2023年识字积累心得体会(精选9篇)

小编: 灵魂曲

心得体会是我们对自己、他人、人生和世界的思考和感悟。心得体会是我们对于所经历的事件、经验和教训的总结和反思。下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文,我们一起来了解一下吧。

识字积累心得体会篇一

识字积累是学习中最重要的一部分,也是我们提高自己素养和扩大知识面的基础。通过识字积累,我们不仅能够提高阅读能力,还能够完善自己的语言表达能力和写作技巧。在长时间的学习中,我积累了一些识字的经验和心得,在此与大家分享。

首先,识字积累需要长期坚持。无论是学习任何一门语言,短时间的记忆积累效果是非常有限的。只有通过长期坚持,每天有意识地进行识字练习,才能够在识字量上有所增加。这就像是运动练习一样,只有每天坚持锻炼,才能够保持身体的健康和体魄的强健。所以,要想在识字上有所进步,必须坚持不懈。

其次,识字积累需要多种方式。识字并不只局限于背诵单词或者通过阅读来增加词汇量。虽然这些方式是提高识字能力的有效途径,但是也需要结合其他方式。比如,可以通过看英语电影或者英语新闻来学习词汇,这样不仅可以扩大词汇量,还能够了解更多的语言表达方式。同时,可以通过参加英语角或者线上英语学习社区来进行交流学习,与其他学习者一起分享词汇的积累和心得体会。总之,只有通过多种方式的学习,才能够更好地提高识字能力。

第三,识字积累需要注重巩固。在识字的过程中,会遇到很多生词和难懂的词汇。如果只是简单地记住了这些词汇,过一段时间就会忘记。所以,要想巩固已学的词汇,就需要进行反复的练习和运用。可以通过造句、背诵、写作等方式来巩固词汇,这样不仅可以帮助记忆,还能够提高对词汇的理解和运用能力。只有不断地进行巩固,才能让词汇扎根于我们的大脑中,成为我们表达思想的有力工具。

第四,识字积累需要有系统性。识字不是一蹴而就的,必须要有一个系统的学习计划和目标。可以通过制定每天识字的时间和量来进行控制,同时设置一些具体的学习目标,如每周学习新词汇的数量等。同时,还可以根据自己的实际情况,选择不同的课程和教材,有针对性地进行学习。在有系统的学习中,我们可以更有目标地去积累,更高效地提高识字能力。

最后,识字积累需要与生活结合。识字并不是一次性的学习,而是一个与生活紧密结合的过程。可以通过关注媒体新闻、阅读报纸杂志、观看电影和听音乐等方式,来增加词汇量。同时,可以将词汇积累运用到日常的交流和写作中,这样才能更好地将词汇变成自己的语言表达能力和写作水平的提升。

总之,识字积累是学习中最重要的一环,也是一个需要长期坚持的过程。通过多种方式的学习,巩固已学的词汇,系统地学习,与生活紧密结合,我们可以更好地提高自己的识字能力,从而在学习中取得更大的进步。希望通过我的积累和体会,能够给广大学习者提供一些有益的启示和帮助。

识字积累心得体会篇二

课标要求: 识字写字是阅读和写作的基础,是1~2年级的教学重点。识字与写字的要求应有所不同,1~2年级要多认少写。 识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法;力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。

中心词: 起点、重点、主动、课前预习、处处、时时、游戏、兴趣、

识字教学是小学语文的起点,也是语文教学的重点。人教版与普通教材相比,这套教材识字量大大增加。识字时间提前,认写分开的特点,识字课的形式也多种多样,包括谚语、对子、儿歌、谜语、数字组成的韵语,新三字经等。让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,这就要求我们在语文教学中使用多种教学方法,教给学生多种识字方法,带给学生学习语文的乐趣。

做好课前预习字教学中,往往是教师唱主角,学生唱配角。这种完全灌输式的教学方法,学生处于被动,没有机会参与课堂中,学的枯燥乏味,特别低段学生越听越无趣,识字课提不起兴趣,于是我试着课前布置预习作业,主要生字词预习,慢慢地孩子们在课堂上变得更加活跃,利用拼音识字,查字典。课堂上他们成了主角,而我成了配角。课堂气氛也活跃,出现了许多小老师。把自己预习识字的方法与同学分享。这样快的学生可以帮助慢的学生,也减轻老师的负担,减轻后进生的压力,提高学习的效果。

处处可识字,时时在识字学生的学习不能拘泥于学校内,教学活动在隐射到生活中,学生识记生字也应如此,取之生活,用之生活。在我的教学活动中,我会在周末的时候给孩子发一张精美的卡片,用来记录本周认识的生字。并让孩子们写出你是从哪些地方认识,每次孩子兴奋地告诉我:“老师,我是和爸爸妈妈逛街时认识了十个商标,考考你,看你认识吗?”“老师,这是我姐姐教我的,看对不对?”等等。看到孩子那真挚,可爱的笑脸,我庆幸孩子们终于把识字当做一种乐趣。时间长了,我也会选择出识字小能手,在早读课时当小老师来教其他的孩子学习他们所认识的字。现在我发现孩子们课外识字的途径也多了。例如:在课外上,玩具上、电脑上、电视上、商品商标上等等。以至孩子们养成不懂就问的好习惯,相信不久,这些孩子会变成“识字大王”呢!

汉字是生活创造的,生活中处处有识字教材,教孩子们做个有心人。

做游戏认生字孩子们的天性是活泼好动的。随着识字量的增大,如何让孩子们在课堂上记住这些字呢?对做游戏,既满足孩子们活泼好动喜欢玩的一面,又满足识字的需要。像开火车、摘苹果、找朋友这样的游戏不用说,我还经常让学生自己动手做卡片。

一年级的学生对汉字还是很陌生的,因此,我采用老师自己做,学生由家长帮着做,二年级要去高一些,教师引导学生根据识得字音、形、义配上装饰插图并组词,说一句话,一层一层提高识字要求给学生带来识字乐趣与挑战。在这过过程中,每月定期评选最佳制卡奖,并做成一期班刊,让学生展示交流。

此外,编童谣。如“碧”编童谣“一位王姑娘,身穿白衣裳,坐在石头上。” 编顺口溜:“主”王字加点,主主主。既简单,又易记。还有猜谜语的方法。如:“两人在土上”“坐”。

心理学家洛伊德指出:“游戏是由愉快原则促动的,它是满足的源泉。”欢游戏是儿童的天性,在不同的识字游戏中,孩子们注意力集中了,自然识字效率提升了。

虽然汉字是反复,长期的过程,但如果激发学生学习的热情,让学生对识字有兴趣,创造多种识字途径,让学生在自己生活里和汉字交朋友,相信不久的将来学生会成为学习的主人。

识字积累心得体会篇三

识字作为一项基本的能力,对于每个人来说都是至关重要的。通过识字,我们可以接触到丰富的知识和文化,增强自身的思维能力和表达能力。然而,识字并非一蹴而就的过程,需要长期的积累和坚持。在识字的过程中,我有着自己的一些心得体会,希望能与大家分享。

首先,我发现阅读量的积累对于识字能力的提高有着至关重要的作用。在我刚开始识字的时候,由于词汇量较少,看到生僻或者复杂的词汇时往往会感到困惑。但是随着阅读量的增加,我渐渐能够从上下文中猜测出词语的含义,通过整体的语境来理解句子的意思。因此,我建议大家多读一些各类书籍,通过不断地阅读来丰富自己的词汇量,提高自己的识字能力。

其次,识字的过程中,我发现了记忆的重要性。有时候我们会在一本书中遇到很多生词,如果不进行记录和记忆,很容易就会忘记它们。因此,我养成了在阅读过程中做笔记的习惯。每当遇到一个生词或者不熟悉的词语时,我都会记录下来,并写下它的释义和用法。在稍后的学习中,我会不断地回顾这些笔记,加深对这些词语的记忆。通过这样的方法,我发现自己的识字能力也在不断地提高。

此外,与他人的讨论和交流也是识字积累的一种重要方式。在与他人的交流中,我们可以了解到不同的观点和思考方式,从他人的经验中学习到新的知识。我经常参加一些读书会、讨论会或者互联网上的讨论群,与其他人讨论一些与识字和阅读相关的话题。通过这样的交流,我能够加深对这些话题的理解,并且从他人的经验和观点中发现新的灵感和思考方式。

最后,坚持是识字积累的关键。识字并不能一蹴而就,它需要长期的积累和坚持。在我刚开始学习识字的时候,有时候会因为遇到困难而感到疲倦和无力。但是,只要我坚持下去,每天都有一点点的进步,我就会感到满足和充实。识字是一场长跑,只有坚持下去,才能享受到识字带来的种种好处。

综上所述,识字积累是一项需要长期坚持的过程。通过阅读量的积累,记忆的强化,与他人的交流以及坚持不懈的努力,我发现自己的识字能力得到了不断地提高。识字不仅仅是一项技能,更是一种能力,它能够让我们掌握知识,提高自己的综合素养。在今后的学习和工作中,我将继续保持识字的习惯,不断地积累和提升自己的识字能力。

识字积累心得体会篇四

xx年11月1日——3日,我有幸观摩了在xx市xx中学xx分校举办的第五届七彩语文课堂教学大赛。本次活动由教育部基础教育课程教材发展中心、国家课程标准小学语文苏教版教科书编委会、xx七彩凤凰母语发展基金会主办,南京凤凰母语教育科学研究所和xx语文杂志社共同承办,本次大赛到场观摩的代表数量高达4000余人,人数众多,气氛热烈,规模宏大。参赛内容为苏教版小学语文实验教科书1-6年级各册的识字写字课和阅读课的第一课时,无论是哪个年级的教学都要体现“识字写字教学”。各地小学语文精英齐聚南京,流派纷呈的教学风格尽情绽放,课堂上参赛的老师以水一般的柔情,唤醒学生学习汉字的兴趣,把抽象的符号读成了悠远唯美的故事,把平面的文字转换成了一幅幅优美的图画。选手们扎实的基本功,灵活的课堂驾驭能力,精讲巧问,把识字写字巧妙地融合到课文教学中,每节课都给现场的专家、评委及听课老师以深刻的影响。

识字教学中要注意悦读、理解、习字三方面的结合,学生才不会觉得识字课枯燥泛味,才能激起学生学习的欲望和兴趣。

一、悦读,教师要创造好的学习氛围。为了调动学生的兴趣,老师们采用讲故事、猜谜语等形式调动学生的积极性,为了调动全体同学都投入到学习活动中去,教师把激励性的语言无痕的渗透在每一个环节中,唤醒学生的成就感和自豪感;在读的时候教师们组织学生自由读、个别读、齐读、小组读和开火车读,既关注了学生个体的提升,又注重整体学生的发展,让学生百读不厌。

二、理解,为学生建立学习的动机,每一个教师在进行词语的教学时,都结合课文内容引导学生加以感悟、理解运用,把枯燥的生字和学生的生活联系起来,正真把识字教学落到实处。

三、习字,教师们做到现学现查。在教学书写时注意从读贴、范写、描红、临写、评价、改进六个方面指导学生书写,做到循序渐进,由易到难,特别注重独体字过渡到合体字的规律进行教学,在教学书写中不只教学生识字写字,更重要的是教会学生做人的道理,做到“字如其人”,把字写得规范、端正、整洁。

2、教师要注意学生良好习惯的巩固。学生形成了好的书写习惯,还需要在长期稳定的环境中进行巩固,教师要做到反反复复的抓。在第一、第二、第三学段教师每天要有10分钟的时间让学生随堂练习,要坚持,做到天天练,在练的过程中,要注意培养学生的书写意识,提高写字的效率。由于低年级的学生活泼好动,不容易专心,教师在写字初期可以放一些精心凝神的音乐,来舒缓学生的心情,随着学生年级的增高,学生心理调节能力的增强,写字习惯稳固之后教师就不用再放音乐了。

3、教师要注重书写技能的指导。新的语文课程标准对低段写字教学提出了具体的目标:学生要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字、注意间架结构,初步感受汉字的形体美;所以教师要从教会学生认识田字格的各部分名称,帮助学生掌握汉字的基本笔画和偏旁部首,让学生在书写时能按笔顺规则书写,注意间架结构,一步一步、踏踏实实的做起。

4、教师要注意为学生提供示范。在写字教学中,因为学生模仿性较强,所以教师的示范是一种很好的指导策略,如教师可以端坐投影前范写重点字和难点字,率先垂范正确的执笔和书写姿势,通过教师的范写,学生能静观默察每一笔的要求。其次教师可以开展一系列的写字活动,组织学生的全员参与,抽取好的作品为学生做示范,这样可以调动学生的积极性和树立学生写字的信心。

5、在书写教学中要做到及时的评价。在书写时,要充分的利用范字,将格中字变为眼中字,眼中字变成心中字,心中字变成手中字,养成好的习惯,使学生懂得一步一步认真做,不断丰富写字知识,培养写字能力,写出一手好字。教师还要趁热打铁,不仅要关注教,更要关注学生的学,要及时让学生学以致用,做到当堂写、当堂评,让学生在感悟的基础上再写、再改、再评,让学生在不断地感悟中把字写美观、写漂亮。

6、识字教学要注意字的音、形、意、写的结合,根据学生的年龄特点,注意识字和学生的实际生活相结合,把握语文教学的基准,做到识字与阅读的融洽。

活动结束后,原南京市教研室主任汪笑梅用了四个字对所有的参赛老师进行了总评:他说教师要做到智、度、悟、让四字结合。“智”体现在教学活动是智慧的活动,教师要创造机会,发现机会,找准学习的机会,让学生自己解决问题;“度”面对文本信息的丰富多样,教师要把握好课标、文本、教学方式方法的分寸,做到各年段有程度差异,注意教学的深度,抓住文中的细节,注意原则,把握学生现有条件所能体会的意思,不要太深也不应该太肤浅;“悟”就是要关注学生的课堂表现,及时的发现学生问题给予正确的引导,让学生体会学习并不难,它于生活,为生活服务;“让”其实就是把学还给孩子,让孩子有充足的时间来识字、写字,只有教师懂得让,学生才会给你一个精彩。

总之,只有教师在脑海中建立起识字课堂教学的意识,教师的课堂才会改变,识字教学才能落到实处,学生才能体会到汉字的美,从中体会识字的快乐,领略学习的乐趣。

识字积累心得体会篇五

随着现代社会的不断发展,识字已经成为人们获取信息和知识的基础能力。在学习过程中,我积累了一些识字心得和体会。在背后的辛苦付出下,我逐渐体会到了识字的重要性。识字不仅仅是为了能看懂文字,更是为了开启人生新的大门。通过识字积累,我感受到了语言的魅力和智慧的力量,同时也激发了我不断学习和探索的欲望。

首先,识字能够让我更好地理解世界。当我看到文字时,我不再只是看到一堆乱七八糟的笔画,而是能够抓住其中的含义和蕴藏的信息。识字让我能够阅读书籍、报纸和杂志,从中获得新知识、新发现。比如,通过识字,我读到了许多科技杂志上的文章,了解了人工智能、虚拟现实等前沿科技的最新动态。我感受到了时代的脉搏,了解到了世界在发生什么变化。识字不仅开阔了我的视野,更让我更好地适应这个多元化的社会。

其次,识字积累也让我开启了一扇通向智慧的大门。通过识字,我探索了无数的知识和思想。每一本书,每一篇文章都是作者智慧和思考的结晶。通过识字,我不仅学到了知识,更学到了思考。识字让我学会不再只是单纯接受信息,而是要思考其中是否有道理,是否符合逻辑。识字积累让我变得更加理性、思维更加清晰。在阅读中,我开始从不同的角度去思考问题,拓宽了我的思维边界,培养了我的创新能力。

识字积累还带给了我一种语言的魅力。通过识字,我发现语言是多么美妙的存在。每个字母的组合成为了一个个美妙的词汇,这些词汇又组成了一个个优美的句子。通过识字,我可以读到许多优秀的文学作品,感受到了作者对语言的驾驭能力。我可以欣赏到诗歌的豪情壮志,体会到小说的情感波澜。不仅仅是阅读,我开始尝试用文字去表达自己的思想和感受,写下了许多个人的日记和短文。通过识字,我逐渐掌握了语言的魅力,从而更好地与他人进行交流。

最后,识字积累还让我体会到了持续学习的重要性。虽然我已经掌握了许多字的意思,但是随着时间的推移,新的字词也在不断涌现。而且,不同领域的专业术语也需要不断学习才能掌握。通过识字积累,我感受到了学习的乐趣和方法。我学会了不断沉浸在知识中,保持好奇心和探索的精神。通过不断积累,我发现自己在识字道路上越走越远。我不再对新字词感到陌生和难以理解,而是能够迅速从上下文中猜测出它们的意义。这种学习的习惯和能力也使我在各个学科中取得了不错的成绩。

总之,识字积累对我来说具有重要的意义。它开启了一扇通向世界和智慧的大门,让我看到了世界的多样性和美妙。识字带给了我语言的魅力,使我能够更好地感受和表达自己。同时,识字也使我明白了学习的重要性,不断积累才能不断进步。通过识字,我体会到了词汇和阅读的乐趣,同时也激发了我持续学习和追求知识的欲望。识字积累是一笔宝贵的财富,它让我走出了小小的世界,迎接美好的未来。

识字积累心得体会篇六

识字教学是十分重要的,因为识字是孩子们学习的最初阶段。识字教学该如何备课呢?下面是本站带来的识字教学心得体会,欢迎大家阅读。

一高度重视识字写字教学,注重书写的育人功能

新课标在教学建议中强调“识字写字也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求,练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确,指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量。”新课标还提出:“第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果。”可见,新课标将识字写字提到了十分重要的地位,值得我们高度重视。

“关注写字姿势和习惯,注重书写的育人功能。”这是新课标提出的要求。练字可以陶冶性情、提高审美情趣和文化修养。我们教师要关注学生练习的过程和写字的质量,及时帮助学生保持正确的姿势,养成良好的习惯,提高书写技能。此次课程标准修订适当降低第一、二学段识字写字量的要求。第一学段,识字量由“1600-1800”改为“1600 左右”,写字量由“800-1000”改为“800 左右”。;将第二学段的“20xx个左右会写”减少为“1600个左右会写”。减少了写字数量,适当减轻了学生的识写负担,体现了多识少写的思想。这样,不但符合低中年级孩子生理发育的特点,有助于提高学生识字写字的兴趣。同时也便于提高写字教学的质量。而我们许多教师为了增加学生的识字写字量,盲目地要求学生写“我会认”的生字,要求学生大量重复地书写生字,不关注学生书写的质量,结果许多学生忙于作业,对写字产生了厌烦的情绪,从低年级就养成了书写潦草的习惯,事倍功半。我们在教学中应坚持贯彻“多认少写”的基本原则,避免机械重复的书写训练,重视书写技法的指导,要用好“字表”,切实提高学生的书写水平,让学生在初级阶段熟练掌握《识字写字教学基本字表》中的 300 个基本字,这些高频字里面包含汉字的各种笔画类型和基本间架结构类型。学生多花一些工夫认识、体会并且练好这些字以后,学习其他的字可以少花些时间和力气,能够收到事半功倍的效果。

4月18日我校进行了识字写字教学展示活动。全校教师积极参加了此项活动。第一节执教的的是一年级的张满红老师讲的《识字一》。教学有关单人旁的字。上课伊始张满红老师落落大方激情导入,成功的吸引了学生的注意力,顺利的把学生带入到教学情境当中。然后带领学生识字、写字、巩固识字。最后欣赏名人书法。我觉得这环节执教者能把那些字是谁写的,是哪个朝代的人等做一下简单的介绍,对培养学生热爱中国的书法,让学生喜欢上写字,会起到事半功倍的作用。

第二节是张丽萍老师执教的二年级的识字课《识字二》学习有关花的一下字。这节课张丽萍老师讲的很精彩。学生在和谐融洽的氛围中和老师一起行云流水一般识字、写字、积累内化、总结升华。总的说来这是很成功的一节课。

第三节是我执教的三年级第九课《趵突泉》。在这一课来我们认识7个生字,会写12个字,我指导书写了六个生字。从总的来说能按照自己的思路把课进行到底,学生配合的得也很默契。在整个教学环节中我觉得识记字形这一部分很精彩。在平时的识字教学中我也特别注重让学生识记字形,与其让孩子枯燥的写呀写不如让孩子用巧妙的方法记住字形。时间久了孩子们自然就有了一套自己的方法。如“幽”字不好写还不好记,但有个孩子是这样记住这个字的,他说“两个老幺在山上聊天。”非常形象,一下就把这个字记住了。还有“游”字,有个孩子说“一个孩子带着帽子去方正湖游泳。”我这一节课,有成功的地方也有不足之处,整个课堂氛围有些拘谨,老师更是紧张,有些怯场。因为紧张板书实在是不敢恭维,另人感到深深的遗憾。

第四节课是四年级的姜影老师指教的《捅了马蜂窝》一课,这节课我觉得她的板书设计很少有趣值得学习。第五节课是王佳老师执教的五年级的写字课,但由于有事耽误了没听到很是遗憾。

我认为学校组织这样的活动非常有意义。我听完各位老师的课后收获颇多。原来识字课也可以讲得如此精彩,内容可以如此丰富。大家也借助这样的机会展示自己的教学风格,彼此切磋学习,取长补短。对提高全体老师的教学技能有很大的帮助。而且对学生来说也是一次锻炼自我,展示自我的机会。我们的班的于谨铭同学在课堂上的精彩表现,就受到了校领导的好评。这对一个孩子来说是多么值得骄傲的事啊。

今年我有幸教一年级语文,通过一段时间的识字教学我感受颇深,低年级的识字教学看起来很容易,其实并不然 低年级的识字教学是阅读的基础,是低年级的教学重点 我认为要想让孩子掌握更多的识字量,在教学中一定要采取多种形式的教学方法充分调动学生的积极性,使孩子在一种愉快的环境中接受识字教学,从而达到识字的目的。

识字积累心得体会篇七

首先,在对信息技术的理解上,把握信息技术的工具性

信息技术是学生认知和信息处理的工具,必须与其他学科的学习和生活实践相结合,才能产生有价值的结果。从第一课开始,就让学生清楚的知道计算机是我的新工具,下面的内容都体现了这种认识,让学生知道计算机是完成任务和解决问题的工具和手段。信息技术的学习也融入到综合活动中,涉及多学科的知识,设置多种课题,让学生在综合活动中学习和应用信息技术,形成运用信息技术解决实际问题的意识和能力。

二、在学习活动的选择上,贴近学生的学习生活实际,体现人类文明成果。

教材注重人文与自然,选择适合中小学生成长、体现时代精神、传承人类文明的论文作为综合信息活动的内容。这些内容涵盖了社会探究、科学探究、人与自然、自我意识。都是发生或正在发生在我们身边的事情或需要解决的问题,从而增加教材的亲和力,激发学生的兴趣,方便学生顺利进入课程。

三、在学习和教学方式上,倡导自主学习、自主创造,引导和鼓励学生体验信息技术知识的发生和发展。

提倡实行多元开放的评价,摒弃传统的固定统一的评价标准,拒绝教师的单一评价,引导学生进行自我评价和互评。目的是鼓励学生大胆尝试、探索和创造,发现他们的进步,保护他们的学习热情,激发他们的求知欲,使他们感到成功,建立他们的自信心,努力使每个学生在活动中获得成功的经验和不同的发展。

识字积累心得体会篇八

作为一名多年教低年级的语文教师,我深知一个孩子在接受低年级教学时识字量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。因为语文是一门基础学科,“多认少写,及早阅读”,即把“认写同步、全面要求”调整为“认写分开、多认写、加强写字、降低难度”。这样做的主要目的是“识字提速”,有利于小学生尽早、尽快尽可能多地认字,及早进入利用汉字阅读的阶段。今年,我有幸教一年级语文,一段的识字教学我感受颇深,低年级的识字教学看起来很容易,其实并不然。低年级的识字教学是阅读的基础,是低年级的教学。我要想让孩子更多的识字量,在教学中要多种的教学方法调动学生的性,使孩子在愉快的环境中识字教学,从而识字的目的。

语言文字来源于生活,最终还应该回归于生活。联系生活实际进行识字教学,不仅可以提高学生的识记效率,还可以使他们灵活运用。

例如,教学“建”的“玉”字时,我问:“你们认识这个字吗?”学生纷纷举手发言:“我知道,我家门口就有建设银行的,所以我认得到建字。”“老师,我从电视认识了这个字。”“我爸爸是个建筑工人……”这个教学过程涉及到了学生的生活领域,调动了学生对“玉米”的感性经验,激发了学生的识字兴趣。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受。在教学实践中,要注意选择适合儿童年龄特征的话题,激发学生学习汉字的兴趣,使之乐意学。

低年级的孩子天真活泼,合群,爱交朋友。根据这一特点,教学时,可以将生字形象地称为“娃娃”或“生字宝宝”,让学生与这些生字宝宝交朋友,让识字过程有一种亲切感,识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力,学习的兴趣也随之调动。

低年级学生最容易受感情因素的感染。顺应儿童的心理,结合学生的生活实际,巧妙创设各种有趣的情境,能使学生饶有兴趣地主动地投入到汉字的学习中。

在教学而过程中我利用加一加就是用熟字加偏旁的方法来学习生字。用学生以前学习过的生字加上偏旁变成新的生字。这样记忆起来就比较简单。同时在上课的时候还可以利用游戏的方法来加深印象。让一些同学来扮演偏旁,一些同学来扮演学过的生字。他们通过找朋友的游戏来记忆生字取得的效果不错。

我还利用,减一减的方法就是把以前学过的生字去掉某一部分变成新的生字。学习的过程也可以变成一个游戏过程,让学生来扮演不同的生字,让他们说去掉哪一个部分就可以变成新的生字了,这样课堂的气氛也活跃了,学生学习的兴趣也提高了,记住的生字就多了。

猜一猜就是把字变成一个字谜让学生来猜;讲一讲就是让学生把生字编成一个个小故事讲出来。画一画就是让学生根据字要表达的事物画出来,再和生字进行比较。通过这些方法加上辅助的游戏学生学习生字就充满了乐趣,也大大的提高了识字量,省去了重复书写给学生带来的负担和压力。

教学生字有很多种的方法,学生掌握了这些方法以后,就可以放手让学生自学或分小组学习生字。不但提高了学生自学的能力。还让学习生字成为了种乐趣。教师在适当的时候组织一些比赛来检验学生学习生字的效果,及时调整学习的方法,让识字教学成为低年级语文教学的一个亮点。

教学是以动态形式呈现出来,而结果则以静态形式存在于学生的主观世界之中,为了孩子们都想学,都会学。在教学中,我根据不同的学习内容,指导学生掌握学习汉字的方法与规律。同时发现学生当中普遍有这样一个有趣的现象,学生看到一个学过的字一下子读不出来,但是他马上口中念念有词地把这个字所在的儿歌念出来,等念到这个字时,就想起读音来了。这个现象给了我们很大启发:在特定的语言环境中,学生会认,离开它,学会就不会认,说明学生并没有真正学会这个字,教师要做的主要工作是让学生能从本课会认过渡到在其他语言环境中也能认识。

纯真、无邪的孩子们很多看似幼稚的想法却闪耀着智慧的光华。在识字教学中,教师如能以满腔的热情为学生铺路搭桥,帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣,让识字教学百花齐放,那么识字将不再是他们的负担,而会成为一种乐趣。

识字积累心得体会篇九

得:一、教学时充分调动学生已有的知识经验,运用知识迁移,自主感悟出计算方法。

教学分数乘法是在分数加法的基础上学习的,教学时启发学生借助同分母分数加法法则和整数乘法的意义自主探究与合作交流出分数乘整数的计算方法。由于充分运用学生的旧知经验,让学生经历了知识的发生、发展过程,学生对算理理解得透彻,算法掌握得扎实。分数除法的教学充分运用了分数的意义和分数乘法的计算方法,启发引导学生合作探究出分数除法的计算方法,在小结分数除法的计算方法时,启发学生感悟出新知识可以转化成旧知识,借助旧知识来解决新问题。学生在学知识的同时,还学到了有价值的学习方法。

二:教学时充分运用数形结合,帮助学生理解意义与算理。

教学一个数乘分数时,为了帮助学生理解意义与算理,首先我注重引导学生找准每一步的“1”,弄清楚把谁平均分成多少份,表示其中的几份;然后让学生动手折一折、画一画,形象地感知意义和算理的发生、发展过程;最后我又在黑板上画出了学生动手操作的过程,帮助学生进一步理解一个数乘分数的意义是“求这个数的几分之几是多少”。经历了充分的体验过程,学生深刻地理解了一个数乘分数的意义。在理解意义的同时,学生也形象地感知了一个数乘分数的计算过程,计算方法的学习也迎刃而解了。

失:在学完分数乘除混合运算后,少数学生出现了被除数颠倒或除号未变成乘号的问题,反思教学时这部分题目练习的少了,总感觉一步的分数乘除法会做了,混合运算应该没有问题。发现问题后,我着重引导学生进行了错例的分析,效果好多了。

反思教学实践,我深感备教材的同时,还要备好学生。只有真正了解学生的认知情况,才能从实际出发,设计出符合学生认知规律的、有实用价值的教案。