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最新活动寻找秋天教学反思(大全5篇)
无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
活动寻找秋天教学反思篇一
此课教材我选择了学生身边的，与学生生活息息相关的内容，带着孩子们一起寻找秋天，去感受自然的美，分享收获的快乐。让孩子在探索活动和游戏中与“秋天”进行零距离接触，从而为孩子能更好地融入社会奠定基础是我本堂课的教学目标。围绕此目标我对本课进行了以下设计：
教学应让学生从生活中，从各种活动中进行学习，通过与生活实际相联系，从而获得直接经验。针对此，本课我采用了活动化教学，即以活动为主线，以学生主动参与、主动探索、主动操作为特征，通过活动来促进学生的认知发展。我引导学生进入角色，我就是王老师，你们就是小力、小文、小方，一路上走走停停，感受天气，观赏秋色，闻闻香味，听听秋声，在愉快的“行程”中寻找秋天;让学生感受秋天的美，获知秋天是一个收获的季节。
儿童的社会生活是课程的基础，所以整堂课，我将社会生活融进课堂的各个环节，主要体现在以下的几方面：1、带着社会生活走进课堂，在导入课题时，我就是通过老师在生活中看到的树叶的变化所引发的思考来导入课题，激发学生的兴趣。2、将社会生活融进课堂：即是把社会生活搬进课堂;其次交流的话题都是紧密联系学生的生活实际，如：增添衣物，聊树叶，谈水果，交流对秋天的感受等，都是学生较直观的话题。3、带着课堂走向生活：课将结束之时，我展开了一个总结性的话题：“小朋友找到秋天了吗，秋天到底是什么颜色的呢?以此展开讨论，这是对整堂课的回顾，也是让学生在课堂上的说与做的过程中，使学生对原本对秋天模糊的认识，有了具体、实物化的认识。
这节课还有一些不足之处，如在讨论秋天到底是什么颜色时，学生思路较窄，还是围绕文中说的红色、黄色、蓝色，没有在头脑中感受秋天是多姿多彩的，此处教学设计方法单一，单纯的让孩子去讨论，效果不佳。
活动寻找秋天教学反思篇二
活动背景：
夏日的骄阳已渐远去，秋天正踏着它轻快的脚步悄悄的向我们走来，你瞧，银杏树的叶子正渐渐变黄；五彩的菊花已等不及在争先开放；舒适的阳光也时不时地露出它灿烂的笑容？多美的秋景图啊！为了让孩子们也能发现季节的变化，我在前几周就向孩子们说了“寻找秋天”的任务，可一直不见他们有什么动静。所以我只好耐心的等待时机的到来。
活动情景：
这天早上，户外活动时，邱玉龙一来园就迫不及待的告诉我：“杨老师，你知道我姐姐住的小区里什么花开了吗？”我看着他轻轻的摇摇头，“是菊花开了，有红色、黄色，很多颜色，很漂亮的。”我笑着说：“噢，是菊花开放了，肯定很美！”听我这么一说，孩子们纷纷围过来七嘴八舌谈论起来了。这时罗君浩也叫了起来：“老师，我还看到的银杏树叶变黄了。”大家对校园里的树也产生了兴趣，互相议论着。
听了大家的议论，我觉得时机差不多了，就对大家说：“美丽的菊花都开放了，银杏树叶变黄了，说明谁来了？”孩子们异口同声的说：“秋天来了！”“秋天不仅是个美丽的姑娘，还是个调皮的姑娘，你们知道她还躲在了什么地方呢？请你们帮我把她找出来好吗？再把她请到我们教室里来好吗？”“好！”我的提议立刻得到了大家的同意。于是我们开始分头行动了。
分析与反思：
大班的孩子对四季的轮换已能正确的区分了，但怎样让孩子在自己的生活中学会发现季节轮换中一些明显的或不明显的特征呢，这就需要我们教师的引导和点拨了。在这其中，我们不仅要让孩子学会观察生活，更要让孩子在观察中享受生活，体验生活的美好。
因此为了让孩子们除了去寻找我们身边的秋天，更要让孩子把秋天带进我们的教室，我和孩子们商议了如下的办法：
1、寻找有关秋天的新闻，包括介绍秋天的花、天气、鸟、树等，并将这些新闻剪下来贴在主题板块的上面。
2、师生在教室共同布置有关秋天的景色，丰富自然角，并请幼儿记录植物宝宝的生长情况。
3、在学习活动中增添有关秋天的内容。
活动寻找秋天教学反思篇三
这次语文综合实践活动结束了，它给人留下许多值得深思的地方。
首先来谈谈成功之处：这次活动，大多数同学能够积极参与，到大自然中认真地观察记录，或是搜集树叶，完成制作，课堂上的合作交流也比较积极。其中秋语组的同学完成得最棒，这个组的七个人，人人都作了精心准备，而且他们的朗读水平本身就比较高，课堂上的展示让我沉醉，也带给大家美的享受。秋叶组的部分同学做出了挺有创意的叶贴画，比如袁嘉良的“草丛里的昆虫”，张雯悦的“枫叶飘零”，还有马晓琳的小乌龟，原钰璇的田野等，做得很有儿童情趣感。
不过也有不足之处。班内有少数几名学生属于闭门造车，没有走出去看，而是在家里想着秋天的样子，结果秋实组某同学列出的秋实有小麦，还有我们这里没有的橘子；秋色组某同学列举西红柿的红色。因为没看，所以在课堂上的交流中引出笑话。
在以后的语文综合实践活动中，我应该以此为契机，让学生向表现良好的学生学习，大胆地走出去，用自己的眼睛去观察，写自己的文字，搞自己的创作，表达自己的真情实感。同时也要争取家长的积极配合，在孩子们年龄还小的这个阶段，能给予孩子一定的帮助。
活动寻找秋天教学反思篇四
寻找秋天的教学随笔，都进行了哪些反思?来看看本站小编精心为你整理寻找秋天教学反思随笔，希望你有所收获。
此课教材我选择了学生身边的，与学生生活息息相关的内容，带着孩子们一起寻找秋天，去感受自然的美，分享收获的快乐。让孩子在探索活动和游戏中与“秋天”进行零距离接触，从而为孩子能更好地融入社会奠定基础是我本堂课的教学目标。围绕此目标我对本课进行了以下设计：
教学应让学生从生活中，从各种活动中进行学习，通过与生活实际相联系，从而获得直接经验。针对此，本课我采用了活动化教学，即以活动为主线，以学生主动参与、主动探索、主动操作为特征，通过活动来促进学生的认知发展。我引导学生进入角色，我就是王老师，你们就是小力、小文、小方，一路上走走停停，感受天气，观赏秋色，闻闻香味，听听秋声，在愉快的“行程”中寻找秋天;让学生感受秋天的美，获知秋天是一个收获的季节。
儿童的社会生活是课程的基础，所以整堂课，我将社会生活融进课堂的各个环节，主要体现在以下的几方面：1、带着社会生活走进课堂，在导入课题时，我就是通过老师在生活中看到的树叶的变化所引发的思考来导入课题，激发学生的兴趣。2、将社会生活融进课堂：即是把社会生活搬进课堂;其次交流的话题都是紧密联系学生的生活实际，如：增添衣物，聊树叶，谈水果，交流对秋天的感受等，都是学生较直观的话题。3、带着课堂走向生活：课将结束之时，我展开了一个总结性的话题：“小朋友找到秋天了吗，秋天到底是什么颜色的呢?以此展开讨论，这是对整堂课的回顾，也是让学生在课堂上的说与做的过程中，使学生对原本对秋天模糊的认识，有了具体、实物化的认识。
这节课还有一些不足之处，如在讨论秋天到底是什么颜色时，学生思路较窄，还是围绕文中说的红色、黄色、蓝色，没有在头脑中感受秋天是多姿多彩的，此处教学设计方法单一，单纯的让孩子去讨论，效果不佳。
首先，在制定教学目标时，我只是仿照教参写了三个，缺少2、能正确、流利、有语气地读课文。和5、能在田字格中正确、规范地书写2个生字。
试讲之后，感觉自己制定的目标很单薄，很重要的环节在目标之中没有体现出来。比如对于生字的处理只有能读准字音，认清字形，认识6个字，而没有对书写的教学要求。但是一年级培养良好的写字习惯，是语文课堂的教学重点，所以我在教学目标中加入了在田字格中正确、规范地书写2个生字。
本课教材内容与学生生活息息相关，课前我带着孩子们一起寻找秋天，去感受自然的美，分享收获的快乐。让孩子在探索活动和游戏中与“秋天”进行零距离接触，感受天气，观赏秋色，闻闻香味，听听秋声，在愉快的“行程”中寻找秋天;使学生感受秋天的美，获知秋天是一个收获的季节。在此过程中，孩子们不仅心情愉悦而且对秋天的景色有了更多的了解。课上我以此为切入点，问他们在寻找秋天时都发现了什么?在学生回忆的过程中，不但训练了他们口头表达能力，而且从生活实际入手，通过谈话，激起了学生的学习兴趣，并由此导入新课。
全文虽然只有5句话，但对于刚刚入学两个多月的孩子来说，读起来也是有一定困难的，所以要借助拼音朗读课文，同时也是巩固汉语拼音。初读也是初步感知课文内容的过程，并用同桌互读的方式将课文读正确。对于第1句话，教学中我采取提问的方式，让学生感悟句子的结构，自己将长句断开，练读中初步体会句子的结构，并利用这个句式让学生填空加以巩固。而最后一句问句，学生第一次见到，在教学中我让学生结合语境练读。中间3句话，虽然读起来较容易，但要使学生真正能做到有语气朗读，还是要让他们产生真切的感受。因此，在处理这3句话时，配合优美的秋景图片，结合学生的生活体验，充分体会秋天的美丽，色彩的丰富，内心产生对秋天的喜爱和向往，让他们想象看到这些美景时的心情，在此基础上进行有语气的朗读。
识字、写字是低年级教学的重点，在课堂上我主要采用随文识字的方法。首先让学生借助音节随文自主识字，然后再现生字及认读字，学生自读练习，然后通过开火车读、跟读等多种方式的练习让孩子掌握字音，初步识记字形，包括对课文句子的处理，也是对生字的音形加深记忆的过程。总之，让生字在每个环节都与孩子见面，以有效地落实教学目标。
今天，我执教了《寻找秋天》这篇文章。本课是北京市义务教育课程改革实验教材第一册语文课文(一)第5单元第5课《寻找秋天》。
这是一篇几个小朋友寻找秋天、发现秋天美丽景色的短文，反应了少年儿童认真观察、积极探索的精神。全文一共5句话。文章中三个小朋友因为看到了秋天不通的景色，所以说出了不同的颜色。所以在教学中不同的学生，对不同的对象、不同的颜色也有不同的感受和偏爱，因此会有不同的看法。所以在设计教学过程时页将学生通过讨论秋天是什么颜色的，感受秋天景色美丽设为了难点。将正确流利的朗读课文，会背诵课文设为了本节课的重点。
本课教学的开始，我和学生以复习识字一为契机，然后以谈话的形式展开，激起学生原有的知识，经验和情感，使学生一下子走进了课堂，和老师一起回忆上节课所学的知识。接下来是初读课文，主要是让学生用自己喜欢的方式自由读课文，可以同桌对读。我对文章的第一句进行朗读指导。让学生通过朗读回答我的问题。什么时候，谁和谁到哪里去干什么。全文采用了指名读，自由读，齐读等多种形式朗读，培养了学生的朗读能力。进而体会对秋天的景象喜爱，赞美之情。
一年级的新生刚多久，朗读对他们来说是有难度的，要想让他们通过朗读体会秋天的五颜六色就更不容易了。由于学生也没有去野外寻找，所以光凭学生想象秋天的颜色，可能不能完全打开学生思路。所以我借助多媒体等各种信息手段辅助我们的教学，设计了秋天美丽景色的视频，让学生看着野外的视频在视频中寻找秋天，然后也让学生们找了很多有关秋天特点的图片，这样在课上学生就可以依照自己找到的秋天说出秋天的颜色进而体会秋天的美丽。接下来再让学生们读，学生们一定能读出自己的感受了。
本课上完后也有几处遗憾之处。我们在训练学生说话时还是要做得更细致一些，在训练的同时还要设计好适合一年级学生的说话方式，降低难度。在课文的教学生适当培养学生简单的画批是有必要的，可以帮助学生进一步理解课文。
我作为一名小学语文教师，在以后的教学中更应充分地理解文本，恰当地选用教学方式，进行有效的教学。这些将是我以后努力的方向。
活动寻找秋天教学反思篇五
首先，在制定教学目标时，我只是仿照教参写了三个，缺少2、能正确、流利、有语气地读课文。和5、能在田字格中正确、规范地书写2个生字。
试讲之后，感觉自己制定的目标很单薄，很重要的环节在目标之中没有体现出来。比如对于生字的处理只有能读准字音，认清字形，认识6个字，而没有对书写的教学要求。但是一年级培养良好的写字习惯，是语文课堂的`教学重点，所以我在教学目标中加入了在田字格中正确、规范地书写2个生字。
本课教材内容与学生生活息息相关，课前我带着孩子们一起寻找秋天，去感受自然的美，分享收获的快乐。让孩子在探索活动和游戏中与“秋天”进行零距离接触，感受天气，观赏秋色，闻闻香味，听听秋声，在愉快的“行程”中寻找秋天；使学生感受秋天的美，获知秋天是一个收获的季节。在此过程中，孩子们不仅心情愉悦而且对秋天的景色有了更多的了解。课上我以此为切入点，问他们在寻找秋天时都发现了什么？在学生回忆的过程中，不但训练了他们口头表达能力，而且从生活实际入手，通过谈话，激起了学生的学习兴趣，并由此导入新课。
全文虽然只有5句话，但对于刚刚入学两个多月的孩子来说，读起来也是有一定困难的，所以要借助拼音朗读课文，同时也是巩固汉语拼音。初读也是初步感知课文内容的过程，并用同桌互读的方式将课文读正确。对于第1句话，教学中我采取提问的方式，让学生感悟句子的结构，自己将长句断开，练读中初步体会句子的结构，并利用这个句式让学生填空加以巩固。而最后一句问句，学生第一次见到，在教学中我让学生结合语境练读。中间3句话，虽然读起来较容易，但要使学生真正能做到有语气朗读，还是要让他们产生真切的感受。因此，在处理这3句话时，配合优美的秋景图片，结合学生的生活体验，充分体会秋天的美丽，色彩的丰富，内心产生对秋天的喜爱和向往，让他们想象看到这些美景时的心情，在此基础上进行有语气的朗读。