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自我鉴定
广播电视编导面试自我介绍 编导考试自我介绍编导艺考面试自我介绍(实用5篇)
在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
广播电视编导面试自我介绍篇一
编导是电视纪实作品的最主要的创作核心工作，编导考试的时候的自我介绍可以为自己拉分。本文是本站小编为大家整理的编导考试的自我介绍范文，仅供参考。
您们好!我是来自炎黄故里河南南阳的李冰。中原自古多才俊，在这块人才辈出的热土上，我接受了20xx年的优秀教育。我骄傲，因为我终于可以用自己的才华去诠释这块土地的人杰地灵;我期待着，现在是你们，将来是更多的观众，能够倾听到南阳这块热土成长的声音。
“日子”，愿意和白岩松一起“痛并快乐着”，了解崔永元“不过如此”背后的付出和人性，和水均益并肩站在“故事前沿”，像黄健祥一样为了理想“像英雄一样去战斗”。
实现了真的渴望，才能够算到过了天堂。现在，播音主持(编导)，就是我最想去的地方，我会紧握着自己的梦想不放，固执的守侯，真诚的期待。我知道，自己就像一只蛹，需要更多磨难与砥砺，我希望能得到这次机会，从而让自己变成那只最美丽的蝴蝶，无限接近播音主持(编导)那份光华与荣耀。谢谢!
我的名字叫。这个名字对于别人可能很普通。对我来说却有特殊的意义。正所谓望子成龙望女成凤，这个名字里不仅蕴含着父母之间的感情，还包含着他们在我身上寄予的成功的希望。
我是一个性格多元化的男生。我既有戏文需要的沉稳，也有导演需要的活泼。生活中我是一个踏实上进的人。我的爱好很广泛,在我脑海中的知识库就好像一个杂货铺，什么都懂点，但并不是所有的都了解得很透彻。
每当看到中国电影在国际影展中大放光彩时,我都深深的感受到正是有幕后工作人员的默默付出，精心策划，才成就了台前明星们的光彩,因此我怀着对前辈的敬重选择了编导专业,希望通过自己的努力能为中国传媒的发展出一把力.同时也为自己将来规划一条走向成功的道路。
我想，做任何事情都要看自己是想成功，还是一定要成功，做什么事情自己是尽力了，还是拼命了，我觉得，任何事情都要相信自己能做好，是最好的最棒的，那么，我又向成功迈进了一步.
今天，我有幸得到这个机会站在这里，这是我自己一直以来的愿望，我希望到贵校继续深造，为我的梦想增加一个台阶，为我的成功迈进重要的一步。
谢谢各位老师。
尊敬的评委老师，大家好!我是来自东京汴梁的吕品。
18岁的我热爱生活，乐观向上，我喜欢在球场上挥汗如雨,更喜欢和朋友们一起听音乐，看电视，看电影。和很多同龄人一样，我十分喜爱综艺类节目，喜欢节目里主持人的幽默诙谐，佩服他们调动现场气氛的能力，成为一名优秀的传媒工作者是我的梦想，源于这些喜好，今天我来到各位考官面前。
我坚信，有志者事竟成，希望老师们可以给我一个实现梦想的机会。我是号考生吕品。谢谢!
我的名字叫 ，是一名高三学生，今年18岁。
我是一个活泼开朗，充满梦想，对播音主持艺术、朗诵、解说、配音充满追求的女学生。我来自克拉玛依第六中学，在班级需要出节目时，我也会积极的伸出手，在老师和同学面前表现自己——我觉得这才是我真正想要做的。我的爱好是写作，唱歌，画画。我现在学文科，喜欢文学、政治、历史。平时没事时自己很爱写一些小文章，曾于初中二年纪时在全国金苗杯作文大赛中获得二等奖，学校的生活一点一滴的充实我，给我的梦的翅膀充实着羽毛，也为我在今后的工作中积累着经验。
等我能真正的面对播音主持镜头露出我的微笑时，我想我就有资格报答父母对我的理想的支持，和老师对我的培养了。虽然目前我还没有经过专业的训练，但是我相信自己，我爱自己所选择的。所以我就会尽力将它做到最好，于自己，也没有一点遗憾了。 今天，你们给了我这个机会站在这里，这也是我自己的愿望，我希望到贵校继续深造，为我的梦想增加一个台阶。到时候，我会以我真正的水平来迎接我的观众的检验。
大家好!我叫，来自.在我来面试之前一直在考虑一个问题，就是怎样才能让在座的各位老师在较短的时间内对我有一个清楚而又全面的了解，于是我带来了八朵鲜花，我出生在花季六月，喜欢梅花三弄，讨厌花言巧语，讲究妙笔生花，害怕老眼昏花，特长锦上添花，追求百花齐放.
我的座右铭是:花自己的时间为大家生产快乐!我不去想身后会不会袭来寒风冷雨，既然目标是伟岸的大山那么留给世界的就只能是认真塌实的足迹.我不去想未来的道路是平坦还是泥泞，只要心中充满执着和热爱一切都在意料之中!记得阿基米德曾经说过一句话:给我一个支点我会翘起整个地球!
当然了，我的口气没有那么大，我想要说的是给我一个舞台，我会让广大的听众和观众体会到前所未有的精彩!谢谢大家!
广播电视编导面试自我介绍篇二
在教学系统设计思想框架下的教学模式开发中，评价是形式上的最后一个环节。在教学设计（isd）的一般模式中，教学评价的结果对教学模式的各个环节做出反馈，各环节根据得到的评价结果进行合理的修改。修改环节是带有“亡羊补牢”意味的举措，但却是整个模式中不可或缺的部分。广播电视编导专业的传统教学评价模式分为两个部分，即理论课程部分和实验课程部分。理论课程部分依据平时出勤和期末考试为评价依据，期末考试成绩的高低决定了学生该课程的总成绩。实验部分根据学生的实验材料书写情况来判定。学生在实验过程的表现情况、积极程度、团队精神的表现等不在评判范围之内。这样的理论课程与实验课程的评价方法，不能真实地反映学生的课程学习情况，评价的结果也难以反馈给教学设计阶段。
教学评价是教学系统设计的最后一个环节。根据教学评价的结果可以得知学生的学习表现以及各个教学目标的完成度。根据教学评价的反馈对各个教学环节进行修改，从而使教学系统设计形成一个良性循环的回路。教学评价可以认为是医学中的诊断过程，根据诊断结果实施相对应的治疗方法，诊断结果的准确性，直接影响最终治疗的方向与效果。假设诊断错误，则所有的治疗都将属于无用功。由此可见，教学评价是教学过程至关重要的环节。不同的教学评价方式和方法，也将产生不同的评价结果。我们以往的评价标准以“期末考试”的评价方式为主，各个章节的考核点都包含在试卷中，学生在一定时间内（一般为90分钟）作答，教师按照评分标准评判后对试卷赋分。这个分值与平时成绩和平时作业等按一定比例计算后的结果，就是学生的总成绩。但过程性评价与“期末考试”的评价方法具有明显的区别。
1.过程性评价
过程性评价强调学习评价的“过程性”。并非最终以综合的方法对整个课程的所有知识点进行复合型的考核，而是将整个课程划分成若干部分。学生每学习完一个部分，就用一定的考核方法对这个部分进行考核。过程性评价可以主要从以下几点理解：
（1）过程性评价是一个对学习过程的价值进行评测的过程；
（2）过程性评价在学习过程中完成；
（3）过程性评价强调学习者适当的主体参与；
（4）各部分内容的非重复性考核。这表明过程性评价不可能通过一次评价完成，它是在学习过程中发生的、学习者参与的、渐近的成绩建构过程。应该强调的是，过程性评价的重点在于各部分内容之间必须做到知识点的非重复性考核。例如，第一部分内容的各个知识点已经完成考核，那么原则上，在第二部分内容考核时就不应再出现针对第一部分知识点的考核。
2.学习成果与评判标准
1.成绩体现与反馈
按照传统的期末考试的评价方式，“画面拍摄”部分的成绩体现在期末试卷的综合成绩中，学生在整门课程学习结束后才获知成绩。而且，在期末考试后，关于“画面拍摄”部分的成绩如何，学生难以得知，在高等院校的专业教育评价中，一般也不向学生反馈期末考试具体信息。如此一来，学生就难以得知自身关于“画面拍摄”部分的学习情况，难以了解对该部分内容中具体哪个环节需要进一步进行学习，作为评价的反馈过程在传统教学评价中没有得到体现。在过程性评价中，“画面拍摄”部分评价完成后，学生就可得知该部分的成绩，且根据“学习成果”和“评判标准”学生能够清晰了解自身知识结构在哪一个环节出现了什么问题，并及时修补和更正没有得分的相关内容。这样作为教学评价的反馈起到了应有的作用。
2.“画面拍摄”的学习成果
“画面拍摄”的内容的学习成果设定为两个，一是“学习成果01：摄像机参数设定”，包含拍摄模式调整、光圈调整、快门调整、白平衡调整、增益调整、中灰密度滤镜调整和pp值调整，共7项操作内容；二是“学习成果02：画面构图安排”，包含前景安排、背景安排、主体安排、陪体安排和空白安排，共5项操作内容。
3.“过堂”的评价形式
学生在完成学习过程后进入评价阶段，评价的方式是“过堂”。“过堂”是笔者在教学过程中使用的名词，“堂”的意义是“在实验室内”，过的意义在于“逐一通过考核”。专业教师作为考核的执行者，按照评价原则严格考核。首先，考核场地设定为实验室的a、b、c三个教室，a教室为备考教室，b教室为考核教室，c教室为考核完毕学生的休息教室。如此进行场地的安排能够把考核完毕的学生和未考核学生分离开，保证考核的严密性的同时，增强过程性考核的“仪式感”，仪式感能够让学生心生敬畏，这种敬畏是对知识的，而不是对教师的。其次，按照点名软件随机抽取待考核的同学，被抽中的同学由a教室进入b教室，按照学习成果要求完成基于设备的实际操作。需要强调的是，基于设备的实际操作是与传统考试形式完全不同的评价形式。基于设备考核是针对教学目标要求的，教学目标要求学生通过学习后能够达到实际操作的能力。卷面考核难以达到要求，因此采用基于设备的考核形式。再次，被抽中学生考核完毕后，进入c教室等待成绩，再按照点名软件随机抽取下一位同学。
4.“画面拍摄”的评判标准
评判标准是针对学习成果建立的，“学习成果01：摄像机参数设定”的7项操作内容和“学习成果02：画面构图安排”的5项操作按照a、b、c、d、e五个等级划分。根据学生操作和执行熟练程度的不同进行不同等级的划分。不同的等级所赋分值不同，分别为100分、90分、80分、70分和60分。以“学习成果01：摄像机参数设定”为例，评判项目如下：模式调整，光圈调整，快门调整，白平衡调整，增益调整，滤镜调整，pp值调整。“学习成果2”也按照同样的评判标准进行评价。所谓“没有规矩，不成方圆”，学生在过程性评价设定的步骤和标准中，逐一进行实验演练和学习，避免了盲目的“散养”和“涣散”状态。通过规则的约束提高了学习效果。学生普遍反映学习过程比较累，但十分充实。充实是因为内容设置相对饱满，环节设置相对合理。
罗自文在《当前影视实验教学存在的问题与对策》一文中提出：“在美国的影视专业技能教育中，很少有单一的操作性、验证性实验，这些实验一般融合到综合性和创新性实验之中；在实践技能训练课程里，一般没有期末理论考试，其课程成绩根据平时的实验作业以及学生自己创作并发表的作品来综合评定。”由此可知，在理论与实验课程实施的过程中，专业教师应尽量保持全局意识，把理论与实验的讲授用“项目”贯穿起来，让学生掌握并熟知其中的内在联系。同样，广播电视编导专业的教学评价也不能用单纯的学业考试和期末作业来进行，而应该将阶段性评价与总结性评价相结合。将班级成员分成若干小组，以小组为单位完成整个项目的某个组成部分，如a小组为摄像组、b小组为灯光组等，在作最终评价时可进行评价量规设计。如此，把项目完成过程中的各项指标分成五个类别，把工作态度、个人位置、实践技能等诸多非理性因素均列入评价范围，根据最终的综合得分，确定每个小组成员的评价结果，用相对系统和科学的评价量表替代单一的试卷评价。评判准则为：工作态度，能否顾及他人感受，个人位置，对小组的贡献，实践技能。过程性教学评价的过程要比传统教学评价的过程复杂，环节和评判标准也较多，但工作量较多的内容大都集中在教学评价设计的环节，当教学评价的基本模式和评判标准设计完成后，接下来的每一次评价都是运用设计完成的固定模式进行。因此过程性评价只是在开始阶段较为复杂，经过了初始阶段后便“一劳永逸”了。针对教学成果的过程性教学评价能够让学生更清晰地了解学习目标，也能够在评价过程中及时得到评价的反馈，并及时修正自身在学习过程中的不足。属于“短期良性循环”，相比于传统期末考试方式的“长期无循环”，基于教学成果的过程性评价更具科学性和合理性。
广播电视编导面试自我介绍篇三
xxxx年，在县委、县政府的正确领导下，我局紧紧围绕全县中心工作，一手抓发展，一手抓队伍，大力推进广播影视事业、产业跨越发展，积极服务于xxxx经济社会发展，各项工作取得良好成效。现将xxxx年工作情况及xxxx年工作思路报告如下：
一、xxxx年工作情况
（一）新闻宣传工作创新发展
1、坚持正确舆论导向。充分利用广播电视宣传媒体深入开展党的十八大精神主题宣传活动，及时报道全县各级各部门在贯彻落实党的十八大精神中解决实际问题的新进展新成效。同时，完成了县“两会”、“”、“五大战役”、纪念建党92周年、重点项目建设“百日大会战”、“大气污染整治”等重大主题活动的宣传报道，为全县经济社会发展营造了良好的舆论氛围。开辟“四个万家”主题实践活动专栏，及时宣传报道活动中的好做法、好经验，助推 “四个万家”活动深入开展。配合县纪委录制播出《聚焦政风行风》县直部门访谈节目，为推动我县政风行风建设发挥了积极的导向作用。
2、创新新闻报道方式。坚持“走基层、改文风、转作风”，进一步加强民生新闻的宣传报道力度。xxxx年，电视台共播出《xxxx新闻》144期1008条，其中民生新闻累计播出302条，占新闻总量的30%，突出了“三贴近”，增强了可看性；开辟了《记者视野》、《扬长揭短》专题节目和《一周要闻》，改变了过去只有《xxxx新闻》一档节目的局面。xxxx年共播出专题节目52部，丰富了荧屏，丰富了群众的精神文化生活。
3、加大对外宣传力度。与省电视台合作，精心制作了xxxx宣传片--《陈旸故里 温泉之乡》，进一步对外宣传推介了xxxx，提升了xxxx影响力；积极择优选送广播电视新闻节目，提高了上送省、市媒体的节目数量和质量，xxxx年共有81条广播电视新闻在省、市新闻媒体播出，我县选送的广播电视节目获市二等奖3篇、三等奖6篇，提高了广播电视节目创优水平。
（二）公共服务体系不断完善
1、广播电视村村通工程建设巩固提升。根据上级有关文件精神，广播电视“村村通”工程列入了xxxx年市对县绩效管理考评内容，权重是5分，主要对已完成的广播电视“村村通”工程进行维护长效管理，确保“村村通”长久通、优质通。我局倒计时安排工作计划，制定并落实“村村通”长效管理运行维护制度，组织人员经常性、地毯式地开展巡检维护，向千家万户送出贴心服务、满意服务，受到广大群众欢迎。经过全局员工共同努力，顺利完成了工程建设任务，并于去年底通过了市对县绩效考核，获得了满分的好成绩。
3、农村公益电影放映工程深入实施。县电影放映公司坚持每月到每个行政村放映一场电影，xxxx年累计放映农村公益电影3354场次，超额102场次，观众数达到万人次。完成数字影院配套设施建设及消防验收，3d数字影院于xxxx年11月30日正式开业，改变了xxxx没有3d数字影院的历史。
5、广播电视安全播出工作顺畅无误。我们高度重视广播电视安全播出工作，建立了长效管理机制，严格执行节目策划、播出审查、监听监看等工作制度，进一步完善应急预案，做到人防、技防、物防“多防并举”保安全。不定期开展安全播出演练和安全播出检查整改活动，重要播出时期实行领导带班，双人双岗值班，严格执行目标管理制度，使安全播出管理进一步规范化、科学化。加强馥桂山发射台基础设施建设，机房安装了4部空调、增加监控监视电视3台和办公电脑等，为安全优质播出提供保障。xxxx年以来，安全播出事故零发生。
(三)广电队伍建设不断强化
1、打造学习型队伍。以建设学习型机关为平台，推进学习型队伍建设。坚持政治学习和业务学习相结合、集中学习和自学相结合。xxxx年，全体干部职工认真学习了党的十八大和十八届三中全会精神、全国“两会”、xxx同志在十八届中央纪委二次全会上的重要讲话、xxx关于改进工作作风、密切联系群众的“八项规定”和制止“四风”（形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风）及省市县的贯彻实施意见等，邀请县检察院检察官开展“百场法制”讲座暨“慎权勤政、严妨渎职”法制知识宣传教育，干部职工的政治敏锐性和政治鉴别力进一步增强，贯彻落实中央“八项规定”和党风廉政建设责任制的自觉性进一步提高，为做好工作奠定了良好的素质基础。并根据工作重点和实际情况灵活安排学习内容，分别由科室负责人和业务骨干进行业务培训讲解，如广播电视村村通设备安装培训、新闻写作和电视摄像技术培训，干部职工在提高思想政治素质的同时提升了业务水平和工作能力。
2、打造廉洁型队伍。认真落实中央关于密切联系群众的“八项规定”和党风廉政建设责任制，修订完善了公车管理、公务接待、会议管理、考勤管理等规章制度，转发了《xxxxxxx县委办公室、xxxx县人民政府办公室关于进一步严肃会风会纪的意见》等文件，并严格执行。局班子成员以身作则，自觉带头遵守各项廉洁自律规定，并管好带好身边工作人员，全体党员干部职工能遵纪守法、遵规守矩、规范言行、廉洁自律，打造了一支风清气正的广电队伍。
3、打造服务型队伍。制定并印发了《xxxx县广播电视事业局深入开展进万家门、知万家情、解万家忧、办万家事主题实践活动实施方案》。局领导带头深入基层，进村入户，结合广播电视村村通、村村响、农村电影放映、无线覆盖等广电公共服务惠民工程建设等工作，了解群众存在的困难和问题，收集群众意见建议，切实解决群众反映的问题。xxxx年，参加活动的干部职工达52人次，下基层15天，走访党员群众31人次，发放联系卡80张，召开座谈会5场；收集意见建议30条，建立民情台账35条，解决问题15个。制定并印发了《xxxx县广播电视事业局开展“马上就办、办就办好”活动实施方案》，全体干部职工强化了责任意识，提高了工作效率和服务水平。认真做好12345便民服务投诉件的处理，xxxx年共受理故障投诉43条（其中，涉及有线电视故障投诉件42条），答复43条。开展好“领导挂点、科室包村、干部帮户”结对帮扶活动。抓好对桔林乡温汤村、尚德村和白樟镇樟山村、省璜镇谷口村的帮扶联系和对困难群众的帮扶工作，通过资金、物资、技术帮扶等方式，关心群众，服务群众，切实为群众解决实际困难和问题，使党员受教育，群众得实惠。xxxx年以来，我局共下拨3万多元用于支持基层村发展建设；走访慰问困难群众30户，发放慰问金6000元、慰问品60件，深受基层和群众好评。由于我局在依法行政、提高办事效率、优化服务等方面成效明显，xxxx年7月，我局代表xxxx县直部门接受了市贯彻执行依法治理“三五”规划暨“六五”普法中期督导检查，获得满分并通过检查。
广播电视编导面试自我介绍篇四
尊敬的评委老师，你们好!我叫黄圣迪。圣贤的圣启迪的迪，爸爸妈妈希望我将来可以出人头地，闯出一片属于自己的天地。
我从小热爱文学，在文学的旅途中领悟浩瀚文化的精髓，我也热爱音乐，在音乐的殿堂里聆听纷扰背后的灵魂之深。渐渐的，我爱上电影，在它的身上我能看到文学与音乐的升华，感受影片中喜怒哀乐，人情冷暖。
在梦想的旅途中，我愿如家乡的黄河之水，向传媒这片广阔的海洋释放自己全部力量。 “热情”是家乡赋予我们的特质，带着这份热情，我选择了我热爱的传媒专业，去追求自己的梦想。各位评委老师，请给我一个完成梦想的机会，相信我能走得更远。我是号考生黄圣迪，谢谢!
一、"自我介绍"是什么?
广义的测试：
进考场后的一系列举止礼仪、心理、反应等(面试中会呈现所有的问题，我将在以后的"面试深度解析"专题课上再讲解。
狭义的测试
介绍时的情形和介绍的内容
自我介绍通常安排在初试或复试的第一项，是主动介绍自己各方面能力的测试环节，是考生与考官的第一次面对面交流。所以考生给考官留下良好的印象是接下来各项考试的基础。考官在第一项通过考试的自我介绍了解考生关于自己和专业等方面，自我介绍中最重要的是考生突出与众不同的个性，因为时间短暂，自我介绍不能太笼统太泛，必须要突出重点。自我介绍涉及到一些话题，需要考试清楚哪些可能会被问到，哪些问题跟专业有关。
二、"自我介绍"考什么?
介绍的内容主要是让考官了解你的姓名、个性专业爱好、及学习的状况与水准是应有的内容，主要考察的是你的创造设计能力、组织表达能力、内在个性。考官在此阶段，更重要的是了解你的"闪光点"及你的成长背景。作为面试，自我介绍的表达更为重要，语言表达能力考察要点：精确性、简练性、流畅性、生动性。
三、"自我介绍"准备什么?
在准备自我介绍的过程中，实际上就是分析的过程，比如：
1、自我分析的内容主要包括五个方面：
(1)生理相关：相貌、身材、穿着服饰等。
(2)心理相关：性格、兴趣、能力、气质、意志等。
(3)理性相关：观念、思维方式、思维方法、道德水准、情商等。
(4)社会相关：在社会上所扮演的角色，在社会中的责任、权力、义务、名誉，他人对自己的态度以及自己对他人的看法。
(5)专业相关：基本认识、素养能力、专业现状与前景
2、自我介绍八项基本内容(据个人情况选择其中几项介绍)：
(1)姓名。
(2)年龄、出生年月、属相。
(3)家乡(只谈一项特色引出你的生长地、出生地即可)，家庭、家人。
(4)学习状况与水准(简要说明文化课水平，擅长哪一科，简述缘由)。
(5)爱好特长(简述课外状态)。
(6)成长环境及背景(对人、事、物的认识)。
(7)对所报专业的看法与想法，以及对专业相关方面的认识。
(8)对艺术及艺术创作的感受与体会(包括看法与想法)。
3、练习自我介绍
(1)写三分钟自我介绍稿，约600~800字(一般人说话速度一分钟平均180~200字)
(2)对镜练习、或以录音机下来，自行修正表情、节奏、音量等表达方式
(3)请同学、父母家人等给予反馈。
四、"自我介绍"注意什么?
1、自我介绍中注意事项：
(1)选择自己的特别之处(爱好、兴趣、成长经历、学习状况)。
(2)简要谈谈对专业的认识(感受、体会、做法、想法)。
(3)举止要落落大方、装束朴实自然，语气友善随和。
(4)口语表述清晰流畅、语速松弛有度富有节奏，语义言简意赅。
(5)时间、情绪的控制力要强。结构组织缜密、层次富有逻辑性。
2、自我介绍设计误区：
(1)语言书面化倾向较强，介绍内容空洞无物，不具体。
(2)追求时尚词语，表达含混，不合中学生身份。
(3)用词不当、概念化语言较多，口号较多，谈理想较多。
(4)过去经历与现实认知不匹配。
(5)介绍中迎合成分含量太大，水分较多。
(6)态势语言较少(手势、眼睛)
3、建议考生做到以下几点：
自然大方、言简意赅、内容设计层次分明、逻辑有序;与考官由交流感，语气平和、不拘谨;心理要轻松，视师为友。
由于是考试较早的环节，考官还要对你的外表有一个审视，以此来简单了解你的艺术品味与取向，进而了解你的精神面貌。
考生要注意穿着得体大方，符合中学生的身份。
广播电视编导面试自我介绍篇五
：随着我国经济的不断发展，人们的生活水平得到了很大提高，对精神层面也有了更高的追求，广播电视近几年得到了很大发展，丰富了人们的日常生活，给人们带来了很多乐趣。在新形势下，对广播电视工作人员有了更高要求，其中，广播电视编导人员起着重要作用，因而需要改革教学方式，专注培养广播电视编导、策划、创作、制作等方面的专业理论和知识技能，打造广播电视艺术科学的高级专业人才。
广播电视；编导专业；实验教学；改革研究
电视广播行业发展迅速，随之出现了缺少高素质人才等现象，结合我国电视广播行业对人才的需求，高等广播电视院校对实验教学做出相应改革，使学生成人具备较高的政治水平、理论修养和艺术鉴赏能力的高素质人才，为电视广播行业注入新鲜血液。广播电视编导专业的实验教学很重要，是提高学生专业素质教育的有效渠道，作为一门新兴专业，应结合传统教学模式进行深入分析和探索，找到适合广播电视行业发展的实验教学模式。
我国高等广播电视院校经国家部委批准招生的院校和相关专业每年呈增加趋势，招生人数随之成倍增长，使高等广播电视院校受到人们欢迎，广播电视编导专业在高等广播电视教育中占有重要地位，为广播电视行业培养专业人才，但在广播电视编导专业实验教学中仍存在一些问题，以下进行简要分析。
实验教学模式理论与实际相脱离
实验教学课程体系不完善
实验教学课时不足，实验设备缺少
目前，高校广播电视编导专业的实验教学课时较少，而每节课的时间只有短短的几十分钟，并且实验设备缺少，实验课教学中，学生都是按组进行，每个学生使用实验器材的次数有限，很难达到熟练使用实验设备的地步，并且实验项目周期较长，这样大大降低了实验教学任务完成率，很多实验实施学生在课下无法接触到，这样学生对课程的学习需求远远无法得到满足。
实验教学目的性不强
我国新课改在逐步深入，高等院校的教育理念也应随之更新，实验教学需要根据这一学科自身特点进行创新，增强广播电视编导专业实验教学的目的性。学生在实验课上往往只是浅显地懂得设备的理论操作，无法达到熟练的掌握运用，使学生在实际工作中面对复杂的广播电视设备感到手忙脚乱，实验教学目的性不强，导致不能发挥专业实验课程对学生交流能力、操作能力、创新能力和适应能力的培养和提高[2]。
实验教学方法不丰富
广播电视编导专业实验教学方法比较陈旧、单一，无法满足目前广播电视行业对人才的需求，实验教学课程普遍是简单地把理论课程进行重复，使学生认识不到实验教学的重要性，实验教学过程简单化和机械化，不利于实现实验教学的创新和调动学生学习主动性[3]。
随着我国广播电视行业未来发展的趋势逐渐明确，对广播电视行业的人才需求也越来越专业化，用人企业根据自己的不同需求，有针对性地选择人才、组建专业队伍。我国广播电视行业正处于宏观和微观交错的格局中，更需要综合素质高的复合型人才，精通多门专业知识，掌握多项专业技能，掌握广播电视制作、创新广播电视节目以及其他专业学科知识，并熟练运用到工作中。
构建开放式实验室、
增加实验教学实践
提高广播电视编导专业实验教学教师知识水平
教师的能力对学生教育有重要影响，作为学生校园生活中最重要的一个角色，只有提升教师自身的心理健康素质，才能带给学生积极的学习和生活态度。教师与学生的相处时间较多，教师应提高自己的知识水平，提高心理素质，让学生把教师作为自己的榜样，无形中提高学生的知识水平与心理素质。广播电视各大院校进行扩招，学生数量每年在不断增加，对专业教师人员也有了更高要求，因此，教师要不断创新实验教学模式，强化实验教学目的，最大程度使每个学生得到充分发展，注重创新意识和创新能力的培养，提高教学质量。
我国已经进入信息化时代，编导工作在广播电视行业中占有十分重要的地位，传统广播电视编导专业实验教学应作出创新和改革，在实验教学中做到理论与实践相结合，丰富实验教学模式，校方增加引进实验设备，打造开放式的实验教学模式，提高教学人员的专业知识和心理素质，培养专业的、具有创新精神和实验能力的复合型编导人才，促进我国广播电视行业的良好发展。