2023年父亲树林和鸟教学反思课后反思 父亲树林和鸟教案(实用5篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

父亲树林和鸟教学反思课后反思篇一

这篇课文是小学语文s版第五册第七单元的一篇精读课文。课文通过我和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。

以读悟情，有感情地朗读是体会人物感情的主要方法；直奔主题，围绕课文题目，抓住重点文段和重点词句，朗读理解，突出重点，突破难点。

复习生字词，有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生爱鸟、保护大自然的情感；抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思，并用舒畅、快活造句。

有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感。

理解我的心情变化：为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴；教育学生懂得爱鸟、保护大自然。

课件。

一、引入新课，质疑课题。

读了题目，爱动脑筋的孩子脑子里必定会闪过一些疑问。（学生说）

二、初读课文，检查生字。

1、自由读课文，读准字音。

2、检查生字词。（见一见昨天认识的生字朋友）

3、通读全文，了解课文大意。

学生汇报：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。（板书）

指名读句子，体会一生最喜欢。

师：读了这句话，爱动脑筋的孩子此时又会产生疑问了，请提出你不懂的问题。

三、细读感悟。

到底这树林和唱歌的鸟凭什么魅力而成为父亲一生的最爱呢？我们先来了解一下树林里的鸟吧。

1、默读课文，边读边想：课文哪个段落描写了树林的鸟？（提示：默读时动眼、动脑、动手画。）

2、学生汇报，指导学习第十自然段。

师：谁能把这一段话读正确、通顺、流利？（指多名学生读）

师：读了这段话，你了解到鸟的什么特点？（鸟有气味）

师：哪句话最能让你了解到小鸟有气味？

随机指导朗读句子每一只鸟才张开呼吸着。

师：这句话中哪个词语给你的感受最深？

随机指导理解舒畅一词：你用什么办法理解这个词？

小结：、换近义词或者联系上下文理解词语。

指导朗读句子，读出鸟儿的欢快舒畅，可以加上动作读。

师：谁能用舒畅来说一句话？

3、指导朗读句子：多么美好的黎明、多么快活的小鸟，让我们一起来感受一下它们的快活吧――齐读一至四句。

4、这是鸟特有的气味，非一般人所能闻到，那如何才能闻到？读第十段最后一句，用刚才的办法，把这个句子读成一个或者两个词语，也就是抓住重点词语理解句子。

5、默读课文第二至第九段，思考前面的问题。

6、学生汇报，随机指导理解用心地闻。

突然，父亲站住了闻了又闻？（从上上下下、望了又望体会父亲仔细看、用心闻。）

我茫然地望着兀立的父亲。指导朗读，体会父亲静静地用心地闻、仔细地观察。

随机指导理解：茫然、凝神静气。（、联系上下文）

再读句子，你仿佛看到了父亲是（）地站在那。

7、一旁茫然的我，这时心里想什么？（哪有鸟？父亲怎么知道林子里有鸟？）请位父亲来回答。

8、指导读父亲说的话，体会父亲用心爱护鸟的感情以及父亲对鸟的熟悉。

9、父亲这么仔细观察、用心地闻鸟味，再次读文段，读到父亲的心里去，看看你还能体会到什么。（爱鸟――读第一段）

11、默读课文第十一至十六自然段，思考：父亲对鸟还有哪些更深入的了解？（用读句子－读词语的方法找一找）

12、学生汇报学习结果，随机结合课件指导朗读。

这是树林和鸟最快活的时想知道树林和鸟最快活的时刻是什么样的吗？――看课件。

理解群鸟齐鸣，指导朗读第十一段。

鸟最快活的时刻，是飞离树枝飞向天空的（指导指导朗读句子，体会快活，并用快活来说一句话。）

鸟儿歌唱着要飞上天空时，心里想的是什么？可是却不知它面临的危险――

黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。所以，最容易被猎人打中。

看，父亲知道鸟儿什么时候唱歌，也了解鸟儿最快活与最危险的时刻，父亲真了不起啊！这一切都源自于――读第一段中心句。

13、听了父亲的一番话，此时，我的心情如何？

14、齐读最后一个自然段，理解我心情为什么沉重，也由衷地感到高兴。

15、小结：是啊，父亲不是猎人，即使是猎人也不会伤害小鸟，因为――（齐读第一段，即全文中心句）

四、总结全文。

1、读了这篇课文，令你最感动的是什么？（再次体会父亲对鸟的了解与喜爱。）

2、将题目的顿号换成一个字或者一个词，读一读。（爱）

3、学了课文，你有什么收获？

写作方面：先概括再具体的表达方法。

内容感悟：爱护动物，保护大自然。

鸟儿们常常欢歌笑语，喜欢自由飞翔，它们也有自己的欢喜忧愁，我们应该像文中的父亲一样，关爱鸟儿，让它们和我们一样快乐地生活。

五、分角色朗读课文。

六、拓展。

走进大自然，去看一看鸟是怎样飞的，听一听鸟的叫声，再把自己看到的、听到的写下来。

26 父亲、树林和鸟(爱鸟)

看 鸟动

闻 鸟味

听 鸟歌

知 快活与危险

父亲树林和鸟教学反思课后反思篇二

第一次独自踏上这陌生又熟悉的城市，茫然无措，感觉自己被席卷而来的车水马龙淹没。八年前，我曾扯着妈妈的衣襟爬过长城游过天坛，然而这一次，为了一个比赛，也是为了锻炼自己，我重访北京，只身前往一个五天四夜的夏令营。

我们寝室的成员来自全国各地，在这举目无亲的大都市，我们亲似姐妹。白天紧张的笔试口试过后，晚上寝室就成了大家娱乐的圣地。我的上铺来自辽宁，“俺们那旮旯都是纯正东北大爷们儿”一口字正腔圆的东北口音，怎么听都不失风趣。邻床的上铺来自福建，一头短发，个头小巧，眼睛倒挺大，一看就是个机灵鬼。撒娇时可爱的闽南口音总不觉让人想起台剧女主角娇嗔的腔调“不要酱紫啦，你好讨厌哦”对面的铺位是个湖南姑娘，都说湖南辣妹子长得秀气，对面的那位确是皮肤白皙，不像北方姑娘温婉里带着粗犷。一天她给妈妈打电话，嚷嚷着“我没有孩子了”我听得冷汗顿出，继而明白过来，为湖南话的“孩”“鞋”同音而捧腹不已。除了这些开心果，寝室还有擅长芭蕾的江苏才女，喜欢埋头做数学竞赛题的理科学霸，内敛文静的全国十强天南海北、性格各异的我们有缘相聚在这里，不能不说是上天精心安排的一次美丽相逢。

天下没有不散的宴席，相聚就意味着别离，最不忍也最不舍的一天终会到来。各奔东西的前一夜，大家都睁遮眼盯着天花板难眠。远处有雷鸣，撕裂了宁静的夜。

我们不停地聊天，从学校生活说到各省不同的教育制度，从自己的难忘经历谈偶然听到的逸闻趣事。我们不再像那些落魄的诗人恨漫漫长夜寂寞无人懂，而是恨离别将至夜短诉不尽。天际已有了一块鱼肚白，我们收拾行李，安静看了看这个承载太多欢声笑语的寝室。有人说，看着大家就好想哭。不知怎的，这句话像烟幕弹一样炸开，悲伤的烟雾四处飘散，大家都生怕微红的.眼眶成了多愁善感的笑柄，仓猝地道了一声“再见”就想转身离去。突然，我的脸颊一阵温润，那个活泼的福建女孩在我颊上亲了一下，耳边缭绕着她轻柔的祝福――一路顺风。

行李箱的轮子滚进水洼里，溅了一脚的泥，无心擦拭。看到路边的槐树在雨中被打落的花，突然想起在鼓楼大街散步时看到的槐花，低垂的圆锥形花序，远望如同盏盏小灯笼。有人说，花开在一起，如同人相遇一样，亦是前世的缘分。如今下过这场雨，它们都散落在人行道地砖的罅隙里，碾作香尘，该彼此相忘了吧。它们很脆弱，不堪雨的一击。我们何尝不是如此，被命运的洪流冲向远方，途中不停地遭遇交汇与分流，最终一同汇向大海。

无论如何，与我的生命交汇的那些人，哪怕短暂，哪怕最后天涯海角，请你们，都要各自安好，一路顺风。我在心里默念。

父亲树林和鸟教学反思课后反思篇三

县城西南角有一条百年杂货街，熟悉这里的人都管这条街叫老街。老街里有上百家卖杂货的老字号。

老街的青石巷是老的，房子是老的，连人也透着一股老成气。熙熙攘攘的人们多半冲着老字号慕名而来。最出名的“老根杂货”坐落在老街拐角，它被一棵枝丫繁密的大槐安详的'笼罩着，似乎确凿老根杂货是大槐的儿子。

老根年轻时跟着村里人走南闯北，积攒了点小钱便回家做起了杂货生意。他是个地地道道的农民，从头到脚一副憨厚老实的样子。勤劳的老根凭着农民的性子自个进货，验货，每次都做得小心翼翼，生怕拿到假货骗了大家。老根从没进过学堂，却也知道做人不能没有信用。老根对邻里一脸正气地说:“做人要踏踏实实，做生意更要讲究诚信。如果用假货骗大家伙儿，砸了自家货铺招牌不算，俺这祖祖辈辈的名声儿可就毁了！”

老根对乡亲和客人尤其热情大方，遇上天热时拿起自制的竹凳去大槐下请客人喝碗凉茶乘凉再走，下雨时慌忙路过的人多半被老根招呼到大槐下货铺里躲雨了。渐渐地，乡亲们暗地里对老根赞不绝口，老根逢人一个劲儿的夸大槐。

杂货铺的生意慢慢开始火了起来，名气也越来越大。

大槐的枝干也比往年壮了许多，叶子比前几年遮荫的更密更广。今年的槐花开得格外灿烂，仿佛大槐倾尽了毕生心力换取了这一次华美的视觉盛宴。槐花香飘过大街小巷，连风都沾满了槐花的味道。

“老根杂货”不断装修，招牌被金色的油漆刷的格外刺眼。老根招了几个员工，自个儿不再进货，也不再验货，成天在嘴边唠叨的话现在不见了踪影。

今年的冬天来得太早，门口的那颗大槐没了往日的生机，密密麻麻的叶子开始打焉，不情愿的脱离了母体。东风的凛冽带走了绿色，带走了生命。大槐只剩下黑压压的枝干突兀的裸露在空气中，也许它是在向灰色的天空哭诉。

老根依旧每日忙碌，不是去进货，验货，而是频繁地陪着有啤酒肚和油光满面的老板,在高档的包间里喝著名贵的酒，抽着价格不菲的名烟。他们，在贪婪地笑着。整个屋里烟雾同黑暗交织，光明在角落里苟延残喘。空气中散发着一股厌恶的味儿。

来年的春天，冬眠的草被暖风吹醒，大地又是一片生机盎然的景象。可奇怪的是，老街拐角的大槐，再也没从冬天醒来。

有一天，派出所公安人员来到老根杂货铺。后来，老根双手带着手铐，被公安人员带走。听邻里街坊说，是因为非法贩卖假烟假酒，劣质商品才出事的。

还听说，上车前，老根深沉地看了大槐一眼。

父亲树林和鸟教学反思课后反思篇四

1运用学过的方法，自主学会本课生字及新词。理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。

2通过品词析句，领悟课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。

3能正确、流利、有感情地朗读课文，体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。

本课教学重点是抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美；难点是在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。

教师：生字新词卡片，配乐朗读录音带，有条件的可制作“树林和鸟”的多媒体课件。

同学：搜集有关人与自然和谐相处的故事、资料。

1~2课时。

一、揭示课题，激情引入

1、读题。读了课题，你想说点儿什么？（说说读了课题你知道了什么，或是你不明白的地方，还可以是你大胆的猜疑）

2、试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。

师小结激情：同学们理解得真好，这篇课文是写父亲与树林和鸟的对话，更是人与大自然的一段真情告白。好好读一读，你会有很多很多的收获的。

二、初读课文，自主识字

1、自由地小声朗读课文，用你喜欢的符号勾画生字新词，借助拼音自主识字。

2、分别以同桌、小组、全班交流检查学习情况，注意及时提醒（重点交流）容易混淆的字音和难写字的字形。

如：“黎、喃、翎、猎”等字中边鼻音的区分；“幽”的笔顺是“幽”，“黎”的.下面是“水”的变写，不要写成“水”字，“翎”字第二笔的捺变成点，“喙”字第四、五笔的书写可以老师范写一下。

师再次出示新词，开小火车读生字，组词语。并用你喜欢的词语造句。全班齐读生词，再次巩固。

3、指名读、分组读等多种形式读通课文。要读得正确流利。

4、说说自身从这篇课文中了解到些什么，提出自身阅读时遇到的问题。

5、师生一起归纳小结，知道课文主要写的是什么，还有哪些需要探究的问题，以明确下一步的目标。

三、细读探究，体会情感

1、按自身喜欢的方式读课文，一边读一边勾画出自身认为最能说明父亲喜欢林子和鸟的语句。

2、全班交流。师生、生生与文本间互动。

引导同学找出俺的态度变化的词句：茫然、惊愕、真高兴。联系上下文理解“茫然、惊愕”两个词语，并用他们分别造句。

联系上下文抓住父亲的语言，通过朗读体会父亲爱鸟，积累了许多经验。

词语：上上下下、望了又望、宁神静气。

句子：“树林里有不少鸟。”父亲喃喃地说道。

“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。（同学谈到这句话时，教师引导同学上下文说说鸟有什么气味？联系生活实际说说你的体会）

“鸟要准备唱歌了。”父亲和俺坐在树林边，鸟真的唱了起来。

父亲对俺说：“鸟最快活的时刻，向天空飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”

引导考虑：为什么此时父亲也最快活？你从中知道了什么？

5、分角色朗读父亲与“俺”的对话，在反复朗读中想象意境，感受语言美，体会父亲对鸟和树林、对大自然的热爱。

6、讨论“俺真高兴，父亲不是猎人。”这句话的意思。

教师启发同学联系课文内容想象：假如父亲是猎人将会怎样？从而体会这句话所表达的俺也爱鸟的思想感情。

再反复朗读体会这句话。

四、朗读品味

1、师生一起小结全文。请同学谈谈学习这篇课文的收获。

2、分角色朗读全文。

五、总结

学了这篇课文，俺们知道了人与自然的关系是非常密切，那么，生活中俺们应该怎么做呢？

六、拓展延伸

搜集有关人与大自然和睦相处的故事、资料、图片等，在全班开展以“人与自然”为主题的交流会。

附：板书设计

父亲、树林和鸟

父亲最喜欢幽深的树林

快活的小鸟看到鸟多

闻到鸟味

听到鸟唱热爱大自然维护环境

父亲树林和鸟教学反思课后反思篇五

这篇课文是小学语文s版第五册第七单元的一篇精读课文。课文通过我和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。

以读悟情，有感情地朗读是体会人物感情的主要方法；直奔主题，围绕课文题目，抓住重点文段和重点词句，朗读理解，突出重点，突破难点。

复习生字词，有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生爱鸟、保护大自然的情感；抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思，并用舒畅、快活造句。

有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感。

理解我的心情变化：为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴；教育学生懂得爱鸟、保护大自然。

课件。

一、引入新课，质疑课题。

读了题目，爱动脑筋的孩子脑子里必定会闪过一些疑问。（学生说）

二、初读课文，检查生字。

1、自由读课文，读准字音。

2、检查生字词。（见一见昨天认识的生字朋友）

3、通读全文，了解课文大意。

学生汇报：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。（板书）

指名读句子，体会一生最喜欢。

师：读了这句话，爱动脑筋的孩子此时又会产生疑问了，请提出你不懂的问题。

三、细读感悟。

到底这树林和唱歌的鸟凭什么魅力而成为父亲一生的最爱呢？我们先来了解一下树林里的鸟吧。

1、默读课文，边读边想：课文哪个段落描写了树林的鸟？（提示：默读时动眼、动脑、动手画。）

2、学生汇报，指导学习第十自然段。

师：谁能把这一段话读正确、通顺、流利？（指多名学生读）

师：读了这段话，你了解到鸟的什么特点？（鸟有气味）

师：哪句话最能让你了解到小鸟有气味？

随机指导朗读句子每一只鸟才张开呼吸着。

师：这句话中哪个词语给你的感受最深？

随机指导理解舒畅一词：你用什么办法理解这个词？

小结：、换近义词或者联系上下文理解词语。

指导朗读句子，读出鸟儿的欢快舒畅，可以加上动作读。

师：谁能用舒畅来说一句话？

3、指导朗读句子：多么美好的黎明、多么快活的小鸟，让我们一起来感受一下它们的快活吧――齐读一至四句。

4、这是鸟特有的气味，非一般人所能闻到，那如何才能闻到？读第十段最后一句，用刚才的办法，把这个句子读成一个或者两个词语，也就是抓住重点词语理解句子。

5、默读课文第二至第九段，思考前面的问题。

6、学生汇报，随机指导理解用心地闻。

突然，父亲站住了闻了又闻？（从上上下下、望了又望体会父亲仔细看、用心闻。）

我茫然地望着兀立的父亲。指导朗读，体会父亲静静地用心地闻、仔细地观察。

随机指导理解：茫然、凝神静气。（、联系上下文）

再读句子，你仿佛看到了父亲是（）地站在那。

7、一旁茫然的我，这时心里想什么？（哪有鸟？父亲怎么知道林子里有鸟？）请位父亲来回答。

8、指导读父亲说的话，体会父亲用心爱护鸟的感情以及父亲对鸟的熟悉。

9、父亲这么仔细观察、用心地闻鸟味，再次读文段，读到父亲的心里去，看看你还能体会到什么。（爱鸟――读第一段）

11、默读课文第十一至十六自然段，思考：父亲对鸟还有哪些更深入的了解？（用读句子－读词语的方法找一找）

12、学生汇报学习结果，随机结合课件指导朗读。

这是树林和鸟最快活的时想知道树林和鸟最快活的时刻是什么样的吗？――看课件。

理解群鸟齐鸣，指导朗读第十一段。

鸟最快活的时刻，是飞离树枝飞向天空的'（指导指导朗读句子，体会快活，并用快活来说一句话。）

鸟儿歌唱着要飞上天空时，心里想的是什么？可是却不知它面临的危险――

黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。所以，最容易被猎人打中。

看，父亲知道鸟儿什么时候唱歌，也了解鸟儿最快活与最危险的时刻，父亲真了不起啊！这一切都源自于――读第一段中心句。

13、听了父亲的一番话，此时，我的心情如何？

14、齐读最后一个自然段，理解我心情为什么沉重，也由衷地感到高兴。

15、小结：是啊，父亲不是猎人，即使是猎人也不会伤害小鸟，因为――（齐读第一段，即全文中心句）

四、总结全文。

1、读了这篇课文，令你最感动的是什么？（再次体会父亲对鸟的了解与喜爱。）

2、将题目的顿号换成一个字或者一个词，读一读。（爱）

3、学了课文，你有什么收获？

写作方面：先概括再具体的表达方法。

内容感悟：爱护动物，保护大自然。

鸟儿们常常欢歌笑语，喜欢自由飞翔，它们也有自己的欢喜忧愁，我们应该像文中的父亲一样，关爱鸟儿，让它们和我们一样快乐地生活。

五、分角色朗读课文。

六、拓展。

走进大自然，去看一看鸟是怎样飞的，听一听鸟的叫声，再把自己看到的、听到的写下来。

26父亲、树林和鸟(爱鸟)

看鸟动

闻鸟味

听鸟歌

知快活与危险