卖报歌教学设计带设计意图(实用5篇)

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卖报歌教学设计带设计意图篇一

教学内容：卖报歌教学目标：

1、认知目标

（1）了解歌曲《卖报歌》的典型节奏和歌曲的内容。（2）了解聂耳的生平及作品。

2、情感能力目标

（1）学生能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲。

（2）感受、体验歌曲的情绪及力度变化，理解其音乐形象。

（3）能够参与演唱活动中的即兴表演，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力。

教学重点：能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲，理解其音乐形象。教材分析

歌曲《卖报歌》是音乐家聂耳三十年代创作脍炙人口的儿童歌曲。2/4拍，四乐句组成的一段体，五声f宫调式。《卖报歌》曲调明快、流畅，并以朴实生动的语言，辛辣诙谐的笔调，深刻地描述了旧社会报童的苦难生活及对光明的渴望。教学过程：

一、导入：

教师：请同学们欣赏一首歌曲，要把你们的表情写在脸上，把你们的歌声放在心里（播放“国歌”）。

教师：你看到一幅怎样的画面？听了之后你的心情怎样？学生：……

教师：这首歌曲的曲名是？学生：《义勇军进行曲》。

教师：同学们已无数次聆听过这首歌，但它却依然那么强烈地震撼着我们的心灵，这么伟大的作品是谁作曲的？学生：聂耳。

二、新授歌曲：

教师：介绍《卖报歌》的由来，聂耳在上海工作的时候，结识了一位叫小毛头的报童，……

教师：让我们再来欣赏一遍这首描写旧社会报童生活的《卖报歌》。让我们分析这首歌曲，这首歌曲是由四乐句组成的，出项了两处不一样的节奏型，这种节奏叫做前八后十六，让我们做一个有趣的游戏吧！练习前八后十六节奏型。

学生：做游戏，练习节奏。

教师：让我们一起来分段学唱这首歌曲。

学生讨论后，再演唱几遍，熟练以后加柯达伊手势。

第二段：先跟琴唱，解决难点部分，最后两句表现了小报童怎样的心情？那该怎样来唱呢？（学生回答，示范）

第三段：老师范唱，请学生找出最激动的乐句，思考该怎样唱？1．完整演唱全曲。

2．歌曲里的小报童是边唱边卖报的，如果你是小报童的话你会怎样做？（歌表演）

3．领唱、齐唱形式有感情地演唱，把你的表情放在脸上，唱出小报童的欢乐，唱出小报童内心的痛苦。

三、德育渗透

教师：在旧社会，小朋友为了维持生活，为了活命，不怕困难和痛苦去街头卖报，而我们生长在今天高度发达的信息社会，更应该珍惜来之不易的生活，这使我想到了四川灾区的小朋友，灾难使他们没有了学校，失去了家，让我们共同为他们祈福，愿他们早日重建家园，过上幸福的生活。师生共同演唱《让世界充满爱》。

卖报歌教学设计带设计意图篇二

卖报歌教学设计带设计意图篇三

1、通过学唱《卖报歌》使学生了解解放前贫穷儿童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福〖〗生活。

2、指导学生用轻快有弹性的声音演唱这首歌。

3、认识降号及一个降号调各音的位置，通过视唱，模唱，初步熟悉一个降号调各音的位置。

4、介绍人民音乐家聂耳，了解男声齐唱的演唱形式，感受劳动歌曲的风格特点和音乐形象。

5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

1．《卖报歌》旋律色彩是明朗的，但所表现的情绪又与一般欢快，活泼的歌曲不尽相同，教师应启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度，完整表达歌曲的思想感情。

2．一个降号调各音位置。重点介绍聂耳创作思想，以及他创作的歌曲所产生的社会作用，让学生了解什么才是优秀歌曲，培养他们健康的审美情趣。

挂图，录音机等。

一、组织教学

师生问好，检查坐姿。

二、发声练习

1=f2/4

5544|3322|1-|10|

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三、简介聂耳

总结：《国歌》原名《义勇军进行曲》，是聂耳叔叔为电影《风云儿女》创作的主题歌。

2、简介聂耳：欣赏了庄严雄壮的国歌，你们一定想认识这首歌的曲作者聂耳叔叔吧。（出示聂耳画像，边挂边说：这就是聂耳叔叔）

今天，我们就来讲讲聂耳叔叔的故事，听听，唱唱他写的歌。

板书：聂耳叔叔和他的歌。指读：聂耳

繁体字聂耳的名字是这样写的（板书）。看看有什么特点？哇，他的名字是由四个耳组成的，聂耳早先名字叫聂守信，后来为什么改名为聂耳呢？我们来听个小故事。

（放录音：聂耳的耳朵）

总结：聂耳的耳朵是平时练出来的。

四、学唱《卖报歌》曲谱

1、聂耳叔叔还为我们写了一首至今还在传唱的歌，这首被列入20世纪华人经典作品。你们知道是什么歌吗？（放录音学生回答）

2、简介报童“小毛头”

3、欣赏歌曲录音。

请同学们说出歌曲音乐情绪是怎样的

4、出示歌曲名称。

简单介绍：这首歌一直在少年儿童中广为流传。歌曲的朴实、生动的语言，深刻表现了旧社会报童的痛苦生活，但同时它又表现了报童们对明天充满了希望。

2、引导学生分析歌谱中使用了几个音。（doremisolla）

4、在学生默唱后，请个别学生分部视唱，再全体学生视唱。

5、进一步引导学生分析歌曲中可以分成几个乐句。（4+4+4+4）找出相同句与不同句，贴上标记。唱一唱，每乐句的结尾音是否相同。

6、。难点训练：

a、53532|132|

b、332|612|不能唱成332·1|612|

7、在老师伴奏下完整地视唱歌谱，错处老师及时指导纠正。

五、课堂小结，下课。

整节课我以情感为主线贯穿始终，由今天学生所熟知的卖报纸自然的引出一位特殊的卖报人物——解放前旧社会穷苦人家的孩子-小报童，并以故事形式介绍了歌曲的作者及创作背景，自然的引出课题《卖报歌》，使学生感受到了小报童悲惨的生活环境，把学生很快的带入特定的情境中，接着通过欣赏、感受、学习歌曲，进一步的感受并发现小报童对待这种悲惨的生活环境的态度——乐观、自信、向上！让学生对比今天的幸福生活深刻认识到多么值得珍惜，要学习小报童在逆境中要乐观、向上的去面对。

本课的教学环节设计为情境导入——教师范唱表演——-学生感受——学唱歌曲——情感处理——总结。

在整节课中体现：

一、注重音乐的本质特点——感受。首先为学生创设歌曲中特定的情境，为学生更好的感受歌曲打下基础，其次注意培养学生认真聆听的习惯，音乐是一门听觉艺术，通过聆听来感受歌曲的旋律、节奏、速度、情绪等，通过对歌曲进一步的理解，感受到歌曲三段歌词表达了不同情感，通过不同的适合歌词表现内容的节奏、速度、力度就能生动的表现出来。从而懂得这些音乐元素的变化会表达出不同的情感。

二、音乐的思维特点——想像。我让学生在学会歌曲后，通过自己对音乐的感受，对歌曲进行生动的表现，每个孩子都可以充分发挥想像力，用不同的形式把自己的感受进行生动的表现，并展示了自己的才能，用音乐打开学生想像的大门，从小培养学生发散性思维。

三、注重音乐的组织特点——民主。在歌曲学习中，我采用了师生共同学习、学生自学、齐唱、接口唱等教学形式，体现了新课程中生为主体，师为主导地位，注重学生感受，放手给学生参与音乐实践的空间，激发学生学习兴趣，并培养了学生自主探究式学习。让学生在自信心的增长中独立自信的表现音乐，并喜欢上音乐。

四、注重学生评价能力的培养：让学生在课堂中敢于正确评价自己与他人的优缺点，教师在此过程中给与正确肯定，体现评价的真正价值。

但课堂中依然存在不足，对学生倾听的不够，指导就会不及时、不到位，再有还需加强课堂的驾驭能力及随机应变能力。

卖报歌教学设计带设计意图篇四

这是音乐家聂耳20世纪30年代创作的一首反映穷苦孩子生活的歌曲。曲调明快、流畅，并以朴实生动的语言，辛辣诙谐的笔调，深刻地描述了旧社会报童的苦难生活以及对光明的渴望。

学情分析

三年级的孩子在思想上、理解能力上，都有了很大的进步。他能感受到歌曲所表达的内容，但是对于有感情演唱还是比较欠缺的。这节课我上了三次，每一次都会出现不同的问题。带着对第一节课的问题我设计了第二节课，带着第二节课的问题我设计了第三节课，最后通过马老师的评课，我又重新设计了教案。现在针对前三节课出现的问题，我做一下反思。

第一节：

在这节课中，我的着力点是“叫卖声”。以师卖报纸为导入，继而引发出生活中的其他叫卖声。但是我的方向错了，教材没有理解透彻。我以为有感情的叫卖就可以引导孩子有感情的演唱歌曲，所以整节课的时间都浪费在“怎样的叫卖声”上，以至于都下课了，还有两个环节没有进行。而且导入似乎也没有引起学生的兴趣，整节课我说了好多，而学生并没有参与进来。重难点也没有解决好，这节课以失败告终，主观上还怪罪三一班孩子纪律差，环节无法进行下去。但事实上是自身的侧重点有问题。

第二节：

针对第一节课出现的问题，我接纳了都老师给我建议，导入以小短剧的形式出现，这个环节学生参与了进来，与师一起卖报纸。情绪霎时被调动了起来，我的情绪也非常好，就着好情绪，赶紧进行下一环节的听。在听的环节也进行的很顺利，该有的情绪学生都听出来了，语言表达的也很准确。而且在听中，导出了难点——后十六分音符的演唱，并且解决了。

但就是在听小报童的生活状态和生活态度上，可能学生不太理解状态和态度，所以答案五花八门。由此可见，提问设计的有问题，学生听不懂。而且每个环节的过渡语说的也不是很好，没有把两个环节衔接的非常自然，这一点在于我本身，需多读书，充实、完善自己。

虽然这节课比起第一节课顺利很多，但也存在着不少问题，于是王主任就我存在的一些问题，帮我设计了第三节课。

第三节：

这节课，与前两节课设计的不同点在于：问题的设置上，教师没有给学生规定好路线，而是随着学生的思想，加上老师的稍加指点，进行以后的环节。因为前两节课在听上出现的问题，所以我们以为不给学生设置那么多问题，让他们说下自己的感受，会把每段多表达的情感都说出来。然后在唱时再解决难点，这样显得思路比较清晰。

第三节课用的是实小的'孩子，以为实小的学生思维比较活跃，应该能把不同的情绪听出来。可是，出乎我和王主任的意料，他们没有听出所有的情绪，只听出了一种。

这一下就打乱了我所有的设计，在第一个环节就出现了问题，那么后面的环节还能顺利进行吗？下面还有好多音乐老师在听我的课，我不能在众人面前丢脸啊….于是，虽然鼻尖已冒汗，脸也发烧了，但还是强裝镇定、不慌不乱的又听了一遍。这遍我怕学生还听不出来，于是在听得时候我加上了一些动作，以助于学生们对歌曲的理解。（就在我加上动作的那一刻，我忽然想到：为什么在之前设计教案时没有想到加上动作呢？这是我的强项，反而还把它忘了。）

我还是一遍遍地强调情绪、情感，可想而知，这节课我快把它上成语文课了，还是失败了。

计环节----发挥教师自身的专业特长是最好的教学设计。有了这样的领悟，再反观姗姗老师的课，加上了动作，既有趣又帮助了学生记忆歌词，还能准确的掌握歌曲的情绪，真是一举三得！

一上午四节课，姗姗老师的课通过动作的辅助，轻松顺利的完成了教学；丛丛老师，专业技术过硬，一节课也游刃有余的结束了；王鹏老师，歌不醉人人自醉，把学生带到了童年澎湖湾的记忆中。

很高兴我能参与其中，得到这样的锻炼。虽然这次我讲的不好，但有进步的空间，下次我会讲的更好，让大家眼前一亮。期待自己的进一步提高。

小学三年级《卖报歌》

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卖报歌教学设计带设计意图篇五

1通过学唱《卖报歌》使学生了解解放前贫穷儿童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。指导学生用轻快有弹性的声音演唱这首歌。

2认识降号及一个降号调各音的位置，通过视唱，模唱，初步熟悉一个降号调各音的位置。

3介绍人民音乐家聂耳，了解男声齐唱的演唱形式，感受劳动歌曲的风格特点和音乐形象。

1．《卖报歌》旋律色彩是明朗的，但所表现的情绪又与一般欢快，活泼的歌曲不尽相同，教师应启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度，完整表达歌曲的思想感情。

2．一个降号调各音位置。重点介绍聂耳创作思想，以及他创作的歌曲所产生的社会作用，让学生了解什么才是优秀歌曲，培养他们健康的审美情趣。

挂图，录音机等。

3课时

师生问好，检查坐姿。

1=f2/4

5544|3322|1-|10|

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三

总结：《国歌》原名《义勇军进行曲》，是聂耳叔叔为电影《风云儿女》创作的主题歌。

2、简介聂耳：欣赏了庄严雄壮的国歌，你们一定想认识这首歌的曲作者聂耳叔叔吧。（出示聂耳画像，边挂边说：这就是聂耳叔叔）

今天，我们就来讲讲聂耳叔叔的故事，听听，唱唱他写的歌。

板书：聂耳叔叔和他的歌。指读：聂耳

繁体字聂耳的名字是这样写的（板书）。看看有什么特点？哇，他的名字是由四个耳组成的，聂耳早先名字叫聂守信，后来为什么改名为聂耳呢？我们来听个小故事。

（放录音：聂耳的耳朵）

总结：聂耳的耳朵是平时练出来的。

1、聂耳叔叔还为我们写了一首至今还在传唱的歌，这首被列入20世纪华人经典作品。你们知道是什么歌吗？（放录音学生回答）

2、简介报童“小毛头”

3、欣赏歌曲录音。

请同学们说出歌曲音乐情绪是怎样的

4、出示歌曲名称。

简单介绍：这首歌一直在少年儿童中广为流传。歌曲的朴实、生动的语言，深刻表现了旧社会报童的痛苦生活，但同时它又表现了报童们对明天充满了希望。

2、引导学生分析歌谱中使用了几个音。（dreislla）

4、在学生默唱后，请个别学生分部视唱，再全体学生视唱。

5、进一步引导学生分析歌曲中可以分成几个乐句。找出相同句与不同句，贴上标记。唱一唱，每乐句的结尾音是否相同。

6、。难点训练：

a、53532|132|

b、332|612|不能唱成332·1|612|

7、在老师伴奏下完整地视唱歌谱，错处老师及时指导纠正。