现代师生关系的构建论文(通用5篇)

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现代师生关系的构建论文篇一

在传统教学中，师生的关系定位是以教师为中心，学生围着教师转。教师是知识的化身，是权威者；学生只是一味的膜拜、遵循，充分体现了“师道尊严”，而随军着新课程标准的实施，一种民主、平等、互助的新型师生关系正与日俱增显露其重要性。美国著名教育家桂杜威说：“现在我们的教育中将引起的转变是重心的转移，这是一种变革，一种革命，是哥白尼在天文学中从地球中心转移到太阳中心一类的革命。”在这里，学生变成了太阳，教育的实施要围绕他们组织起来；教师应由“居高临下的权威者”向“平等中的首席”悄然转变，成为学生学习上的引路人、合作者、组织者、指导者，因此，优化师生关系，已成为时代的呼唤，课改的前提。

合作学习包括师生合作、生生合作和师师合作，其中师生合作是主要的，合作学习的教育活动中教师与学生的关系，将直接影响着合作学习的效率，因为师生关系是教育主体关系的核心，这不仅表示师生关系是教育主体的主流关系，还表示师生关系的性质在一定的程度上决定着教育的品质。这样，我们就可以说，合作学习中的师生关系是教育发展程度的晴雨表。因为我们不是生活在真空中，我们是在原先的教育传统中进行创新，我们必须用历史的观点来看待合作学习。

中国在历史上有两千多年的封建社会，在封建社会中，对教育的表述是“上所施，下所效也”，这是师生关系的权力模式。这种模式依靠权力来调控师生关系。这种模式有两个基本概念，就是“命令”与“服从”。在师生关系中，命令属于教师，教师是“上”，服从属于学生，学生是“下”。教师的教育不是开导启发、循循善诱，而是一种“绝对命令”，是不可越逾的金科玉律；学生的学习不是对知识的主动探索，而是对教师、对书本知识的盲目服从和接受。教师讲学生听，教师说学生做，师生关系走向绝对化的授课关系。此外，学生受教材和考试的统治，学生对分数的屈从，这都是权力模式的一种转化表现。

社会的进步，时代的发展，师生关系的权力模式、制度模式、合作模式代表着中国封建社会、解放以后以及当今改革开放以来三种不同时期的教育活动方式，我们要破旧立新，就要在克服传统的习惯势力的过程中，更新教育观念，有所创新，并在实践中身体力行，从而达到最佳的教育效果。

在开展“合作学习”实验过程中，我深刻地体会到：师生关系是课堂教学的重要因素，直接影响着教学的成败。只有建立新型的、民主、平等的师生关系，才能给人如沐春风之感，对学生才有更多的感召力与亲和力，唤起学生对知识索取的信心。具体我认为应作到以下几点：

一、尊重学生，讲究批评艺术

苏霍姆林斯基说过，自尊心和自信心是学生的心理最敏感的角落，是学生前进的动力和向上的源泉。教师应抓住学习的个性特点，因时因事讲究批评方法，忌讳“冷、硬、辣”的语言，避免挫伤其自新和自信；在工作中，我本着对学生“多一份鼓励，少一份批评”的原则，针对学生的一些不良行为晓之以理，动之以情后，更注重导之以行，让他们养成良好习惯，从而端正学习态度；正如一次某班地理作业交得不很理想，我并没有直接批评而是请完成作业的同学举起手，同时表扬这些同学，按时“完成作业成绩是和种良好的学习习惯，也是巩固所学知识的'好方法”，但是还有个别同学没举手，这也是一种诚实的表现，相信他们一定是有原因，否则谁会不想交作业呢？希望这些同学课后补上，交上来。课后这些同学都按时交了作业。表扬与批评有机结合，效果事半功倍，让学生体验到被尊重的同时也应尊重别人，形成良好的师生关系。

二、情感体验，唤起师生共鸣。

心理学研究成果表明，学生的学习活动应包括两个方面：一是感觉--思维--创造，即认识过程；二是兴趣--情感--意志，即意向活动。在意向活动中，情感是最重要的因素。它具有启动、定向、维持、强化整个意向活动的功能，在学生的学习活动中起着十分重要的作用。

情感对人与人之间的行为以及再此基础上所形成的人际关系状态，有着非常重要的影响。学生积极的学习情感会促使学生爱学、好学、乐学，是学生积极参与认知活动的强大动力。这种情感动力的诱发主要来自于教师的爱。教师对学生的爱是一种发自内心的、自然的、真切的喜爱之情。

情感是一种无形的力量，爱是情感的“催化剂”。爱因斯坦说过：“只有热爱，才是最好的老师。”别林斯基也说过：“爱是教育的工具和媒介，对孩子的信任是教育成功的保障。”人人都有被人关心和爱护的渴求，因此，教师在与学生的接触中，应对每一位学生表现出足够的关切和尊重，尽可能地创造一切机会让学生有一个表现自我的机会，让学生感受到他在老师的心中占有一定的位置，感受到老师对他的期望，让他们觉得被了解、被关注、被尊重。学生非常重视这种情感体验，他们会爱上这位老师的课，并努力学好这门学科。对于后进生而言，获得教师更多的关爱能让他们排除心理上巨大的焦虑、自卑、无助。而且，他们会从教师那既严格要求，又尊重爱护的耐心帮助中，感受到教师的一片爱心，竭力想回报--认真学习，不辜负老师的期望。

“亲其师而信其道”。师生关系密切，才能营造出一个民主、自由的学习氛围，学生才能挣脱束缚，消除心理压力，处在一种无拘无束、自由自在的空间，尽情地“自由参与”与“自由表达”，使师生双方以对话、包容、平等的关系相处，达到和谐一致，情感产生了共鸣。这样，学生沐浴着老师的爱，师生关系更融洽了，更好地引发学生的学习兴趣，学生学习的积极性、主动性得到了更充分地发挥。

三、走进学习的情感世界，营造互信的师生关系

情感对人的行为具有激励、诱发和调节的重要功能。初中生的个性独立意识较强，思想正处于转化期，往往对自己的学习目标等认识不透，教师应深入了解学生，渗透学生的心理奥秘，适时点拨，学会蹲下来跟孩子说话，尽可能拉近学生和教师的距离，使之感到亲近，所谓“亲其师，而信其道”。这样更有助于教育教学的开展。

四、更新观念，转换教师角色。

从学习的意义上来说，教师首先是学生学习的伙伴。教师是学生的伙伴，这样二者之间的关系才平等，教师在教学过程中才能真正为学生的学习着想，从学生的角度来考虑教学问题。而且，教师要设身处地，经常把自己放到学生的地位上去分析，获得反馈信息，不断地校正自己对学生的看法、态度与工作方式。这样以生度己，使教学有的放矢。

其次，教师和学生是朋友关系。美国社会学家彼德.布芬认为师生关系应该是一种交换关系，同时也是一种互相敞开和接纳的关系。教师不再是高高在上的“师道尊严者”，而是学生的知心朋友，是可以倾诉任何内心体验的人。教师倾听每一位学生的心声，尊重他们的童心、童趣，包容他们“美丽的错误”，有利于学生发散思维的培养，建立平等的、朋友一般的师生关系。

第三，学生是学习的主体，教师则是指导者、辅导者。教师要充分尊重学生的学习需要，从他们的学习能力、认知水平的实际出发，启发、引导学生学习。在课堂上，教师要尽可能腾出更多的时间让学生自由支配，增加学生的活动空间，让孩子充分施展自己的才华，培养他们独立、自主地学习。在有限的课堂时间里，发挥出良好的教学效益。同时，教师要把握自己作为知识的传授者，教学活动的组织者与领导者的地位，对自己的教学行为进行有效调控，淡化权利，发挥民主，以一个“知识、智慧和教养的化身”出现在学生面前。

五、热爱学生，对学生倾注满腔热情

热爱学生是进行教育教学的必要条件，是了解学生、向学生学习，贯彻教学相长的原动力。只有热爱学生，才会诚心诚意去教育他们。我国近代教育夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育”。学生由于先天遗传及后天教育的差异明显存在学习上的不匀衡，教师应一视同仁，不偏爱好的学生，而应多些关爱给后进生，从思想上去启发他们，让其意识到：人生若是不进取，必将“萎缩”、“变瘪”，过不了时代这面大筛子的筛选，面对筛眼并不可怕，可怕的是自己的空虚，激发他们树立自信心，找准自己的位置，并从内心发出求学的愿望。教师惟有平等地对待多一个学生，真诚地热爱他们，才能赢得学生的尊敬和信赖，才会向你敝开心扉“吐露真情”；当然，热爱学生同时对学生严格要求是统一的，严格要求是爱的一另一面，迁就、偏袒、放任，宠纵绝不是爱而是害。

此外，教师还应当具备一颗真诚、纯洁的童心。思学生所思，想学生所想，设身处地。这也是缩短师生距离，增进沟通所必须的。虹口区三中心的毛蓓蕾老师，南京的思霞老师都以年近花甲，却都能成为学生的忘年交，知心朋友，其中他们拥有童心，与学生的心理距离小也是个中原因之一，为他们成功开展教育活动提供了有利条件。

综上所述，良性的师生关系是素质教育的重要组成部分，它能化为强大的教育力量，激励学生的自我完善，为教师运用各种教学的教育手段提供条件！

现代师生关系的构建论文篇二

在我数十年的生涯中，各种各样的学生遇到的可真不少。下面就如何构建平等的师生关系，谈些看法和做法。

一、课堂上，师生平等“对话”

我们不难看到在过分强调知识教学的课堂中，教师不知不觉成为具有“知识传递功能”的人，成为真正的代言人，成为知识的权威、课堂的主宰；而学生也在不知不觉中成为知识的“接收器”，“唯师是从”，记着老师的教导，成为无个性、无自己思想的“复印机”。这样的师生关系是纯粹的“教”与“学”的关系，是缺乏平等的、缺乏沟通的关系。只有确立“学生是课堂生活的主人”的观念，看到学生的'潜能，尊重、信任学生，热情地激励和唤醒，让学生自主去探究、合作、讨论，使课堂学习成为师心灵彼此敞开、融洽对话的过程，学习才真正能成为学生主动参与、快乐活泼的自主活动。

二、师生共建民主的教学氛围

“对话”双方应该没有贵贱、高下、大小之分，放下权威的架子，命令式的语言会打消对方敞开心灵、情感交流的欲望，使“对话”中断。因此，民主、平等的氛围是“对话”进行的必要条件。要创造民主的教学氛围，教师首先要放下“教师”的架子，以真实又真诚的态度与学生交流，消除学生的疑虑，让他们敢与老师讲真话，乐于和老师讲心里话。曾记得上学期我接手的那个班，上第一节语文课，有位女生讲：“老师，您别生气，您的普通话不标准，还是用方言吧！”我放下师长的架子说：“我现在来当一次学生，请你们推荐一位普通话标准的读来我听。”确实，我们这些老教师的“二普通”还要经常注意平翘舌的发音，每次上课之前，都要告诫自己，不要被学生挑出毛病。渐渐地，我的威信竟然大增，学生说我“坦诚、值得信任、没有架子”。教然后知困，学而后知不足，与学生民主、真诚、平等的对话彼此有了收获，更可喜的是以后的每堂课学生都特别用功。

让学生的课堂上感受“我能行”

教师不能总以成人的眼光去评判学生，任何的轻视和讽刺都可能让学生从此紧闭心灵之门，不再与老师真诚地交流。因此，教师应积极支持并参与学生引发的问题讨论，满足学生的需求，用积极性的评价使学生感受到“我能行”，消除自卑，树立自信心。要正面看待学生在课堂学习中的各种活动，理解他们出现的错误，允许、容忍学生犯错误，做到：让敢于发言的学生不带着遗憾坐下，对每个积极参与发言的学生都画上满意的句号。在一次朗诵比赛上，谁都不肯先上去。一位学生突然举手说：“老师，我先上，如果读得不成功，你可不要责怪我，好吗？”我说：“怎么会呢？老师很欣赏你的勇气，你一定行。”在同学们的掌声中他走上了讲台且投入地朗读起来，得到了同学们的好评。我适时鼓励学生说：“相信自己并不比别人差，瞧，他不是成功了吗？”接下来便出现了同学们争先恐后都想尽情表现自己的场面。

教学活动是学生知、情、意的综合体现，要满足和保护学生的情感需要，自主活动、展现自己的需要，同时也带来教学效果的提升。

四、课外师生心灵的对话

首先是早上和学生刚见面的对话。如“你今天精神特别的好，老师相信你今天的表现肯定超过昨天”诸如此类的对话，让学生觉得老师可亲可敬，让他们的心情愉快，充满自信心开始新的一天。

其次是课内巡视作业的对话。当学生作业时，教师一边巡视，一边与学生说几句鼓励的话，如“你的作业最整洁”等。

再次是课余时间师生共同活动的对话。教师要主动积极参与学生的打篮球、乒乓球、跳绳等各项活动，特别要跟那些不合群、不善于交往的学生在一起，鼓励他们参与活动，适时播下集体主义思想的种子。可对那些躲在角落下不爱参与的学生说：“干嘛不去打乒乓球？”“干嘛不去跳皮筋？”……学生一定非常乐意接受老师的建议。

总之，在教育教学工作中，只有真正读懂学生，才能知道学生需要的是什么、希望得到的是什么。老师用真心和诚意、用热爱学生的心去与学生交流，才能换取他们的尊重与信任；让每一位学生感受到老师对他们人格和尊严的尊重，享受平等、融洽的师生关系，才能最终建立起良好的师生关系。

现代师生关系的构建论文篇三

内容摘要：对于学校生活来说，师生关系是最重要的人际关系之一，师生关系发展的状况，影响着学生健康地成长，学习潜能的发挥，素质的提高，也影响着教师教育效果的体现。本文将从师生关系的现状出发，试图构建新时期新型的师生关系模式，以期更好地为学校教育教学工作服务。

关键词：师生关系

教育活动的基础离不开人与人的关系，师生关系：即教育过程中形成的教师与学生之间的关系就是其中之一，并且在教育活动中处于核心的位置。二十一世纪的教育所面临的是素质教育全面取代传统的应试教育，教育观念要更新，教育手段要更新，建立新型的良好师生关系也日益成为教育改革的内容。和谐融洽的新型师生关系的建立有利于学校各项工作的顺利开展；有利于教师教育效果的体现；有利于学生学习潜能的发挥，素质的提高，最大可能的实现自我价值。因此我们将从本校的实际出发，在探索研究新时期师生关系特点的基础上构建良好的师生关系模式。

一、现阶段师生关系的调查

（一）调查方法及对象：我们采用问卷法、访谈法等在全校1000余名学生及其家长中进行调查。

（二）调查过程：采用自编的“学生、家长对教师满意程度调查表”。本调查表共10题，从教师仪表谈吐、课堂教学、课外辅导、关心学生等四个方面对任课教师进行调查；每题有四个选项，序号a为最好，b其次，依次类推，其中第十题为总体满意率a为非常满意，b比较满意，c满意，d不满意。调查问卷由学生、家长共同完成，不记名，问卷不与任课教师接触。

（三）调查结果分析：

1、调查结果统计，1~9题a、b选项之和，初一年级平均为89。3%，初二年级为81。7%；初三年级为74。9%。第十题c满意率初一年级为98%；初二年级为96。4%；初三年级为93。3%。

2、从总体上看，家长对教师总体满意率较高，对教师仪表谈吐、课堂常规、教学方法及效果等几方面都均为满意。但我们也发现在师生情感交流等方面集中反映出师生关系不协调现象，又经过访谈等手段，我们了解师生之间存在的不协调关系，可以概括为以下四种类型：

d、第四种表现为“兄弟型”，即师生间呼朋唤友，称兄道弟，这种变相的民主，师无师尊，生无生礼，这种师生关系貌似融洽，实则贻害无穷。

3、造成师生间这几种不协调关系的原因有很多，归结起来主要有教育制度上的原因和教师个人素质的原因：

从教师个人素质来看，教师的个人修养、道德品质是影响师生关系的重要因素。教师的信仰、品质、学识会对学生产生潜移默化的影响，某些教师个人素质偏低，追求低级趣味，钟情个人享乐，不思进取等等，这些都是导致师生关系失调的因素。

二、新时期新型的良好师生关系的构建

（一）新型的师生关系构建的条件：

1、民主平等的教学氛围：平等是建立良好师生关系的基础，任何建立在不平等基础上的师生关系都是不稳定的，有害于教育的。平等不仅是指师生权力上的平等，更是师生人性上平等、人格上平等。民主是处理师生关系的基本原则，是民主的具体体现，没有民主谈不上平等，没有平等，民主如海市蜃楼。因此在教育活动中应形成民主平等的教学氛围。

2、和谐愉悦的感情体现：师生间的真挚感情，必定会带来神奇的教育效果。尊重学生的最高境界就是爱学生，爱学生必须走进学生的感情世界，就必须把自己当作学生的朋友，感受他们的喜怒哀乐。

3、教学相长的心理情绪：时代的发展赋予教学相长这一历史上流传下来的教育思想以新的内容。多媒体和信息技术的发展让我们接受信息的渠道更广泛，在这一环境下生长的学生获得的信息可能比教师还多。教师可以从学生那里学习很多东西，作为教师，应该正视这一现实，重审师生关系，培养教学相长的心理情绪。

（二）新型的师生关系构建的途径

1、教师方面

（1）转变观念，树立正确的教育观、学生观、人才观。

传统观念中以师为本思想是造成师生关系失调的最主要原因，因此树立正确的教育观是建立新型师生关系的关键。正确的教育观应是以贯彻党的.教育方针、全面提高国民素质为宗旨，培养创新能力为重点的素质教育观。教师还要树立正确的学生观、人才观，确立学生是学习的主体，学生是发展的主体的思想。学校提供机会让全体教师学习有关的理论知识，明确师生关系的特点，并要求每位教师坚持写教学日记，不断总结在实际教育过程中处理师生关系的心得体会，并互相交流探讨。

（2）提高素质，形成个人良好的修养、品质。在师生矛盾中，教师往往处于矛盾的主要方面，高素质的教师往往能与学生形成良好的关系。素质指整体素质，教师对学生热情友好、一视同仁的态度；对待工作认真负责一丝不苟的精神；对待自己严格要求，以身作则的品格等等，都会在学生的脑海中树立起高大的形象，赢得学生发自内心的喜欢与尊敬。师生之间情感的交融，心灵距离的缩短，这是良好师生关系的基础。

2、学生方面

（1）加强学生主体意识的培养学生在长期的应试教育下，失去了主体的意识，他们自愿成为被动的地位，把学习当作家长、老师交给他的任务，因此学校要设法加强学生主体意识的培养，要学生变“要我学”为“我要学”，让他们明确自己在学习中的主体地位。

（2）加强道德、情感熏陶

多渠道加强学生的道德培养，情感熏陶，这也是处理师生关系的关键。让学生懂得尊师敬师，增进师生间感情，通过教师节“我给老师的一封信”，主题班会“我与老师”等活动来创设情境让师生感情得以升华。

（四）师生间沟通交流

师生关系是一种人际关系，维系人际关系的最有效的途径是交流，教师要善于交流，善于走进学生的情感世界，聆听学生的真情实感，教师要善于引导学生和自己交流，让学生吐露真情，只有谈诚相待，平等交流，才能相互了解，相互理解，达成共识，形成良好的师生关系。

三、初步成效及长期效果

1、经过教师与学生双方面的共同努力，师生间的相互关系也有了较为明显的改善。学校又进行了第二次“师生满意率”，结果：初一、初二、初三各项的满意率均为90%以上，其中对教师总体满意率都达到了99%。

2、良好的师生关系促进了学校各项工作的进展，师生们齐心协力迎接校园文化达标创优建设，受到评估团的一致好评。各级各类竞赛中，在师生们共同努力下，也取得了骄人的成绩，在社会上反响很好，学校在省、市也有一定的知名度。

3、我们相信新型的良好师生关系的稳定发展必将会使学校教育工作更好的进行。

现代师生关系的构建论文篇四

（一）回顾历史:

中国几千年的封建教育，统治者为了达到长治久安的政治目的，采取的是奴化的教育，什么“天地君亲师”“一旦为师终身为父”“传道授业解惑”“尊师重道”，无不把教师的权威绝对化，把教师神化为精神领袖。对出自老师之口的“道”，只能接受，这是在扼杀学生的个性、灵性、思维，熄灭学生的创造之火。学生只要犯一点小小的错误，就要遭受皮肉之苦。于是，老师和学生之间产生了隔阂，老师在学生的眼中几乎成了不近人情的冷血动物，学生有什么看法却不敢向老师倾诉，从而导致教学的古板、生硬。

几千年的教育实践，无不证明了这点：师就是师，生就是生，学生要绝对服从老师。

（二）研究现状：

目前，全国上下掀起了素质教育的热潮。素质教育要求发展学生的主体性品质，促进人的全面发展，其本身就体现了人本主义思想。以人为本的核心是尊重人，爱护人，相信人和培养人，强调以尊重、关心、理解与信任每一个人（尊重每一个人的人格)作为教育人本论的基本思想。

教育家陶行知先生说过：“千教万教，教人求真；千学万学,学做真人。”这句话道出了教育的真谛。在新的历史时期，在创新教育的历史阶段，作为教师，应清醒的认识到“教师和学生要建立一种新的关系，从‘独奏者’的角色过渡到‘伴奏者’的角色，从此不再是传授知识，而是帮助学生去发现、组织和管理知识，引导他们而非塑造他们”（《教育--财富蕴藏中》），要知道，学生决不是我们手中可以随意塑捏的玩具。作为受教育者,学生有权利从教师那里“挖掘个人最大身心潜力，求得身心的满足，成为崇高、有尊严、自豪的人。”

三、问题的解决：

众所周知，爱迪生、华罗庚当初在学习期间的成绩并不好,但这并不妨碍他们成为著名的科学家。的确，每个学生的发展都是不确定的。眼下学生的不良表现并不代表他没有前途。正如伟大的教育家陶行知先生所说：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼中有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。作为教师，应当尊重每一位学生，树立民主平等的观念，认可学生形形色色的发展状态。

（一）从思想上把学生当作活生生的，有血有肉、有思想、有灵性的大写的“人”，而不是把学生当作接受知识的'容器。

新一代的学生，他们有敏锐的观察力，活跃的思想，快速接受新事物的能力，对事物有自己独特的判断，有自己的选择。有新俗语说，“年龄相差五岁就存在代沟”，可见新生事物是如何迅速地占据着年轻人的头脑。在这样的情形下，师生间的距离可能会加大。此时，作为教师，首先要容忍他们的想法的存在，应该鼓励他们个体的体验。因为有了这些与世俗不同的看法，有了个体体验，那他们离创新也不遥远了。其次，要让自己明确学生的要求，努力让学生的需求与教学内容达成一致。而不能死守让学生适应自己的旧有观念不放。这，应当是转化教育观念，推行素质教育的一项重要内容。

（二）从地位上把学生当作朋友式平等的合作关系，用心倾听学生的观点、见解，而不是唯我独尊的师道尊严。

教学过程是师生平等对话的过程。教师要尊重学生，蹲下来倾听，与学生对话，与学生一起研讨学习，让学生自由表达观点，畅谈体验，展现个性。同样的教育内容，同样的教育对象，甲老师的课堂回应频频，乙老师却收获寥寥，其微妙之处在于，学生更喜欢甲老师。喜欢某老师上课，上课听讲就认真，积极配合老师的教学，有利于创设宽松愉悦的学习环境，有利于构建师生之间的交往互动关系、学习伙伴关系。不喜欢某老师上课，则会挑老师的错，拒绝上该老师的课，老是唱对台戏，甚至搞恶作剧捉弄老师。因此，只有在一种真正民主、朋友式的和谐环境中，才能可能言创新，任何一种唯我独尊、专制式的教学环境，都不利于创新精神的培养。

（三）从学术上把学生当作研究者，而不是接受者。学生接受教育的过程，其实，也是学习、研究的过程。

认知心理学告诉我们：任何一种学习，都是学习者对学习对象的接受、判断、筛选、组合的过程。学习者在接受教育的同时,也在进行研究，是个研究者。教师是个研究者，学生也是研究者,从这个角度说，师生是平等的。《学会生存---教育世界的今天和明天》一书指出，教师的职责现在已经越来越成为一名顾问，一位交换意见的参与者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。研究性学习让学生以一个积极的参与者的身份置身于教室这一文化生态圈中，大胆地想，尽情地说，无拘束地问，相互协作，共同切磋，真正感受到自主的尊严和心灵成长的欢欣。

只有将学生当成是研究者，才会在课堂上出现其乐融融的学习气氛，才会真正将教学的重心从“教”转移到“学”上来，从而真正实现“教是为了不教”的最高境界。

总之，在建立新型的师生关系中，教师起主导作用。要把自己从以往教育模式的束博中解放出来，只有解放了老师，才能解放学生。让我们共同期待民主的师生关系的到来！

现代师生关系的构建论文篇五

当前，基础教育（－雪风网络xfhttp教育网）课程改革正如火如荼地在中国大地上开展起来，怎样才能把素质教育（－雪风网络xfhttp教育网）落实到实处，师生关系起着至关重要的作用。

一、建立新型的师生关系是实施素质教育（－雪风网络xfhttp教育网）的需要

新课标的颁布、实验教科书的试运行，向我们昭示着素质教育（－雪风网络xfhttp教育网）已日渐深入，同时，社会的迅猛发展拓宽了学生获取知识的渠道，教师和学生在教学活动中的角色也随之发生了巨大的变化。

传统的教学中，教师是知识的载体，是教学活动的主宰，学生是教师知识传授的对象。课堂上，老师站在讲台上严肃认真地讲解，学生规规矩矩地坐在座位专心听讲。老师讲的知识点，学生掌握了，就达到教学目的了。这样的教学活动日复一日、年复一年，老师对学生最为关注的是他的`学习成绩，学生对老师则敬而远之，甚至关系紧张，很难向老师敞开心扉、畅所欲言。我们知道，素质教育（－雪风网络xfhttp教育网）的核心就是创新教育（－雪风网络xfhttp教育网），而这种师生关系严重地阻碍了学生个性的发展和创新意识的培养。因此，今天的教师再也不能用传统的“教”教材的方法来面对信息来源广、智力发展快的儿童了。

教师不再仅仅是知识的传授者，而应是一个能影响他人、指导学生领悟学习过程的引导者；不再只是教科书的执行者，而应是创造性地运用教材与学生一起交流的合作者；不再只是知道教书的匠人，而是拥有正确的教育（－雪风网络xfhttp教育网）理念并付诸实践的研究者。即，不只是教会学生学什么、做什么，而应教会学生怎么学、怎么做，教会学生发展他自己的精神世界，使之成为一个完整的人。这样，建立一种新型的――平等、民主、和谐、互动的师生关系就成为我们的必需，成为我们努力的方向。学生也只有在这种平和、融洽的氛围中，视老师为伙伴、为知心朋友，才能充分发表自己的心声，展示自己的个性，教师也才能准确地把握每个学生的心理需求，有针对性地点拨、指导，促使其不断健康发展。

二、建立新型的师生关系是每个教师必修的课题

新型师生关系的形成，很大程度上取决于教师。教师精深的学问、友好的态度、高尚的人格、浓厚的教学兴趣、适当的情绪表现以及合理的言行，皆将成为学生所观察、所注意、所模仿的对象。对于学生来说，教师的人格、教师的素养是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。因此，一个优秀的教师必须主动地调节自己与学生之间的关系，使得教学既民主、轻松，又生动、严谨。

1、树立新理念，确立新角色。

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