最新时分秒的认识说课稿（通用13篇）

教案模板是教师在备课过程中用来规划和组织教学内容的一种工具。我们整理了一些教案模板的精选范例，希望能够给大家提供一些启示和借鉴。

《时分秒的认识》评课稿

听了王老师的时分秒的认识的.复习课，关于这节课，我欣赏以下几方面：

1、这节复习课流程清晰，从学生课下自己建构知识网络，上课交流知识网络，生上台展示知识网络，到最后教师带领孩子一起构建知识网络，再到后来的学生完善知识网络，而后进行练习。没有了新知识的趣味，学生常常会感到乏味。但是老师没有停留在烫剩饭低水平上徘徊，而是采取了构建梳理，完善知识网络，让孩子在交流中不断完善自己的知识网络图。

2、整节课，教师很重视呼唤正能量，肯定正能量，不是跌跌不休地批评，而是积极主动地表扬，表扬几个榜样，带动大家学习。而且，大拇指的奖励机制，指挥语的及时调控，让课堂始终保持井然有序。

3、本节课最大的亮点就是教师上课不是单纯的上好这一节课，而是采用构建框架图的方法，首先让孩子回忆一下我们一起是如何对单位进行复习的，从单位，关系，工具，应用几个方面，比如质量单位，长度单位等等，那本节课你能不能也用以前的方法对本节课进行整理与复习。教孩子不是单纯的知识，而是教孩子一种方法。

4、孩子们在课堂虽然有一点不够活跃，不善于发言，但孩子们整节课都在参与课堂，都在跟着教师的节奏一步一步的进行，想到自己的学生，个别孩子人虽然在这，但心早已远飞，上课发呆，眼睛无光，提问他都不知道老师讲到哪了，如何才能让孩子都有兴趣去参与自己的课堂，这是听完本节课带给我的思考。

《认识时分》说课稿

一.说课内容：

九年义务教育小学教科书数学第四册第七单元时、分、秒，第一节：时分的认识。

二.教材分析：

学生在一年级的时候，已经认识了整钟点。地此基础上，教给学生进一步认识钟面和掌握看钟表的方法，认识时间单位小时、分、秒，知道相邻两个单位之间的进率是60，初步建立时间观念。

三．根据新课标的要求、学生的认知规律的特点，我制定出本课的教学目的是：

认识时间单位时、分，知道1时=60分，初步建立时、分的时间观念，会正确的认、读、写钟面上的时间。在教学中，尽量去创设现实具体情境，放手让学生去观察、操作、交流、实践，在活动中去主动构建知识。

四.教学重点和难点：

建立时间观念、认识时和分两个时间单位，知道1时=60分。会认、读、写钟面上的时间。

五、教学过程。

（一）创设情境，导入新课。

我这里用了学生熟悉的龟兔赛跑的故事，通过再一次得龟兔赛跑让学生观察兔子和乌龟各跑了多少，从而让学生观察到乌龟跑了一格，兔子跑了一圈，再让学生观察兔子跑了几个乌龟这样的格子最后问学生龟兔赛跑的画面像什么，也就很容易向学生渗透钟面上么有12个大格，时针（也就是乌龟）跑一格，兔子（也就是分针）就跑一圈。通过情境创设这一学生熟悉的内容，激发了学生探究新知的欲望，这样的设计既使学生了解要知道时间必须要学会看钟表，产生对学习新知的渴望，又使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。

（二）提出问题，集体探究。

第一个环节：认识钟面。我这里请学生先回忆关于钟面你知道什么，然后再请同桌之间合作观察交流这些学生说的对不对，让学生先发现问题，再通过自己的观察实践验证，然后再请学生将同桌之间交流的结果向大家汇报。这一环节充分发挥学生的主体作用，让学生通过观察，把自己所看到的说出来，我这里根据学生的回答，随机在黑板上写出学生所汇报的内容，使学生加深了对钟面知识的认识。

通过我们刚才探究的钟面上有12个大格和60个小格，引出问题，钟面上的大格和小格分别表示什么意思。利用多媒体演示让学生仔细观察，说一说时针走一大格和分针走一小格的时间分别是多少。再通过分针走一小格是1分，走5大格是5分，走5小格也就是走1大格，引出分针走1大格就是5分。

在教授1时=60分这里，我让男女生分开观察时针和分针各走了多少，分针走一大格也就是1时，分针走一圈也就是60分，再问学生时针和分针是否同时开始同时停止，引出1时的时间和60分的时间是相等的。数学课程标准指出:数学课程内容不仅包括数学的现成结果，还要包括这些结果的形成过程，数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。我安排学生仔细观察、自主探索、合作交流，调动学生的多种感官，让学生亲自经历、体验做数学的过程，通过自主探索合作交流，准确的理解1时=60分，突破教学重点、难点。

第二个环节：认识时间，表示时间。首先我先出示了9：00和9:30请学生回忆这两个时间你是如何认的，再引出9:08和9:45分，让学生说一说你是怎么认的，然后请学生结合自己的认钟方法怎样把时间认的又快又好，最后结合刚才认识的4个时间对认识时间的方法进行小结。这一环节，我引导学生，通过自己观察，解决了问题，这样不仅使学生在课堂上体验到了成功的喜悦，同时又达到了突出重点、突破难点，理解疑点的目的。

（三）游戏练习。

第一个环节，我设计了，我拨你来认的活动，并且在活动过程中请学生试着在黑板上写一写时间，强调书写电子表时间要注意的地方。第二个环节，我通过学生平时的作息时间，让学生自己拨一拨时间，并让学生说一说拨时间的方法和需要注意的地方。这里我设计的课堂练习设计有层次、有梯度，目的性、针对性强知识，达到了培养技能、发展思维的目的。

（四）全课小结。

请学生说一说这节课你学到了什么。

（五）实践作业。

为学生布置实践作业，让学生将课堂上学习过的内容和生活实际有机的结合起来，让学生感受到生活中处处有数学。

三年级时分秒的换算说课稿

时间是存在于我们的意识之外，客观存在的，但是时间看不见摸不着，比较抽象。在本节课，师从两方面建立起学生的时间概念：一是理解时间可度量的属性，并掌握时间单位系统和测量工具。二是体验和估计时间的长短。

师抛出了一个问题：你怎么知道时间是存在的？这个看似有些哲学的问题，孩子们做了很好的解答，虽然大多同学是用钟表来说明时间的存在，也有孩子提出，太阳的东升西落来证明时间的流逝，人们的睡眠与活动来表明时间流动的痕迹。

师从孩子的感知出发，讲解了古人计量时间的发展史，对现代钟表的设计追溯到古老的计时工具日晷，是一种利用日影测得时刻的一种计时仪器。于是，移动着的晷针影子好像是现代钟表的指针，晷面则是钟表的表面，以此来显示时刻。

在此基础上又对为何钟面上1分=60秒，1时=60分，而不像长度计量单位等进率为10，100做出说明，时针分针秒针的尖端运动轨迹是一个圆，如果你尝试对圆形做等分的话，你会发现把圆形分成四的整数倍是非常容易的（比如四等分，八等分，十二等分等），由于人们在其他的地方都是用十进制，在时间上却使用十二（或二十四）进制，换算起来非常麻烦，如果能用一个能够整除十二还能够整除十的进制，能够大大减少换算的难度，满足条件的最小进制是60，所以当人们开始有了精确测量时间的需求的时候，就给时间按了分秒这两个六十进制的`单位。

在上课过程中，师试图逐渐构建相互倾听的关系，将孩子们的发言串联起来，注重对话内容的反诌，但是学困生仍不敢说出自己的疑问或表述不清自己的疑问，在之后的作业中，有八个同学全对，十三个同学中，有些虽然了解单位换算方法，但仅仅会用加法来计算的，所以出现了错误，近期要对二年级所学的乘法的意义以及两位数乘一位数的知识技能要加强巩固。

《时分秒的认识》评课稿

听了王老师的时分秒的认识的复习课，关于这节课，我欣赏以下几方面：

1、这节复习课教学流程清晰，从学生课下自己建构知识网络，上课交流知识网络，生上台展示知识网络，到最后教师带领孩子一起构建知识网络，再到后来的学生完善知识网络，而后进行练习。没有了新知识的趣味，学生常常会感到乏味。但是老师没有停留在烫剩饭低水平上徘徊，而是采取了构建梳理，完善知识网络，让孩子在交流中不断完善自己的知识网络图。

2、整节课，教师很重视呼唤正能量，肯定正能量，不是跌跌不休地批评，而是积极主动地表扬，表扬几个榜样，带动大家学习。而且，大拇指的奖励机制，指挥语的及时调控，让课堂始终保持井然有序。

3、本节课最大的亮点就是教师上课不是单纯的上好这一节课，而是采用构建框架图的方法，首先让孩子回忆一下我们一起是如何对单位进行复习的，从单位，关系，工具，应用几个方面，比如质量单位，长度单位等等，那本节课你能不能也用以前的方法对本节课进行整理与复习。教孩子不是单纯的知识，而是教孩子一种方法。

4、孩子们在课堂虽然有一点不够活跃，不善于发言，但孩子们整节课都在参与课堂，都在跟着教师的节奏一步一步的进行，想到自己的学生，个别孩子人虽然在这，但心早已远飞，上课发呆，眼睛无光，提问他都不知道老师讲到哪了，如何才能让孩子都有兴趣去参与自己的课堂，这是听完本节课带给我的思考。

三年级时分秒的换算说课稿

对于试题的练习是多多益善，这样才能够掌握各种试题类型的解题思路，在考试中应用自如。

计算下面各题。

1米-2分米=()分米。

1厘米+19毫米=()厘米()毫米。

2分米-18厘米=()厘米=()毫米。

14厘米+26厘米=()分米。

600千米+300千米=()千米=()米。

500厘米+300厘米=()厘米()分米。

1600千克-600千克=()千克1吨-400千克=()千克。

600千克6=()5厘米10=()。

36吨6=()吨=()千克=()克。

2小时15分+3小时=()小时()分。

6小时-30分=()小时()分。

23分米=()毫米。

100厘米-30厘米=()厘米=()分米。

7300米-300米=()米=()米。

910米+290米-200米=()米=()千米。

三年级时分秒的换算说课稿

这节课是建立在学生已经认识了整时、大约几时和几时半的基础上进行教学的，它为后面学习有关年、月、日的知识打下坚实的基础。为此，我认为要把这节抽象的知识让学生学好，就需要遵循“在体验中学习，在学习中体验”的教学理念。所以，在教学中我从以下方面着手进行教学的：

一、设境激趣以情导课。

过年是每个孩子都向往的事情，我利用春节过年的场景，让孩子看现在是几时几分？从而激发孩子的学习动机，因为动机是学习过程中学生情谊发展的一个重要因素，动机一旦产生，就会由这种动机引发一种强烈的行为倾向。

二、动手操作让学生经历知识的形成过程。

教师要相信学生，学生能做的是教师决不代替。在认识钟面时，我完全放手让学生借助手中的钟表进行观察，然后让学生把观察到的有顺序的说一说，达到既学习知识，又培养能力的'目的。

三、亲身体验培养珍惜时间的习惯。

数学教学是数学活动的教学。为了让学生体验1分钟的长短，我设计了一些有趣的活动让学生亲身体验、感受1分钟的长短，同时对学生进行珍惜时间的良好习惯。

《认识时分》说课稿

根据《新课程标准》的要求和建构主义理论，本着以学生发展为本，让学生学习有意义的、富有挑战性的内容出发的教学理念，重视学生的动手操作能力、合作精神。

1、说教材分析。

《认识时、分》是北师版二年级上册第64页教学内容。在一年级学生已经初步认识了钟面，能认读整时、半时，对时间也有了一定的感性认识。在此基础上，要求学生进一步认识钟面，认识时间单位时、分等。这节课要掌握的知识很多，而时间单位具有抽象性，时间进率具有复杂性，低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。因此，教材注意通过直观，帮助学生获得感性认识，并注意联系学生的生活实际，便于学生接受。这部分知识学习之后，将为学习“年、月、日”的知识打下基础，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。

2、教学目标。

根据教材内容和学生的认知规律，要求学生达到以下教学目标：

（1）、结合猜一猜、画一画、拨一拨、说一说等活动进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60秒。

（2）、会正确认、读、写钟面上的时间。

（3）、在实际操作及有趣的课堂活动中体验数学学习的快乐，激发学习兴趣和热情。

3、说教学重点与难点。

重点：认识时间单位时、分，知道1时=60分。

难点：正确认、读、写钟面上的时间。

4、说教学准备：

根据本节课的教学内容结合学生的年龄特点、认知规律需要作以下教学准备：

教师准备：多媒体课件一套，大钟表一块。

学生准备：每个学生准备一块钟表。

1、教法、

根据教学内容的特点及低年级学生的年龄、认知特征，紧紧抓住课堂知识的结构关系，遵循“直观认知――操作体会――感悟知识特征――应用知识”的认知过程，采用观察法、操作法、讲解法、练习法、小组合作法，设计出包括：观察、操作、思考、交流等内容的教学流程。

2、在学法指导上，通过迁移、指导、渗透、点拨，调动学生多种感官参与学习。通过让学生想一想、看一看、数一数、说一说、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，积极参与本节课的教学活动。

（一）、创设情境，揭示问题：

在这个环节我以“猜”为设计的切入点，创设真实的问题情境，引出本节课要探究的问题：于老师几时起床的？让学生感受到问题的存在，并进入解决问题的思考状态。通过情境创设这一学生熟悉的内容，激发了学生探究新知的欲望，这样的设计既使学生了解要知道时间必须要学会看钟表，产生对学习新知的渴望，又使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。来源于生活的真实问题情境能够让学生更好地理解他们被要求做的事情是什么，能促进他们调动已有的知识经验和自己的思维方式参与到解决问题的活动中来，从而有利于他们自主的解决问题。通过解决这些问题，让学生产生对数学的亲切感：让他们真实的感受到数学真管用，从而帮助他们解决自己在生活中遇到的问题，并引发他们对于学习数学的兴趣。

（二）、探究发现，建立模型。

在这个环节我设计了三大部分内容：

第一部分：说一说。

让学生凭已有知识基础和经验说一说：关于钟面你知道些什么？

数字，1—12。

指针，有时针，分针，秒针。

第二部分我抓住低年级儿童乐于助人这一特点，让学生数一数格子，帮我画钟面。

这两部分活动充分发挥学生的主体作用，让学生通过观察，把自己所看到的说出来，教师根据学生的回答，随机在黑板上画出、写出学生所汇报的内容，使学生加深了对钟面知识的再认识。

第三部分：拨一拨。

这一部分主要探究时与分的关系，有一定的难度。我给学生提供充足的动手、动脑、动口的时间。这通过动手拨一拨，看一看，解决了问题，这样不仅使学生在课堂上体验到了成功的喜悦，同时又达到了突出重点、突破难点，理解疑点的目的。

（三）、理解应用、强化体验。

1、第一个练习：我拨你说。教师演示，同桌两人再合作，通过这个练习在读的同时还可以把它记下来，既练习读也练习写。

2、独立完成65页读一读作为巩固、强化。

3、认、读、写于老师起床的时间。

学以致用，教师既要创设生活情境把学生带进去学习数学，又要帮助学生从情景中走出来解决问题。

（四）、梳理经验、总结强化。

1、这节课学会了什么数学知识？

2、怎样读钟面上的时间？

3、还有什么问题？

4、布置课后活动内容。

游戏：小组同学轮流拔一拔，考一考。

这一环节强化了数学知识，积累了数学活动经验，促进课后体验性活动的开展，激发学生学习数学的兴趣，满足学生的探索欲望。

本节课主要根据学生的探究为主线，通过教师的板书设计逐步的把内容展示给学生，这样的设计能充分的体现知识点的生成过程，便于重难点的突破，有利于指导学生观察、讨论、概括，充分达到对新知识的理解、巩固、应用。板书力求用简洁的表达丰富的教学内容。

回顾整堂课的设计，我把数学根植于生活，将枯燥的数学内容设计成看得见、摸得着、听得到，有价值适合学生发展的数学过程，让学生真正感受到数学的魅力，体验到数学学习的乐趣。

三年级时分秒的换算说课稿

一、创设情境，激发学生探究新知的欲望。

课件出示主题图：钟面时刻为11：59，这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。（师生一起倒计时：15、14、13、??1。）种面时刻为11：59）这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。（师生一起倒计时：15、14、13、??1。）。

像这样计量很短的时间，就要用到比分更小的单位“秒”。板书课题：秒的认识。

课件出示形状各异的钟表。形象的语言，精美的实物展示，使学生感到很新奇，马上对这节课产生了浓厚的兴趣。钟表有3根针,时针、分针和秒针。

走得最快的就是秒针，秒针的特点：又细又长、走得最快。秒针走一小格是一秒。

通过课件演示让学生体会“秒”在生活中的应用。

二、小组合作探究秒和分的关系。

秒针走一小格是一秒。那么，秒针走一圈，是多少秒呢？请同学们细心观察钟面，课件演示后，小组讨论交流，得出结论：1分=60秒。我还安排了一个学生动手操作的实验，让他们感受“1分”有多长。我让一、二小组的同学写数，看看在指定的1分钟内能从1写到几？同时让三、四组的同学测脉搏，数一数在1分钟里，你的脉搏能跳动几次??由于联系到学生自己的生活实际，学生兴趣盎然，效果不错。

我认为在数学教学中，借助现代化教学手段,能激发学生学习兴趣,展现学生思维过程,使课堂教学更有效.实践证明，课堂上学数学，生活中用数学，把教学同生活实践恰当结合，符合儿童的认识规律，有利于知识的学习和智能的提高。

不足之处：学生初次认识最小的时间单位“秒”，虽然在学习“秒”之前，已学过了时和分，在练习中，填上合适的时间单位，有一些学生掌握的不好，需要加强训练，弄清时、分、秒之间的关系。

《认识时分》说课稿

我所说的内容是苏教版二年级数学上册p88——89的内容。认识时分它是继一年级《认识钟表》之后的又一节课，也是学生在小学阶段认识时间的重要一课。

1、知道分针走一小格是1分钟，知道时针走一大格是1小时。

2、知道1小时=60分。

3、初步建立时、分的时间观念，养成爱惜时间的好习惯。

4、培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。

教学重点：知道时针、分针时怎样计时的，理解时与分的关系。重点难点：让学生能够明白钟面上的时针、分针是怎么记时的。从而理解1时=60分。

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。这节课我采用的教学方法是：学生自主探索，发现为主，教师相机引导为辅。根据低年级学生的认知年龄特征，认知规律和生活经验，在整个教学过程中，我注重发挥课件的教学功能，以活动为主线，注重体验，利用灵活多样的教学方法，充分激活小朋友们的思维。通过观察。思索、动手触摸、发现及表达的机会，抓住了学生学习活动的兴奋点，使每一个小朋友都有一个属于自己的.思维的开拓区域。在教学过程中，适时渗透数学思想和品德教育。让小朋友们从小热爱数学。

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开。

一、导入。

1、谈话：你知道少儿频道的动漫剧场是什么时候播放的？怎么才能准时收看呢？对看钟表来告诉我们时间。

2、复习旧知。

媒体出示7时钟面，

问：钟面上是几时？你是怎么看出是7时的？怎样区分时针和分针？

3、揭题：这节课我们来进一步认识时间。板书：认识时分。

1、1分。

媒体出示7时零1分。

问：还是7时吗？那是多少呢？是多1分吗？怎么知道是多1分的？

指钟面说：把这两个小点连起来就是1小格。

指出：分针走一小格是1分。

板书：分针走一小格是1分。

学生齐读。

2、几分。

媒体出示7时多3分。

问：现在分针走了几小格，是几分呢？

3分你是怎么看出来的？

是3分吗？和学生一起在媒体上数一数。

得：分针走3小格就是3分。

口答：分针走8小格是几分？

小结：分针走几小格就是几分。

问：分针从12走到3，走了几分？

四人小组讨论。

交流。

问：想口诀三五十五，有没有道理呢？

三表示什么意思？你能上来指一指吗?得：钟面上每相邻两个数之间都是一大格。再配媒体演示三大格。

优化方法：分针从12走到3，走了3大格，每大格有5个小格，是5分，3大格就有3个5分，就是15分。

带领学生一起说一说。

出钟面和文字：分针从12走到（），走了（）大格，是（）个5分，就是（）分。

媒体示35分、45分、50分、60分，四钟同走。

组内先说说是几分，再交流。

重点交流50分你是怎么知道的？60分是怎么知道的？

媒体示20分、25分、55分、60分，四钟逐个呈现，学生抢答。

1、时针走一大格是1小时。

师：刚才我们仔细研究了分针，下面我们研究时针是怎样计时的？

媒体示8时到9时。

师问：时针走了多少？是多长时间？

再次感受：媒体示9时到10时。

师问：时针又走了多少?

得：时针走一大格是1小时。

生齐读。

2、时针走几大格是几小时。

口答：时针走8大格，是几小时？

小结：时针走几大格就是几小时。

练习:出4个钟面，让学生按以下句式说说：时针从12走到（），走了（）大格，是（）小时。

四、体验时间。

1、1分。

看1分钟动画片，问：1分钟长吗？

1分钟口算，汇报1分钟完成几道口算。

小结：1分钟真的很短，但充分利用好1分钟我们还是能做很多事情的。

介绍：播音员1分钟播180个字；印刷厂1分钟印刷1000多份报纸，并进行珍惜时间教育。

2、5分。

问：5分钟能做什么事情？

3、10分。

问：10分是多长的一段时间？

4、40分。

问：40分是多长的一段时间？1小时呢？

1小时长吗？1小时等于多少分呢？学生先猜一猜。

让时针和分针来告诉我们吧！

媒体示8时到9时。

问：现在是几时？继续走，走到了几时？

（媒体逐一出示答案）。

师：从8时走到9时，经过了几小时?在这1小时中分针正好走了一圈，分针走了几分？

媒体示9时到10时，

问：现在是几时？继续走，走到了几时？

（媒体逐一出示答案）。

师：从9时走到10时，经过了几小时?在这1小时中分针走了多少分？

得：1小时=60分。

生齐读。

体验1小时。

一节课是（）分钟，课间休息是（）分钟，再加（）分钟是1小时。

说说1小时我们能做些什么？

六、练习。

1、填上合适的时间单位：“时”或“分”

小朋友每天在学校6（）。

小朋友朗读一篇课文用3（）。

穿一件衣服用2（）。

七、全课总结。

这节课学习了什么？你有什么收获？

《认识时分》评课稿

这节课，彭老师在课堂教学中应注重与生活的紧密联系，充分体现数学来源于生活，生活中处处有数学。

数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。新课程标准中也十分强调数学与现实生活的联系，不仅要求选材必须密切联系学生生活实际，而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的`机会”。使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。所以在课的一开始，彭老师提供了一个现实的、学生感兴趣的题材，让学生唤起已有的生活经验，从而主动探索秒和分的关系和规律。实践也证明，创设学生熟悉的生活情境，大大提高了学生学习的兴趣。

教材，是教学活动的主要媒介，是孩子获得知识的重要源泉，是教师实施教学的主要依据。在使用教材教学时，应注意创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用已有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识来源于生活。所以在学习新知的过程中，彭老师仍然注重密切联系生活，考虑到知识点比较多，所以借助学生一天的生活情景，使学生直观地明白了在钟面上分针走一大格是5小格，就是5分钟，钟面上共12大格，分针走一圈是60小格，就是60分。并且能够初步学会二者之间的转化这几个知识点，让学生充分感受到生活中处处有数学问题，同时也加深了对所学知识的理解。

数学来源于生活又反作用于生活。《数学课程标准》中也明确指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”因此，我在数学生活化的学习过程中，注重引导学生领悟数学“源于生活，又用于生活”的道理，把有些数学知识完全让学生在生活实践中感知，让学生学会从生活实践中解决数学问题。所以，在巩固新知的练习中，彭老师设计了多种形式与生活有密切联系的题型，使学生感受到生活中的许多问题都可以用数学方法来解决，真正体验有用的数学。

提倡“生活化的”数学是新课程标准的一个重要特点。因此在数学教学中，要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。从而使数学生活化，使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺。

《认识时分》说课稿

九年义务教育小学教科书数学第四册第六单元时、分、秒，第一节：时分的认识。

时间单位不像长度和重量那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位间的进率也比较复杂。学生在一年级的时候，已经认识了整钟点。地此基础上，教给学生进一步认识钟面和掌握看钟表的方法，认识时间单位小时、分、秒，知道相邻两个单位之间的进率是60，初步建立时间观念。

1、认识时间单位时、分，知道1时=60分，初步建立时、分的时间观念。

2、能正确用英语和汉语说出钟面上指示的时刻，学会英语句型：whattimeisit?itis___。

3、养成遵守和爱惜时间的好习惯，激励学生学好英语。

重点：建立时间观念、认识时和分两个时间单位，知道1时=60分。难点：准确用双语说出钟面上所指示的时刻。

为了完成本节课的教学目标，体现新课标的`精神以及双语教学的特点，这节课，我打算采用以下几种教学方法：情景导入法、小组合作法、讲解示范法、动手操作法等多种教学方法，突破教学重点和难点。

我用同学们喜欢的动画人物孙悟空陪同学们一起学习，极大地调动了同学们的学习积极性。

我们的生活、学习和劳动都有一定的时间，钟面可以告诉我们时间。我出示三幅图画，请同学们说出图上这个同学的作息时间。学生对自己的起床、上学、睡觉时间比较熟悉，有了一定的时间观念，但有的同学不一定会看钟表，说出几时几分。因此，教学时，我从认识钟面开始，让学生观察钟面上有多少个大格，一个大格里有多少小格。(出示大屏幕)钟上有____个大格，每个大格里有____个小格。

钟面上一共有____个小格。

请同学们借助手中的模型钟表看一看，数一数，合作完成这个题目。通过动手操作得出1小时=60分。

孙悟空耽误了飞机，我们来看一看飞机是几点起飞的？出示9时5分，用英语怎么说？it’snine0five、我再随意拨几个时刻，问同学们：whattimeisit?让同学们练习说一说，使学生不仅能用汉语说出钟面上的时间，而且还能用英语准确表达。

为了丰富学生对时间观念的感性认识，我通过学生所熟悉的一节课时间，课间休息时间，再加上多少分就是1小时的计算，使1小时的持续时间与学生日常活动的时间体验建立起联系；让学生数自己的脉搏的次数感受1分钟的时间有多长。这样，把数学学习和学生的生活实践联系起来，让书本知识和学生0距离，激发他们学习数学的兴趣。

接着教学例1和例2，学习时间的两种写法。教学时，我先指导学生学习1时的写法，在：前写1表示“时”，在：后写00表示“分”。其它几个时刻都由同学们独立完成，互相之间检查订正，培养学生之间的合作精神。对于发言好的同学，课上给与恰当的鼓励和表扬，verygood,youreallygreat,youarereallyintelligent。让学生在学习中感受到成功的喜悦，在愉悦的气氛中完成“做一做”的学习任务。

1、monkyking终于坐上了飞往美国的飞机。我们看看飞机是什么时候起飞的？出示钟面，请同学们读出这个时刻。当monkyking来到美国，不知道是什么时间了，他想问别人时间，可不会说英语，同学们，谁能教他用英语问时间？请出几名同学说：whattimeisit?应该怎样回答呢？出示钟面。it’ssix、这样设计。既练习认读钟面上的时刻，又巩固了英语句型。

2、肢体游戏。游戏是学生最喜欢的一种活动，利用游戏巩固这节课所学的知识，既生动又有趣。我请同学扮演钟表，两只胳膊分别代表时针和分针，老师说一个时刻，同学们应用手臂表示出来，这样极大地调动了学生的积极性。

3、请同学们在自己的钟面是拨出一个自己喜欢的时刻同，说出这个时刻你正在干什么。这个练习的设计，既使学生锻炼拨钟的方法，准确认识时间，又把生活实际和学习联系起来，同时发展了学生的语言。

4、出示一个难忘的时刻，请同学们读出这个钟面上的时刻。说明这个时刻是20xx年7月13日的10时08分，是北京申奥成功的时刻。这个时刻用英语怎么说？whattimeisit?it’steneight、我安排这样一个练习，把思想教育巧妙地渗透在教学中，使学生在学习知识的同时，受到了爱祖国的教育，增强了民族自豪感和自信心。

我向同学们提出：这节课你有哪些收获？学生通过回顾，总结出本节课的所学内容。这种提法，符合新大纲的要求，让学生主动探究知识，善于总结自己的收获。通过本节课，同学们和monkyking一起认识了钟面上的时间，会读会认钟上的时刻，不仅能用汉语说出，还能用英语表达。教育学生不仅要遵守时间爱惜时间，还要学好英语。

《认识时分》说课稿

时分的认识是人教版小学数学第四册的内容，在此之前的教材，学生没有接触过任何与时间有关的知识，但在生活中，学生已有大量的生活体验和实际的认知经验，对教材可以说是既陌生又熟悉。如何让即熟悉又陌生的内容在学生面前显得有生气？在教学时，我采用了多媒体课件，并组织学生进行小范围讨论，利用多数学生的经验，互教互学，并在教学中，设计了体验活动，想来，这样的课必定不会以冷场收尾。

1、知识目标：

（1）。认识时间单位：时，分。初步建立时，分的时间观念，知道1时=60分。。

（2）学会看钟面，能正确读写钟面上指示的时间。学会记时间的两种方法。

3，情感目标：激发学生自主学习，积极探索和合作交流的良好习惯，使学生感受到数学与生活的密切联系，让学生体会到要珍惜时间，从小养成良好的生活习惯。

1，教学重点：

（1）认识时间单位时分，及进率，建立1时和1分的时间观念，

（2）读写钟面指示的时刻。

2，教学难点：时分间进率及正确认读钟面上的几时几分。

第一环节：创设情境，激趣导入新课。

上课开始，老师很神秘的说：今天这节课先不学知识，咱们先来看动画片好吗？学生肯定会说：好。此时我播放课件《龟兔赛跑新传》让孩子们体会到兔子和乌龟虽然跑的路程不同，但是他们所用的时间是相同的，这样就自然的引出本节课的课题，这样的设计既激发了学生的学习兴趣同时使学生对学习新知识充满了期待可谓是一石三鸟。

（一）认识钟面。

1、我说：请小朋友友们拿出自己的钟，先认真观察，然后告诉大家在钟面上你看到什么了？（同座位的可以讨论一下）当学生汇报时此时我结合课件进行演示。有的学生可能会说：我发现钟面上有数字，那好我们一起来数一数吧，还有的学生会说：我发现有三根针，这时我明确告诉孩子：最短的这根针叫时针，稍长一点的叫分针，最长的这根针叫秒针，除此之外谁还有不同的发现，鼓励学生敢于发表自己的见解，学生可能会说：我发现钟面上有12个大格，那咱们一起来数一数，还有的会说：我发现大格里面还有小格，我对他的发现给予充分的肯定，那么每个大格间有几个小格呢，我们的钟面上一共有多少个小格呢？请同学们在自己的钟面上数一数。在学生汇报时我适时的演示课件，帮助学生认识和了解钟面各部分的名称。

（1）我对学生刚才的发现给予高度评价后，说现在请同学们仔细观察分针？看看分针有什么变化？然后用课件演示，学生很快就能说出，分针走了一个小格，我说：对呀。分针走1小格的时间就是1分钟，接着提问那分针走一大格是几分钟呢？用课件演示从12走到2是几分钟，分针走一圈是多少分钟？通过这样的训练为下一步认读时刻起了一个很好的铺垫。

（4）认识时，知道时分的关系。

学生不难得出？

1时=60分。

（6）为了让学生体会到1小时有多长。我设计了这样的一道习题（课件出示）。

3、看钟表。

（1）先学看整时课，

我说：同学们，你们会看钟表吗，请你认一认现在钟面上是几时。此时我组织学生合作探究，小组讨论认读时刻，我则完全成为学生合作学习的组织者和帮助者，对学习困难的学生或合作不畅的小组给予必要的帮助和组织。学生合作探究后，我请各组组长说一说本组研究的成果，重点说一说，你是怎样看出来的，学生汇报时我进行板书，并且强调指出：

时刻除了用文字表示外，还可以用数字表示，例如：1时，可以写成1：00，时和分之间用两点搁开，两点的左边表示几时，右边表示几分。这刚好是时整，所以后面用两个0代替，其他的两副图你会表示吗？让学生自己写在书上。学生填完之后。我说：

现在请小朋友们认真观察这三个钟面有什么共同点？学生经过组织自己的语言基本上能总结出：

分针指到12，时针指导几，就是几时。

我说：同学们，我们刚才看的都是整时刻的，如果不是整时刻应该怎样看呢？

时针走过几？分针指向几？几时几分？学生再汇报6时5分时，我重点强调一下6：05的数字写法。，因为5不满10，所以用0占位。再一次请同学们观察这几个钟面有什么共同点？学生经过讨论得出：

（课件）判断几时几分，先看时针走过数几，再看分针从12起走了几个小格，这时的时刻就是几时几分。

2、实践题：请同学们了解一下我们学校幼儿园小朋友的作息时间请你帮他们读出现在的时刻（课件出示）。

3，开放题，为自己设计一份科学合理的作息时间表。然后大家一起交流怎样安排自己的时间最合理。让学生体会到数学与生活的密切联系，做到学以致用。

5、研究体验性作业：带着对钟表的认识和对钟表的喜爱之情，结合自己的想象，设计一个自己最喜欢的时钟。这个家庭作业的设计即张扬了学生的个性。又使学生的创新能力和动手实践能力又一次的得到锻炼和提高。

本节课的最后一个环节，我和学生对一节课的学习进行反思与小结，谈一谈这节课的收获和体会，反思一下在哪些地方还存在不足，最后，我对这节课进行总结：同学们，正象你们刚才所说的那样，在这短短的40分钟里，我们不但认识了时分，建立了时分的时间观念，认读了钟表，而且我们在真切感受时间的对我们的重要性，你们不但增长了知识，而且你们的创新精神和实践能力都得到增强，老师希望你们能够在数学的海洋中能够争分夺秒。做一个珍惜时间。合理安排时间的小主人。最后老师送给大家几举话，请同学们齐读：（时间就是知识，时间就是生命。少壮不努力，老大徒伤悲。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴）。

《时分秒的认识》教学反思

数学源于生活，用于生活。选择最贴近学生的生活时间，学生在校一天的作息时间表。请同学们说说是几时几分?再请学生拨一拨自己一天的作息时间，调动了学生的积极性，有效地帮助了学生理解知识，完成教学目标。

时间是一个很抽象的概念，学生难以理解。教学中，我注意选取生动形象的flash动画和动手拨一拨学具钟面，在观察、思考、讨论、实践中逐步掌握知识:“钟面上有12个数字、12个大格、60个小格、时分之间的关系1时=60分等等”。

这节课有着丰富的德育渗透素材，在教学中我有的放矢地向学生进行珍惜时间的教育，让他们来体会“1分钟有多长”和1分钟内你能做哪些有意义的事情等等。学生都深切的体会到了一分钟时间虽然很短，但是却能做很多有意义的事情，所以一定要珍惜时间。

不足之处：教学内容较多，教学时间不够，缺乏教育教学机智，不能及时地作出相应的调整。

在今后的教学中，我会不断的`反思自己的不足，总结经验教训，努力使自己在教学上有更大的进步!