高二语文课教案（专业15篇）

在高二阶段，教案不仅是教师备课的必备资料，也是学生学习的重要参考。以下是一些精心设计的高二教案范文，希望能够激发大家的创造力和教学热情。

语文课教案

1、运用综合的识字方法，认识14个生字，写好8个生字。培养学生立识字、合作识字的能力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，感受踢毽子的乐趣，体会童年生活的.快乐。

教学重难点：8个生字词，渗透性识字。

教学方法：讲读法、情境法、表演法

教具准备：课件、挂图

教学安排：2课时

第一课时

一揭示课题，谈话导入。

（1）揭示课题。

（2）齐读课题。

（3）看到这个题目，你想知道什么？

二、认识生字，初读课文。

1、自由读课文。

2、找出生字，读一读，认一认。

3、出示由生字组成的词语。

美妙飞舞开始练习陌生经常熟悉不久

4、分段指名读课文。

三、理解课文。

1、说说你读懂了什么？

2、自由读课文。

3、理解

（1）毽子在老师脚上听不听话？你是怎样知道的？

（2）我们刚开始踢时，毽子是怎样表现的？为什么会这样？

（3）听了老师的话，我是怎样做的？结果呢？

4、指导有感情地朗读课文。

四、总结。

1、课文主要讲了一件什么事情？

2、有感情朗读全文。

第二课时

一、复习巩固

1、分组开火车读课文。

2、有感情朗读全文。

3、识记生字，积累词汇。

4、抽读本课生字卡片。

5、开火车进行扩词。

6、反馈识字情况，交流识记方法。

7、出示词语花篮

（1）指名读，齐读。

（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到花篮中。

（3）比一比谁积累的词语多。

三、认识偏旁，书写生字。

1、出示田字格中的生字，指名认读。

2、分类识记，指导书写。

（1）独体结构：久生先

（2）左右结构：低话听她师

3、学生书空。

4、教师板演示范。

5、学生仿写，教师巡视指导。

四、书写展示、评议。

15、毽子变乖了

开始：一点儿也不听话（陌生）

每天都抽时间玩

不久：变乖了（熟悉）

语文课教案

1、知识目标：

（1）了解文章叙述、议论、抒情与描写有机融合的表现手法。

（2）了解中国人为我国航天事业做出的不懈努力。

（3）学会找关键词关键句子和段落抓有效信息。

2、情感目标：

激发学生的民族自豪感与爱国心。

1、了解文章叙述、议论、抒情与描写有机融合的表现手法。

2、学会找关键词关键句子和段落抓有效信息。

多媒体教学法、自主学习法、问题探究法、提问法。

（一）导入。

图片提问，神舟飞船的情况（学生自己介绍）。

（二）字词闯关（给加横线的字词注音）。

（三）自读课文，分析课文。

1、结构分析：

主体：（4～26）飞天航程。

结语：（27～30）迎来了飞天梦圆的时刻。

2、怎样理解标题的含义？

可以认为是实指“神舟五号”飞船发射的过程。中国的航天梦经过几代人的努力终于取得了成功，也喻指这一航程。

3、自读课文，整体感知，作者表达的是怎样的情感？

自豪、赞美。

4、本文导语部分有什么特色？这样写有什么好处？

是描述，也是评论。既有对飞船升空的情景精细描绘，又有对这壮举的评论。生动感人，有情感。

5、中国实现飞天梦的历程中，有哪几个关键性的事件？

（1）1958年，毛泽东发出“我们也要搞人造卫星”的指示。

（2）1960年中国第一枚火箭成功发射。

（3）1970年中国成功地将自己的第一颗人造地球卫星送上天空。

（4）1992年，中共中央作出实施中国载人航天工程的战略决策。

（5）长征系列火箭发射久经考验。

（6）“神舟”系列飞船的成功发射。

6、中国人飞天航程经历了哪几个阶段？

（1）首先要有可靠性高，大推力的运载火箭。

（2）安全返回技术。

（3）研究出具有良好的生命保障系统为太空中的航天员提供安全舒适的工作环境。

（四）理文章线索。

文章用倒叙手法写出了“神舟”五号载人航天飞船发射成功，然后按照是时间的顺序回顾了中国飞向太空的历程，最后落笔到“神舟”五号的研制、发射上，首尾照应，重点突出。

（五）写作特点。

1、以倒叙为主要叙事结构。以时间为顺序，脉络清晰，首尾呼应，这是本文写法上最显著的特点。

2、语言凝练，具体生动。

（六）作业布置。

编写中国航天大事纪（世界航天大事纪做参考）。

语文课教案

知识目标：

1、学会五个生字，正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。

2、朗读、背诵并默写古诗。

技能目标：学习利用注释，展开想象，读懂古诗。

情感目标：想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。

1、通过理解诗句，感受诗的意境美。

2、理解诗中重点词句，读懂古诗。

直观法、合作学习、情境感受。

1、多媒体课件。

2、让学生课前查阅与这首古诗相关的资料。

1、背诵《绝句》，说说诗意。

2、回忆上节课学习《绝句》的方法，课件展示学习步骤：

（1）熟读古诗。

（2）理解诗意。

（3）想象意境。

（4）练习背诵。

3、师：今天，我们继续用上一节课的学习方法学习一首唐代诗仙李白的《早发白帝城》。

师：这首诗的题目《早发白帝城》，谁知道它的意思？

早：早上。

发：出发。

白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。城居高山，地势险要。（课件展示地图）。

1、自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利；

2、利用注释读懂本诗，体会诗中流露出诗人怎样的心情；

3、画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。

1、汇报各自自学情况；

2、将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题；

3、体会诗人当时的心情。

1、指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。

2、这首诗写的是什么内容？

3、从一、二两行诗中，你读懂了什么？（诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间？）复习“夸张”手法的运用。

4、这两行诗是什么意思？（早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）。

5、指导朗读一、二行诗。

6、你对后两行诗是怎么理解的？

7、这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？（轻松、愉快）。

8、指导朗读，学生试读。

1、利用课前查阅的资料交流：为什么诗人会觉得船行得特别快？（顺水行舟；作者愉快的心理使然。）。

2、正因为如此，所以诗人在第一句就写道“朝辞白帝彩云间”。为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢？（地势高；作者心情高兴。）。

3、展开想象：诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢？你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸奇丽的景色时，那种欣喜的样子吗？学生自由描述。

4、让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧！课件播放音乐，学生带表情齐声朗诵。

5、背诵。刚才老师发现这首古诗同学们读得很熟，甚至有很多同学已经会背了。下面请所有能背的同学背给大家听听。

6、老师也想当场背一背，邀请刚才没背过的同学和我一起来，行吗？

这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放，情景交融，极富浪漫主义色彩。

1、背诵并默写古诗。

2、课外找一两首李白的诗读一读、背一背。

语文课教案

1、认识9个生字，会写文、得、快、法、相、和、亮等字，学习部首禾，积累云彩等词语。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，培养学生留心观察，善于思考解决问题的习惯。

1、识字、写字。

2、理解课文内容，从李小文的做法中受到启发：留心观察勤于动脑

教学方法：讲读法、情境法、表演法

1、布置学生观察夜晚的景色。

2、生字词语卡片。课文的相关图片。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1、教师：小朋友们，回去认真观察夜晚的天空了吗？你们都看到了什么？（学生自由反馈自己观察的结果）

2、导读：有一群小朋友，他们也认真观察了夜晚的天空，还发现了月亮和云彩的秘密呢！（教师板书课题）

3、出示生字亮和彩，引导学生借助拼音认读。（强调彩的读音）

4、指导读课题，特别是轻声词语月亮和云彩。

二、初读感知，认读生字

1、教师范读课文，学生倾听，注意教师的停顿以及情感表现。

2、学生借助拼音自由读。

3、全班齐读，反馈读的情况。

4、教师适当地评价。

5，指名读，其他同学圈出生字新词。

6、反馈图画生字新词的情况。

7、学生自由读拼音。认读生字。

8、指名读，学生评议，教师再强调。

9、用生字进行组词说句练习。

10、游戏：运用摘云彩和月亮的方式，检查熟读生字新词的`情况。

11、再读课文，读文中巩固生字的认读。

三、图文结合，理解课文

1、教师导读：同学们，大勇和小文等几个小朋友发现了月亮和云彩的什么秘密呢？请你们自由读课文，想一想。

2、学生自由反馈。

（1）月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。

（2）大勇发现月亮比云彩跑得快。

（3）小文发现云彩比月亮跑得快。

3、品读，理解。

（1）教师指名读课文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么样的。

（2）教师出示云彩和月亮的图片，请学生演示一会儿暗，一会儿明，帮助理解穿行和一会儿暗，一会儿明。

（3）请学生试用一会儿，一会儿说句子。

（4）教师导读，看着月亮在云彩里穿行，大勇说：。

（5）讨论，小朋友们相信大勇的话吗？说出你的理由。

（6）集体交流。（理解相信）

（7）教师导读：可是小文却有不同的看法，他说：。

（8）大伙一开始相信小文的话吗？（不相信）

（9）不相信，会露出怎样的表情或是说什么？（指名上台表演，并说一说。）

（10）小朋友们，如果小朋友们不相信你，你的心情会怎样，会怎么做呢？

（11）小文是怎么做的呢？请同学读课文4、5自然段。

4、了解判断云彩、月亮谁快的方法。

（1）小文是怎么做的？（指名读一读，教师出示图片：树杈。）

（2）结果，大家发现了什么？（指名反馈）

（3）齐读课文第5自然段。

（4）出示句子，大家一起读一读。

李小文是对的，云彩确实比月亮跑得快。

（5）引导理解确实。

（6）如果你们是那几个小朋友，会怎么夸小文呢？（学生发挥想像自由地说一说）

四、自由朗读课文，教师注意引导学生读出不向的角色

第二课时

一、巩固生字，积累词语

1、出示含有生字的五角星卡片。学生认读并带读。（出色完成任务的送颗五角星给她（他））。

2、大家齐读生字。

3、用生字口头组词。

4、教师出示词语：云彩、穿行、树杈，大家一起读一读。

5、用这些词说句。

二、反馈观察情况，总结全文

1、学生自由反馈用小文的办法观察云彩和月亮的情况。

3、教师总结，李小文真是一个观察认真，又善于动脑筋的孩子。

三、扩展延伸

1、教师导言，激发兴趣：我了解到，上节课的课后我们班的小朋友不仅观察了夜晚的天空，还收集了许多关于云彩和月亮的知识或故事呢！

2、学生自由反馈收集到的资料。

四、角色朗读，背诵课文

1、教师提出角色朗读要求，学生以小组为单位自主分配，自由朗读。

2、以小组为单位。反馈角色朗读的情况，组间互相评议。

3、学生推荐各组的优秀学生，集体分角色朗读课文。

4、熟读成诵。

五、指导写字

1、教师出示课后田字格中的生字，指名认读，并组词。

2、大家一起读一读。

3、引导学生观察这些生字在田字格中的位置。

4、集体反馈，强调注意点。

5、认识部首禾并指导书写。

（1）区别禾与禾，说说变化，强调要点。

（2）学生跟着教师写一写。

（3）展示部分作业，进一步规范禾部的书写。

（4）学生练习，教师巡视辅导。

6、学生写生字，教师巡视辅导。

7、集体评议作业。

语文课教案

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的7个生字词，两个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、初步了解足球运动的起源及发展概况，激发学生的民族自豪感，教育学生从小热爱运动。

1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

2、有感情地朗读课文。

两课时：

第一课时

教学目的：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，并能正确、美观地书写生字。同时认识2个偏旁部首。

教学过程：

一、导入

1、（出世课文插图2）图上的小朋友在干什么？

对，今天，我们就来听听足球的自我介绍。

板书课题，齐读课题。

二、读课文

1、借助拼音自读课文。

2、要求：边读边画小节号、生字词，把生字字音读准。

3、再读课文，要求：字字读准，句句读通。

4、检查自学效果

出示生字词

（1）自己读读词语，哪些生字的字音值得注意？

（2）正音：庆、功、皇、门、祝。

（3）指名读、开火车读、齐读。

（4）把生字词带入到课文中，把课文读正确、流利。

5、出示：我出生在/很久很久以前的中国，那个时候/只有皇帝过生日/才用我来庆祝。

（1）谁能来读读这个句子？你是怎样停顿的？

（2）指导读句子

6、文中还有长句，用老师的方法来读读。

7、指名分段朗读课文，师生共议。

8、齐读课文。

三、教学生字

1、出示生字卡片，复习巩固生字读音。

2、教学示字旁、巾字底

3、自学课后笔顺表，并描红。

4、反馈：检查运、带的笔顺。

5、指导写字：纪、带。

6、老师范写生字，学生描红、临写。

第二课时

教学目的：

1、有感情地朗读课文。

2、通过学习课文，初步了解足球运动的起源及发展概况，激发学生的民族自豪感。

教学过程：

一、复习

1、抽读生字卡片。

2、给纪、祝扩词。

二、新授

1、自读第一自然段。

（1）读换后，你知道了什么？

（2）年纪一大把喽是什么意思？

（3）齐声有感情朗读课文。

2、自读第二自然段。

（1）为什么足球的年纪一大把呢？

（2）谁通过查资料知道：足球最早出现在什么时候？

（3）足球那么风行全世界，原来可是我国的.祖先发明的，你想说什么？

有感情朗读课文。

3、指名朗读第三自然段。

（1）课文告诉了我们什么？

（2）你能感受到足球是最流行的运动吗？说说看。

（3）为什么足球能给人们带来欢乐呢？

（多媒体显示：20xx年10月7日，我国男足冲出亚洲，走向世界，举国欢腾的场面。）

4、让我们带着这种感情读读课文。

四、总结课文

1、指名读得最好的几个同学读课文。

2、你能做个足球向别人介绍自己吗？

同桌互相介绍。

3、指名介绍，评析。

板书设计：历史长

17、我叫足球

给别人带来欢乐

教学后记：1、有部分学生还不能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过学习本课，懂得了足球的意义所在。了解更多的有关足球的知识。

二期课改新教材高二语文课文《三棵树》教案第二课时网友来稿教案

一、教学目标：

1、理解“树”在文章中的象征意义；

2、理解认识树与人相互依存的关系；

3、体会并感受作者内心对生命的感悟与倾诉。

二、教学重点。

“树”的象征意义的理解。

三、教学难点。

1、树与人的相互依存的关系。

2、文中诗意的语言和感伤的情感基调。

四、教学过程。

(一)复习上节课内容。

l三棵树在文章中究竟指哪三棵树？

苦楝树苗、石榴树、枇杷树。

l作者是由什么引到这三棵树呢？

一趟长途列车的终点站名。

（二）分析文章内容。

那么究竟这三棵树有什么特点呢?作者在对待树的得失中的情感又是怎样的呢?下面我就请同学通过展示自己的作品来谈一下.

1、三棵树的特点。

苦楝树――幼小无依。

枇杷树――含蓄深沉。

石榴树――热烈奔放。

（教师补充讲述“鸟儿、孩子”）。

(提示:作者驱赶鸟和孩子,果树迎接它们的到来，没有怨言、执着的付出，不会埋怨)。

那么两相对比的话,我们在果树的身上可以看到一种什么精神?

(提示：对人平等无私奉献的精神)。

2、作者的情感脉络。

迫切希望得到――隐痛缺憾。

欣喜满足――迷惑不舍。

（教师补充：在教材中划出这些地方，并着重处理词语“隐痛”和“弥补生命的裂痕”，谈谈你是如何看待的？）。

提示：隐痛――词义――作者没有真正的拥有过（提示：隐痛和缺憾；隐痛很显然不是锥心的痛，也不是生生的痛，似乎只有在想起的时候才会有痛的感觉，原以为自己并没有因为树的离去而有太多的悲伤，但是只有在经历之后才发现苦楝树的离去是“痛”是缺憾。）。

人与树的关系就是人与自然的关系。

3、重点语句。

l我生命中应该有三棵树的。你如何理解这句话？

提示：火车站――三棵树。

真正只拥有了两棵树。

希望生命完整。

l讲解三棵树和人的生命形态的关系。

苦楝树――幼小无依――幼年。

石榴树――热烈奔放（成年――壮年）。

枇杷树――含蓄深沉（成年――中老年）。

象征手法。

l我在这里，我在水里。

苦楝树的确是作者努力想要拥有的第一棵树（夭折）。

没有它感觉人生有了缺憾，因此作者还要不断的寻找下去。

有缺憾的人生是完整的人生，作者渴望完整，因此还要寻找。

（“完整”和“完美”）。

（三）结合导读总结课文。

1、作者与三棵树的关系（主要内容）。

2、人与树的.依存关系。

3、对生命的思考。

（苦楝树是作者拥有的第一棵树，它的孤苦无依，它的不幸夭折，似乎和作者的童年有不尽相同的地方，童年的作者连拥有一棵树的愿望都显的那么奢侈，天井大小的地方只能望天，由此可见作者的童年生活不会比苦楝树好到哪里。

就如我们的手指一样，尽管有的手指外观并不让你满意，但是只有五个手指全部拥有才是完整的，缺少任何一个都是残缺的，因此作者希望拥有的是一个完美的人生。）。

作者通过对童年记忆中火车站名“三棵树”的思考延伸到自己生命中曾经拥有的三棵树，表现作者对生命的思考和对人与自然依存关系的眷恋。

（四）拓展。

请对照苏童在本文中渗透的思想情感，结合你自己的经历谈谈你人生中目前为止最珍视的东西。

（五）作业。

课前一分钟演讲：假如我是一棵……树。

作者邮箱：yangyang688967@。

语文课教案

1、了解课文内容，体会个人与集体的关系。

2、了解标点符号的用法，培养学生的语文能力。

3、认识14个生字和1个部首，会写8个生字。

4、分角色朗读课文，注意把握角色感情。

教学重点：多种方法识记汉字，了解标点符号的用法。

教学准备：实物投影、生字卡片、幻灯片。

教学课时：三节。

教学内容：初步了解课文，认识一二类生字。

1、老师出示标点符号认读。

2、揭示课题，板书课题。

3、朗读课题，提出思考问题。

（一）老师的课文：这篇课文写的什么内容？

（二）学生简略回答问题，相互补充。

要求：

1、遇到不认识的字，自己想方设法解决。

2、一边读一遍画出二类生字。

1、认读二类生字。

2、分析一类生字：

考：上下考试考场考卷中考高考。

略：左右简略省略号忽略（字音）。

拄：左右形声字形近字：柱住注驻。

与手有关拄拐棍。

重：翘舍音多音字重要重视轻重。

弓：象形字弓箭拉弓弹弓。

引：左右引路指引引导。

芝：翘舍音，上下芝麻灵芝。

章；上中下文章章法规章章节。

1、指名读课文：读准字音。

2、自读课文：画出自然段。

教学内容：朗读、感悟课文。

教学过程：

1、认读生字卡片。

2、组词扩词，说话。

1、指名朗读课文：想象都哪些标点符号进行争吵？

2、第1段：说说感叹号、小问号、小顿号长得什么样？

3、第2、3、4、5、6段：都谁发了言，怎样说的？

4、第7段：你知道他们为什么争吵吗？谁发表了意见？

1、分角色朗读。

2、小组编课本剧。

标点符号听了书的意见后，他们会怎样做。

作业：将课文内容将给爸爸妈妈听。

教学内容：活动与练习。

教学过程：

认读生字。

分角色读课文。

文章反驳美妙蹦跳。

不可开交断断续续。

1、在书中找找有哪些标点符号？都长得什么样？叫什么？

2、不认识，想办法。

3、说说你与标点符号的故事。

观书有感。

[宋]朱熹。

半亩方塘一鉴开，

天光云影共徘徊。

问渠哪得清如许，

为有源头活水来。

（诗意：半亩地大的水塘宛如一面镜子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入镜子中。如果要问它为什么能够这样清亮，这是因为源头有清新流动的水不断流入的缘故。）。

五、作业：预习下一课。

板书设计：

感叹号感情强烈。

小问号引起思考。

标点符号的争吵小逗号把句子断开。

省略号语句深奥。

句号最后总结。

语文课教案

教学目的和要求：

使学生知道会学会玩，才能学得好，玩得好。教育学生做到学习时高高兴兴地学，游戏时痛痛快快地玩。

教学目标：

道德认知目标：

使学生知道只有会学会玩，才能学习好，玩得好，利于。

促进学习。

道德情感目标：

1、喜欢文中的小白兔聪聪，愿意学习他“会学会玩”的。

经验。

2、能从小白兔聪聪身上初步体验到“会学会玩”的乐趣。

道德行为目标：

做到学习时高高兴兴地学，游戏时痛痛快快地玩。

教学准备：

1、幻灯片（课文插图，练习第二题）。

2、课件《高士其》。

3、小黑板（课后儿歌）。

教学过程：

一、联系实际，导入新课。

1、你平时爱玩些什么？玩得愉快吗？

2、你平时是怎样学习的？学习时还想着玩吗？

3、设问：我们班会玩的同学是否都是学习不好？我们学习好的同学是否都不会玩？

板出课题：8、会学会玩。

二、看图学文，激情明理。

过渡谈话：为了更好地回答这个问题，我们就从小白兔聪聪的故事谈起吧！

1、学习课文第一部分。

（1）指名读课文1——4自然段。

（2）出示幻灯片1，听到上课铃声，小聪聪如何做的？

（3）出示幻灯片2，课堂上他表现怎样，你是怎么看出来的？

（4）谁能学一学聪聪专心听讲的样子？

（5）出示幻灯片3，放学回家后，聪聪又在干什么呢？

（6）这是什么时间？（插图）是谁安排聪聪学习的？

过渡：像聪聪这样该学习的时候，抓紧时间专心学习，不想其他的事情，这就是会学习的表现。

（7）出示幻灯片4，聪聪的表情怎样？他为什么会这么高兴？

（8）兔老师会说些什么？其他小兔呢？

（9）假如你拿到优秀的学习成绩单时，是一种什么心情？

（10）从小聪聪会学的事例中，你明白了什么？

板书：学习时，高兴地学。

2、学习课文第二部分。

（1）学生自读5——7自然段。

小结：小聪聪是一个会学会玩的好学生，他做到了学时高兴地学，玩时痛快地玩。

板书：玩时痛快地玩。

3、谈感受：学习时，高高兴兴地学，游戏时，痛痛快快地玩，你有过这样的感受吗？请谈一谈。

三、讲故事，树典型，深化认识。

1、放课件《高士其》。

2、学生边看边思考：

（1）高士其上课为什么不理那个同学？

（2）高士其下课后说：“上课的时候，我就不认识你了”是什么意思？

（3）课后高士其为什么又和他的同学们一起无忧无虑地玩耍？

（4）高士其的学习成绩怎样？我们应该怎样向他学习？

（板书：有利于促进学习）。

总结：这个故事告诉我们只要处理好学和玩的关系，就学得高兴，玩得痛快，玩得好，有利于促进学习。

四、联系实际导行。

下面的做法对不对？为什么？（想和做第二题）（出示幻灯片）。

五、教师总结，提出要求。

1、总结：通过今天的学习，同学们都明白了学得好，玩得好的道理。希望同学们在日常学习生活中，都能正确处理学与玩的关系，科学安排时间，做到该学习时认认真真地学，学习之余，痛痛快快地玩。

2、学生拍手学儿歌。（小黑板出示练习三的儿歌）。

板书设计：

学习时高兴时学。

8、会学会玩有利于促进学习。

玩时痛痛地玩。

资料提供者：

文档为doc格式。

高二导数教案

相对来说导数还是比较容易的，因为它的几乎所有题目，都是一个套路。

首先要把几个常用求导公式记清楚;。

接下来，一般情况下，令导数=0，求出极值点;在极值点的两边的区间，分别判断导数的符号，是正还是负;正的话，原来的函数则为增，负的话就为减，然后根据增减性就能大致画出原函数的图像，根据图像就可以求出你想要的东西，比如最大值或最小值等。

如果特殊情况，导数本身符号可以直接确定，也就是导数等于0无解时，说明在整个这一段上，原函数都是单调的。如果导数恒大于0，就增;反之，就减。

无论大题，小题，应用题，都是这个套路。应用题的话只是需要认真理解下题意，实际的操作比普通的导数大题还简单，因为基本不涉及到参数的讨论。

高二语文课文知识点

昙花一现：原来比喻事物难得出现，现在用来比喻某些事物或人一出现就很快消逝。

余风遗响：遗留下来的风气和影响。

销声匿迹：不再公开讲话，不再出头露面。形容隐藏起来或不公开出现。

孤芳自赏：比喻自命清高，自我欣赏。

一蹴而就：踏一步就成功。形容事情轻而易举，一下子就能完成。

斑驳陆离：形容色彩错杂纷繁。陆离，色彩繁杂的样子。

并驾齐驱：比喻齐头并进，不分前后。也比喻地位或程度相等，不分高下。

望尘莫及：只望见走在前面的人带起的尘土而赶不上。比喻远远落后。

鞭长莫及：原来说虽然鞭子长，但是不应该_马肚子上，后来借指力量达不到。

截然相反：形容界限分明的不同。

得天独厚：独具特殊优越的条件，也指所处的环境特别好。

自诩：自夸。

孱头：懦弱无能的人。

礼尚往来：礼节上重在有来有往。

冠冕堂皇：形容表面上庄严或正大的样子。

残羹冷炙：吃剩的饭菜，借指权贵的施舍。

故弄玄虚：故意玩弄使人迷惑的手段。

语文课教案

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课堂7个生字，7个二会字，认识一个偏旁；理解生字词。

3、通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。

1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

2、了解课文的两条线索，一条是小鸡孵化的过程，一条是小鸡对周围世界的认识变化，

3、感情地朗读、背诵课文。

两课时

第一课时

教学目的：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的7个生字，并能正确、美观地书写；认识一个偏旁。

教学过程：

一、导入

1、同学们，你们周围的世界是什么样的？

2、有一只小动物也说世界多美呀，板书课题。

（1）读准世的音，是翘舌不是平舌音。

（2）齐读课题

3、读了课题后，你有什么问题要问吗？

4、你们问题答案就在书中，下面我们来读课文。

5、播发多媒体课件，再加配音朗读。

二、初读课文

1、借助拼音自读课文

要求：读准字音，读通句子。

2、再读课文，把生字词和小括号画出来。

要求：把生字的`读音读准，把课文读正确、流利。

3、检查自学效果

（出示生字词）

（1）自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？

（2）正音。

翘舌音：站、湛、澄。前鼻音：站、湛、茵

后鼻音：澄边音：丽

（3）指名读词，开火车读，齐读。

（4）把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确、流利。

师生共同评议。

三、初步了解课文大意

1、再指名朗读课文，边听边想：世界多美好呀是哪只小动物的说的？

2、它是什么情况下说的？

3、你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？

老师也为你配上音乐

4、自读，指读，赛读。

5、全班齐读课文。

四、教学生字

书读得好，字能写得好。

1、出示生字卡片，巩固生字读音。

2、教学羊字头。

3、看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。

4、反馈检查世、美的笔顺。

5、指导写字。

6、师范写以上四个字，学生描红，临写。

7、生写剩余的生字。

教学后记：学会了本课生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

第二课时

教学目的

1、有感情地朗读、背诵课文。

2、理解文中词语的意思。

3、了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。

教学过程：

一、复习

1、抽读生字卡片

2、世界多美好谁说的？

3、指名分段读课文。

二、细读第1自然段

1、自读第一自然段

2、读完后，你知道了什么？

3、水能用先后说说小鸡在蛋壳里的活动？

4、它怎么会认为世界是黄色的呢？它认为世界美丽吗？

（播放多媒体课件：小鸡在蛋壳里的活动）

5、渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。

6、你现在能不看书，为我们的电视配音吗？

指导背诵

三、细读第二自然段

1、指名读第二自然段

2、课文告诉我们什么呢？

3、你怎么知道小鸡啄壳很吃力呢？（啄呀啄呀，啄了很久）

你能读出这种吃力的语气吗？

4、小鸡看到了什么？

（1）（出世句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

（2）句种哪些词是表示颜色的？

（3）蓝湛湛和哪种颜色相同？

a、（多媒体映示：上面是蓝湛湛的天空，下面是淡蓝、蓝、深蓝）

b、蓝湛湛表示什么颜色？

（4）同学们，你们看看这绿茵茵的树木看上去怎么样？

边说边放多媒体课件

a、和老师发给你们的绒布有什么相同之处？

b、哪些景物又是绿荫茵的呢？

（5）多媒体映示：上面是一条清澈的小河，下面是一条绿而浑浊的小河）

a、你认为哪条小河是绿澄澄的？为什么？

b、学生交流、讨论

c、还能说说abb的词吗？

5、看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎样说？怎样做？

6、那么让我们把美丽的景色记下来，看多媒体课件联系背诵。

7、指导有感情得背诵。

四、细读第三自然段

1、蛋壳中的小鸡跟你们一样，迫不及待地钻出来了！

老师范读第三自然段。

2、听完后，你感受了小鸡非常想出来吗/

指导有感情地朗读。

3、你还体会动了什么？

4、你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？

指导有感情地朗读。

5、现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。

指导边做动作边背诵课文。

五、细读第四自然段

1、是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？

2、齐读第四自然段。

3、水愿意当当这只小鸡来赞赞这美丽的世界？

4、指导有感情地朗读课文。

指导有感情地杯背诵课文。

六、总结

1、学完课文后，你收获了些什么？

2、齐声有感情地朗读课文。

3、让我们把这么美的课文用脑记下来吧！

齐声朗读课文。

黑乎乎

16、世界多美好呀！蓝湛湛爱大自然

绿荫茵

碧澄澄

教学后记：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过朗读课文，了解了小鸡的孵化过程，感受到了大自然的美，激发了学生热爱大自然的感情。

高二语文课前演讲稿

以前，有一条没有光芒的彩虹，可她并不在乎。

有一天，与她同龄的彩虹都开始他们的环球之旅了，只有“菜菜”，那条没有光芒的彩虹留了下来。族长来找她来，说：“菜菜，你大了，可也要去看看外面的世界了，你同龄的人都去环球了，你也该去了。”“但是我身上没有光芒，没有人喜欢我!”“你知道你为什么没有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这七种颜色吗?因为这七种颜色代表这七种精神，红是勇气，橙是正义，黄是童心，绿是环保，青是劳动，蓝是清新，紫是和平。你只有找到这七种精神你才算是真正的彩虹!但是你只有七天时间了。”“知道了族长，我一定会成功的!”

菜菜开始去寻找七种精神了!

第一天，菜菜看见一位老爷爷就要被一辆迎面而来汽车撞倒，于是菜菜就扑向老爷爷，把老爷爷救了，差点还受伤了。这是，族长对菜菜说：“菜菜恭喜你获得了勇气，你现在有了红色光芒了!”话音刚落，菜菜身上就有了红色。

第二天，菜菜发现一位强盗在抢劫一位女士，菜菜就挺身而出抵制了强盗，把强盗送到了警察局。“菜菜，你现在有了橙色了!”族长说。于是，菜菜身上又有了橙色。

第三天，一群小孩叫菜菜玩，菜菜一口答应了，与他们玩了一整天，并把他们送回了家。此时族长又说：“菜菜你有童心，所以你有黄色光芒!”恭喜，菜菜获得黄色!

第四天，菜菜去公园散步，看见公园到处是垃圾，菜菜便叫好朋友，过路人一起来收拾垃圾。不一会儿，整个公园都干干净净了。“你有环保意识，”族长说，“那你应该拥有绿色!”太好了菜菜又有绿色了。

第五天，菜菜一起床，就帮妈妈扫地，洗碗，倒垃圾等等，忙得满头大汗，汗流浃背。族长开口了：“呵呵，没想到菜菜挺能干的吗，好，你有青色了!”有青色了，菜菜大喜过望!

第六天，菜菜为了清新，于是就去清新空气，不乘汽车，而该骑自行车，绿色出行。族长说：“空气清新了，所以你获得了蓝色!”“哦，蓝色我的最爱!”菜菜说。

第七天，菜菜要寻找最后的紫色了，突然她看见可乐与仔仔在吵架，菜菜急忙走上前去阻止，说：“你们怎么可以为一点小事而吵架呢?我们要的是和平的世界!”“说得好，”族长发话了，“恭喜你获得了最后的紫色，成为了真正的彩虹了!现在你可以进行环球之旅了!”

第八天，菜菜的环球之旅开始了……。

高二物理教案

1、了解电感对电流的作用特点。

2、了解电容对电流的作用特点。

电感和电容对交变电流的作用特点。

电感和电容对交变电流的作用特点。

启发式综合教学法

小灯泡、线圈（有铁芯）、电容器、交流电源、直流电源。

一、引入：

在直流电流电路中，电压、电流和电阻的关系遵从欧姆定律，在交流电路中，如果电路中只有电阻，例如白炽灯、电炉等，实验和理论分析都表明，欧姆定律仍适用。但是如果电路中包括电感、电容，情况就要复杂了。

二、讲授新课：

1、电感对交变电流的作用：

实验：把一线圈与小灯泡串联后先后接到直流电源和交流电源上，观察现象：

现象：接直流的亮些，接交流的暗些。

引导学生得出结论：接交流的电路中电流小，间接表明电感对交流有阻碍作用。

为什么电感对交流有阻碍作用？

引导学生解释原因：交流通过线圈时，电流时刻在改变。由于线圈的自感作用，必然要产生感应电动势，阻碍电流的变化，这样就形成了对电流的阻碍作用。

实验和理论分析都表明：线圈的自感系数越大、交流的频率越高，线圈对交流的`阻碍作用就越大。

应用：日光灯镇流器是绕在铁芯上的线圈，自感系数很大。日光灯起动后灯管两端所需的电压低于220v，灯管和镇流器串联起来接到电源上，得用镇流器对交流的阻碍作用，就能保护灯管不致因电压过高而损坏。

2、交变电流能够通过电容

实验：把白炽灯和电容器串联起来分别接在交流和直流电路里。

现象：接通直流电源，灯泡不亮，接通交流电源，灯泡能够发光。

结论：直流不能通过电容器。交流能通过交流电。

引导学生分析原因：直流不能通过电容器是容易理解的，因为电容器的两个极板被绝缘介质隔开了。电容器接到交流电源时，实际上自由电荷也没有通过两极间的绝缘介质，只是由于两极板间的电压在变化，当电压升高时，电荷向电容器的极板上聚集，形成充电电流；当电压降低时，电荷离开极板，形成放电电流。电容器交替进行充电和放电，电路中就有了电流，表现为交流“通过”了电容器。

学生思考：

原因：与电源相连的机芯和金属外壳可以看作电容器的两个极板，电源中的交变电流能够通过这个“电容器”。虽然这一点“漏电”一般不会造成人身危险，只是为了在机身和外壳间真的发生漏电时确保安全，电气设备和电子仪器的金属外壳都应该接地。

3、电容不仅存在于成形的电容器中，也存在于电路的导线、无件、机壳间。有时候这种电容的影响是很大的，当交变电流的频率很高时更是这样。同样，感也不仅存在于线圈中，长距离输电线的电感和电容都很大，它们造成的电压损失常常比电阻造成的还要大。

总结：

电容：通高频，阻低频。

电感：通低频，阻高频。

高二语文课文知识点

1、合从缔交(“从”通“纵”)。

2、制其弊(“弊”通“敝”，困乏，疲惫)。

3、陈利兵而谁何(“何”通“呵”，呵问)。

4、倔起阡陌之中(“倔”通“崛”)。

5、赢粮而景从(“景”通“影”，像影子一样)。

6、百有余年(“有”通“又”)。

7、外连衡而斗诸侯(“衡”通“横”)。

8、始皇既没(“没”通“殁”，死)。

【词类活用】。

a.名词作状语。

1、天下云集响应(像云一样)(像回声一样)。

2、赢粮而景从(像影子一样)。

3、有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意(像用席子)(像用包布)(像用口袋)。

4、内立法度(对内)。

5.外连衡而斗诸侯(对外)。

6、南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡(向南)(向西)(向东)(向北)。

b.名词作动词。

1、过秦论(指出过失)。

2、瓮牖绳枢(用破瓮作，用草绳系)。

3、执敲扑而鞭笞天下(用鞭子打，用竹杖打)。

4、子孙帝王万世之业也(称帝称王)。

5、履而制六合(登上)。

6、序八州而朝同列(引，招致)。

c.动词作名词。

1、追亡逐北(逃亡的敌兵，败北的敌兵)。

d.形容词作动词。

且夫天下非小弱也(变小变弱)。

e.形容词作名词。

1、自以为关中之固(险固的地方)。

2、因利乘便(有利的形势)。

f.使动用法。

1、却匈奴七百余里使……退却。

2、约从离衡使动用法使……离散。

3、序八州而朝同列使……朝拜。

4、外连横而斗诸侯使……争斗。

5、山东豪俊遂并起而亡秦族矣使……灭亡。

6、会盟而谋弱秦使……弱。

7、以弱天下之民使……弱。

8、以愚黔首使……愚蠢。

高二语文课前演讲稿

亲爱的老师、同学们：

大家好！

我家住在xx区，离xx中学很远，即使这样，每当在路上回想起学校，心中总会有丝丝感动涌上心头，也就不觉得有多远了，我虽然来到xx中学只有一年多，但我却深深地爱上了这里。

我从这片校园中得到了母性般的呵护，使我在这里得以成长，感恩的心，使我深爱这里。有了不足，听到的更多是鼓励；犯了错误，看到的还是宽容。难以忘怀，xx年9月，刚开学，学校的开学典礼叫做感动校园，随着音乐声，我们回忆了更多在去年发生的感动校园的故事，虽然我没有经历过却依然被感动着。

为了明天的辉煌，我们要现在打下基础去充实自己，终有一天我们会在天空中自由地飞翔，去创造更美好的未来。

谢谢大家！