体育说课稿分钟(热门16篇)

小编: 笔舞

教案模板可以促使教师对教学内容进行深入思考,找出最适合学生的教学方式。这是一些经过实践验证的教案模板,希望能够给教师提供一些实用的指导。

小学体育说课稿5分钟

我今天要说的是《体育与健康》(水平二)篮球运球和游戏障碍跑的教学内容,下面我从说教学内容、教材分析、指导思想、教学目标、重点难点、教法学法、说场地器材、教学过程等九个方面来说说这一课的教学设想。

一、教学内容:

1、篮球运球2、游戏:障碍跑。

二、教材分析:

篮球是小学体育课程中贯穿三个水平领域的教材内容,这个内容在小学体育课程中占的比重比较大。篮球具有对抗性、集体性、综合性和游戏性的特点,深受同学们的喜爱,同时,篮球运动是在有规则约束的情况下进行的运动项目,对于培养同学们遵守纪律、听从指挥的行为习惯有很好的促进作用。而且,在集体性的对抗过程中,能够培养同学们勇敢、顽强的意志品质和团结协作的集体主义精神。

三、指导思想。

本课坚持“健康第一”的指导思想、以促进同学们发展、激发同学们的学习兴趣、提高同学们的合作学习能力、培养同学们良好的锻炼习惯为主要目标。通过设计生动活泼的教学氛围,使同学们在学习的过程中互相合作、共同探究、体验成功的乐趣。

四、教学目标。

1、运动目标:通过结合游戏,让同学们在玩中学会篮球运球动作,积极投入课堂学习。

2、认知目标:通过篮球的学习,熟悉球性,掌握手指分开,掌心空出的运球手法。

3、技能目标:通过本课学习,80%以上的同学们能正确掌握行原地运球的动作方法。提高控制球的能力,发展同学们的灵敏、速度素质,提高协调性及快速反应能力。

4、情感目标:培养同学们积极思考,合作探究,提高交往能力。培养同学们的爱国热情,提高同学们自信心。

五、说重点难点。

教学重点:运球:臂腕指用力,手腕随着屈伸的方法。

障碍跑:合理运用钻、跨、绕。

教学难点:运球:手眼身三配合。

障碍跑:技巧与速度。

六、说教法学法。

(一)、说教法。

1、激发兴趣教学法:兴趣是最好的教师。在课的导入阶段中首先向同学们展示了现在同学们最感兴趣、最熟悉的nba、cba的篮球明星,激发同学们的学习兴趣,而且也让同学们明白成为篮球明星的梦想需要通过艰苦努力才能实现的。其次引入了篮球操的练习,引导同学们去感受篮球给他们带来的欢乐,通过篮球操来让同学们感受这节课的与众不同。使用这样的教学方法目的在于能集中同学们的注意力;营造良好宽松的课堂氛围。

2、探究学习法:新课程标准一直提倡教师要在教学过程中引导同学们进行探究性学习,变“要我学”为“我要学”.因此,在本次课中我采用了探究学习法,让同学们在探究创新的过程中开动脑筋,寻找最佳的学习方法,培养同学们分析问题,解决问题的能力。

3、对比练习法:由于同学们之间的个体差异,每个人掌握的技术情况也不同,因此通过不同水平同学们的展示、对比,能够使同学们更深刻的了解技术,掌握技术。

4、游戏竞赛法:游戏比赛是体育教学中运用较多的教学方法,它能够提高同学们的学习兴趣,激发同学们的好胜心理,调节课堂的教学气氛,充分发挥同学们的思维能力和合作精神。

(二)、说学法。

1、体验学习法:亲身体验是掌握技术的最好途径,通过自己的练习能使我们更好的掌握技术。因此,在授课的过程中通过设疑来引导同学们自主练习,使同学们更好掌握技术,解决技术难点。

2、小组合作法:由于小学阶段的同学们个体意识比较强,集体的观念则比较薄弱,为了培养同学们的集体意识。在本次课中通过小组合作来了解集体的作用,并通过小组成员的合作过程品尝成功的快乐。

3、创新展示法:小孩子的想象力丰富,有时候能想到我们成人想不到的学习方法。因此,在教学过程中引导同学们采用不同的练习方法来加深对技术的了解,并在了解技术的基础上进行技能展示,在展示的过程中找到最适合自己的学习方法。

4、评价应用法:新课程标准提倡的评价不仅仅包括教师对同学们的评价,也包括了同学们之间的评价和自我评价,这个评价过程能够提高同学们对技能动作的掌握,并且能培养同学们的自信心和评价能力。于是,在课的高潮部分我利用“拍球比多”的游戏,使同学们将运球技术充分的应用,提高同学们的学习积极性,加深拍球技术的掌握。

七、说场地器材:

篮球场、半径5—10米的圆、小篮球人手一个、

跨栏架4个、呼拉圈8个、小垫子8个。

八、说教学程序。

环节一:游戏开课激发兴趣。

师生问好,宣布本课内容,安排见习生,接着在音乐《运动员进行曲》伴奏下,同学们在教师带领慢跑成圆形,教师在中心,同学们队列为圆形站队。做准备活动以游戏(代换口令)代替以跑从而提高同学们的运动兴趣。

环节二:自由玩球,活跃热身。

音乐节奏随教师一起做篮球韵律操。留出一点时间让同学们自由耍球,教师及时肯定同学们的成就并加以引导,以激发和保持同学们继续学习的兴趣。

环节三:师生互动阶段。

这一部分是课的主体部分,是解决教学重点、难点的关键,应发挥同学们的主体地位,给同学们充分的学习空间,积极启发同学们进行思维,进行创新。这个环节我主要采用以下几个步骤:

(1)、设疑导入:这个环节我通过设疑:“如何才能将篮球拍得又多又好”?引导同学们带着问题进行练习,在练习的过程中找到问题的答案,这样既提高了同学们的学习兴趣,又拓展了同学们的思维能力。

(2)、练习创新:在同学们找到解决问题的方法之后,充分发挥同学们的主体作用,给同学们自由的学习空间,师生间互动学习,让同学们在练习中大胆创新,发现更多的练习方法。

(3)、展示评价:由于同学们的表现欲强,在尝试练习后,我给同学们提供了一个自我表现的舞台,让同学们充分展示创新的成果,同时也给其他同学们提供了一个相互学习的机会。并且在这个基础上对同学们的展示技术进行评价,从而使同学们更积极的进行练习。

(4)、教师巡回辅导,并请同学们展示,引导同学们分析评价,容易犯的错误,解决问题。

环节四:游戏应用阶段。

竞赛性的游戏不仅可以使同学们获得胜利的喜悦和愉快的心情,也可以培养同学们的竞争意识和团结协作精神,提高同学们的社会适应能力。所以,这个阶段我主要安排了“过规定障碍物(钻栏架、拍球、跨呼拉圈、绕转折点)和过自设障碍物”两个环节。通过这两个环节培养同学们的团队精神,体现出合作性学习的趋势。

环节五:总结放松阶段。

这一部分是人体活动由动态恢复到静态的环节,所以我安排了放松和课堂总结两个内容。通过音乐(让我们荡起双桨)放松操,使同学们在轻松愉快的气氛中放松心情。,并对所学的技术做一个总结,鼓励同学们在课后进行锻炼、应用,培养同学们的终身体育意识。

一分钟说课稿

2、板书课题《一分钟》,学生齐读课题。

(二)、初读课文,整体感知,学习生字。

1.自由读课文,画出生字词,将生字词多读几遍。

2、课件出示“我会认”中的生字,学生再次拼读。

3、去拼音读一读。

4、交流识记生字的方法。

5、做猜字游戏。

(三)、再读课文,感悟时间的宝贵。

1、课件范读课文,边听边思考:课文讲了一件什么事?

2、元元听到零声后,开始是怎样想的?大家找出来读一读。

3、事情的结果呢?指名读李老师的话。

元元迟到了半节课,你能想象一下元元是怎样走进教室的吗?这时他的心情怎样呢?(后悔)。

(四)、小结。

在元元身上你受到了什么启发?

(五)、拓展延伸。

1、将课文内容演一演。

2、摘抄惜时的名言警句。

中学体育说课稿中学体育说课稿五分钟精选

《原地投掷垒球》内容选自人教版《体育与健康》课程水平二第三章,第三节。这是一节技能课,是小学中年级阶段体育课重点学习内容。在学低年级阶段学习的基础上,进一步发展学生的灵敏素质和协调能力。通过投掷的技能学习,学生能够掌握科学的训练方法,培养良好的健康意识,在练习中养成不怕困难、拼搏进取的意识品质。

目标制定为以下三维目标:

知识与技能目标:学习投掷运动技能,掌握科学健身的基本原理,树立科学锻炼意识,坚持经常参加体育锻炼。

过程与方法目标:在投掷技能的学习和练习的过程中,逐步培养学生运用所学方法进行评价,并锻炼指导自己或他人进行练习的能力。

情感态度与价值观目标:在学习过程中体验体育运动的乐趣,学生的自尊和自信感得到增强,培养克服困难,拼搏进取的精神品质。

根据教材的分析以及教学目标的设置,本节课的教学重难点为:

教学重点:正确掌握投掷的运动技能,学生理解通过投掷练习能够形成正确身体姿势,增强心肺功能。

教学难点:注意滚、抛、掷、投、推、撇动作的连贯性以及与身体的协调配合。二说学情。

五年级学生能够积极参与体育活动,具有较强的逻辑抽象思维能力,能够掌握简单的技能动作理论,表现出较强的表现欲望;自控能力尚不足,需要积极引导,教学形式应多样化,身体发育较快,重点培养灵敏性和协调性。

三说教法。

在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,突出体现体育教学的趣味性、游戏性、生活性,侧重学生的体验过程。针对小学五年级学生的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,利用游戏导入,激发学生学习兴趣;通过讲解示范,为学生树立正确的运动技能概念;辅以指导法,引导学生学习掌握正确的运动原理,在练习和竞赛过程中培养学生形成良好的个人拼搏精神和集体意识观念。

四说学法。

科学的学法是学生获取真知的重要桥梁。教学中积极引导学生观察、体验、讨论、探究。通过对运动技能动作的观察,初步建立正确的技能概念,在技能学习中充分发挥视觉、触觉多种感官进行体验感受,并在讨论中表达所想所感,了解运动参与对情绪的影响。在探究中领悟科学锻炼的真正意义。

五说教学过程。

根据认识事物的规律和人体生理机能变化的规律将教学过程分为四部分:开始部分、准备部分、基本部分、结束部分,基本部分为本课的重点。

开始部分。

我将安排三分钟时间完成开始部分,开始部分主要包括:整理队伍、点名报数、安排见习、宣布上课。

通过整理队伍和点名了解班级整体情况,为实施教学奠定基础。安排无法参与教学的学生进行观摩学习,宣布上课开启教学。

通过开始部分加强思想教育,明确体育教学的重要性,并强调着装等方面课堂要求,使学生养成科学安全的锻炼意识。

准备部分。

在准备部分我将采用体育游戏的导入热身形式。

通过扔纸飞机的游戏使学生感受投掷的基本动作感觉,并发现学生在运用技能动作时所存在的问题。将游戏与生活实际相联系培养学生将所学知识应用于实践的能力,在轻松愉快的游戏氛围中激发学生学习的热情,体验运动参与的乐趣,活跃课堂气氛,启发创新思维。

基本部分。

由于基本部分是整堂课的重要部分,因此,我设计了三个教学步骤:

讲解示范。

首先向学生介绍原地投掷垒球这项运动的技术结构、技术要求和对发展人体各项素质的作用,以及在投掷运动中所处地位和重要性,目的是激发学生的学习热情。

接下来我将进行完整动作示范,在学生头脑中初步建立起整体动作表象并了解各个技术环节过程,并强调重难点。

分组练习。

在学生对动技能概念有了基本的认知上,按照从简到繁、循序渐进的原则,我安排三组练习:

练习(1)滚、抛的练习。目的是让学生掌握投掷的入门方法。

方法:把学生分成4组,每一组安排一名组长,在组长的带领下体会这组动作。在这一过程我会进行巡视指导,纠正学生易出现的不规范动作,并强调技术动作的重点内容。

练习(2)掷、投的练习,目的是让学生掌握投掷的基本要领。

方法:我会逐步引导学生掌握正确动作要领,并通过观察了解学生学习过程中出现的困难,并帮助学生逐一克服困难,进而突破教学难点。

练习(3)推、撇的练习。目的是让学生建立完整的动作技术概念。

方法:在这一阶段我会全面兼顾不同水平的学生。最后给予表扬和鼓励,激励学生坚持不懈的进行学习。

在练习结束后,我会安排三名不同水平的学生进行动作展示。并启发学生进行针对性的讲评和分析。目的是培养学生学会利用技能知识进行评价的能力,进而实现运动参与的教学目标。

竞赛练习。

最后我将组织一场比赛,采用比赛形式更能激发学生练习的兴趣,提高练习的效果,进一步巩固动作技术要领。同时也能培养学生的集体荣誉感和良好的组织纪律观念。

结束部分。

结束部分主要分为三个内容:

1、放松运动:培养学生养成锻炼后要及时放松的良好意识,保证可持续发展,为终身体育打下良好基础,并调整身心,为下面的学习内容做准备。

2、课堂小结:

总结。

评价本课内容,学生总结学习收获,教师检验教学设计合理性。

3、整理场地:培养学生热爱劳动、爱惜公共设施的习惯。

整堂课的练习密度为35%—40%;预计课平均心率为130—150次/分;练习强度为中偏后期达到高峰;学生心情愉快,参与活动积极主动。百分之八十学生掌握基本跳的方法,百分之九十学生知道跳的基本常识,百分之六十学生能一般完成跳的动作。

我的说课完毕,谢谢各位评委老师!

华图教师面试封闭特训系列课程特色:

开设科目:语文、数学、英语、音乐、体育、美术、幼教、文综、理综。

一分钟说课稿

大班幼儿对时间已有初步认识,他们能够简单地认出时钟所表明的时间,知道时针、分针和秒针,日常生活中也常常出现“这个玩具给你玩5分钟”、“再等我1分钟就好了”等等与时间有关的语言,这说明大班幼儿初步萌发了“时间”的概念。然而虽然所有人都知道“时间”是存在的,但是“时间”看不见,摸不着。美国教育家布鲁纳认为:“任何科学知识都可以选用理解的方式,教给任何年龄阶段的儿童。”《纲要》也明确提出“社会领域的教育具有潜移默化的特点”。因此,为了帮助幼儿感知时间的点滴,感悟时间的意义,同时愿意去节约时间、珍惜时间,我设计了本次活动。

大班幼儿随着年龄增长,各方面能力进一步发展,对自然物理现象萌发了一些最初的概念。然而由于他们仍以具体形象思维为主,所以看待事物往往是表面的、浅层次的。活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。我根据该年龄段幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际情况,确立了本次活动的以下目标:

1、认知目标:感受一分钟时间的长短,知道时间是不可逆转性的。

2、情感目标:能围绕问题大胆分析原因并交流表达自己的看法。

3、技能目标:感受到参与活动的乐趣,愿意守时、惜时。

1、活动重点:感受一分钟时间的长短,知道时间是不可逆转性的,愿意守时、惜时。

【分析】大班幼儿仍处于具体运算阶段,他们考虑问题更多是经验的、感性的',而非理性的。“时间”是一个完全抽象的概念,它确确实实存在但是看不见、摸不着,而幼儿的思维确实具体形象的。因此,活动用了各种方法将抽象的“时间”具象化,以期用幼儿理解的方式帮助幼儿体验时间、感受时间,从而知道时间的重要性。

2、活动难点:围绕问题大胆分析原因并交流表达自己的看法。

【分析】大班幼儿已经具备一定的理解能力和表达能力,他们的思想已逐渐自成体系。《指南》中社会领域明确提出教育者要帮助幼儿“表达自己的目标”。本次活动的内容是幼儿比较难以理解的抽象概念“时间”,能充分锻炼幼儿的分析能力。因此,本活动的难点为围绕问题大胆分析原因并交流表达自己的看法。

教师应当成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,尤其在社会领域应当创造条件以促进幼儿主动参与活动并保持自主学习的状态,从而启发幼儿思考,避免单纯说教:

1、教法。

(1)启发式教学法:运用启发式教学法,不直接告诉幼儿答案,而是让他们通过感受、思考、讨论等方式自己得出结论,这样有助于调动幼儿的思维和学习积极性,运用自己的生活经验解释新情境、新问题。

(2)提问法:要促进幼儿进行创造性思考,离不开教师有效的、一针见血的提问。高质量的提问不仅能引领幼儿的思路、保持幼儿的学习兴趣,更能启发他们进行深入的思考,锻炼幼儿的分析能力、创造能力、倾听能力以及口语表达能力等等。

2、学法。

(1)体验式学习法:《纲要》和《指南》一再强调,社会领域要对幼儿进行潜移默化的影响,避免枯燥说教。“体验”则是避免说教的良好方法。幼儿在学习过程中通过切身体验才能有所感悟,才能真正发自内心愿意去节约时间、珍惜时间。“体验”能够帮助幼儿将获得经验内化,符合幼儿生命内在成长的需要。

(2)讨论交流:在师幼和幼幼互动过程中,大家能在智慧、兴趣等方面碰撞出火花,从而幼儿能够在积极交流、互动过程中发展社会社会交往能力、增强归属感,同时在自己的认知体系基础上进行进一步的建构。此次活动内容相对抽象,幼儿能够通过交流讨论获得更加深刻、丰富的经验。

良好的活动准备可以更好地促进活动目标的达成,为了将抽奖的活动内容具象化,方便幼儿感知、体验、理解、升华,我做了如下活动准备:

经验准备:幼儿事先完成调查表《一分钟能做什么事情》、幼儿有认识时钟的经验。

物质准备:筷子、蚕豆;穿珠、线;插花片;时钟、纸、笔、鼓。

5分钟说课稿

尊敬的各位评委老师:

大家好!我是5号。小学音乐是人文学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一。根据我对小学音乐的理解,现在我来说一下人音版第7册第4课《快乐的课间》中的表演曲目《哦,十分钟》。

《哦,十分钟》是一首2/4拍的歌曲,情绪欢快活泼,旋律清新流畅,节奏简练明快,描绘了学生在课间活动中的各种情景,抒发了学生自由欢乐的心情。

根据我对教材和音乐新课标理念的理解,以及四年级学生的心理特点和年龄特征,我制定了如下教学目标:

1、用自信的歌声演唱歌曲《哦,十分钟》。

2、通过演唱歌曲,感受自由欢乐的情绪。

3、能为歌曲进行简单的打击乐伴奏和舞蹈创编,培养学生的想象力和创造力。

本课的教学重点为:学生能自信的演唱歌曲,感受歌曲自由欢快的情绪,掌握2/4拍。难点为:掌握×××后十六音符和0××带休止的切分节奏。

为了实现本课教学目标,解决教学重难点,我将采用以下教法和学法:

1、我采用“参与——体验、情境——陶冶”的情感教学模式,借用多媒体,努力创设轻松欢快的气氛,让学生主动参与学习,在体验中感受和表现音乐,从而促进学生音乐素养的发展。

2、音乐教学应由浅入深、由易到难,在本课的两个难节奏的解决中,我努力体现了这一规律。

3、本课的编创等实践活动中,我努力做到唱中有创,动唱结合;听中有创,边听边动。

我设计了如下的教学过程,一共四个环节:

第一个环节,在音乐声中律动进教室。

我将采用《哦,十分钟》的伴奏音乐,让学生在音乐中律动,学生可以按节奏做各种动作,让学生感受到欢快自由的情绪。

我这样设计的理念是:

1、音乐课堂应该有一个美的开始,在这个环节中,师生共同听音乐律动,能有效的将师生融合在一起,营造出宽松、和谐的氛围。

2、律动为歌曲后面的编舞部分做了一定的铺垫。

第二个环节,学唱歌曲《哦,十分钟》。

这个环节我将运用听唱法、教师示范和学生模仿等方法来引导学生自信的有感情的演唱歌曲。其中我将以示范和对比来解决歌曲中和“0××带休止的切分节奏”这两个难点,用谈话法来落实“能自信的演唱歌曲,感受歌曲自由欢快的情绪,掌握2/4拍”的重点。我的具体流程是这样的:

1、借用多媒体,我将用幻灯片播放学生在课间活动的各种场景,视听结合,聆听歌曲范唱。在观赏和聆听的过程中,让学生感受歌曲的情绪、内容、速度,确定基本曲调和节拍。

2、学习2/4拍。我会问学生:一个小节里有几拍?通过讨论,我会告诉学生2/4拍的强弱规律是强弱,并作出(示范)。

3、按照歌曲节奏边划2/4拍图势边读歌词。由于这首歌曲节奏简单,歌词优美,比较适合朗读,通过读歌词找出本课的学习难点为和“0××带休止的切分节奏”。我将用边击鼓边念两种不同的节奏的方式来示范,第二种是×××0,通过让学生听、比较和多次练习,掌握突破此难点。第二个难点我将指导学生划2/4拍指挥图势,从念空大大到默念空来突破这个带休止的切分节奏(示范)。

4、以师生接龙的形式跟钢琴简单的学唱歌谱。由于在读歌词时已解决了教学重难点,这样对曲调的演唱,学生能很快的掌握,在唱的过程中,我会做适当的示范,如(示范),并用手势提示。在学生唱的过程中,我会视情况及时指导。

5、学唱歌词。这个环节,我会注意对学生的情绪的引导,表达出歌曲的.欢快活泼轻松自由的感情。此时我会问学生:你们在课间都会玩什么游戏啊?通过师生间的交流,让学生能体会到歌曲的情绪,达到“用自信的歌声演唱歌曲,感受轻松自由欢乐的情绪”的教学目标。

我这样设计缘于:

1、兴趣是学习的最好的引导和动力。我在教学设计中借用多媒体视听结合的手段,创设轻松欢快自由的情景,让学生自然而然的进入歌曲的意境,从而体会歌曲所要表达的快乐的课间生活的主题。

2、学生从看、听、念、唱等活动中,感受到歌曲轻松愉快自由的情绪,体现了新课标提出的“音乐课的全部教学活动应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置”这一理念。

第三个环节,创编活动,学生为歌曲进行即兴的打击乐伴奏和舞蹈创编。这一环节,为了让学生更加乐于参加音乐实践活动,我会让学生展开丰富的想象力,选择合适的节奏型和打击乐器,如三角铁、铃鼓等,为歌曲作伴奏。同时我会适当提示几个舞蹈动作,如(示范),让学生根据歌曲的节奏、情绪等要素去编排简单的舞蹈动作。通过3-5分钟的准备时间,然后分组表演,最后抽出几名具有代表性的学生来台前随着音乐表演,此时台下的学生可以和着音乐演唱。同时我会考虑到有些学生的舞蹈能力薄弱,可能不太愿意积极的做舞蹈表演,我会安排这些孩子演唱歌曲,用歌声为其他学生的表演做伴奏。

这体现了新课标中“面向全体学生,关注学生个性发展”的理念,根据学生的特点,因材施教。

同时,新课标指出“教学应体现学科综合”的理念,我将音乐与舞蹈有机结合起来,培养了学生正确的审美观,发展了学生丰富的想象力,增强了学生的创造意识和团队精神。

第四个环节:课堂小结。

此环节中我会指出学生学习中的问题,进一步强调2/4符和0××带休止的切分节奏,突破重难点。同时,我会鼓励学生去课外寻找和学习跟本课的内容相关,或节奏相同的歌曲和音乐知识。

教科书已不再是唯一的课程资源,课堂也不是学生获取知识的唯一途径。音乐教学的功能绝不仅仅只体现在一堂课上,我鼓励孩子们去寻找和学习课外资源,为学生的终身发展起到了推波助澜的作用。

以上所述只是我对本课的一种预设,很多环节可能还需要不断的改进,在实际教学中可能还有各种问题产生,我会根据实际情况及时引导和调整。

小学体育5分钟说课稿

一、设计意图:

以“健康第一”为指导思想,以学生的发展为主线,激发学生的运动欲望,培养学生动脑和动手的能力,营造平等、自主、和谐的课堂氛围,让学生在玩中学、学中乐、乐中享受,培养良好的合作精神。

二、学习目标。

1、激发学生积极参与本课学习。

2、发展学生的身体素质,增强学生的自尊和信心。

3、培养学生分析问题和解决问题的能力,养成良好的合作精神。

教学背景。

在以往的耐久跑教学中,由于教法手段单一,学生的学习积极性不高。

“跑进大自然”的教学设计采用情景教学模式,通过充分利用场地器材的变化,采用比赛手段和游戏化的练习方式,让学生以情入境、以境乐练,体验运动的乐趣。

操作过程。

一、情境导入。

学生:好?

老师:在学习过程中我们可能会遇到困难,我们应该怎么办?

学生:团结一心,克服困难;开动脑筋,战胜困难。

二、熟悉场地。

1.教师讲解,提出练习要求。

2.学生熟悉场地,明确练习思路。

三、练习与分组比赛。

1.教师明确分组要求。

2.男、女生各分成2组,每组12人,然后选出小组长。

3.各小组在组长的带领下,练习采蘑菇(变向跑)(绕道跑)。

跨过水沟(单脚跳)“穿过密林”(蛇行跑)1——2次。

4、分组比赛。

比赛规则:

(2)在练习采蘑姑(变向跑)时,要将放置在地面上的实心球与排球交换位置;

(4)跨过水沟(单脚跳)时只能采用单脚跳,不得换脚;

(5)比赛以接力跑的形式,第二名队员必须待第一名队员跑回接力点时与其击掌后,才能出发,以下依次练习。

四、小结。

1、各组组长在全班分析练习过程的问题,肯定优点,总结经验;

2.各组由1——2名学生进行补充;

3.组织互评;

4.教师点评。

五.放松练习。

在欢乐的乐曲声中,学生做放松练习。

十分钟说课稿

今天我说课的内容是《杞人忧天》,这篇课文是语文新课标教材七年级下册第二十课《寓言四则》中的最后一篇,是在学生学习了前面三则寓言故事基础上的继续延伸。

由于这则寓言故事出自于三千年前的古代典籍《列子》,对初一的学生来说是有一定难度的,所以对于字词字音以及文章意思的翻译还是很有必要的,为初一的学生今后学习文言文积累字词以及学习的方法。疏通字词也能更好的理解文章内容便于分析人物形象,也为揭示文章的寓意起到关键的引导作用。再通过人物形象的分析结合故事背景引导学生多角度解读寓言的寓意,指出其现实意义以激发学生学习传统文化的兴趣。

所以我的教学重难点第一是在疏通文意,第二就是在学生能通过引导多角度分析文章寓意并能很好的理解其现实意义,以培养学生多元化思考问题的能力以及对传统文化的热爱。

考虑到我校初一的学生大多活泼开朗,好奇心强,所以在教学过程中以让那个学生合作探究自读自悟为基础,教师可以大胆放手让那个学生结合导学案以及课下注释探究感悟文章的意思,调动学生的积极性也培养学生自我学习的能力,并把诵读作为教学的重要手段,“书读百遍其义自见”不同形式的朗读能更好的促进学生的学习和感悟。

本课我以一场流星雨的话题作为开场白,既激发学生的学习兴趣也为后文的讲解做铺垫。

接着介绍课文的出处以及作者列子,初步了解道家学派,为后面结合背景资料理解寓意做一定的铺垫。

学习课文让学生先自由朗读,读准字音字词的同时初步感知课文,然后请学生范读,检查字词字音的学习效果,教师再特别提醒学生通假字以及多音字的读音,夯实基础。再集体朗读加深印象,并在朗读中体会文言字词的韵律感。

既然是文言文,疏通文意是学习的一个重点,主要让学生利用导学案和课下注释四个一组合作解决文言字词的翻译工作。再有教师指出其中的难点以及学习文言字词的方法,以便让学生多积累感悟。在今后的传统文化的学习中多一些心得体会。

理解文章内容再分析人物形象,通过归纳整理来引导学生学习《杞人忧天》的含义,由浅入深符合学生的认知。接着从杞人忧天的忧出发探究其忧的深层原因,而能重新认识他的忧患意识的积极的一面,以及在现实生活中的意义。

再从故事内容的本身出发结合古代的神话故事启发学生领悟古人探索自然的精神,并能理解其现实意义。培养学生能多元化的考虑问题。

最后总结我们学习传统文化的必要性,启发学生继承发扬我们优秀的传统文化继往开来做新时代的接班人。

巩固学习背诵课文,并阅读相关的一些小故事作为拓展延伸。

十分钟说课稿

一、说设计意图。

大班的孩子,幼儿从幼儿园进入小学,作息制度会发生许多变化,其中“课间十分钟”是其中的重大变化。许多小学生刚人小学时因安排不好课间活动而影响了上课质量,我认为,幼儿学会合理安排自己的学习和生活,是解决幼儿不能及时完成作业、不会自主安排自习课和课余活动的有效途径,是幼小衔接的重要内容。因此我们选择了“课间十分钟”这个活动内容,以帮助幼儿顺利适应小学的学习和生活。

在本次活动中,我引导幼儿积极学习计划课间活动的内容、合理安排做事的顺序,以培养幼儿自我计划、自我负责的意识和自我调控的能力。因为真正的幼小衔接不只是认知发展上的,更重要的是态度和能力层面上的。

二、说活动目标。

活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点及实际情况为依据,确立了认知、能力、情感方面的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面,目标为:

1、了解小学生课间十分钟适合做的事情。

2、体验课间十分钟,尝试合理安排自己的课间活动内容,并在与同伴的互动中大胆表达。

3、向往小学生活,渴望成为一名小学生。

根据活动目标,我把活动的重点和难点定位于:体验课间十分钟,尝试合理安排自己的课间活动内容,并在与同伴的互动中大胆表达。为此,我作了以下的准备:书包、《课间十分钟》录像、课间十分钟的环境布置。本节活动是建立在幼儿参观完小学,对小学生活有一定了解的基础上的,大班上学期,幼儿没有参观过小学,对小学生活活知之甚少,所以我为幼儿准备了小学生课间十分钟的录像,视频中小学生课间的一系列活动直观生动的再现给幼儿。我在拍摄的时候也是刻意将小学生的活动有一个先后顺序的安排,先做准备工作,再去游戏。这样的顺序给幼儿起到了榜样示范的作用,避免了简单生硬的说教。从而很好的达到预设的活动目标。

三、说教学方法。

新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”在本次活动中,我还采用了适宜的方法组织教学,采用的教法有:启发提问法、多媒体技术运用法、图谱法。能充分体现幼儿在活动中的主体地位。

1、情景游戏法:情景游戏法是我这节活动所采用的最主要的教学方法,《指南》中明确指出:“要利用实际生活情景和图片,向幼儿介绍一些必要的社会行为规则,以及为什么要遵守这些规则。”因此,我在整个活动中,为幼儿创设了一个“学做小学生”这样的情景,使整个活动都在情境中进行。

2、谈话法:我在活动中充分运用了谈话法,设计许多层次不一的问题,在很大程度引导鼓励幼儿参与谈话活动,与教师形成良好的互动、同时也满足不同幼儿的需要。促使其得到程度不一的提高。

3、多媒体技术运用法:对于大班上学期的幼儿来说,他们缺乏参观小学的经验,对小学生活还不太了解。为此我借助现代化的多媒体技术,充分调动幼儿视听的感官,可以身临其境的了解与感受小学课间十分钟的活动内容,为本活动的重点解决垫下一定的基础。

4、图谱法:图谱法其图文并茂的表现手法深受教师喜爱,并在大程度上可帮助幼儿理解记忆内容,本活动借助图谱法引导幼儿进一步了解并记忆课间十分钟的几项有代表性的活动内容,利用图谱排序的过程,突破了本次活动的难点,也就是如何合理安排课间活动内容。

说学法。

幼儿园的教育应以幼儿为主体,教师积极创设条件让幼儿参加探究活动,运用多种方法获取知识经验,培养能力。在活动中,我注重激发幼儿的学习兴趣,使他们在有趣的气氛和愉快的体验中参与活动,努力让幼儿成为学习的主体,指导幼儿掌握一定的学习方法,让每个幼儿都受益,让每个幼儿都发展。从而促进学习方法的落实,促进学习目标的达成。在本次活动中,我采用了"观察法、猜测法、讲述法、引导幼儿通过看一看、想一想、说一说,使活动变得丰富,调动幼儿参与活动的积极性。此外,活动中我还采用了体验法,我为幼儿创设了几近真实的课间十分钟的情景,让幼儿练习、实践,以体验课间十分钟的活动。

四、说活动过程。

要想使活动目标顺利实现,要想活动的重难点得于突破,那就要取决于活动过程的开展。《指南》中明确指出:“幼儿的在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化的发展起来的”。本次活动以"学做小学生"为主线,将幼儿带入一个模仿体验的完整情景之中,以"设置悬念,观看小学生课间十分钟视频"为切入点,通过"讨论交流、了解课间十分钟的作用"、"观看视频,梳理课间十分钟活动的活动内容"、"实践体验,感受课间十分钟的忙碌与有趣""反思调整,合理安排课间十分钟活动的顺序"四个主要环节,使幼儿初步熟悉小学生活。了解小学生课间十分钟的活动内容。尝试合理安排自己的课间活动内容,萌发对小学生活的向往之情。

第一环节:教师从幼儿背书包和座位的变化引发谈话,抓住幼儿想要上小学的心理引出小学生上课情境图,很快将孩子们的注意力集中到该活动中来。紧接着提出问题"小学生除了上课还会干些什么呢"启发幼儿积极思考,讨论交流。引出本节活动的中心话题——课间十分钟,充分调动了孩子们参与活动的积极性,为下一环节的学习打下了基础。

第二环节:观看录像《课间十分钟》,了解课间十分钟小学生的活动内容。

通过播放《课间十分钟》的录像,使幼儿身临其境的了解了小学生在课间十分钟的活动内容,然后再通过教师的提问和图示的方法帮助幼儿梳理小学生在课间十分钟里都做了些什么,以及他们为什么要做这些事。初步引导幼儿理解课间十分钟是小学生入厕、喝水.、做课前准备和游戏的时间。

第三环节.实践体验,感受课间十分钟的忙碌与乐趣。

在这个环节,教师为幼儿创设了近乎真实的'小学生活环境,让幼儿自主安排自己的课间十分钟,充分发挥幼儿的主观能动性,使幼儿自我分配,自我管理的能力得到了锻炼。通过孩子的亲身体验,感受到课间十分钟的忙碌与有趣,同时,由幼儿在自主体验的过程中存在的问题——不能在规定的时间内完成活动引发矛盾冲突,为下一环节的反思调整做好铺垫。

第四环节:反思调整,学会合理安排课间十分钟。

由上一环节的矛盾冲突自然而然的提出“该怎样合理的安排课间十分钟的活动内容?”这一问题,引起幼儿的思考。在幼儿给事件排顺序的过程中引导幼儿合理安排课间十分钟的内容,同时,在这个过程中提醒幼儿课间游戏时要注意强度和安全。“小学生这样说”视频,以小学生经验分享的方式告诉孩子合理安排的重要性,同时激发幼儿对小学生活的向往之情。

最后的结束活动中,教师的鼓励与加油点燃了幼儿想要上小学的热情,下课铃声响起,模仿小学生下课的情景结束活动,整个活动始终以“学做小学生”为主线,结构更加完整。

以上是我对这节活动的理解与设计,俗话说“教无定法,贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处,如:自己的教态还略显生硬,缺乏亲和力与激情。希望在座的各位领导、老师能给予批评指正,让我在以后的教学实践中,在新的教育观念的熏陶下,和孩子一起探索,一起成长!谢谢!

文档为doc格式。

一分钟评课稿

今天,我们学了《一分钟》这篇课文,知道了应该珍惜每一分钟。因为在农民心中,每一分钟就是丰收的果实;在商人心中,每一分钟就是金钱;在军人心中;每一分钟就是祖国的安宁;在医生心中,每一分钟就是病人的生命;在我们心中每一分钟就是知识。

俗话说:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。明白了时间的重要,你就是有再多的金钱也买不回时间,像我以前就不知道利用时间,经常写作业拖拖拉拉,吃饭慢慢吞吞。这不知道浪费了我多少时间,以后我要充分利用好每一分钟,又好又快的学好每门功课。

《一分钟》说课稿

我上的内容是《义务教育课程实验教科书》语文五年级上册24课《最后一分钟》。之所以选这篇诗歌,主要是想挑战一下自己,因为师父一开始就跟我说过诗歌很难上的。于是我便自私地想:我何不借此机会好好学习一下,多学点经验呢?所以能够把这篇诗歌完整地上下来,我要借此机会感谢我的师父,感谢我们学校所有指导我的老师们。

就这篇文章而言,想说以下几点:

这是一首充满激情的诗。作者倾述了7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪,表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。

整首诗语言凝练,富有感染力,感情真挚热烈。全诗共4小节。第一小节是全诗的引子,写作者和所有中国人一样,满怀激情地迎接着香港回归祖国这一历史时刻的到来。第二小节表达了人们眼望中华人民共和国国旗与香港特别行政区区旗冉冉升起时,无比激动无比自豪的心情。第三小节主要是讲作者联想到了香港的屈辱历史,联想到了鸦片战争以来列强强加给中国的不平等条约,表达了如今扬眉吐气的欢欣鼓舞。第四小节是说香港从此掀开了历史的新篇章,表达了对香港回归祖国的热情欢迎和对香港美好未来的深情祝福。

1、有感情地朗读课文。

2、理解诗歌内容,体会诗歌表达的思想感情,激发热爱祖国的情感。

在本课的教学中,我主要想通过让学生不断地读,读中感悟,感悟后再读,激发学生的爱国情感,所以通过以下几个方面进行教学:

(一)音乐欣赏,导入新课。

魏老师也说,没有音乐的课堂是没有生气的。所以课前就给大家欣赏一首歌《东方之珠》,既有歌声,又与本课关联,一举两得。在导入时,我首先请同学从歌声入手,联系到香港,再引入到香港的历史进行导入教学。

(二)初读感知。

每个人对事物的理解角度都会有所不同,因此,在刚开始的时候,提倡让学生自由初读感知,提出三个初读自读的要求:1、读准字音,2、读通句子,3、把自己喜欢的句子划下来,多读几遍。让学生有目的的读。

(三)读文理解、感悟情感。

语文新大纲指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读,通过自读,范读、齐读等形式,感受课文中的真情。同时有体会诗意时,我们还借助一定的材料,如各种图片信息、视频短片等。以便于学生理解情感。

(四)拓展文本、延伸课堂。

引导学生知识延伸,让学生想想:假如你现在有一个机会可以给香港人民写一封信欢迎他们,祝福他们,你最想对他们说的一句话是什么?激发学生的爱国之情。

(五)诗朗诵(机动)。

一分钟评课稿

《最后一分钟》这是一首充满激情的诗,作者倾诉了7月1日香港回归祖国怀抱的最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪,表达了全中国人民积蓄已久的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。

孙老师上课设计了四个环节的教学:

第一环节、观看中英两国政府进行香港政权交接仪式的录像资料,引入课文。

第二环节、交流预习情况,整体感知。这里主要分2步完成。第一步,交流预习中学生字词的难点,主要抓住“脊梁”“深入骨髓”两个词,感悟诗歌词语的深刻含义,并随机拓展“首脑骨头腰杆眉目”进行选词练习。第2步,指名分节朗读课文,并交流概况诗歌每一节的主要内容。感受这首诗歌一个特点_结构清晰。

第三环节是朗读第一节诗歌,抓住“叩问”这个词展开质疑:“叩问”是什么意思?(热切地询问)所有的中国人在叩问什么呢?从而引入第三节的教学。为了突破重难点,孙老师主要分5步进行引导。第一步,学生细读诗歌第三节,抓住关键词语,自由说说这节都提到了哪些历史事件?第二步全班交流课前搜集的虎门销烟、鸦片战争、不平等条约等香港的资料,并师生合作概括诗歌的特点:用最凝练、最概括的语言,展现了丰富的内容和事件。第三步:课件回顾屈辱历史,再一次了解旧中国所受的欺凌,学生畅谈感受的基础上,引导学生激情朗读诗歌。第四步:补充资料,闻一多的《七子之歌——香港篇》,再次感受香港期盼回归的急切、兴奋,并进行拓展写话:此时此刻,香港已近在眼前。此时此刻,作为中国人的你,想对香港说些什么?想对香港的未来说些什么?想给香港怎样的祝福呢?拿起你们手中的笔,把你们的心声写下来。

在交流心声之后,进入第四环节的教学:齐诵诗歌,拓展阅读。这里孙老师想再拓展阅读香港回归时风靡全球的《公元》这首歌。这首歌不仅旋律优美,其实她的歌词中蕴含的感情也非常真挚,孙老师想在配乐中再一次让孩子们好好地读一读。

本单元的主题是:勿忘国耻。孙老师原本是期望通过学生对相关历史事件的回顾,激发起他们对过去旧中国腐败落后的激愤,对比如今香港顺利回归祖国,证明新中国欣欣向荣、日益繁盛从而产生自豪激动的情感,再结合朗读指导,把整堂课的高潮推上去。

但教学实践告诉我们:学生对中国近代史知之甚少,读这段话可能读不出悲愤的情感来。认知与情感脱节,认知不够,情感体会就难以到位,这是难点一。

难点二是:诗歌的语言是高度凝练、概括的,甚至很多地方是抽象的。这首诗歌尤其如此。光靠学生,有很多地方学生读不明白,雾里看花,一知半解,读起来也没有底气。例如第一节导入的时候,孙老师问学生“叩问”是什么意思?学生就有可能遇到了障碍。是啊,诗歌教学不像阅读教学,对一些词语的理解还可以联系上下文,还可以放再语言环境中去理解。这样一个词语突兀地拿出来问学生什么意思,学生根本说不到位。第一个问题出不来,后面的学习直接受到了影响。

《一分钟》说课稿

尊敬的各位评委、老师们:

大家好!今天我说课的内容是《一分钟能做什么》。本次说课包括五部分:说教材、说教法、说学法、说教学程序和说板书。

1、教材分析。

本课是教科版三年级下册第一单元《我学习,我快乐》的第一个主题。时光老人对我说第一课时。本单元从“一分钟能做什么”“谁把时间偷走了”“我的学习时间表”三方面旨在引导学生增强时间观念,学习科学安排,合理利用时间。本课的立足点主要是让学生亲历活动的全过程,在学习中融入生活。并从多元化的角度去体验、去感悟时间的价值。激发学生珍惜时间提高做事效率。

教学目标:

1、知识目标:在实际情境中,让孩子建立一分钟的概念,使学生感受一分钟的长短;

2、情感目标:在具体活动中,让孩子亲身体验一分钟的作用,体会时间的宝贵。

3、能力目标:教育学生从小要珍惜时间、合理利用时间,养成良好的生活习惯。

教学重点:让学生在教学活动中感受和体验一分钟的长短。

教学难点:培养珍惜时间的良好品质,懂得讲究方法,提高做事效率。

教学方式的改变是新课程改革的目标之一,改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式,变为师生互动式教学,本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围,加强与学生的合作。因此本节课以讨论为主,在教学中我充分利用音像教学资源,创设情境,灵活选用活动形式引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结,充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥其主体作用。

学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习,让学生通过观察、资料分析等,培养学生的科学探究能力,学生以小组为单位,进行合作学习,唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能,调动其积极性和主动性,培养学生自主学习的精神。

教学过程:。

了第一板块、创设情境,融入生活,感知一分钟。

第二板块、实践参与,走进生活,体验一分钟。

第三板块、自我反思,提升生活,感受一分钟.

第四板块、拓展延伸,热爱生活,巧用一分钟。

1、猜谜导入。什么是最长又最短,最多又最少,最快又最慢,最便宜又最宝贵?(谜底:时间)。

2、讲故事:“丁零零,闹钟响了,元元打了个哈欠,翻了个身,心想:再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。过了一分钟,元元起床了,他很快地洗了脸,吃了早点,就背着书包上学去了。他起初用走的,后来一看手表说:“糟糕,快迟到了。于是他向停在车站的公共汽车跑去,眼看就跑到车站了,车子开了,他叹了口气说:“要是早一分钟就好了。”他只能走路上学了,当他走到学校门口,一看手表说:“糟糕,迟到了二十分钟,要是早一分钟就好了。”

师:“看完这个故事,大家想说什么?”

生自由发言。

师:“是啊!一分钟很重要,那么一分钟究竟能做多少事情呢?今天我们就一起来研究。(板书:一分钟)。

本节课中以谜语开场,引出本节课的核心词语——时间。让学生的学习兴趣倍增,唤醒孩子们内心的情感体验,让他们融入生活之中。以两次活动让孩子自由说说对两个人活动的不同感受,为活动的开展奠定良好的基础。

“短短的一分钟能做什么呢?”为此,我设置了两个实践活动:

活动一:全体总动员。“请小朋友做自己喜欢的事情,时间一分钟。”现场活动后学生纷纷汇报:“我一分钟能拍球80个”“我一分钟心跳62次”“我一分钟做了仰卧起坐40个”。教室里丰富多彩的实践活动使学生体会到:原来短短的一分钟能做这么多事情啊。

活动二:“争当小主播”,鼓励学生播报课前调查的有关“一分钟能做什么”的真实数据,学生争先恐后地汇报调查结果:“我爸爸一分钟能打字150个”“我妈妈一分钟能检查3页作业”“会计员一分钟能数钞票300张”“一位普通工人一分钟能磨出80多个小滚珠”等等。在一系列真实数据的交流中,使学生更深刻地认识到:一分钟的作用可真大。

让学生在活动中体验每一分钟的宝贵,即活跃了课堂气氛,又让学生明白了“一分钟”概念,以自身的体验强化学生的时间观念。

第二步:展示奥运冠军坎贝尔的资料,以秒而计让学生通过了解认识到:时间就是胜利。

第三步:我出示“化肥厂工作流水线”图片。想想,这个车间照每分钟生产50袋这样的速度,一小时、一天、一个月、一年能创造多少财富?学生从中自然而然领悟到:时间就是财富。

当教学进行到这一环节时,学生不由得产生了更丰富的想象:时间就是速度、时间就是知识、时间就是效益等等。

通过来自社会的一组资料的集中的展示,在课堂上产生一种震撼的效果。情感的体验再一次得到升华,同时,真正意识到,时间不仅是效率,还是生命,财富和胜利............

分小组讨论后交流,让每个学生对结果进行自我检查、总结、评价和补救,使得最后的安排既省时又高效。

本环节中重视课堂与生活的联系,课内向课外延伸.让孩子走进自已的生活,不断的自我更新,使其生活经验得到提升,懂得不能随意浪费一分一秒,增强了学习的目的性,激发学生的参与意识,引导他们在生活中发展,在发展中生活.

最后,让学生在轻松愉快的“珍惜时间的名言”的儿歌声中结束本课时,带着快乐的心情离开课堂,我想,珍惜时间,合理利用时间的种子已经悄悄种植于学生的心中了。

本节课我采用提纲式板书形式,这样提纲挈领、层次分明,很好地说明本节课的教学内容。附板书设计:

时间就是生命;

时间就是胜利;

时间就是财富;

我们要珍惜时间。

《一分钟》说课稿

游戏是幼儿最喜爱的活动,也是幼儿生活的主要内容。每个幼儿都爱看少儿节目,特别羡慕电视里做游戏的小朋友,总幻想自己有一天也能和他们所熟悉的少儿节目主持人金龟子姐姐、月亮姐姐,红果果、绿泡泡们一起做游戏。幼儿虽然能认识简单的时钟,但他们的时间概念依然模糊,导致老师在一些日常行为规范中不能很好地实施。所以本次活动借用娱乐赛场加上时间概念,让幼儿懂得珍惜时间。

根据幼儿的时间概念模糊,所以生活中做事爱拖拖拉拉,不懂得抓紧时间、节约时间。培养幼儿之间的相互合作是学前班的教育教学目标,通过本次活动让幼儿体验游戏合作的乐趣,掌握更多合作的技能技巧。因此,我制定了一下几个目标:

1、在娱乐赛场的气氛中,让幼儿体验一分钟,知道一分钟是很短暂的,但许多事情可以在一分钟内完成。

2、培养幼儿在日常生活中的时间概念,懂得珍惜时间。

3、让幼儿体验合作游戏的乐趣,懂得只有两个人相互配合才能更快更好地完成游戏。

活动准备是为具体的活动目标服务的,同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此,活动准备必须与活动目标,活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。我从以下两个方面谈谈我的活动准备:

1、知识经验的准备:幼儿已经掌握认识时钟的知识和学会了游戏的口号。

2、物质材料的准备:幼儿事先分好老虎队和狮子队,大时钟,出场音乐,游戏音乐,老虎和狮子的头饰各8个,得分牌,星星若干,蜡笔,秒表计时器两个。

活动的重难点离不开活动目标的具体要求,这是相辅相成的。本次活动的重点为:

在娱乐赛场的气氛中,让幼儿体验一分钟,知道一分钟是很短暂的,但许多事情可以在一分钟内完成。本次活动的难点为:让幼儿体验合作游戏的乐趣,懂得只有两个人相互配合才能更快更好地完成游戏。

托尔斯泰指出:“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。教师不是为了教而教,而是应采用恰当的教学方法。

根据幼儿的年龄特点、认知水平和教材自身的特点,我采用了以下几种方法:

1、游戏法:游戏是幼儿最喜爱的活动,游戏能增强幼儿参与活动的兴趣,幼儿在轻松、愉快的游戏中能充分表达自我、大胆说话。

2、示范法:幼儿最喜欢模仿并且把门的模仿能力很强,在日常生活中幼儿最爱模仿动画片里的人物。

3、提问法:引导幼儿有目的地仔细地观察,启发幼儿积极思维。

1、“各位小朋友、大朋友们你们上午好,欢迎来到我们《魔力一分钟》的比赛现场,我是今天节目的主持人金龟子姐姐,现在请用热烈的掌声欢迎森林中最厉害的两只参赛队伍老虎队和狮子队的小队员们入场,有请老虎队的小队员们入场...有请狮子队的小队员们入场...小队员们请就坐。”幼儿依次入场,“向下边的观众们挥挥手,打打招呼:你们好!”

2、“欢迎各位小队员来到《魔力一分钟》的比赛现场,我是你们的好朋友金龟子姐姐,想要获得神奇的魔力吗?一起喊出我们的游戏口号:魔力魔力赐予我,今天的冠军就是我!耶...。魔力赐予你们。”

3、听金龟子姐姐说这次比赛的规则:“今天所有的比赛都和一分钟有关,在每个游戏环节中,我们都将为获胜的一队加上一颗星,最后比一比谁的星星最多那么谁就是今天的冠军。有没有信心拿冠军!(加上充满力量的手势,用耳朵去听的动作)”

1、“在比赛开始前,我们要学会一样本领。哪位小朋友知道一分钟是多长的时间?”引导幼儿思考,“它可以告诉我们(出示教具大时钟),让我们一起来看大时钟,这里有三根针,请问他们分别是什么针(用手指给小朋友们看)?秒针怎样走才是一分钟?”最细的一根是秒针,它从数字12出发走60步再回到数字12表示一分钟。

2、“时间是隐形的,我们看不见它,但我们能听到它走路时的脚步声,请闭上你们的小眼睛,静静地听一分钟。”。一分钟后教师提问:“慢慢睁开你们的双眼,感受到一分钟的时间有多长了吗?”

3、“接下来让我们进入今天比赛的第一个环节(手势):金鸡独立,请听游戏规则:这个游戏要求小队员们单脚站立,另一只脚不能落地,如果脚落地了就请坐回自己的位置,比一比哪个队有更多的小队员能坚持一分钟...哎呀,有的小队员们已经迫不及待地想要开始比赛了...”教师一边说规则一边示范,“我们还没有一起来为自己打气加油呢!来!让我们喊出游戏口号:魔力魔力赐予我,今天的冠军就是我。”

4、教师统计:“请小朋友一定要遵守我们的游戏规则,请脚落地了的小队员坐回自己的位置,其他的宝贝儿们加油咯,坚持住。”宣布比赛结果,为获胜的一队加上一颗星,掌声鼓励鼓励自己,xx队的小队员们千万不能泄气,在后边的比赛要加油咯!”

1、现在请跟随金龟子姐姐进入第二个环节:又快又好。“金龟子姐姐发现:平时小朋友们不太爱惜自己的学习用具,比如蜡笔,小朋友们都喜欢用但用完之后却又不爱把它们收拾好,放回盒子里,所以经常会少一支两支的。但是有的小朋友还是很会收拾自己的学习用具的,而且收拾的又快又好。”2、“那金龟子姐姐想要问一问你们觉得收蜡笔难吗?认为自己能在一分钟内收好的小朋友请举手。既然小队员们都这么有自信,那就让我们一起来挑战这项比赛吧!请听游戏规则:在一分钟内哪一队装好蜡笔的队员多,那么哪一队为获胜队。”幼儿依次排队领取事先准备好的盘装的散乱的蜡笔,“请准备!3、2、1,比赛开始!”金龟子姐姐计时。游戏结束,“一起来看看比赛情况...”,为获胜的一队加上一颗星。

3、分别请收的慢的幼儿和收的快的幼儿发言,说说为什么自己收的慢或收的快。“通过这个游戏金龟子姐姐发现:原来我们的小朋友都能在一分钟内把蜡笔收好,而且蜡笔我们每天都会用到,那么我们每天都可以和自己的好朋友一起来比赛,看谁能在一分钟内把它收拾好。”

1、“让我们一起进入今天比赛的最后一个环节:玩具快回家。你们喜欢玩儿玩具吗?快看,今天金龟子姐姐为你们准备了好多玩具,要怎么玩儿呢?请听游戏规则:玩具快回家,主持人将玩具全部倒在地上,两队分别请一名小队员迅速将玩具收回玩具筐内,谁用的时间短,那么谁就获胜,听清楚了吗?”每队分别请一名幼儿来比赛。“请准备!3、2、1,比赛开始(播放比赛音乐)!”(玩具尽可能多,一名幼儿在一分钟内无法完成)为获胜队贴上一颗星。

2、“你们都观看了这两名小朋友收玩具,请问你们发现这其中存在些什么问题吗?......一名队员在一分钟内不能完成此项挑战,想一想还能用什么办法完成挑战?......所有的队员一起来试试吧!看看能不能完成挑战。请听要求:收捡玩具时不推不挤,拿好玩具后一定要走边上把玩具送回筐里。”

游戏开始前一起喊出比赛口号,将玩具倒出来,比赛开始。

“小队员们一起合作的力量非常强大,两队都完成了一分钟内一个人无法完成的任务,鼓励一下自己。为获胜队贴上一颗星。”

1、一起来看看今天比赛的最后得分:老虎队几颗星,狮子队几颗星。xx队就是今天的冠军,掌声鼓励他们。xx队今天表现得也很棒,也掌声鼓励鼓励自己。

2、“生活中,还有哪些事情能在一分钟内完成的?”如果幼儿想不到,金龟子姐姐可以提供一些选项,比如:穿衣服,穿裤子,穿鞋,洗手...引导幼儿把话说完整。生活中有许许多多的事情我们可以在一分钟内完成,如果一个小朋友不能完成,那么几个小朋友可以一起合作完成。

3、最后金龟子姐姐要和你们一起来完成一个挑战:请你们跟着我排好队在一分钟内走出教室,和老师们说:再见!

本次活动贴近幼儿生活,并且生活经验丰富,所以他们对活动形式很感兴趣,对活动中的游戏也很感兴趣,幼儿参与的积极性高。让幼儿感受到了对一分钟的时间概念,让幼儿学会快速做好很多日常生活中的小细节。

本次活动幼儿在游戏规则的遵守方面还有欠缺,对合作游戏的技能技巧的掌握不完善,幼儿在谈话环节容易注意力不集中,不是特别愿意动脑思考主持人的提问。

《一分钟》说课稿

这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现,内容较为通俗。主人公元元因为早上多睡了一分钟,带来的是20分钟的迟到,是一路焦急地等待和不停地叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密,教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容,从中受到教育和影响。

由于学生小,时间观念不强,对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文是一篇十分优秀的文章,教学时要充分利用教材资源创设情境,在读中感悟,从中体会元元的焦急与尴尬,也使这件事成为宝贵的教训,促使每个学生都能对自己严格要求,珍惜时间、科学利用时间。

基于对教材的理解,我把本课的教学目标定为:

1、认识9个生字,会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

教学重点:识字写字,有感情地朗读课文。

教学难点:在朗读中体会元元的心情,感悟时间的宝贵。

1、语文学习的终极目标就是读、写。作为二年级的学生,自读探究的能力还没有形成,所以教师要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,进行有效引导,潜移默化地渗透自主合作、探究的学习方法。

2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生情感体验。关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度,让学生知道要“分秒必争”。

3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂故事,初步了解“一分钟”,珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。

教是为学服务的。选择适当的教法,能最大限度地调动学生学习的主动性。依据课标理念、教材特点和学生实际,本课我采用“一法为主、多法相辅”的策略,以“读悟结合法”为主,情景教学法、多媒体演示法为辅,优化结合。

教的目的是为了不教。为了让学生学会自己学习,本节课我将重点培养学生“自主学习”和“合作探究”。具体的教法学法我会在下面的教学流程中结合着展开来说。

本课安排两课时,第一课时初步感知课文,通过范读、自由读、开火车读等多种形式熟悉课文内容,在交流合作中认识9个生字,并会写“叹、哈”等8个生字;第二课时在竞赛和教师引导下,学生能够正确、有感情地朗读课文,并在朗读中体会元元的心情,感悟时间的宝贵。我今天说课的内容为第二课时。

一、复习巩固。

本环节以游戏活动的形式展开,每个活动以一分钟时间为限。

(1)“一分钟”组词。让学生听从教师指令,从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个,进行组词比赛,看谁组的词多。

(2)“一分钟”找朋友。让学生听从教师的指令,用“找找说说”中的偏旁和字组成新字,看谁组得多。

(3)“一分钟”猜谜。教师把生字编成谜语。如:门里有市场(闹),每人都用心(悔),过去一寸来一尺(迟),人戴大盖帽(欠)……以组为单位让学生猜谜,看哪组猜得多。

设计意图:通过有趣的游戏活动,既巩固生字识记,又提高学生的学习兴趣,还能在活动中体会“一分钟”时间的意义,同时也完成了课后“找找说说”的练习,可谓一举多得。

二、动画复述。

按顺序出示课文的几个镜头:睡觉、过马路、等公交车、迟到进课堂、后悔,请同学们边看边读有关的课文段落,然后进行复述。

设计意图:故事复述的引导,一是可以内化课文的语言与情感,二是对学生进行口头表达训练,三是复习课文主要内容,为重点问题精读感悟做好准备。

三、精读品味。

1、讨论。在上述复述的基础上,教师提出问题“元元只多睡了一分钟,为什么会迟到20分钟呢?”然后,让同学们再读课文,自己思考,最后小组讨论、交流。教师要注意引导学生用课文的语句来谈谈自己的见解,从而知道前因后果。

2、品味。引导学生再读课文的2—6自然段,然后说说自己从课文中感受到了什么。教师可让学生自由说说自己的感受,但要说清从哪个句子或词语,体会到了什么。

品读2—4自然段。第二自然段,要注意抓住“刚刚走过去、红灯亮了”来体会元元“要是早一分钟就好了”的叹息和心情,并指导朗读,读出叹息、自责的语气。第三自然段,要注意抓住“好一会儿”、“才”、“跑”、“眼看”、“车子开了”来体会元元又一次的叹息“要是早一分钟就好了”,并指导朗读,读出焦急、后悔、自责的语气。第四自然段,要注意抓住“等呀等”、“一直”来体会元元的焦急心情。

《一分钟》说课稿

这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现,内容较为通俗。主人公元元因为早上多睡了一分钟,带来的是20分钟的迟到,是一路焦急地等待和不停地叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密,教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容,从中受到教育和影响。

由于学生小,时间观念不强,对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文是一篇十分优秀的文章,教学时要充分利用教材资源创设情境,在读中感悟,从中体会元元的焦急与尴尬,也使这件事成为宝贵的教训,促使每个学生都能对自己严格要求,珍惜时间、科学利用时间。

基于对教材的理解,我把本课的教学目标定为:

1、认识9个生字,会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

教学重点:识字写字,有感情地朗读课文。

教学难点:在朗读中体会元元的心情,感悟时间的宝贵。

1、语文学习的终极目标就是读、写。作为二年级的学生,自读探究的能力还没有形成,所以教师要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,进行有效引导,潜移默化地渗透自主合作、探究的学习方法。

2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生情感体验。关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度,让学生知道要“分秒必争”。

3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂故事,初步了解“一分钟”,珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。

教是为学服务的。选择适当的教法,能最大限度地调动学生学习的主动性。依据课标理念、教材特点和学生实际,本课我采用“一法为主、多法相辅”的策略,以“读悟结合法”为主,情景教学法、多媒体演示法为辅,优化结合。

教的目的是为了不教。为了让学生学会自己学习,本节课我将重点培养学生“自主学习”和“合作探究”。具体的教法学法我会在下面的教学流程中结合着展开来说。

本课安排两课时,第一课时初步感知课文,通过范读、自由读、开火车读等多种形式熟悉课文内容,在交流合作中认识9个生字,并会写“叹、哈”等8个生字;第二课时在竞赛和教师引导下,学生能够正确、有感情地朗读课文,并在朗读中体会元元的心情,感悟时间的宝贵。我今天说课的内容为第二课时。

一、复习巩固。

本环节以游戏活动的形式展开,每个活动以一分钟时间为限。

(1)“一分钟”组词。让学生听从教师指令,从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个,进行组词比赛,看谁组的词多。

(2)“一分钟”找朋友。让学生听从教师的指令,用“找找说说”中的偏旁和字组成新字,看谁组得多。

(3)“一分钟”猜谜。教师把生字编成谜语。如:门里有市场(闹),每人都用心(悔),过去一寸来一尺(迟),人戴大盖帽(欠)……以组为单位让学生猜谜,看哪组猜得多。

设计意图:通过有趣的游戏活动,既巩固生字识记,又提高学生的学习兴趣,还能在活动中体会“一分钟”时间的意义,同时也完成了课后“找找说说”的练习,可谓一举多得。

二、动画复述。

按顺序出示课文的几个镜头:睡觉、过马路、等公交车、迟到进课堂、后悔,请同学们边看边读有关的课文段落,然后进行复述。

设计意图:故事复述的引导,一是可以内化课文的语言与情感,二是对学生进行口头表达训练,三是复习课文主要内容,为重点问题精读感悟做好准备。

三、精读品味。

1、讨论。在上述复述的基础上,教师提出问题“元元只多睡了一分钟,为什么会迟到20分钟呢?”然后,让同学们再读课文,自己思考,最后小组讨论、交流。教师要注意引导学生用课文的语句来谈谈自己的见解,从而知道前因后果。

2、品味。引导学生再读课文的2-6自然段,然后说说自己从课文中感受到了什么。教师可让学生自由说说自己的感受,但要说清从哪个句子或词语,体会到了什么。

(1)品读2-4自然段。第二自然段,要注意抓住“刚刚走过去、红灯亮了”来体会元元“要是早一分钟就好了”的叹息和心情,并指导朗读,读出叹息、自责的语气。第三自然段,要注意抓住“好一会儿”、“才”、“跑”、“眼看”、“车子开了”来体会元元又一次的叹息“要是早一分钟就好了”,并指导朗读,读出焦急、后悔、自责的语气。第四自然段,要注意抓住“等呀等”、“一直”来体会元元的焦急心情。教学时,先分别品读,再把三段合起来进入情境引读。

设计意图:本环节主要是引导学生抓具体语句来说说自己的感受,通过朗读、想象、品味,感受元元一路焦急的等待和不停的叹息、步行的辛苦和脸红的尴尬、深深的后悔和宝贵的教训,从而感悟要“珍惜时间,分秒必争”的道理。

四、表演朗读。

在小组里,选择自己喜欢的段落,表演朗读。

设计意图:在精读感悟以后,通过有感情地朗读课文,让学生从整体上进一步加深对课文内容和情感的感悟。同时,给学生创设展示能力与表达情感的机会。

五、拓展实践。

组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。

1、通过查找资料,说明人们一分钟能做多少事。

2、以“我一分钟能做什么”为主题,交流自己的切身感受,体会时间的宝贵。

设计意图:本环节的安排,目的是通过自己的语文实践,进一步丰富阅读感受,延伸并深化阅读感悟。

《一分钟》说课稿

一、说教材《最后一分钟》是人教版五年级上册第七单元的第四篇课文。该单元以“振兴中华、勿忘国耻”为主题展开。1997年7月1日香港回归祖国怀抱前的最后一分钟,这一具有历史意义的特殊时刻曾经让千万中国人激情澎湃。作者用这首充满激情的诗,表达了全国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。整首诗语言凝练,富有感染力,感情真挚强烈,作者那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句当中。

二、说教法、学法“三分诗,七分读”引导学生有感情地朗读课文,既是本课教学的主要任务,也是促进学生理解诗歌内容,体会诗歌情感的重要手段。要让学生在读中感悟,在诵中生情,在吟中入境。本课是阅读课,我准备安排一课时进行教学。根据《课标》要求及教材的编写意图和课文特点,结合高年级学生的特征,我预设了以下三个方面的目标:1认读本课生字,联系上下文或者查字典、词典理解词语的意思。2以读为本,通过多层次、多形式的读来感悟课文,并运用收集资料的方法加深对课文内容的理解。3在诵读诗歌中,激发学生热爱祖国的思想感情。由于本首诗语言凝练,富有感染力,感情真挚强烈,我将本课的教学重点定为:理解诗句内容,体会诗歌所表达的情感,通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。因为学生对香港回归、虎门硝烟这些历史事件不是很熟悉,理解诗歌内容还有一定的难度,我将本课教学难点确定为:结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。

三、说教学过程为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我准备按以下四个环节展开:环节一:歌曲导入,激发兴趣开场播放歌曲《东方之珠》,把学生带到创设的情境当中,音乐既渲染了气氛,又调动了学生学习的积极性。接着教师用充满激情的语言导入:1997年6月30日,是无数中国人彻夜难眠的日子,世界的目光聚焦中国,无数颗心在期盼着一个庄严时刻。香港维多利亚湾畔,中英两国要进行香港政权交接仪式,与祖国分离了150年的香港,将重新回到祖国母亲的怀抱,这是多少年,多少代人热切期盼的时刻啊!所有中国人都急切盼望着这最后一分钟的到来。这节课,让我们一起来学习诗歌《最后一分钟》,重温那激动人心的时刻。环节二:自由读诗,感知内容1.首先我让学生自由读诗歌要求:读对读通,遇到不熟悉或者容易读错的字借助拼音多读一遍。2.接下来指名读诗歌把感觉热血澎湃的诗句读给同学听,读出奔涌的豪情,说出内心的感动。学生边读老师边评价及时正音。(以上是初读课文,主旨是让学生把课文读正确、读流利。并为学生阅读文本扫清了障碍,也体现了语文学科工具性的特征。)3接下来老师让学生理清课文的条理,根据学生回答板书文章脉络:第一小节写庄严时刻来临前;第二三小节写庄严时刻来临时;第四小节写庄严时刻来临后。

(新课标对学生阅读的要求是:在读通课文的基础上,理清思路,理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主题地位,锻炼学生的概括能力。)环节三品读诗歌,读中感悟这部分分三个环节进行:一是感受仪式前的激动;二是体验仪式中的自豪;三是读中感悟仪式后的畅想。下面我将详细地说一说这三个环节的教学过程:

的“多元解读”给了学生更广阔的空间,扩展了学生的思维,调动了学生的积极性,也丰富了文本的内涵。最后让学生思考,还有最后一分钟,香港就要回到祖国母亲的怀抱,此时此刻,所有中国人的情感是怎样的?让学生体会并读出这种激动无比的情感。

(2)体验仪式中的自豪先指名朗读第二小节,让其他学生闭上眼睛展开想象借助文字再现香港回归时的场景。体会当时人们激动自豪的爱国情感。教师出示相关的画面,让学生进一步感受。找出这节诗里最能表现人们激动自豪的诗句反复读,读中升华感情。教师接着再设计问题:在鲜艳的五星红旗和特区区旗冉冉升起的时候,诗人又想到什么了呢?结合搜集到的“虎门硝烟”的故事和香港的历史,加深对课文的理解。在诵读中体会刻骨铭心的伤痛,感受扬眉吐气后欢欣鼓舞的心情,从而感悟那喷薄而出的爱国热情。这一部分的教学主要是在诵读中交流感受,启发学生的思考和想象,加深对诗句的领会、理解,感悟香港回归祖国那一时刻中国人内心的激动与自豪。

(3)读中感悟仪式后的畅想这一小节采用多种读书方法,如指名读、齐读,以读代讲,引导学生抑扬顿挫地读,读出全中国人民对香港回归祖国的热情欢迎和对香港美好未来的深情祝福。环节四读中升华情境表演(1)全班参与,师生合作,有感情地朗读全诗。在诵读中升华感情。(2)创设情境,引导学生体验诗歌所表达的感情。让学生深入体验:如果你是参加交接仪式中的一员(身份可由学生定)或者你在街道上、在电视机前亲眼目睹这一过程,你想说什么?教师扮演香港凤凰卫视的记者随机采访。这个活动的设计既调动了学生的兴趣,又锻炼了学生的语言表达能力,是本节课有效适度的拓展。

四说板书设计好的板书就像一份微型教案,此板书全面而简明地将学习内容传递给学生,清晰美观。以上,我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明,我的说课到此结束,谢谢大家。