六年级语文园地五教学设计(模板17篇)
教学计划是教师根据学科特点和学生学习规律,有针对性地设计和制定的一份教学安排表。以下是小编为大家整理的优秀教学计划范例,供大家参考。
六年级《语文园地八》教学设计
1.识字积累,掌握识字的方法和技巧。
2.学习按事情发展的顺序复述一件事情。
3.理解,准确概括句子表达意思,长话短说。
4.积累形容人的成语。
教学重点。
1.学习按事情发展的顺序复述一件事情。
2.积累形容人的成语。
教学难点理解,准确概括句子表达意思,长话短说。
一、情境导入。
同学们,这一单元学完了。现在,我们来到语文园地这个版块,就。
让我们进入语文园地八,去汲取里面的营养吧。(板书:语文园地)。
【设计意图:通过导入,激发学生学习兴趣,提高学生的参与意识。】。
二、自主学习,合作探究。
1.交流平台。
同学们,学习了这一单元,你们有什么收获呢?和大家交流一下吧?
受感动;《西门豹》中,西门豹就一个___________、________的人;《故事两则》中的两则_________故事让我们明白了_____________和_________的道理。(板书:完成填空)。
2.识字积累。
冈――纲受――授()。
建――健()普――谱()。
伐――阀()专――砖()。
宗――综()具――俱()。
(板书:识字积累)。
2.理解运用。
(1)复述本单元课文中的故事,《西门豹》中重点部分详细复述,
体会《扁鹊治病》注意按事情发展顺序的叙述,注意表示时间的词语。
(2)抄写词语,注意不要写错字。
(3)大声朗读书中的句子,思考并概括主要意思,学会长话短说。(板书:复述课文)。
缩写句子。(出示课件3)。
a.官绅一个个吓得面如土色,跪下来磕头求饶,把头都磕破了,直淌血。
b.蔡桓侯觉得奇怪,派人去问他:“扁鹊,你这次见了大王,为什么一声不响就跑掉了?”
c.纪昌用一根牛尾毛拴住一只虱子,把它吊在窗口,然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。
(板书:长话短说)。
师总结:通过练习,学会理解大意,概括大意,学会长话短说。
3.日积月累。
(1)学生读读背背(出示课件4)。
眉清目秀亭亭玉立明眸皓齿文质彬彬。
相貌堂堂威风凛凛膀大腰圆浓眉大眼。
白发苍苍鹤发童颜慈眉善目步履蹒跚。
(2)解释词语:文质彬彬鹤发童颜步履蹒跚(出示课件5)。
(板书:说说词语的意思)。
文质彬彬:指人的文采和实质配合适当,形容气质温文尔雅,行为举止端正,文雅有礼貌。
鹤发童颜:仙鹤羽毛般雪白的头发,儿童般红润的面色。形容老年人气色好。
步履蹒跚:走路一瘸一拐的样子。形容走路腿脚不方便,歪歪倒倒的样子。
上面的这些词语可以形容阳光帅气、英俊潇洒、温尔儒雅这样的人。
(3)仿照例句,用下面画横线的词语说一句话。(出示课件6)。
a.这孩子长得眉清目秀,连说话也那么文雅,真讨人喜欢。
b.李爷爷年近九十,依然鹤发童颜,身体硬朗。
c.战士们个个威风凛凛,昂首挺胸、迈着坚定的步伐向前走去。
【设计意图:将写法学以致用,培养学生的写作能力。】。
板书。
完成填空。
识字积累。
长话短说。
说说词语的意思。
教学反思。
让学生根据不同语境造句的环节,让他们循序渐进地掌握了知识。
2.在“日积月累”的授课中,我通过朗读、讲解,让他们理解词语的意思,背诵起来也就容易多了。
美中不足的是,在讲授词语时,讲得不够详细练习不到位,没有照顾到学困生的接受能力,应该让学生试着造句,因此,有的同学没能真正理解。
在今后的教育教学中,我要及时总结经验教训,让自己的教学有较大幅度地提高。
备课素材。
形容人的词语。
英姿飒爽,喜形于色,婀娜多姿,国色天资,
艳若桃李,花枝招展,秀色可餐,面若桃花,
如琬似花,宛如天仙,气质非凡,秀而不媚,
喜出望外,察言观色,眉飞色舞,面面相觑。
部编六年级语文《语文园地七》教学设计【】
学生应该养成课前预习的习惯,要求及时到位。对课文内容进行充分的预习,便于更好地掌握知识,在课堂学习中有质效地领略知识的重要性。
预习要求具体如下:
1、认真初读课文,找出不理解的词语,查词典批注词义或联系上下文弄懂词语的意思。并摘抄(必须落实在预习本上)。
2、初步了解课文内容,理清并概括课文大意,初步学会分段并概括段落大意。
3、理解文章重点语句,或是读后的初步感想和不懂的问题。(标在书上或者课文旁边)。
4、搜集课文相关的资料。
六年级语文学习方法二:课堂听讲要专注。
有了课前充分的预习,加上课内的认真听讲,全情投入在于做到:心到、眼到、口到。学习要精神专一,听讲要全神贯注,积极投入课堂学习中,勤于动脑、勤于表达、勤于笔记。(学会先听老师讲读分析,随即快速作笔记,加强理解感悟)。
六年级语文学习方法三:课堂笔记要精确。
课堂有效地进行听讲学习,充分做好随堂笔记,做到速度快捷、有条不紊,为课后的温故知新做好准备,为阶段或终期复习做好准备,还便于摘抄好词佳句,便于长久积累。
六年级语文学习方法四:作业完成要质效。
小学语文的作业类型无非就是预习,做练习,写小作文这几个方面。同学们在做作业的时候应该注意:预习时应该严格按照老师的要求完成,同时认真的完成老师布置的练习作业,平时多看书,将一些好的作文素材或者是名言佳句摘抄下来,能够帮助写作水平的提高!再有一方面就是要注意平时写字的工整,多练字,对于考试时书写版面工整是非常有帮助的。
六年级《语文园地八》教学设计
分工搜集身边的科学的材料,并合作办报。收集有关科学知识的书目。查找资料,了解科学家、发明家的成就。
“科学就在我们身边”主题班会。
1.学生展示自己收集的科普读物。
课前我们都去收集了许多科普读物,谁来给大家介绍介绍?也可以选你读物中的一段读给大家听听。
2.交流了解到的科学知识与见闻。
你了解到了我国古今有哪些科学家或哪些科学成就,你是怎么了解到的?给大家交流交流吧!
3.交流收获。
通过今天的学习,你有什么收获?能给大家说说吗?
作品展示台。
1.开辟园地展示学生办的“身边的科学”手抄报和学生“写一写”的作品。
2.向大家交流自己的作品和收获。
(注:“主题班会”和“作品展示台”可以根据班上实际情况自行开展,不必限定在课内进行和一课时完成。
学习目标。
1.展示读物和小报。
2.交流了解到的科学知识与见闻。
部编六年级语文《语文园地七》教学设计【】
1、学习交流做课堂笔记的方法。
2、通过交流,懂得一些和戏曲有关的词语,了解戏曲。
3、学习运用合适的语言把要说明的事情讲清楚讲准确。
4、理解并积累一些与艺术有关的成语。
教学重点。
1、学习运用准确的说明语言。
2、理解并积累与艺术有关的四字词语。
教学难点。
运用合适的语言把要说明的事情写得清楚明白。
教具准备。
多媒体课件。
教学设计。
导入:今天我们一起来学习“语文园地”。(板书:语文园地)【出示课件1:课题】。
交流平台。
2、同位或前后位同学互相说一说自己是怎样记课堂笔记的。
3、教师结合实际例子总结讲解。
4、出示【课件2】。
课堂笔记要记什么?
v老师讲的重要内容。
v有疑问需要继续思考的或者需要查资料的内容。
v听课过程中产生的想法。
5、学生交流:说一说自己在学习本单元课文时,记的笔记有哪些,并说一说为什么要记这些。
(板书:做好课堂笔记)。
词句段运用。
一、学习与戏曲有关的词语。
1、学生读一读课件出示的词语。
【课件3】。
亮相行当压轴捧场行头。
跑龙套唱白脸花架子对台戏打圆场。
粉墨登场字正腔圆曲终人散有板有眼科班出身。
2、指名读词语,教师纠正。
3、小组内交流,把自己理解的词语和同学说一说。大家都不理解的可以查查字典。
4、每小组推荐一名同学汇报,每一小组汇报一行词语,小组内其他同学可以补充解释。
5、没有解释清楚的词语或大家不理解的词语教师来讲明白。
(板书:了解戏曲名词)。
二、学会把事情说清楚。
1、仔细读题目中的要求,看看题目中要我们做什么。
2、结合小台灯图画,独立阅读《玩具小台灯制作说明书》,找出小台灯做错的地方。
3、交流:制作者制作小灯泡是根据《说明书》上哪句话制作的,为什么做错了?
(把铅丝的另一端插入乒乓球的小洞里。把洞的两边粘牢。铅丝的头上用红橡皮泥做一个小灯泡)。
没讲清楚铅丝的另一端从乒乓球的哪一边插入,小灯泡要在灯罩内还是在灯罩外。
4、思考:这句话怎样改才能让制作者看明白应该怎样做?
5、学生修改说明书上的相关部分。
6、汇报,交流修改的情况。教师评价,指导。
(板书:学习说明语言)。
1、出示成语。
【课件4】。
高山流水天籁之音余音绕梁黄钟大吕。
轻歌曼舞行云流水巧夺天工惟妙惟肖。
画龙点睛笔走龙蛇妙笔生花栩栩如生。
2、学生自读,读不准的可以查字典,也可以问同学。
3、小组交流:正确认读和理解词语。
4、每小组推荐一名同学汇报:先正确读出,然后说出成语的意思。
5、教师纠正指导。
(板书:积累艺术词语)。
板书设计。
做好课堂笔记。
了解戏曲名词。
学习说明语言。
积累艺术词语。
教学反思。
在口语交际时,我创设情境,先让学生说一说自己是怎样做课堂笔记的,激起学生说话的兴趣。在交际过程中,学生调动了平时的学习积累,积极地说出了自己的做法,丰富了交际的内容,学生有话想说,有话可说,想交际,也乐于交际。“词句段运用”部分有两项内容。第一部分是同学们相互交流一组与戏曲有关的词语,教学时注意适时地补充拓展戏曲知识,让学生理解艺术之美。第二部分在教学中引导学生去发现错误,并学会自己去改正错误。“日积月累”这部分,学生始终站在“主角”的位置,正确读写、理解成语,不断地发现这些成语的妙处,体验了发现的乐趣,感受了成功的喜悦。语文园地是学生自我学习和展示的特色平台,在这片园地里,学生不断参与探究、积累、创造,体验着成功,享受着快乐。
六年级《语文园地八》教学设计
教学目标:
1、引导学生发现相同的意思可以用不同的句试表达。
2、引导学生正确区别同音形近字,积累比喻句、名言警句。
重点难点:
1、发现相同的意思可以用不同的句式表达。
2、正确区分同音形近字,积累比喻句、名言警句。
教学准备:
1、实物投影仪,生字卡。
教学过程:
一、谈话导入。
语文就像一个大乐园,经过一个学期的学习,今天我们一同走进“语文园地八”,在那里,一定会使你有很多收获。
二、学习“我的发现”。
1、同学一个意思,我们可以用很多方式去表达。不信,请读一读“我的发现”里面的句子!
2、学生轻声读“我的发现”。
3、读了这三个句子,你发现了什么?小组交流。
4、汇报交流。
5、赛读这三个句子,看谁把不同的语气表达得最好。
6、师生共同再找几个句子让大家来变一变。
三、学习“日积月累”。
1、学习“选选认认”。
(1)自读字词,看看谁能明白这项练习的要求及训练目的。
(2)根据自己的理解,选字连线。
(3)说说你为什么这样连?你是怎样区别这几组形近字的?
(4)哪些字容易读错?注意“址、趾、帐、账”的读音。
(5)老师出字卡,学生组词。看谁组得快,组得对。
2、习“我会读”。
(1)自读句子,发现句子的共同特点(把一种事物比作另一种事物)。
(2)同桌互读句子,并交流自己的发现。
(3)知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动,往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如,天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。(繁星比成宝石)。
(4)你知道课本中的`句子是把什么比作什么吗?请说给大家听。
(5)你也仿照书中句子说一个句子。
3、学习“读读背背”。
(1)读名言,想含义。
(2)交流读自己最喜欢的一句名言。
(3)比赛背诵名言。
(4)你还知道哪些名言警句,跟同学们交流交流。
四、小结本课。
作业设计:找一找,你还收集到哪些名言警句,挑一句你最喜欢的,抄下来。
第二课时。
教学目标:
1、指导学生了解身边的科学,提高学生的口语表达能力。
2、创造条件,使学生收集的资料得到展示,帮助学生养成查找资料的良好习惯。
重点难点:提高学生口语表达能力。养成查找资料的学习习惯。
教学准备:学生自己收集有关科学知识的资料。
教学过程:
一、学习“口语交际”。
1.语言情境。
老师描述文中给出的身边科学的例子,激发学生口语交际的兴趣。
2.图片情境。
多媒体展示身边科学的图片,给学生以启发。
3.进行交际。
(1)小组交流自己了解到的身边的科学。
(2)小组推荐“科学博士”向大家作介绍。
(3)“科学博士”答“记者”问。
(4)小组根据所听到的材料,合作办一张“身边的科学”小报。
4.推荐新书,交换旧书。
(1)向同学推荐有关科学常识的书,要对书的内容和特点作简要介绍。听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。
(2)拿自己已看过的书和同学交换。交换时可对书的内容作简单介绍。
二、写一写。
这次“写一写”提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获;二是写暑假里的打算。教学时,可先让学生根据提示,想想自己写哪方面的内容,先和同学交流一下自己的想法,再把自己想写的内容写下来并向大家展示、作简单介绍。
三、登上“展示台”。
开展“我们爱科学”的主题班会,让学生尽情展示自己收集到的各种科学知识。
1、科普读物展示会。
(1)学生交流自己从科普读物中了解到的科学知识。
(2)学生交换科普读物,拓宽知识面。
2、“身边的科学”手抄报展。
(1)小组交流各自手抄报上最有兴趣的科学知识。
(2)学生在班级报上粘贴自己的“身边的科学”手抄报。学生走下座位,互相欣赏。
四、查询“宽带网”。
1、自由阅读短文。
2、小组交流自己读后的感受。
3、师生共同交流。
(1)我国古今都有哪些著名的科学家、发明家。
(2)你想了解哪些科学家或科学成就,应该从什么渠道去了解。
五、总结本课。
作业设计:
向爸爸、妈妈汇报你这学年的收获,再说说新学年的打算。
板书设计:
我的发现我发现同一个意思可以。
日积月累区分形近字比喻句名言警句。
口语交际。
学科学爱科学用科学。
展示台。
六年级《语文园地八》教学设计
教学要求:
1.通过交流平台,学习默读的方法。
2.识字加油站认识并积累和“目”有关的字,积累识字方法。
3.通过词句段的运用,体会词语的运用方法;会给词语分类积累生活经验。
4.积累有关友善的名句。
教学重难点:
1.通过交流平台,学习默读的方法。
2.通过词句段的运用,体会词语的运用方法;会给词语分类并积累生活经验。
课前准备:
ppt课件。
教学时间:
1课时。
教学过程:
一、交流平台。
1.全班交流默读的方法。
2.你还有什么好的方法介绍给大家?
3.你打算今后怎么做?
二、识字加油站。
1.回顾以前的识字方法。
熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等。
2.(课件出示字词)你有什么发现?
3.说读词语,说发现。
4.从字形字音上,你有什么要提醒大家的?互相交流一下。
三、词句段运用。
(一)(出示第一组句子)。
1.读句子,说说句中的加点字能互换吗?
a.小组交流。
b.全班汇报。
2.用加点词各写一句话。
(二)(出示第二组词语)。
1.读一读,说说你的发现?
c.小组交流发现。
d.全班汇报。
词语都是生活用品和食品。
2.妈妈要去超市买这些东西,怎样在购物时既方便又不会遗漏?
a.小组合作交流分类。
b.汇报分类结果。
3.说说在生活中可以如何运用。
四、日积月累。
1.课件出示句子。
2.读句子,交流对句子的理解。
a.小组交流。
b.汇报。
3.尝试背诵。
五、总结。
同桌间互相讨论这节课你有什么收获。
六年级《语文园地八》教学设计
教学目标:
1、指导学生了解身边的科学,提高学生的口语表达能力。
2、创造条件,使学生收集的资料得到展示,帮助学生养成查找资料的良好习惯。
重点难点:提高学生口语表达能力。养成查找资料的学习习惯。
教学准备:学生自己收集有关科学知识的资料。
教学过程:
一、学习“口语交际”。
1、语言情境。
老师描述文中给出的身边科学的例子,激发学生口语交际的兴趣。
2、图片情境。
多媒体展示身边科学的图片,给学生以启发。
3、进行交际。
(1)小组交流自己了解到的身边的科学。
(2)小组推荐“科学博士”向大家作介绍。
(3)“科学博士”答“记者”问。
(4)小组根据所听到的材料,合作办一张“身边的科学”小报。
4、推荐新书,交换旧书。
(1)向同学推荐有关科学常识的书,要对书的内容和特点作简要介绍。听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。
(2)拿自己已看过的书和同学交换。交换时可对书的内容作简单介绍。
二、写一写。
这次“写一写”提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获;二是写暑假里的打算。教学时,可先让学生根据提示,想想自己写哪方面的内容,先和同学交流一下自己的想法,再把自己想写的内容写下来并向大家展示、作简单介绍。
三、登上“展示台”。
开展“我们爱科学”的主题班会,让学生尽情展示自己收集到的各种科学知识。
1、科普读物展示会。
(1)学生交流自己从科普读物中了解到的科学知识。
(2)学生交换科普读物,拓宽知识面。
2、“身边的科学”手抄报展。
(1)小组交流各自手抄报上最有兴趣的科学知识。
(2)学生在班级报上粘贴自己的“身边的科学”手抄报。学生走下座位,互相欣赏。
四、查询“宽带网”。
1、自由阅读短文。
2、小组交流自己读后的感受。
3、师生共同交流。
(1)我国古今都有哪些著名的科学家、发明家。
(2)你想了解哪些科学家或科学成就,应该从什么渠道去了解。
五、总结本课。
作业设计:
向爸爸、妈妈汇报你这学年的收获,再说说新学年的打算。
板书设计:
我的发现。
我发现同一个意思可以……。
区分形近字。
比喻句。
名言警句。
口语交际。
学科学爱科学。
用科学。
展示台。
六年级《语文园地八》教学设计
通过创编故事,激发学生展开想象,能有创意地表达想象中的事。
激发学生乐于写作的激情,让学生饶有兴趣地去写作。
本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念:“鼓励学生写想象中事物,激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时,尽可能地减少束缚,努力为学生营造一个自由宽松的氛围,鼓励学生大胆想象、自由表达。
一、导语激趣,放飞想象。
同学们通过这一单元的学习,已经对神话传说产生了浓厚的兴趣,里面的人物真神奇,比如孙悟空,他会七十二变,如果你也会变,你想变成什么呢?你可以变成任何人、任何物,赶快插上想象的翅膀,自由翱翔吧!你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想?选你最喜欢的一个想法,编一个精彩的故事吧!
二、明确写作内容。
齐读习作题目,了解题意,明确习作要求:展开想象的翅膀,编一个故事。
三、确定写作思路。
读例文,引导学生想象,确定写作思路。
四、大胆想象,编写故事。
五、交流评议,取长补短。
1、把你编的故事讲给同学或老师听,再互相评一评。
2、全班交流,把自己编的故事讲给同学们听,大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。
六、评议习作。
选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改,重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。
七、修改习作。
1、自主修改习作。
2、小组内同学互相修改习作。
六年级《语文园地八》教学设计
1.学会把握文章的主要内容的方法。
2.了解题目的妙处和作用,学习拟出合适的题目。
3.学会正确地理解词语的含义及方法。
4.了解柳公权楷书的特点。
5.理解积累鲁迅的名言。
教学重点。
学习把握主要内容,积累鲁迅名言。
教学难点。
理解题目的妙处和作用。
教具准备。
课件。
教学过程。
交流平台。
一、回顾所学课文,把握主要内容。
1.要把文章写得具体而有条理,编写作文提纲是个好办法。详细的作文提纲就是一篇文章的整体骨架。编写作文提纲关键是在确定中心并围绕中心选择材料之后怎样处理我们所选择的材料。
列提纲首先要把握文章的主要内容。为了更明确地表现文章的结构的各个部分,我们还可以把重点材料看做一个整体,依据上述方法把材料再分成几个部分,列出各个部分的子标题排序,从而更加清晰具体地表现整篇文章的脉络。
2.回想课文《只有一个地球》中分别写了哪几个方面的内容?
(地球的美丽、壮观与渺小;地球拥有的自然资源有限;人类暂时无法移居到别的星球;我们应该保护地球。)。
2.把各部分连起来想一想,文章的主要内容是什么?
(地球虽然美丽壮观,但是很渺小,自然资源有限,如果地球被破坏,人类无法移居到别的星球上去。所以我们要保护地球。)。
3.讨论:怎样才能把握文章的主要内容呢?
教师明确:
(1)先了解每个部分主要讲的是什么,再把各个部分的主要意思连起来,就能把握主要内容。
(2)关注文章的题目,抓关键句,对了解主要内容也有帮助。
(3)针对不同的文章,灵活运用不同方法把握主要内容。
词句段运用。
一、分析题目妙处,拟出合适题目。
1.出示四组学过的课文题目。
【课件2】。
(1)少年闰土狼牙山五壮士军神。
(2)开国大典草船借箭“诺曼底”号遇难记。
(3)竹节人桥芦花鞋。
(4)草虫的村落在牛肚子里旅行慢性子裁缝和急性子顾客。
2.学生讨论:这四组题目各有什么特点?
3.学生反馈,其他同学可以纠正或补充。
4.教师明确:
第一组和第三组是点明文章写作对象,第一组的写作对象是人,第二组的写作对象是物。
第二组这些题目是概括文章的主要内容。
第四组这些题目是设置悬念,吸引读者的阅读兴趣。
5.练一练【课件3-5】。
记忆中,我第一次走进商店时,大概四岁。一进门,就被满柜台可爱的糖果吸引住了。我贪心地要了一大堆各式各样的糖果。售货员是位态度亲切的阿姨,她问我:“你有这么多钱吗?”
“我有许多钱。”我伸出了紧握着的拳头,将一大把的硬币放在她的手中。
阿姨一下子愣住了,盯着她手中的硬币看了老半天,然后,她又看看我。
“够了吗?”我有些忐忑不安地问。
我想,多了一点,我还要找些钱给你。”说着,她转身拿了两个硬币放在我手中。
很多年过去了,我现在和妻子经营一家海鲜店,供应各种新鲜活鱼。一天,一个五六岁的小女孩带着她的弟弟来到我的店里,两个小孩瞪着大大的眼睛,盯着那些水里游动的美丽的鱼儿,看了老半天。
“这条鱼卖吗?”那个小男孩指着一条惹人喜爱的热带鱼问。
“当然卖啊,只要你们有钱。”我说。
“我们有很多钱。”小女孩自信的回答,给了我自信的感觉。
当小女孩紧握着的手呈现在我面前的时候,我突然意识到将要发生什么,我知道小女孩要说什么。她的小手松开了,在我手里,她放了三枚小小的硬币。那时候,我才猛然意识到那位阿姨当年的心情。
“够了吗?”小女孩轻轻地问了声。
“我想,多了一点,我还要找些钱给你。”我回身,拿了两个硬币放在她手里。
给短文加一个合适的题目:
1.源自短文,可以是:,
2.根据主要内容和中心自己概括,还可以是:
(参考答案:1.“我有很多钱”或“够了吗?”或“我还要找些钱给你”或“两个硬币”;2.保护童心或呵护童真)。
二、读懂词语意思,领悟深刻含义。
1.认真读一读两行词语,你有什么发现?
2.第一行是修饰词相同,但描写对象不同。第二行是描写对象相同,前面表示范围的词与不同。
3.选择一个词语,注意描写对象与修饰词,把自己想到的写下来。
4.小组交流,看谁写得最好,取长补短。
书写提示。
出示柳体楷书,领悟字体特点。
1.出示作品,学生欣赏。【课件6】柳公权《玄秘塔碑》(局部)。
教师补充柳公权及“楷书四大家”资料:【课件7】。
柳公权(778年-865年),柳公权(778-865)唐代书法家。字诚悬,京兆华原(今陕西铜川)人。官至太子少师。工书,正楷尤知名。初学王羲之,遍阅近代笔法,而得力于颜真卿、欧阳询。楷书骨力遒健,结构劲紧,自成面目,对后世影响很大,与颜真卿并称“颜柳”。书碑很多,以《玄秘塔碑》、《金刚经》、《神策军碑》为最著。书迹有《蒙诏帖》《送梨帖题跋》。
2.学生交流,说说自己看懂了什么,有什么收获。
3.了解柳公权,明确字体特点。柳公权是唐代著名的书法家,他的楷书特点:用笔方圆并施,点画棱角分明,结构精妙。
4.出示柳公权其他作品,引导同学们再次欣赏。
学习鲁迅名言,领悟精神内涵。
1.学生自读鲁迅名言,说说懂了多少。
2.指名读名言,教师纠正指导。【课件8-11】。
(1)“无情未必真豪杰,怜子如何不丈夫”:
(2)“其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路”:
路是人走出来的,要敢为天下先,要敢于披荆斩棘,勇于开拓创新。
(3)“惟有民魂是值得宝贵的,惟有他发扬起来,中国才有真进步”:
中国与中华民族是一体的。中国想要发展,前提是中华民族的发展。而最能代表一个民族的就是他的民族精神和文化,这就是一个民族的灵魂,也就是民族魂。只有民族魂发扬起来,民族才能站立起来,国家才能发展。
(4)“我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人……这就是中国的脊梁”:
这是说明中国人中有骨气、有自信的人大有人在,他们是中国的脊梁。
3.自读积累,领悟鲁迅先生的精神内涵。
教学反思。
本设计重点运用了先学后教的教育理念,让学生先自己尝试,在尝试中不断地摸索,不断地自我建构。经历曲折是为了丰富经验,在问题中不断探索,能够使学生能够在反复尝试中收获探究的乐趣,收获成功的快乐。
我总在思考怎样让学生积淀文化、增长智慧,我认为语文园地形式的学习能引导学生在课堂上进行大量阅读和感悟,减少老师在课堂上繁琐的讲解和分析,减少机械的、重复的抄写练习,让学生有足够的时间来阅读和探究思考,在大量的阅读、积累、感悟中提高语文素养,吸收人类优秀的精神文化成果,促进学生终身发展。
六年级《语文园地八》教学设计
同学们,大家想象丰富多彩,各有千秋。拿起笔来,千万不要让我们的灵感稍纵即逝,把你想到的快写下来吧!
八、作业乐园:
写完读给爸爸妈妈听,与他们分享你的奇思妙想。
第三课时。
教学目标:
指导学生评赏析习作,学会欣赏、修改作文。
教学流程:
一、教师评点本次作文情况。
二、赏析佳作。
1作者亲自朗读。
2同桌互相读。
六年级《语文园地八》教学设计
课文作者:
浙江省杭州市安吉路实验学校汤亚梅来源:
【预设目标】。
1、能用简单句式做自我介绍;在交流、倾听中知道和了解一些有趣的动植物。
2、多交几个新朋友,能简单介绍别人,并懂得交往的基本礼仪,在交往中感受愉悦。
3、对生物产生兴趣,感受动植物间和谐、友好的情感。
【课前准备】。
请学生了解一种有趣的动植物。
【设计意图】。
《有趣的动物和植物》是人教社课程标准实验教材第三册第八单元的口语交际内容。低年级学生对动植物有着较浓厚的兴趣,学生把自己当作一种有趣的动植物,通过创设一个“交朋友”的情境,引导学生进行有趣地介绍、交往,并在不同层次的口语交际活动中使学生学善于交际、乐于交际,并从中感受动植物的`有趣。
【教学过程】。
一、创设交际情境,进行自我介绍。
1、导入。
2、进行自我介绍,并展开互动交流。引导:其他的朋友们如果有不明白的地方可以提问。
机动:弹涂鱼的录音介绍。并作交流:弹涂鱼的哪一点给你留下了深刻的印象?你为什么记住了这一点呢?(学生如不能较有趣地进行介绍时可作这样的范例引导。)。
二、营造交际氛围,引导交朋友。
1、互相介绍自己,自由交一个新朋友。
2、请两组表演。引导学生评价:他们在交朋友的时候哪些地方值得你学习?
比你们要交得好?重点引导如何交际:交往时的态度要大方、自然、有礼貌。
3、播放《找朋友》,再度自由交往。
三、转换语言角度,介绍一个新朋友。
介绍新认识的好朋友。引导:别人把你介绍给大家的时候,你可以怎么说呢?如果你觉得满意你就谢谢他,如果你还不满意那你自己再来补充。
四、引导组合情景,介绍几个新朋友。
1、引导学生组成一个个“小小动物园”或“小小植物园”。通过准备,介绍组内的几个新朋友。
2、交流,评价。
五、师生共同小结,快乐结束课堂。
师:这次聚会,我们认识了这么多有趣的新朋友,收获真大,开心吗?那就带上你的新朋友,一起到外面去玩吧!在音乐《找朋友》中结束。
来源:
其他教学资料:
我最近在玩和讯微博,很方便,很实用,你也来和我一起玩吧!
去看看我的微博吧!
六年级语文教学设计
1.认读2个字。
2.初步了解课文内容。
能结合上下文理解含义深刻的句子。
了解课文内容,知道艰难困苦如同一个筛子,筛掉弱者,留下了强者。
想象女友不畏艰难在狂风暴雨中前行。
联系上下文理解看门老人的话。
投影片文字。
读了课题,你知道了什么?还有什么疑惑?
(筛是什么意思?什么是暴雨筛?)。
1.读课文,做到正确流利。(随文纠正读音)。
教师重点指导如下字词的读音。
牛仔鼓胀如帆裹挟渺无人迹沮丧撑开。
2.同桌互读。
3.自读课文,边读边思考:课文写了一件什么事?
4.给课文分部分?说一说,每部分都写了什么?
默读课文,边读边思考:我的女友是怎样做的?读了课文你从中受到哪些启迪?
(1)默读课文,边读,边思考,边动笔画一画、做批注。
(2)生独立读—画—批。
(3)集体交流。
a.教师点拨的重点:环境描写的衬托作用。
(2)展开丰富的想象,那是怎样的一幅画面?(在头脑中形成画面?
(3)再读一读这些句子,你有怎样的感受?(更加体会到女友的坚忍不拔的精神)。
b.理解老人说的话。
(1)出示投影。
暴雨是一个筛子。胆小的、思前想后,都被它筛了下去,留下了最有胆量和最不怕吃苦的人。
(2)读一读这句话,想一想是什么意思?
(3)联系上下文内容谈一谈你的理解。
(4)再读一读这句话,结合自己的经历或生活中的实际谈。
(5)有感情地读一读这句话。
(6)将文章中的环境描写和我的做法结合起来读,感受理解。
(7)此时你们明白了题目“暴雨筛”的意思了吗?
1.读了课文,你受到了哪些启迪?(可以对题目、环境描写、女友在暴风雨中的情景、老人的话)。
2.将自己最深的感受写下来。
6暴雨筛。
筛掉:胆小的、思前想后的人。
留下:最有胆量、最不怕吃苦的人。
语文六年级教学设计
教学目标:
1、能读通课文,理解课文意思。背诵课文。
2、能了解古今语言的区别,能根据课后的注释理解课文。
3、能从课文中领悟到做事要专心致志,不可三心二意的道理。
4、对文言文产生兴趣,并尝试在课外读一些文言文。
一、导入新课。
配着优美的古筝曲,老师动情的讲述:
二、读通课文,理解每句话的意思。
1、自读课文。请你读准每一个字的字音,把每一句话读通顺。把不好读的字词和句子标出来,可以出声读,可以默读,边读边圈圈画画。
2、检查自读情况。
a指名读。
b第一次读文言文你有什么感受?
3、师配乐范背课文。
4、与学生交流读书感受。
总结。
老师读文言文的特点:一是速度比较慢,二是句中停顿较多。
5、学生再自由练读,读通为止。
6、学生边读边结合文后的注释,理解每句话。
7、讨论交流。(只要能说出每句话的大致意思就行。)。
三、
读熟课文,读懂故事。
1、重点指导读好“为是其智弗若与?曰:非然也。”前一句读出疑问的语气,后一句读出肯定的语气。
2、把全文的意思说一说。
3、看着插图说说文章的意思。
4、同座互相说说故事的内容。
5、提示文中“之”的用法。
四、读书明理。
1、讨论:“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么?从中能总结出一个什么道理?(学生可根据自己的理解总结。)。
2、大家谈谈自己是否有这种经历和体会。(联系实际谈谈,目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性。)。
五、布置作业:
(书面作业)抄写课文,并用自己的话说说课文的意思;
语文六年级教学设计
一、阅读图片,情感铺垫(5-6分)。
一边听音乐,一边认真地阅读《母子图》,你从图画中看出了什么?(学生反馈,教师点评)。
(预案:1、年迈的母亲在为即将远行的儿子缝制衣服,儿子在床上酣睡;2、夜已深了,母亲不辞辛苦地用自己的一针一线为儿子缝衣服,祝愿孩子远行平安,并希望早日归来。3、这是一个好学上进的孩子)。
师述:看到这样一幅动人的母子图,你就会想怎样的一首诗?
(引出《游子吟》、作者:孟郊,唐朝诗人。)。
师述:孟郊唐朝著名诗人,很早时候就失去了自己的父亲,与自己的母亲相依为命,自己从小刻苦攻读,多次参加科举考试,可是多次落榜,只到四十多岁才中进士,当了一名县官。这首诗就是孟郊当了县官了之后,回忆往事,思绪万千时候写就的。下面我们就来欣赏这首古诗。
二、节奏朗读,引入情感(5分)。
出示本诗,指导朗读,初步导出学生的感情。(用反复诵读的方式来激动学生的情感)。
(1)请学生来朗诵。
游子吟孟郊。
慈母/手中线,游子/身上衣。
临行/密密缝,意恐/迟迟归。
谁言/寸草心,报得/三春晖。
(2)让听的'学生说出她读出了一种怎样的感情来?
(预案:深情的、语气先缓慢再强烈升高、有一种母爱的伟大与对母亲的关怀的感觉)。
(3)带全体同学朗读,全体学生齐读、朗诵,也同样来读出这样一种感情来。
三、理解诗意,挥发情感(7分)。
再读一读古诗,你说说有哪些意思不明白的。
(自由读,可以小组讨论;也可以直接向参考书寻求答案)。
(借助:参考资料、图画、想象、以前的旧知识)。
(2)、最后一句话最难以理解。
方法:
a、先来读一读。
b、这句话描述的是什么?
c、再理解重点的词语:
意恐心里担心、害怕;。
寸草心小草,比喻儿女的心意;。
三春晖三月里春天温暖的太阳。
d、最后理解重点句子的含义。
谁言寸草心,。
六年级语文教学设计
知识与技能:
1、学会10个生字,理解重点词语的意思。
2、能正确、流利,有感情地朗读课文,背诵第5自然段。
3、理解课文内容,了解不朽名曲《二泉映月》的诞生经过。
4、凭借课文的语言材料,感受《二泉映月》乐曲的丰富内涵。
过程与方法:
朗读课文,感悟内涵。
情感态度与价值观:
感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛,学习阿炳热爱生活、热爱音乐,追求美好理想,敢于同命运抗争的精神。
教学重难点:
指导学生认真朗读、感悟并背诵课文,从而体验盲人阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵,是本课教学的重点和难点。
教学准备:
搜集有关阿炳身世和他的二胡名曲《二泉映月》的相关资料。
课时安排:
二课时。
教学过程:
第一课时。
一、用心灵聆听名曲。
1、同学们,你们平时都喜欢听什么样的音乐?(指名说)。
2、这节课,老师先播放一段感人的典子。世界的指挥家小泽征尔第一次听到这首典子时,曾感动得流下了眼泪,他说:“听这首曲子,应该跪下来听。”究竟是什么样的曲子,能如此地打动小泽征尔的心呢?请同学们闭上眼睛,用心聆听吧!
3、播放《二泉映月》,生用心听,看自己听出了什么。听后谈感受,并说出曲子的创作者。
(板书课题)生齐读。
二、用心灵感受阿炳。
1、《二泉映月》这首二胡曲是阿炳用纤细的琴弦,苦难的人生坎坷的经历,用长期积淀的种、种情怀创作的。他一生的悲、一生的根、一生的爱全部融进了这首深情的旋律中,欣赏完这首感人的旋律,让我们走近阿炳,了解阿炳。同学们,你们看,这就是阿炳。
(出示阿炳像)。
2、他是一位双眼失明的盲人,这个世界再怎么五彩缤纷,对他来说都只有漆黑一片,他从小就没有爹娘,浓浓的父爱,伟大的母爱,对他来说却只是一个遥远的梦想,他流落街头,形同乞丐,他生活贫困,疾病缠身。为了生活,他只得以卖艺为生,他饱受了人间的艰辛和苦难,更雪上加霜的是,他的亲人――对他恩重如山的师父也离开了人世。
(出示词语:双目失明、没爹没娘、流落街头、形同乞丐、生活贫困、疾病缠身、卖艺为生、饱受艰辛)。
3、请同学们用心去读一读这些浓缩了阿炳悲惨一生的词语,让我们用心去感受这位盲人的不幸命运。
4、读完了这些词语,你想说些什么?(指名说)。
三、用心灵诵读课文。
1、这位尝尽人间辛酸的盲人为什么能创作出如此不朽的乐曲呢?打开课文,听听老师给大家带来的配乐朗读。
(教师范读课文)。
2、听完了朗读,你们觉得老师读得好吗?好在哪里?
(指名学生说)。
3、听着音乐,学生练习有感情地朗读课文。
4、课文第五自然段集中体现了《二泉映月》这首名曲所体现的内容和意境,自由练读课文。
(学生练读)。
5、指名诵读第5自然段。
6、评一评,说一说。
四、用心灵感悟内涵。
1、请同学们再好好地读一读这一自然段,你从中读出了阿炳的什么样的内心世界?
(生自读自悟、师巡视,个别交流点拨)。
2、谁来说一说,读了这一自然段,你从中读出了阿炳的什么样的内心世界?为什么?
(指名说,说完后,让学生将这些词语写在黑板上。如:悲伤、痛苦、爱、信心……)。
(指名读)。
(师生共同总结)。
5、总结升华。
五、回顾全文,课外拓展。
1、琴弦即心弦,琴声即心声。让我们用我们整个心灵再一次感受那动人心弦《二泉映月》。
(播放《二泉映月》再读课文)。
2、上网查阅资料,听阿炳的音乐开展“走近阿炳”的活动,感受民间音乐家坎坷的一生。
语文六年级教学设计
本人带六年级一个班,共有学生人,其中男人,女生人。通过五年多的的学习与训练,孩子们学习的自觉性大都比较高,学习意识较强,能主动参与到学习中来。但有个别的学生学习意识比较差,不知道学习的重要性,受智力因素和非智力因素的影响,学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养,书写马虎,学习懒惰,怕吃苦,依赖思想严重,学习方法不够科学,特别是习作能力有待提高。从整体来说,动笔前的构思还不够,作文缺少创意。行文中,出现不具体、不生动,没有个性的张扬,公式化较严重。个别文章空洞无味,后进生的习作语句不通、不连贯,作文水平还停留在一、二年级。因此,本学期将继续对其进行思想教育、学习目标教育、提高学习的自信心和兴趣等,教给学生合理的学习与复习,奠定良好的语文基础,提高语文素养和语文学习的能力。力求让全班孩子的自主学习能力及各方面水平上一个新台阶,尤其在写作方面努力拓展孩子的思维空间,使学生的习作求真、求实、求新。
为了更好地、有针对性地、有的放矢地培养教育好每一个孩子,要充分挖掘他们的潜力,注重能力培养和个性发展;金无足赤,人无完人。每个人有每个人性格特点、兴趣爱好,再加上生活背景、学习环境、成长经历、世界观等的不同,造就了学生各方面的差异。我们一定要注意并重视这些不同,因人而异,个性发展。因此,要改革教法,注重学法。教师加强学法指导,给学生学习充足的时间与空间,让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。教师适时加以点拨,根据学生不同的类型,设计使用不同的学习方法,重视差异,使学生个性得到张扬,各方面的才能得到充分发展。
新统编本六年级下册语文教材于20xx年春期正式试行。教材继续按专题组织单元,共六组,依次是:民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品质、科学精神、难忘小学生活。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册共有课文17篇,精读课文12篇,略读课文5篇。这六组教材,每组基本由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。课例包括有二至四篇课文,精读课文两篇,略读不定,有的单元没有略读课文,有的单元有1——2篇略读课文。其中,第三单元安排了习作例文,所以没安排语文园地。第六单元是综合性学习单元,也未安排语文园地。精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“阅读链接”。
全册安排“阅读链接”四次,未安排“资料袋”。“口语交际和习作”依然作为一个独立的栏目。整册共安排口语交际三次,分别是同读一本书、即兴发言、辩论。
全册6个单元便安排了5次习作,除第六单元外,其他每个单元都安排了一次习作,另外还安排了两次小练笔。一次是学习了《腊八粥》一课后,让学生照样子写一种最喜欢的食物;第二次是在学习了《真理诞生于一百个问号之后》以后,让学生仿照课文的写法,用几个具体事例说明一个观点。全册共安排“语文园地”四次,“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目,另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排,其中,“书写提示”在第一、五单元各安排了一次。在第二单元语文园地后安排了一次“快乐读书吧”,主要向学生推荐世界名著。
另外,与本套的其他各册教材不同,古诗词并没有根据内容安排在相应的专题中,而是在六个单元之后,集中安排了一组“古诗词背诵”。这10首脍炙人口的古诗词中没有太多生字,意思也不艰深,适合小学生读读背背。这样的编排也体现了向初中教材过渡的编写意图,在初中教材中,古诗词背诵也是作为一个独立的部分安排在教材后部的。
课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫,加大力度,认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上,对不同课题进行不同的教学设计,分层次,分类别训练,在预习、课堂活动、课后练习、检测中,围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展,在发展中积极主动地参与。
总之,在深知教学是一门艺术的原则下,奉行的是“教学有法,教无定法,教要得法”的理念。
本册课文共有六个单元,全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”(读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动)等内容,书后还附有10篇古诗词诵读内容。本册要求学会120个字,每课要求学会的字,排在方格里。
1、知识方面
(1)借助汉语拼音识字,会写120个,了解在语言环境中的字义,并能正确书写。
(2)背诵指定的课文和自己喜欢的文段。
(4)学习浏览,能初步了解查找资料,运用资料的方法,根据需要搜集相关的信息,并按一定的标准分类。
(5)学习用钢笔和毛笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。
(6)学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。
(7)在阅读中学习一些读写方法:展开联想和想象进行表达的方法;体会关键词句在表情达意方面的作用;环境描写和心理描写;读课文时能联系实际,深入思考;理解含义深刻的句子;继续学习用较快的速度读课文。
(8)学习修改自己的习作。
2、技能方面
(1)会使用字典、词典进行识字,有一定独立识字的能力。
(2)能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。能用毛笔书写楷书,并体会汉字的优美。
(3)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(4)学习用较快的速度读课文,并能抓住文章的大意。
(5)能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子;体会关键词句在表情达意方面的作用。
(6)在阅读中能揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。
(7)会读诗歌,初步掌握阅读方法,了解诗歌的语言特点。
(8)乐于参加讨论,敢于发表自己的意见,提出自己的看法,作出自己的判断。
(9)能写简单的记事作文、作品梗概、想象作文、读后感等习作内容具体,感情真实。能修改自己的习作,书写规范、整洁。
1、语言的感悟、积累和运用,从精读课文的学习中积累语文学习的方法。
2、针对教材中的习作训练,开展一些语文课外实践活动,提供写作的素材。
3、注重课内知识向课外的延伸,力争使课内外的知识有机地结合起来。
1、加强训练,方法多样,培养学生的良好学习习惯。
2、持之以恒,不断地加强积累。
3、注重实践,培养能力。
4、在平时的语文教学中,加强朗读的训练,培养学生的语感,从而提高他们的语文理解能力。
5、充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过自学理解课文内容,并在自学实践中逐步提高语文素养。
周次时间教学内容备注
12.24—2.28《北京的春节》、《腊八粥》、《古诗》
23.2—3.6《藏戏》、《习作》、《语文园地》
33.9—3.12《鲁滨逊漂流记》、《骑鹅旅行记》、
《汤姆索亚历险记》、《口语交际》(1)
43.16—3.20《习作》、《语文园地》、《快乐阅读吧》
53.23—3.27《匆匆》、《那个星期天》、《习作例文》
63.30—4.3《习作》、《古诗三首》
74.6—4.10《十六年前的回忆》、《为人民服务》《金色的鱼钩》
84.13—4.17《口语交际》、《习作》、《语文园地》
94.20—4.24《文言文二则》、《表里的生物》
104.27—5.1《真理诞生于一百个问号之后》、
《他们那时候多有趣啊》、《口语交际》
115.4—5.8《习作》、《语文园地》、《难忘小学生活》
125.11—5.15古诗词阅读:《采薇》、《春夜喜雨》、
《江畔独步寻花》、《早春呈水部十八员外》、《江上渔者》
145.25—5.29复习
156.1—6.5复习
166.8—6.12复习
语文六年级教学设计
教学目标:
1、抓住重点语句进行语言文字训练,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。
2、学习文章表达方法。
重点:阅读理解描写桑娜心理活动的重点句,体会桑娜内心的矛盾和善良本性。
难点:文章的表达方式。
教具:课件。
教学过程:
一、启发质疑。
围绕课题,你能提出哪些问题呢?(课文的题目是“穷人”,但是在整篇文章中,并没有出现“穷”字。为什么?桑娜和渔夫为什么要收养西蒙的孩子?)。
二、细读课文,理解文章内容,体会作者的思想感情。
1、从课文的哪些地方可以感受到桑娜的一家过着穷苦的生活?
2、学生自学,在书中标画出相关的内容。
3、学生汇报:
文章的开头就向我们介绍了故事发生的环境:又黑又冷的深夜,波涛轰鸣,狂风怒号,海上正起着风暴,渔夫为了一家七口人的生计,竟然冒着危险出海打渔,清早出去,深夜未归。桑娜从早到晚的干活,还只能勉强填饱肚子。可见桑娜一家的生活是十分艰难的。西蒙一家,丈夫已经死去,在这样一个寒冷的夜晚,她也悲惨的病死在稻草铺的床边。屋里又湿又冷,两个无依无靠的.孩子熟睡在死去的母亲旁边。在这样的描写中,我们已经深切地感受到穷人的悲惨命运。
4、有感情地朗读,汇报内容相关的句子,读出你的理解。
三、分析桑娜的内心活动,体会人物崇高的品德。
现在,我们就同学们提出的第二个问题展开讨论。
1、出示文章中描写桑娜内心活动的段落。
桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”
2、出示自学要求:
(1)读读这段话,想一想,这段话的大致意思。
(2)这段话里出现了几个省略号?请你想象出桑娜的内心活动。
(3)可以采用课本剧或者自己喜欢的形式展示自学情况。
3、学生准备、交流。
4、汇报展示。
5、教师总结:
这段描写是桑娜抱回两个孤儿以后,作者细致地描写了她紧张、担忧,甚至后悔的矛盾心理。造成桑娜内心矛盾的客观原因,就是桑娜一家的生活十分艰难,而收养两个孤儿,无异于在极为沉重的生活压力上,再增加一个包袱。作者在这段描写中,运用了直接描写人物心理活动的方法,展示了桑娜崇高的品德。
6、练习朗读。
四、分析渔夫的高尚品德。
1、教师导语:桑娜是善良的,渔夫面对妻子的举动,做出了什么选择?
2、学生朗读课文。
3、教师投影出示文章中的重点句:
“哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”
4、引导学生分析句子的含义。
5、学生汇报。
6、教师小结:
这段话既是渔夫和桑娜商量,也是渔夫的心理活动的描写。写出了渔夫在决定抱回两个孤儿之前的一番深思熟虑。最后,他下定决心,宁可自己吃苦,也要把两个孤儿抱回来抚养。“熬”字恰当地表现了他此时此刻的内心世界。
五、总结全文。
1、通过本课的学习,你有哪些收获?(引导学生从文章内容和写作方面进行总结。)。
2、选择自己喜欢的段落,练习朗读。
3、以“桑娜拉开了帐子……”为话题续写《穷人》。
附:板书设计。
穷人。
穷桑娜:忐忑不安。
人淳朴善良。
不美丽心灵。
穷渔夫:受、熬。