北风和小鱼教案大班（通用13篇）

大班教案可以帮助教师提前思考和准备教学内容，确保教学过程有条不紊、有计划、有针对性。现在，让我们一起来欣赏一个详细而完整的大班教案范文，以了解教案的编写要点和技巧。

《北风和小鱼》教案

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，关键词“得意”、“鹅毛大雪”，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大的道理。

3、学习正确书写生字：气 毛。

教学重点：

1、能正确，流利，有感情地朗读课文。

2、体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。

教学难点：

体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。

教学准备：

多媒体课件。

一、直接导入。

二、学习课文。

小朋友，什么事让北风这么得意?多神奇的小北风，它来了，你们听——。

（播放课件：北风呼呼声)听着呼呼的北风声，你们有什么感觉?

小朋友，这里有一句话，就是在说北风。（出示：北风呼呼地吹着）谁。

能通过朗读把北风的大读出来。

2、小朋友，通过朗读，你知道了些什么？（出示幻灯片）。

原来青草、梧桐树、鸟儿都怕北风，它们害怕成什么样呢?一起来看：

(播放课文第一段动画)你们有没有想说的?

带着你的这些感觉，我们来当解说员，给画面配音。(教师先示范，分别指名两人读)。

出示：北风向————吹一吹，————就————。

3、北风一吹，大自然竟有这么多的变化，难怪北风这么得意了!一起读读第二自然段。

谁来学着北风的样子说说?可以加动作表情齐读这句话。（指导朗读，读出北风的得意）。

4、大家都怕它，真的吗?谁不怕?小鱼，谁能把写小鱼不怕的句子读给大家听听吗?(生读第三自然段)。

谁想来做勇敢的小鱼，对着得意的北风说不怕?

想做勇敢小鱼的小朋友一起站起来对它说!

(出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了)。

小朋友想一想，北风“气极了”会是什么样子?（指名说）。

6、那么，北风的这一口气吹来了什么呢?一起来看(播放第四自然段的动画)。

大雪飘呀飘呀，飘落在大树上，飘落在—（学生接着说）。

雪下得真大呀!我们送它一个词，就是——鹅毛大雪。

读读这个词。(生读)我们再写在小手心里，握住它。“毛”大家千万要小心，粗看像手不是手，竖钩变成竖弯钩。请男生一起读读这一段，让我们再次感受北风的厉害!

7、小朋友想一想：北风为什么这样做呢?小鱼有没有被冻死呢?我们来看：

(播放第五自然段的动画)。

小鱼不仅没有被冻死，还在水底快活地做游戏呢!你们知道这是为什么吗?

教师解释:冬天天气很冷，河水结冰了，但水底的温度却相对较暖和，保持在3℃-4℃，不会结冰，鱼儿能够生活。而且，鱼儿自己还有一个特殊的本领，那就是它的体温会随着外界温度的变化而变化，所以，冬天气温降低了，它的体温也会降低，自然也不会觉得冷了。因此，再冷的天，它们都能在水底快活地做游戏。大自然里还有很多奥秘在等着你们去探索，快努力学习吧!

三、总结课文。

通过这节课的学习，我们认识了勇敢，不怕冷的小鱼，还见识到了北风的骄傲。其实北风虽然骄傲，但对我们还是有很多作用的。比如，北风来了，带来了大雪，小朋友可以堆雪人、打雪仗；北风来了，冻死了害虫，让明年的庄稼有个好收成。

四、生分角色朗读全文、写生字“毛、气”

《北风和小鱼》教案

（一）。

北风吹来了，大自然还有哪些变化？请你用“北风向        吹一吹，     。”说一说。

生：北风向小鸡吹一吹，小鸡躲进了窝。

生：北风向小孩吹一吹，小孩穿上了厚厚的棉袄。

生：北风向花儿吹一吹，花瓣落了。

生：北风向青蛙吹一吹，青蛙躲到了泥土里。

生：北风向花儿吹一吹，花儿哭了。

生：北风向娇艳欲滴的花儿吹一吹，花儿都凋零了。

生：北风向小蛇吹一吹，小蛇钻到洞里冬眠了。

生：北风向狡猾的狐狸吹一吹，狐狸不敢再说谎了。

生：北风向小河吹一吹，小河结冰了。

……。

（二）。

除了小鱼，请小朋友想想，在生活中还有谁不怕北风的？

生：企鹅。

生：极地鸭。

生：北极熊。

生：我们小朋友不怕北风，我们戴上帽子、厚厚的手套，围上围巾，穿上棉袄，就不怕北风了。

生：我们不怕北风，可是我跟xx的看法不同，我们每天跑步、锻炼，北风吹一吹，我们身上还是暖暖和和的。

师：想想还有哪些植物不怕北风吗？

生：菊花。“菊花正迎着深秋的寒风开放呢！”

生：梅花。

师：是的，有一首诗这样写到：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

生：那个冬天也长着绿绿的叶子的树也不怕北风。

生：是松树。

师：对，松树、竹子、梅花被称为岁寒三友，它们都不怕北风。

（三）。

小朋友，学了这篇《北风和小鱼》的课文，你喜欢和谁交朋友？能说说你。

喜欢的理由吗？

生：我喜欢和小鱼交朋友，因为小鱼很勇敢。

生：我喜欢和北风交朋友，它太骄傲了，我想帮它改掉这个坏毛病。

生：我想和小鸟交朋友，我要为它们盖上厚厚的被子。

生：我要和小鱼交朋友，因为它能在水底游来游去，真自由啊。

生：我喜欢和小鱼交朋友，因为它很活泼、可爱。

生：我喜欢和北风交朋友，它能给我们带来大雪，让我们快活地堆雪人、打雪仗，还可以滑雪。

【孩子的想象力真的是我们成人所望尘莫及的】。

大班教案《小鱼和水草》

1、乐意参与动画片同构活动，在活动中体验艺术活动的快乐。

2、感受识别两段性质不同的音乐，尝试为小鱼和水草的动态画面进行相应的匹配。

经验准备：幼儿已熟悉动画内容并进行讲述。

1、律动“小海军”入室，要求做出解放军的威武气势。

2、幼儿完整欣赏音乐感受音乐的不同特征：

（1）幼儿完整欣赏一遍音乐，初步感受音乐的变化：

提问：你们听到的音乐有什么变化？

（2）幼儿再次完整欣赏并用不同颜色的标记记录音乐的几次变化：

（3）展示个别幼儿的画板，引导幼儿交流自己的感受：

提问：你发现音乐有什么不同？为什么用这些颜色来表现？

3、欣赏消音动画片，提出为动画片匹配音乐的建议，引导幼儿为动画片进行相应的匹配：

（1）引导幼儿回忆动画片的画面情景并完整欣赏动画片：

提问：动画片可以分成几段？第一段说了什么事？第二段又说了什么？第三段呢？

（2）引导幼儿寻找音乐与动画片的同构点，并为动画片进行相应的匹配：

提问：哪一段音乐和哪一个画面最像？

（3）为动画片配音并完整欣赏，感受音乐与画面的协调一致。

4、分段欣赏配乐动画片根据情节变化创编相应的动作表现小鱼和水草的不同形象，并随配乐动画片自由表演：

（2）幼儿用肢体动作表现：水草在舞蹈，小鱼在游……。

（4）请幼儿用身体动作表现对音乐的感受：水草和小鱼在玩，捉迷藏，说悄悄话……。

5、幼儿自由借助道具随配乐动画片完整进行表演，体验艺术活动的快乐。

北风和小鱼一年级教案

教学目标:。

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。

教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。

教学具准备及辅助活动:。

1、实物投影仪。

2、图片、生字卡片。

主要板书计划:。

作业设计安排:。

课内:描红、临写。

课外:朗读、背诵。

教学过程:。

第一课时。

一、导入新课，揭示课题教师谈话，板书课题。齐读。

二、初读指导。

1、自学课文。

(1)一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。

(2)二读课文，要求给自然段标好节号。

2、检查自学效果。

(1)检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。

(2)出示字词：(略)。

(3)点名读，相机正音。

3、各自轻声朗读课文。

4、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。

5、理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容：

(1)有些动植物怕北风，北风很得意。

(2)北风自以为是，但小雨不怕它。

三、指导写字。

1、出示并认读生字。

2、记忆字形，指导。

3、范写，提醒注意。

4、学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。

第二课时。

一、复习检查。

1、认读生字词。

2、指名朗读课文。

二、继续精读训练。

1、学习课文第一自然段。听课文录音。

(1)问：北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁?自读，找出后用笔画一画。

(2)它们怕北风吗?从哪儿看出来的?

(3)指导朗读。你觉得北风怎样?

2、学习第二自然段。

(1)指名读。

(2)北风是怎样说这句话的?你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗?

(3)过渡：真的大家都怕北风吗?

3、学习第三自然段。

(1)你怎么知道小雨不怕呢?

(2)怎样读?(坚定、勇敢)。

(3)过渡：小小的鱼儿竟然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢?

4、学习第四自然段。气极了的北风猛吹了一口气，这时发生了什么事呢?北风想干什么?

过渡：那小雨冻死了吗?

5、学习第五自然段。北风看不见小雨了，为什么会非常得意呢?小雨真的没有了吗?它们都到哪里去了呢?齐读第五自然段。

三、总结。

北风和小雨，你喜欢谁呢?这一篇童话故事，写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是勇敢而聪明的小雨却不怕它。

四、朗读背诵。

1、反复练习朗读。

2、分段试背。

3、有感情地背诵。

【教学反思】。

今天上午第一节课我们一起听了华彩乐章老师的教研课《北风和小鱼》。

我的第一感受是有多媒体真好，有多媒体教室的孩子真幸福。华彩乐章老师善于利用多媒体手段让孩子进行读中感悟，用一个个画面引领孩子入境生情，增强孩子内心体验。在引领学生读课文的过程中，华彩乐章老师运用多媒体出示相应的画面，并让学生用自己的语调来描述这个画面，从而读好课文中相应的句子。这样做是比较符合低年级儿童的认识及心理特点的，能有效地激发儿童的读书兴趣，帮助学生感受和理解课文。例如为使孩子们体会到北风“气极了”，引导他们观察多媒体画面，说一说从哪儿可以看出北风“气极了”。有的学生说：“他的眼睛瞪得圆圆的。”有的学生说：“他的脸都气得发青了。”有的学生说：“他吹的气更大了，把大雪吹来，河面都结冰了。”……直观形象、具体生动的画面使学生感同身受，读起书来倍加用情。

《北风和小鱼》教案

(师指名孩子读题，孩子们读得很好，于是——)。

师：小朋友们读得真好!把掌声送给自己吧!听了老师的表扬，老师发现，有的小朋友小嘴合不拢，头也晃起来了，看着你们这样，老师想起一个词——“得意”，大家带着得意的表情来读读“得意”这个词。

师：我们的故事里有一个得意的小北风，大家快点去找一找写北风得意的句子，看谁找得又快又准。

(学生自由读、找)。

师：谁来读读自己找到的句子?

生：北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。”

生：北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。

师：小朋友，什么事让北风这么得意?

生：因为大家都怕它。

师：因为它向青草吹一吹，青草就变颜色了。

生：因为它向鸟儿吹一吹，鸟儿就躲进了窝。

师：多神奇的小北风，它来了，你们听——。

师：(播放课件：北风呼呼声)听着呼呼的北风声，你们有什么感觉?

生：我觉得很冷。

生：我觉得很可怕。

师：老师和你们一样，所以，北风一吹，我就穿上了羽绒服。你们呢?

生：北风一吹，妈妈就给我穿上了大棉袄。

生：北风一吹，奶奶就把衣服捂得严严实实的。

师：你会用“严严实实”这个词，真了不起!不过，奶奶是用衣服把自己捂得“严严实实”的，而不是把衣服捂得严严实实的。

师：再想想我们身边的花草树木呢?北风一吹，它们有什么变化?

生：北风一吹，有的树叶就落了。

生：北风一吹，花就谢了!

生：北风一吹，青蛙就冬眠了。

生：北风一吹，蛇、熊、乌龟也冬眠了。

(点评：“北风呼呼地吹”是冬天特有的景象，北风一吹，冬天也就悄悄来了。让学生用“北风一吹，……就……”的句式来说这些变化，一方面调动孩子已有的生活经验增加知识，另一方面让孩子结合课文进行言语实践。在孩子有语病时，吴老师能敏锐地发现并及时纠正，这些初学语言的孩子是幸福的)。

师：北风呼呼地吹来，还吹向了谁?它们又有什么变化?请自由读课文的第一自然段，就会明白了。

生：我知道北风向草地吹一吹，青草就变了颜色。

师：变成什么颜色?

生：变成了黄色。

师：你真会观察。还有谁来说说?

生：我知道了北风向梧桐树吹一吹，梧桐树就落了叶。它向鸟儿吹一吹，鸟儿就躲进了窝。

师：原来青草、梧桐树、鸟儿都怕北风，它们害怕成什么样呢?一起来看：

(播放课文第一段动画)。

师：你们有没有想说的?

生：我觉得小鸟很可怜。

生：我觉得北风很厉害。

生：我觉得北风很可恶。

师：带着你的这些感觉，我们来当解说员，给画面配音。(分别指名两人读)。

师：北风一吹，大自然竟有这么多的变化，难怪北风这么得意了!更得意的还在后面呢。一起读读第二自然段。

师：谁来学着北风的样子说说?

(生1读得较好)。

师：多得意的北风啊!谁还想学?

(生2、生3读得都不错)。

师：我们一起来学学得意的北风，可以加动作表情齐读这句话。

师：大家都怕它，真的吗?谁不怕?小鱼，谁能把写小鱼不怕的句子读给大家听听吗?

(生读第三自然段)。

师：你们觉得小鱼怎么样?

生：我觉得小鱼很勇敢。

生：小鱼不怕冷。

师：谁想来做勇敢的小鱼，对着得意的北风说不怕?

生：我们就不怕!

师：一条小鱼能说“我们”吗?应该说——。

生：应该说“我”。

师：那你再对“北风”说一次!

生：我就不怕!

师：想做勇敢小鱼的小朋友一起站起来对它说!

(一大半学生站起来说：“我们就不怕!”)。

师：老师也想和你们一起读读北风和小鱼说的话，请小朋友选好角色，并贴上相应的头饰。(生贴上课前动手画好的“北风”或“小鱼”头饰)。

师：请“北风”站到上面来，“小鱼”先坐在座位上，等“北风”说完了。再“浮出水面”来说，注意加上动作和表情。

师：北风听到小鱼说不害怕，它是怎么做的?

(出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了)。

师：小朋友想一想，北风“气极了”会是什么样子?

生：北风的脸会涨得通红。

生：它的眉毛往上挑。

《北风和小鱼》教案

《北风和小鱼》是国标苏教版第一册里面的一篇寓言故事，讲得是北风吹来，大自然发生了奇妙的变化：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节了，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。

第一课时。

一、导入新课。

1、出示“风”字，认读。

2、启发学生回忆不同季节风的特点。（可让学生联系实际谈谈一年四季的风吹过时的不同感受）。

3、小结过渡：大自然可真奇妙，春风使我们感到温暖，秋风让我们感到凉爽，夏天的风犹如一股股热浪，冬天，呼呼的北风使我们感觉寒冷。现在，天气越来越冷了，北风呼呼吹来，在这个寒冷的季节里，大自然还有哪些变化呢，会发生哪些有趣的故事呢，今天我们就来学习《北风和小鱼》。

二、初读课文，学习字词。

（在这个教学环节中，要让学生整体感知课文，能正确流利地进行朗读，并学习课文中的生词词）。

三、学习第一自然段。

1、看图说话：北风一吹，大自然发生了那些奇妙的变化？

2、读第一自然段。

3、小朋友想一想，如果是在其他的季节，这该是一幅怎样的画？

4、小结：大自然真是千变万化，每个季节的景色都各不相同，使我们的生活也变得五彩斑斓了。在这样变化无穷的大自然生活，我们是多么地快乐呀！

一、导入新课。

1、师：小朋友们，上课前先看老师写一个词，比谁看得最仔细、最认真。

板书：得意。

师；认识吗？谁来读读这个词？

〈生读〉。

师：你有过得意的时候吗？说来听听。

（指名说）。

师：那时侯，你脸上——心里——说话的声音也——。

那你得意地读一读这个词。

哟！老师从你的声音里听出你很得意，从你的脸上看出你很得意。

2、师：课文中北风两次“得意”呢！请小朋友打开书本读读课文，比一比谁读完课文就能找出两个写北风得意的句子。

3、交流并出示:[幻灯1出示]。

北风得意地说:"哈哈,大家都怕我."。

北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢.

齐读这两句话。

过渡：小朋友,北风为什么得意?为什么非常得意？我们通过学习课文就能知道这些答案了.

二、精读训练：

1、学习第一自然段：

师：小朋友，你们听——（多媒体播放北风呼呼声）。

生静听，有一生甚至缩起了脖子。

师：看！这就是北风。北风吹的怎么样？（指导看图）。

生1：北风腮帮子都鼓起来了。

生2：北风撅圆了小嘴呢！

生3：北风在很用力很用力地吹呢！

谁来学着北风的样子读读这一句话。

一生读。

生：老师把呼呼读得很响。

师：你也来试试。

读后评价：这北风吹的很使劲，哪个北风更使劲的？

读后交流（北风吹向了谁？它有什么变化？）。

师：看！（示图）它吹向了——（指名读）。

男生齐读。

师：难怪北风见了，得意地说——（哈哈，大家都怕我。）。

师：（示图）北风又吹向了——（指名读）。

女生齐读。

师：梧桐树都落叶了，北风得意的说——（哈哈，大家都怕我。）。

师；（示图）北风还吹向了——（指名读）。

师：看这两只鸟儿，什么样儿？

生1：它们你挨着我，我挨着你，好冷呀！

生2：小鸟眼睛瞪得圆圆的，望着北风呢！

生3：你看，小鸟身上的羽毛都竖起来了！身子在发抖呢！

师：你们听！小鸟在说些什么呀？

生：我好害怕，北风你快别吹了！

生；好冷呀！北风北风，求求你了！

师；哦，北风呼呼的吹着，鸟儿好害怕哟！所以——（示生字卡片“躲”）进了窝。

小鸟，你害怕吗？来——。

生读：“躲”

师：听到呼呼的北风吹来，哪只小鸟也害怕？也来躲一躲。

生读：“躲”

师：那这句话谁来读？

生读。

师：这只小鸟很害怕，哪只小鸟更害怕？

生读。

师；害怕的鸟儿一起读——。

师：鸟儿这么害怕，北风更得意了，说——（哈哈，大家都怕我。）。

师：是呀，北风真厉害！青草、梧桐树、鸟儿都怕它，还有很多动物、植物也怕它呢。你来想一想，北风呼呼地吹着，它向（什么）吹一吹，（什么就怎么样）。

生1：北风向花儿吹一吹，花儿就凋谢了。

生2：北风向青蛙吹一吹，青蛙就躲进窝冬眠了。

生3：北风向窗户吹一吹，玻璃窗上就开花啦！

生4：北风向小花蛇吹一吹，小花蛇都冻僵啦。

2、学习第二自然段。

（1）过渡。师：北风看到大家都怕它,它得意的不得了了。说------（引读第二自然段示幻灯片）。

（2）师：瞧，北风的得意样！谁有本领读出北风的得意来？先自己练练。

生读。

师：当然，这么多人都怕北风，它当然得意了！

师：你学北风的得意真像！够得意的！

3、学习第三自然段。

师：就这样，北风以为所有的人都怕它，你们怕吗？

生：不怕。

师：对呀，小鱼也不怕！看小鱼是怎样说的呢？（示幻灯片）。

师：假如我们就是小鱼，小鱼，你怕吗？

生：（不怕）。

师：浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说——。

生：我们就不怕！

师；好勇敢的鱼儿！这条小鱼，你怕吗？

生：（不怕）。

师：浮出水面，鼓起圆圆的眼睛，勇敢的说——。

生：我们就不怕！

师：对，就应该不服输！小鱼们，你们怕吗？

生：（不怕）。

师：那好，我们浮出水面，鼓起圆圆的眼睛，勇敢的大声说——。

生：我们就不怕！

4、学习第四、五自然段。

（示幻灯片）。

师：北风是怎么做的？

生：猛吹一口气。

师：猛吹？大家来吹吹看！

生：自由做着猛吹的动作。

师：听——（播放声音文件：呼啸的北风）。

生：哇！北风好厉害呀！

生：不害怕。

师：示图，我们一起来看——。

生读。

师：小鱼在水底玩得真开心，小鱼怕北风吗？可北风它知道吗？（不知道）你从哪里看出来的？自己读读这一自然段。

生：又在得意了！还非常得意呢！

师：听老师读。你看，老师重读哪个词就把北风的得意表现出来了？

生；老师把“非常”读的很响，很重。

师：你们自己练练。

师；谁来表现北风的得意？

生读。

师：好一个得意的北风呀！水再来？

生读。

师：北风真是自以为是！我们一起读。

生齐读。

生2：北风，你知道吗？小鱼不怕你，你别得意了！

生3：北风，你很厉害，但是你不应该这么得意，要失败的。

师：是呀，无论一个人本领有多大，都不该太得意。让我们一起把这个故事完整地读一遍。

生齐读课文。

三、指导写字：

1、 出示生字卡片“树”

师：这是——（指名读。）。

师：你能给它找个朋友吗？（组词。）。

师：你有什么好办法记住它？（识记字形。）。

生1：左右结构。左边“木”字旁，右边“对”。

生2：熟字添加法。“山村”的“村”中间加上“又”。

师：写这个字按从左到右的顺序，先写“木”，注意捺变成点，再写“又”，捺也变成点，为什么？最后写右边的“寸”。

2、 出示生字卡片“面”

（1） 师：谁认识？指名读。

（2） 师：什么面？组词。

（3） 识记笔顺。

师：看笔顺表，谁看了笔顺表就能记住“面”的笔顺的？

生说笔顺。（提示先里边再封口）。

师：一笔横在横中线上面，二笔一小撇，三笔竖比一笔横更左，略往里斜，四笔横折比一笔横长，折时也向里斜，五笔竖六笔竖在竖中线两边，七笔一小横在横中线上，八笔在横中线下面，它们都不能靠上右边的一竖。

打开语文书，描红。

不该非常得意。

教学反思：

《北风和小鱼》这是一则童话，写的是肆虐的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是小鱼却不怕它，让我们看到了一个弱者面对强者时的毫不畏惧。文章十分生动、有趣，非常适合一年级学生阅读。

在认读生字词部分，我让学生在借助汉语拼音小声读课文的过程中，圈画出本课生字和不认识的字，然后借助拼音把生字的音读准，并多读几遍。

接着，我出示带拼音的生字词，先让学生自由练习读，再同座位互读，指名分行读。然后，去拼音，先让领读，再开火车读。从头到尾，都是让学生自己自主去读，老师只是起指导作用。其中，我还让学生自己说一说哪些字的读音是特别需要注意的，让学生之间互相提醒。

在朗读课文的部分，让学生自读课文，在读准字音的基础上，读顺句子，并给课文标上小节号。检查完生字词后，我让学生选择自己喜爱的方式读，可自己读、小组读、同桌读。在学写生字部分，我安排了学生先自学生字笔顺，接着引导学生发现几个生字的规律，然后请同学说说自己是怎么记住它们的，在田字格里书写时要注意什么，并组词，收到了较好的教学效果。

《北风和小鱼》教案

苏教版教材有个最大的特色就是插图多，几乎篇篇课文都有，有些课文甚至有几幅插图，这些插图给一些基层学校的老师带来了意想不到的种种好处，使他们能在缺乏教学资源的时候，利用插图来进行教学，在激发学生的兴趣、化解教学的难点等等方面起了巨大的作用。

读图应该是读教材的不可缺少的重要组成部分，插图除了有以上我说的作用之外，有时一幅插图，能扭转教学的情感基调，完全改变教学的观点，从而更有利于促进孩子生命的健康成长。

教参如是说：《北风和小鱼》是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里。课文讽刺了北风缺乏自知之明、狂妄自大的行为。教师根据教参的提示，抓住了文中‘北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。”’这句话，在教学时，把北风和小鱼对立了起来，学生痛恨北风而喜欢小鱼，使课堂中充满了对北风的讨伐之声以及对小鱼的溢美之词。

在听教师教学时，总觉得教师如此把北风和小鱼对立起来不是那么一回事，但说服教师必须有依据。我就随意翻看教材，发现此课一共有三幅插图，在教学时，几乎所有的教师都充分利用了第一、二幅插图，一是北风吹来，大自然的景观发生了变化；一是北风和小鱼对话图。可所有的教师都忽略了文中的第三幅图：白茫茫的雪覆盖在大地上，屋顶白了，树白了，麦苗在厚厚的雪下美美地睡了……这是一幅多么美丽的插图啊。于是在一次听课途中，我在利用教师让孩子到我面前来读书的机会，与孩子进行了交流：

师：小朋友学得很认真，你们愿意把课文有感情的来读一读吗？

生：愿意。

师：你们可以读给自己的好朋友听，也可以读给客人老师听。

（于是，我的身边围起了一圈学生）。

我：小朋友别急，你们几个一起读给我听。

(生读书)。

我：小朋友读得很好。（我翻到课后的一幅插图：图上是白茫茫的雪）。

我：你们喜欢这幅图吗？

生：喜欢。

我：为什么喜欢呀？

生1：下雪了，我们就可以去堆雪人，打雪仗。

生2：我也喜欢，妈妈告诉我雪像一条被子盖在麦苗身上，明年就可以丰收了。

……。

我：那你们知道雪是谁给我们带来的吗？

（孩子歪着脑袋在想，一个孩子抢着回答）。

生：我知道，是北风给我们带来的。

我：那你们喜欢北风吗？

生：喜欢。

……。

无须多说什么，一幅插图改变了孩子的认识，这比千言万语的说道要强多了，可见读图是多么重要，图也能我们教学的指路灯啊。

基于上面的认识以后，我认为《北风和小鱼》这一课的教学要从根本上改变：

享受生活快乐成长。

《北风和小鱼》是国标苏教版第一册里面的一篇寓言故事，讲得是北风吹来，大自然发生了奇妙的变化：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节了，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。

第一课时。

一、导入新课。

1、出示“风”字，认读。

2、启发学生回忆不同季节风的特点。（可让学生联系实际谈谈一年四季的风吹过时的不同感受）。

3、小结过渡：大自然可真奇妙，春风使我们感到温暖，秋风让我们感到凉爽，夏天的风犹如一股股热浪，冬天，呼呼的北风使我们感觉寒冷。现在，天气越来越冷了，北风呼呼吹来，在这个寒冷的季节里，大自然还有哪些变化呢，会发生哪些有趣的故事呢，今天我们就来学习《北风和小鱼》。

二、初读课文，学习字词（略）。

（在这个教学环节中，要让学生整体感知课文，能正确流利地进行朗读，并学习课文中的生词词）。

三、学习第一自然段。

1、看图说话：北风一吹，大自然发生了那些奇妙的变化？

2、读第一自然段。

3、小朋友想一想，如果是在其他的季节，这该是一幅怎样的画？

4、小结：大自然真是千变万化，每个季节的景色都各不相同，使我们的生活也变得五彩斑斓了。在这样变化无穷的大自然生活，我们是多么地快乐呀！

第二课时。

一、导入新课。

呼呼的北风，不仅给大自然带来了奇妙的变化，而且在这个寒冷的季节里，还发生了许多有趣的故事呢！

二、学习2——5自然段。

1、看图说话：你从图上看出谁与谁发生故事了？它们之间会发生什么故事呢？

2、学习2——5自然段。

（1）自由朗读课文。

（2）指名说说故事。

（3）小组合作准备表演故事。

（4）故事表演。

（这个环节主要是通过读、说、演、评，使学生熟知北风和小鱼之间发生的故事，在这个环节中，不要让学生对北风和小鱼进行评价。）。

3、谈话明理，深入理解。

（1）小鱼喜欢这呼呼的北风带来的寒冷的冬天吗？你从哪里看出来的？

（2）你喜欢吗？为什么？（在让学生自由作答的基础上，可引导学生观察课文中的最后一幅插图）。

（3）小结：冬天虽然寒冷，但我们和勇敢的小鱼一样，在这个寒冷的季节里找到了快乐，享受了北风带给我们的无限乐趣。

设计说明：

笔者曾多次聆听多位教师执教《北风和小鱼》这一课，发现所有执教教师在教学时，都把北风和小鱼对立了起来，使学生痛恨北风，甚至痛骂北风，让它滚蛋，而仅仅喜欢勇敢的小鱼。笔者认为，这样处理教材是不妥当的。北风是一种自然现象，是人的意志无法抗拒的，那么诅咒它是没有用的，就如同学生在成长的道路上，遇到逆境仅仅诅咒也是没有用的，而是应该勇敢的面对它，适应它，享受它，如同小鱼那样快乐地生活成长。

我们知道，语文是关注人的教育，而这种关注，不仅仅在于你今天学到了多少知识，而更应该关注学生通过学习，他是否能够健康快乐的成长，是否能够增强面对逆境的勇气，从而不管在何时何地何种情况下，他都能感受到生活的快乐，树立积极的生活态度。

于是笔者在进行设计时，重视和生活相结合（第一课时中说说四季的风，谈谈四季的景；第二课时中，让学生谈为什么喜欢冬天），目的是让学生能联系已有的体验感知生活的多彩多姿，而这多姿多彩的大自然是风赐予我们的最好的礼物，从而对北风有了一个肯定的态度，为第二课时的学习奠定了一个基调。而在第二课时的学习时，变对单个形象（北风）的评价为对整体环境（冬天）的评价，不引导学生去评价北风，而引导孩子去评价北风带来的寒冷的冬天。在现实生活中，学生们是喜欢冬天的，每一个大雪纷飞的日子都是他们最快乐的时候，而这快乐是北风赠送的，这样的处理能使学生充分享受冬天的乐趣，在冬天里快乐地成长。

大班数学教案《晒小鱼》

理解数学符号“+”和“-”的实际意义。

描述含有“+”和“-”意义的情境。

活动准备。

课件准备：“加号来帮忙”音频及图片；“减号来帮忙”音频及图片；“加号还是减号”组图。“加号减号”图片。

纸面教具：《加号头饰》、《减号头饰》。

活动过程。

教师佩戴纸面教具《加号头饰》，激发幼儿兴趣，导入主题。

——小朋友们你们好，我是数学符号，猜猜我叫什么名字？

——今天熊猫妙妙请我去她家帮忙，到底是什么事呢？一起去看看吧。

播放对话音频及图片“加号来帮忙”，引导幼儿理解加号的实际意义。

——妙妙在布置房间，她想在房间的每个花瓶里都插上美丽的花朵，一共有几个花瓶需要插花呢？妙妙请加号来帮忙。

——桌上有几个花瓶？书架上有几个花瓶？

——加号怎么帮助妙妙？（把桌上和书架上的花瓶合起来就知道有几个花瓶需要插花了）。

——加号的作用是什么呢？

小结：加号的作用是把两个或两个以上的数量合起来。

教师换戴纸面教具《减号头饰》并播放对话音频及图片“减号来帮忙”，引导幼儿理解减号的实际意义。

1.教师佩戴减号头饰，引导幼儿认识减号。

——小朋友们你们好，我是数学符号，我叫减号。看看我长得和加号有什么不同？

——我和加号长得不一样，作用也不一样，今天熊猫奇奇找我帮忙，一起去看看吧。

2.播放音频及图片“减号来帮忙”，帮助幼儿理解减号的实际意义。

——奇奇在收拾房间，他想从5个玩具里选出3个送给好朋友，奇奇还剩几个玩具呢？奇奇找减号来帮忙。

——减号怎么帮助奇奇？（从5个玩具里去掉3个就知道还剩几个玩具了）。

——减号的作用是什么呢？

小结：减号的作用是从一个总数里去掉一部分数。

出示组图“加号还是减号”，鼓励幼儿描述情境并选择正确的数学符号。

——加号和减号不仅能帮助奇奇和妙妙，很多需要计算数量增加或减少的地方也需要它们的帮忙。我们一起来看看吧。

——请你描述一下图上的内容？（如：树上有2只小鸟，又飞来了2只/停车场上有4辆小汽车，开走了2辆）。

——数字之间填上什么符号可以表示这幅图的内容呢？

出示手势图片“加号减号”，组织幼儿玩游戏“我说你做”，巩固幼儿对加号和减号的理解与运用。

1.出示手势图片，介绍游戏规则：幼儿两两一组，一人说情境，如：小明有3块饼干，吃了1块；一人如图比出正确的数学符号“+”或“-”。

2.组织幼儿玩游戏，教师巡回倾听。

活动延伸。

家园共育。

家长可以结合日常生活情境，继续与幼儿玩“我说你做”游戏，增进幼儿对加号和减号的理解与运用。

文档为doc格式。

《北风和小鱼》教案

教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会9个生字，认识4个字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎。要有自知之明，不可妄自尊大。

教学准备：课件、头饰。

教学过程：

一、导入。

3、“得意”这个词，小朋友们，课文中谁得意了?得意了几次?请同学们带着问题看看课文动画片。

4、生看课件动画。

5、指名回答上面的问题，并从文中找出两次得意的地方。

二、学文。

（一）、学习第一自然段。

1、北风都吹向了谁？它们都有什么变化？生带着问题自由读第一自然段。并用笔在课文中划划。

2、指名汇报，教师相机板书：（贴青草、梧桐树、小鸟变化后的图）。

3、北风还吹向了哪些动物呢？它们都有什么变化？学习小组讨论后指名汇报。

（二）、学习第二自然段。

1、指名读第二自然段后汇报。

2、谁来当北风得意地读读这一自然段。

3、谁能更得意地读读本段？（加上表情动作）。

4、示范读，再指名读，男生齐读。

（三）、学习第三自然段。

1、真的大家都怕北风吗？谁不怕？（贴小鱼图，板书：不怕）。

2、指名说从哪些地方可以看出小鱼不怕？（课件点红相关词语：浮出水面鼓起眼睛 就不怕）。

它们是一群什么样的小鱼？（勇敢不服气）。

谁来当勇敢的小鱼，读一读第三自然段？看看谁更勇敢？

（点评：你真是一条机灵的小鱼！你真是一条勇敢的小鱼）。

3、女生齐读第三自然段。

（四）、学习第四自然段。

1、当弱小的小鱼向强大的北风挑战时，北风表现得怎样？（课件点红相关词语：气极了 猛吹一口气）。

2、北风猛吹一口气，这时-------（生接）鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。

3、这样的天气，你们觉得怎么样？谁来读一读，让我们一听就觉得冷？

4、指名读，一二组齐读。

（五）、学习第五自然段。

1、北风猛吹一口气，它想干什么？当北风看不见小鱼时，它以为什么？所以北风又得意了。而且这次是------（生接）非常得意。小鱼有没有冻死？从课文哪里知道的？你们觉得小鱼怎样？（勇敢）。

2、指名读，三四组读第五自然段。

三、课文学完了，你喜欢北风还是小鱼，为什么？

师小结：北风虽然强大，但它太目中无人了，小鱼虽然弱小，但却非常勇敢。

四、布置作业。

课后同学们可以读一读〈〈格林童话〉〉和安徒生童话，你们会熟悉更多更生动的童话故事。

小鱼的梦大班教案

充分感受歌曲的优美，激发幼儿用语言、动作自然表达自己对歌曲的理解。

感受三拍子歌曲宁静、优美的曲风。

认知准备：幼儿已经唱过三拍子的歌曲。

材料准备：音乐、图片

动作表达自己对歌曲的理解

理解歌词中的拟人修辞

一、复习歌曲：小乌鸦爱妈妈

唱清8分音符的节奏。

二、听一听，想一想

1、欣赏歌曲旋律

——在一个宁静的夜晚，从一个小池塘里传来了一段好听的音乐，让我们一起来听听吧。

——听着这段音乐你想到了什么？这段音乐给你的感觉是什么样的'？

——这段音乐是几拍子的？

小结：这段音乐是三拍子的，给人的感觉非常安静、抒情、优美。这段音乐讲的是夜晚发生在池塘里的故事。

2、再次欣赏旋律并动作表演故事——解决重点

——让我们一起来听一听，夜晚的池塘里发生了什么事情？

——什么音乐小鱼睡着了，他做了一个怎样的梦？

——怎样用动作进行表演？什么样的步伐与手部动作更适合这首乐曲？为什么？

听一听，唱一唱

3、完整欣赏歌曲

——小鱼的妈妈是谁？——什么叫做珍珠被？ ——解决难点

4、教师再次演唱，并用动作表现。

——你觉得哪几句歌词特别美？

三、尝试学唱。

小鱼的梦大班教案

1、引导学生通过各种形式的朗读，读出儿歌的情趣，体会儿歌的美。

2、通过听读，渗透性识字15个。

3、充分利用插图，理解"珍珠被"、"摇篮",并创设情境，激发学生的想象力。

利用插图，理解"珍珠被"、"摇篮".创设情境，激发学生的想象力。

《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课十分注重朗读，让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶；本课注重创设情境，充分尊重学生独特的感受、体验。

设计特色：充分展开学习过程，尊重学生的独特体验，鼓励学生大胆地表达自己的想法。

课件：动画制作，比如闪动的繁星，轻轻起伏的波浪。歌曲《鱼儿水中游》

一课时

一、谈话导入

二、朗读课文，读出情趣

三、观察插图，理解内容。

四、开展游戏，巩固生字。

五、创设情境，放飞想象。

六、欣赏歌曲《鱼儿水中游》，感受鱼儿的快乐。

2.过渡：小鱼也做了一个甜甜的梦，你知道它会梦见什么吗？请听《小鱼的梦》

3、演示课件：播放课文录音。

1、自由朗读，圈出不认识的字，自己想办法解决。2、多种形式读书。（指名读。小老师带读。男女生赛读。愿意读的小朋友站起来齐读。配动作配乐读。）

1、实物投影显示课文插图，指名学生按照从上到下的顺序说图上的景物。并在景物前加形容词练习说话。如：月亮（弯弯的）月亮。2、细读"天上星星落下来，为他盖床珍珠被"并结合插图，理解"珍珠被",鼓励学生说出自己独特的感受。3、细读"风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推"并结合插图，理解"摇篮",鼓励学生说出自己独特的感受。4、边看插图边试着背诵课文。

请学生取出自制生字卡片，以小组为单位学习生字。2、教师出示生字卡片，检查识字情况。3、请一学生当小老师，领读。4、举卡片游戏：老师念一字，学生举相应的卡片，看谁举得快又对。5、识字游戏：捕鱼。

《北风和小鱼》教案

广西柳州市教科所  黄耀光。

苏教版一年级语文教材的课文《北风和小鱼》是一篇小童话，说的是北风自以为了不得，妄想让世上的一切都怕它，屈服于它，而小鱼却敢于跟北风斗争，使北风无奈。故事生动有趣，文字简洁明了，是一篇小学生喜欢而且文化色彩很浓的课文。教学时，应该围绕“读”来做文章。

1.教师范读。教师的范读，可以一下子就把学生吸引住，带着学生走进课文的情境中，激发起学生想学习的兴趣。另外，老师范读，学生就能对全文有一个比较完整的印象，方便从整体上感知全文；同时也降低了学生读准字音的难度(读准字音对一二年级的小学生确实是有一定难度的)，使学生能比较容易地进入自主学习状态。

2.学生自读。让学生自读课文，要求按拼音读准字音，在课文中找出生字，正好音，多读几遍，力求达到把课文读通顺。这不仅培养了学生的自学能力，也体现了“标准”让学生与文本进行“对话”的精神。

3.反复熟读。把课文读通顺只是读文的开始，重要的是把课文读熟。因为朗读是识字的有效途径，反复地读文，能提高生字的复现率，有利于对识字的强化和巩固；因为熟读有利于语感的形成，提高学生语言的敏感性，增加词汇的积累量，这是阅读教学的重头戏。要想熟读成诵，就必须反复地读。但我们不提倡机械的反复读，因为这样做会大大降低学生读书的兴趣，严重压制他们身心的发展。

本课的反复熟读可以有哪些办法呢?

(1)比较悟读。在全员读通的基础上，选择重点处进行比较读。如课文第二小节和第五小节都有“得意”一词，但表达的程度是有区别的。老师引导学生把有关的句子放到具体的语言环境中，联系前后小节去读，要求他们读出北风为什么得意，此时得意的口气应该怎么读，然后比一比北风两次得意不同的内涵。通过比较读，学生就能逐步悟出前面的“得意”是因为别人怕它而得意洋洋；后面的“得意”是北风以为它把敢于反对它的小鱼冻死了(实际上小鱼在冰冻下面玩耍呢)，表现了北风一副不可一世、凶残而愚蠢的嘴脸。又比如第三小节“小鱼听了浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说：‘我们就不怕。”’我们可以请同学以单个的身份对北风说话。同学们在老师的激励下会接二连三地站起来读：“我就不怕!”老师抓准机会创设情境：“同学们不就是敢跟北风斗争的小鱼吗?大家一起游出水面会怎么对北风说?”(同学们全体起立大声齐读)“我们就不怕!”通过比较读，学生既读懂了课文句子，又悟出了“我”和“我们”的异同与联系，更有意思的是这样做能巧妙地组织开放式的课堂教学，学生在玩耍中既学到了知识，又不知不觉地受到思想教育，达到了一石三鸟的效果。

(2)角色对读。课文有不可一世的北风，有屈服于寒冷的青草、树叶、小鸟，有不怕寒冷敢于跟北风抗争的小鱼。由学生自由组合，选择角色，把握角色，进人情景对话般地读。让学生联系生活经验，体验一下角色，朗读语气很容易从学生嘴巴流出，反过来读的语气又帮助学生更好地理解角色。

(3)感情演读。有了角色对读的基础，大家都处于非常兴奋的状态之中。此时，可以顺水推舟问：“大家想不想演一演呀?”还是自由组合，自行分配角色，有表情地演一演，但要求以读好课文为前提，演时用上书中的词语。如果比一比哪组演读最好，课堂效果当然会更好。

4.迁移编读。经过“教师范读”、“学生自读”、“反复熟读”，学生已经把课文读了个透。我们认真钻研教材，不难发现低年级教材有构段相似的特点，这正是迁移学习的最好切入点。课文第一小节写北风吹一吹，小草变黄了，树叶落了，小鸟躲起来了。让学生用上课文的句式“它向吹一吹，(变成了什么和怎么样了)”进行语言重组训练。学生结合平时生活的经验联想开去，编出一个个具有儿童情趣的而且是规范的句子。老师让学生把这些句子串联起来，粘贴到课文上。再让学生连起来读，此时，学生读的课文里有了自己“创作”的文字，对学生来说这是何等的自豪!想一想学生此时读书的热情会有多么高!又如，课文的结尾处“北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。”此时写小鱼在冰冻的水底下自由自在地生活，突出了小鱼不被北风的凶恶所吓倒。引导学生想象小鱼在水底如何快乐地生活，试编一句话说一说，给大家评一评，再粘贴到课文里读一读，这样的编读，极大地丰富了课文内容，调动起学生极大的学习积极性，更可贵的是对学生思维和语言的发展有极大的推动作用。

《北风和小鱼》教案及反思

其实备课时，最为纠结的就是上课内容的取舍问题，很多内容，都是很好的，需要的，但是40分钟时间有限，我还想挤出10分钟识字写字，怎么取，舍什么，是我考虑最多的。最后还是大刀阔斧的，将能删的，我觉得这节课不要的都删了，但是因为没有试上的缘故，在上课的后半段，漏了两个环节，本想说一说小鱼冬天怎么过冬的，在孩子写字时配上轻音乐，可是都没了。其实，理解“得意”这个词语在上课时也忘了，可是后来想起来又给补上了。当天下午，又在班级上了一节课，将这些内容都补上了。比如：还有哪些动植物不害怕北风，我们小朋友是怎么做的，以及拿出他们的生字作业以及早上发的课堂练习纸，又将这课写字作业情况好好说了一说，评了一评。

每一次这样的上课、研讨，都是一次磨练、积累、学习，成长的道路应该就是这样吧，虽然路途并不平坦，但是也充满甜蜜与喜悦。