2023年《找春天》教案设计 《找春天》教案课堂小结(3篇)

作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

《找春天》教案设计 《找春天》教案课堂小结篇一

春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们──找春天去吧！我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。

１、会认９个生字，会写９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

３、热爱春天，愿意去观察、发现。

出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

１、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

２、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

３、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。

１、交流自已课后找春天的情况。

２、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。

３、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。

４、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

５、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

１、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

２、采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。

１、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

２、选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

３、练习背诵课文。

１、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

２、齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。

《找春天》教案设计 《找春天》教案课堂小结篇二

1、孩子们，寒冷的冬天

很快就要过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看（教师播放课件） 你们看到了什么？听到了什么？（引导学生说我看到了， 我听到了）

2、我们一块儿到课文中去“找春天” 吧。（教师板书课题。）

1、孩子们找到的春天多美啊！你们听——（教师配乐范读。）

2、请大家自己读读课文，看看文中的小朋友在春天发现了什么？遇到不认识的字划出来并借助拼音多读几遍，注意把字音读准，把段落标好。

3、师：课文中的这些生字你都能喊出他的名字吗？咱们来试试好吗？（出示带拼音的生字，指名读）

4、师：这么多的生字你们都能够记住，真是棒！能告诉大家你是用什么方法记住这些生字的吗？

生1：我记住了“羞”字，它和“着”字很像，把下面的“丑”换成“目”就行了。

生2：我记住了“躲”，用熟字加偏旁的方法，身+朵就是躲藏的“躲”。

生3：我记住了“鹃”，因为杜鹃是一种鸟，所以有一个“鸟”。

……

5、师：同学们的方法不仅多，还非常的有用！用了这么多的好方法，相信这些生字大家都已经记住了，现在老师去掉拼音开一列小火车，好吗？（开火车读生字）

6、师：现在生字的好朋友也来到了大屏幕上，请男女生对读词语。

1、过渡语：同学们，刚刚咱们通过了生字王国的障碍，现在请同学们放轻松，因为我们要开始寻找春天了！谁来说说你现在心情怎样？ 那文中的小朋友在找春天之前是什么样的心情呢？出示第二自然段，指生读。

出示句子：

我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

我们几个孩子，脱掉棉袄，走出家门，跑向田野，去寻找春天。

2、师：同学们读一读，找一找，你发现了什么？

生：冲出家门改成了走出，奔向变成了跑向。

3、师：你真会观察，请你再读一读这两句话，你更喜欢哪一句？为什么？

生1：我喜欢第一句，因为冲出家门说明了小朋友跑得很快，但走出很慢。

生2：我也喜欢第一句，奔向也是跑的意思，但奔说明得跑得很快。

生3：我也喜欢第一句，第一句让我们知道了这些孩子很急于的想见到春天。

4、师：孩子们，你们想不想寻找春天呢？请想去寻找春天的孩子一起站起来，咱们一起来读一读前两个自然段吧！

5、师过渡：现在咱们来一个小比赛，看看咱们班哪些小朋友最会观察，请同学们自由读4---7自然段，你们都在哪儿找到了春天？用横线把课文中的句子画下来。

生1：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

6、师：这句话中把什么比作了什么？

生2：小草比作了春天的眉毛。（板书小草）

7、你知道“探出头来”是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（教师演示课件。）

8、多可爱的小草呀！谁再来读一读。（2～3名学生读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。）谁还找到春天了

你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。

2.师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙——（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）

齐读第二段，指导：还能再急切些吗？

3.师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却——

出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

① 自由读句子

② 指名读

③ 说说为什么这样读？

通过动作表演把这个词的意思表达出来。

④ 再读句子，读出自己不同的体会

4.齐读1-3段课文

5.留下悬念：

春天躲在哪里了，又藏在何处了？我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着孩子们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。

1.探 躲 脱 冻 溪

3.师范写学生提出的难写字

4.学生书写，评议。

1.会写4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天，愿意去观察、发现。

师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。课件显示词语检查：害羞遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃

（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！

1、学生自由读课文4到8段，找找春天都藏在哪里？

2、学生交流学习成果，随机出示句子：

3、学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。

4、汇报学习成果

学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。

请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。

师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的"------"变红色）

学生说说春天还在哪些地方？

（二）齐读4-8段课文

1.春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗

2.师：春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！

1.小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？让学生畅所欲言。

2.你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？

3.自主组合，赞美春天

画画组：展示画

写话组：把写的话串成一首诗

1、用你最喜欢的方式积累文中词句

2、到郊外去找春天

3、收集有关春天的诗句

1 找 春 天

小草 春天的眉毛

野花 像 春天的眼睛 美

树木的嫩芽 春天的音符

小溪 春天的琴声

《找春天》教案设计 《找春天》教案课堂小结篇三

１、认识９个生字。会写９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

３、认识春天的特点。感受春天清和充满生机的美。

４、热爱春天，愿意去观察、发现春天的美丽。

同学们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢？我们一块儿到课文中去“找春天”

吧。（板书课题：找春天）

春天是个五彩斑斓的季节，但教师引入时只说一点点春花、春草的景色，让学生意犹未尽时萌生“找”的愿望，此时教师及时揭题，从而激发学生的阅读兴趣。

１、春天还在什么地方呢？你们听──（教师配乐范读。）

２、孩子们找到的春天多美啊！请大家自己读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。

３、指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。（３～４名学生读，教师注意引导学生从正面评价。）

４、齐读课文，教师评价。

５、出示字学生齐读，指名读，巩固识字。

初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时，有效地进行识字，在初读的过程中，通过生生评、师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。

１、春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。（指名读。）

⑴你知道“探出头来”是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（教师演示课件。）

多可爱的小草呀！谁再来读一读。（２～３名学生读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。）

⑵课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自己的表情，教师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。

仿照句式，练习说话：

（什么）（怎么样），那是春天的（什么）吧？

先说给同位听一听，再全班交流。

这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来读这部分，目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。

３、你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名。

是啊，美丽的春天来啦！（教师播放课件，和学生一起小结过渡。）

师：百花开放了（生：我们看到了她）；百鸟鸣不停（我们听到了她）；花儿开放，清香扑鼻（我们闻到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我们触到了她）。

齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

师：春天真是无处不在！

学生在不同形式的读的过程中认识了春天，教师和学生共同的声情并茂的小结，让学生真切地感到春天来了，春天就在自己的身边，从而掀起课堂气氛的高潮。

课后去找一找春天，看看你找到的春天是怎样的。

１、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。

２、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。

３、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

４、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

１、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

２、采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。

１、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

２、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

３、练习背诵课文。

画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

１、背诵课文。

２、练写词语。