最新提升工作报告质量的措施 义务教育教学质量提升工作报告(大全5篇)

报告材料主要是向上级汇报工作,其表达方式以叙述、说明为主,在语言运用上要突出陈述性,把事情交代清楚,充分显示内容的真实和材料的客观。那么什么样的报告才是有效的呢？下面我就给大家讲一讲优秀的报告文章怎么写，我们一起来了解一下吧。

提升工作报告质量的措施 义务教育教学质量提升工作报告篇一

xx月1号上午，北京师范大学物理系李春密教授做了题为《基于提升核心素养的物理教学》的报告，李教授指出：物理教学要强化物理知识与实践情境的关联，提高把物理知识与实践情境进行联系的自觉性，增强学生的实践意识；堂教学就是依据教材内容设计合适的问题情境，引导、刺激学生深度思考，在学习物理知识的同时促进学生必备品格和关键能力的形成；有意义的学习活动总是凭借一定的教学情境实施的，学生对知识的感悟、乃至素养的提升也只有在与情境的互动中才能达成。

1、把人类社会积累的知识转化为学生个体的知识和观念。

2、把前人从事智力活动的思想、方法转化为学生的认识能力和思维方式。

3、把蕴含在知识载体中的观念、态度转化为学生的行为准则。

教师应当创设能促进学生深度学习的教学情境，时刻反思自己的某个物理教学设计或案例是否能促进学生的深度学习。

1、学习内容—是否属于物理核心知识（大概念）、实现了知识的结构化、体现了核心知识的教育价值与功能，承载并落实了物理学科的思想方法和核心素养。

2、学习活动—是否让学生实施了具有挑战性的任务，学生是否高度参与、深度思维、情感内化。

3、学习结果—学生是否能够深度理解物理概念，主动探究，体现物理思维及方法，以及物理核心素养的发展。

从知识获得到学科素养发展的转变；从基于经验到基于学习进阶的转变；从知识点堂教学到主题整体教学的转变；从教学孤立改革到程教材教学评价的系统改革的转变；开展适应新标和新教材的堂教学；实行适应学业质量标准的考试评价；主动适应适应新系统的教师成长和发展。

在进行教学设计和教学实践时，心理上：角色换位；思维上：还原稚化；时空上：留有余地。要明确学生学习高中物理程后应形成的正确价值观念、必备品格和关键能力，并围绕物理学科核心素养的落实，精选、重组教学内容，设计教学活动，提出考试评价的建议，目的是切实引导各学科教学在传授学科知识过程中，更加关注学科思想、思维方式等，克服重教书轻育人的倾向，把立德树人根本任务落到实处。

高中物理程在义务教育的基础上，帮助学生从物理学的视角认识自然，理解自然，建构关于自然界的物理图景；引导学生经历科学探究过程，学会科学研究方法，养成科学思维习惯，增强创新意识和实践能力；引领学生认识科学的本质以及科学·技术·社会·环境（stse）的关系，形成科学态度、科学世界观和价值观，为做有责任感的社会公民奠定基础。

基于物理学科核心素养确定教学的目标和内容，注重体现物理学科本质，培养现代公民必备的核心素养；注重程的基础性和选择性，满足学生终身发展的需求；注重程的时代性，关注科技进步和社会发展需求；引导学生自主学习，提倡教学方式多样化；注重过程评价，促进学生核心素养的发展。

（1）以核心素养为目标

（2）以创设情景为前提

（3）以自主学习为基础

（4）以问题解决为导向

（5）以探究活动为主线

（6）以思维训练为核心

（7）以方法引导为准则

（8）以后反思为策略

（9）以持续评价为根本

（10）以信息技术为手段

通过对物理概念和规律的逐步学习、系统反思和迁移应用，促进物理观念不断发展，并学会应用这些观念解释自然现象，解决实际问题。引导学生经历物理概念的建构过程和物理规律的形成过程，是发展科学思维的重要途径。科学探究能力的培养，应渗透在物理教学的整个过程。通过增加联系生活和现代科技的教学内容、创设生动活泼的堂氛围，激发学生的学习热情，让学生保持旺盛的求知欲；尽可能为学生交流创造机会，让学生体验和享受合作的成果；引导学生在实验中如实记录、客观对待所读取的实验数据，遵循基本的学术道德规范。

应把物理程中所形成的物理观念和科学思维用于分析、解决生活中的问题，在解决问题中进步提高探究能力、增强实践意识、养成科学态度，促进物理学科核心素养的形成。利用生活中的情景生成有价值的科学探究问题。关心大众传媒信息，有利于提高学生的物理核心素养。应鼓励并引导学生基于物理学科核心素养解决生活中的问题。应通过习题教学，使学生在科学思维、探究能力、实践意识、科学态度等方面得到有效提升，全面提高学生的问题解决能力。

把跟学生生活联系密切的问题、社会热点中的物理问题、现代科技成果等有实践情境的教学内容引进物理堂；用生活中的器具做物理实验，加强物理知识与生活的联系；创设真实情境、并通过对真实情境的思维加工建立物理概念；用物理规律分析和解决真实情境中的问题；养成估计生活中有关物理量大小的习惯，乐于对媒体消息中物理量的大小进行审视，勇于对媒体信息中的不合理数据进行质疑。

从学术形态到教育形态，深入挖掘物理教学内容中蕴含的核心素养，突出物理教学的育人价值。教师必须认识到，学科知识只是形成学科素养的载体，学科活动才是形成学科素养的渠道。为此，要转变知识学习方式，倡导深度学习与合作学习等。一切知识，惟有成为学生探究与实践对象的时候，其学习过程才有可能成为素养发展过程。

提升工作报告质量的措施 义务教育教学质量提升工作报告篇二

下午好!

的确如此，我认为一个教师具有亲和力，才能创设民主课堂，进而引导学生自主学习，我心中的民主型课堂是——思维活跃，但不是没有秩序；乐于表达，但也是善于倾听；平等相处，但也有教师威信；没有压制，但并不排斥压力；身心愉悦，但也要体现效率。在这样的课堂中，才更有利于培养他们的独立思考和创新能力。

因此，在平时的教学中，我始终以平等亲和的态度去对待正在成长中的学生，尊重他们的语言，尊重他们的行为，尊重他们的个性，尊重他们在课堂上不假思索就脱口而出的不够成熟的想法。在这种氛围的课堂上，学生的思维空间会更自由，他们的灵感会源源不断地涌出来。从而收到课堂的高效。另外，在班级管理中，亲其师，信其道也是非常有效果的。只有自己的学生喜欢自己，他才会按我们的要求去做，才不会出现虽离师辅而不反的现象。当他在遇到学习、生活、人际交往、感情等等方面的问题时，他们才会相信我们，主动找我们寻求帮助。而不会孤注一掷，自己解决问题，甚至采取极其极端的做法。因此，我认为，只有亲其师，信其道，我们的班级工作才会做到防患于未燃。

虽然这句古训是至理名言，但是在自己的教学和班级管理中，也出现里一些问题，那就是亲合力是班级的差生认为我脾气好，不厉害，他们身上的诸多方面就有些放荡不羁，比如纪律散漫，要求过于低下，成绩下降等等。对待这些学生该怎么该怎么办。我想到了一句话严也是一种爱。也就是要严格要求这部分学生，甚至更加严格。让严和爱科学的结合，把握尺度，既让学生知道他的老师是非常严厉的，还要让他们真正感觉到他的老师对他的爱。

记得有一次我去上课，为了上好这堂课，头晚，我精心准备，工作到24时。眼看着今天学生们的学习兴致比往日高些，我正暗自高兴。不想有一名同学竟然趴在桌子上，还发出阵阵怪声，吸引了全班同学的注意力。循声望去，正是班级的“调皮鬼”王xx!面对全班同学的诧异，我的愤怒，他脸上竟满溢着得意和诡秘的笑!可恶至极!我快步过去，提醒他认真听讲。但并未相安无事，才一会儿，他又和旁边的同学说笑起来。我终于沉不住气，将他撵出教室，那时的我，火气上来了，我的脸大概都变形了吧。真是太冲动了，处理的方式也太简单了。事后，我曾打算向他道歉，终因“撕”不下老师的“脸皮”而没有正式道歉，自那以后，他变得安静了。我以为他已经原谅了我的过失，不记恨了。于是好言劝他拿出课本，认真听课。我对他充满希望。然而，我错了。几天后的课堂，他的表现更加的恶劣，不但随便说话，而且对我的提示毫不在意，桌子上还放着其他学科的作业，一边说话，一边做着作业。教学秩序经他一捣乱，全完了。我很愤慨，又很无奈。但还是想找个机会跟他好好谈谈。正巧，那天晚上，我走得很晚，而他因为他的爸爸还没有来接他，一个人呆在教室。我走进教室，一改往日对他的态度。我首先真诚地向他表示歉意，请他原谅老师的简单粗暴和对他造成的伤害。见我这么说，他反而不好意思了，他大概没有想到我会如此真诚地道歉。当然，他接受了我的道歉，反过来向我道歉，请我原谅他。在我们彼此理解的基础上，我们便如老朋友般敞开心扉，打开话匣子，说起各种有趣的话题。他还向我提供了一条很“重要”的信息，为什么学生不“怕”我呢?刚见面时，我就不太严肃，笑咪咪的，就不“怕”了。听了他的一番话，我真是很惭愧。为自己曾一度误解学生，偏激地把顽皮学生视作“眼中钉”，并失去对他们的信心而惭愧。我这是爱孩子吗?从表面上看，自己在认真备课、努力想上好课，让学生对学习感兴趣。但面对学生的不认真，不配合，甚至捣蛋时，就缺少了耐心和方法，其实，这恰恰暴露了我自己教育素养的不高。我想，正因为孩子们年幼无知，才需要我们这些为师者引导。而我们老师的责任正在于引导他们走上一条求知明理，健康成长的道路。在那一刻，我忽然间觉得自己成熟了许多。这个曾经让我不知所措的学生，今天竟然成了我的小老师。直到此刻，我才深切体会到书中说的那句话——“爱孩子吧!教育没有什么秘诀，就是要爱孩子!不管他有多调皮，你也要爱他!爱他，你才会发现他其实真的很可爱；爱他，他才会信赖你，成为你的朋友和助手!”从此以后，王xx简直变了个人。上课时格外认真，似乎要把先前耽误掉的时间都补回来，还协助我维持课堂纪律，我们成为了朋友。

总之，亲其师，方能信其道。亲的背后有严，严的背后有爱的付出。爱生，才会严而生威。

提升工作报告质量的措施 义务教育教学质量提升工作报告篇三

工作思路：以思想工作为龙头，切实加强落实教学管理为主要手段，以建立健全激励机制为动力，调动教师、学生积极心，全力以赴，共同努力，全面提高教育教学质量。

学校领导干部首先端正工作态度，理清工作思路。通过各种方式做好教师、学生、家长的思想工作，协调好各种关系，全力为提高教育教学质量搭建良好的工作平台。

1、加强班级管理，做好班主任工作的监督与指导。继续完善班级评比制度及班主任考核制度，召开班主任工作研讨会，解决班级工作中存在的实际问题。完善学生一日常规，细化对学生的要求，严格要求监控学生一天内的活动。为培养学生良好的生活学习习惯奠定基础。

2、认真做好教师备课工作的检查监督。完善教师备课制度，教导处认真检查、记录、反馈教师的备课情况，对不符合要求的教案给予指导并限期整改。

3、加强对教师上课情况的监控与指导。学校领导深入课堂听课，了解教师的上课情况，并对教师的上课提出建议和意见，提出要求，跟踪改正。

4、认真检查教师对学生作业的批改情况，教导处定期和不定期对学生作业进行例行检查和抽查，对检查情况进行记录、反馈、对不按要求批阅的要跟踪检查，督促改正。

学校参照教育局的评价方式，制定本校各年级“两率一分”目标，并以这个目标作为评价教师教学的基础。期中、期末考试学校要以此目标监控教师的教学以及对学生的辅导，并要以此为目标作为进行教师奖罚的依据。

继续完善效益工资分配方案和教师考核制度，奖勤罚懒，以制度管理人，促进教师积极工作。另外，学校组织各种学生活动，丰富学生学校生活，调动学生兴趣。

召开毕业班教师提质研讨会，与毕业班教师共同研讨解决毕业班存在的各种问题，发现问题及时反馈、指导、跟踪解决。

提升工作报告质量的措施 义务教育教学质量提升工作报告篇四

今天我们组织召开值班长以上管理人员安全专题会议，会议的主要目的是传达国务院安委办、应急管理部召开的全国安全防范工作视频会议和省委省政府安全生产电视电话会议精神，通报近期公司发生的几起事故，分析研判当前安全生产形势，对安全防范工作进行再部署再推动再落实。

今年以来全国安全生产形势总体稳定，但近期国内较大事故频发，公司内部也接连发生事故，安全生产形势不容乐观，各级领导干部要紧跟新形势新要求和国家安全法律法规的变化，站在讲政治的高度、对企业尽职尽责的高度、对员工生命负责的高度，充分认识安全生产工作的长期性、艰巨性，自始至终将安全工作真正摆到重中之重的位置，深入把握安全生产的规律性和特点，总结经验教训，坚持把实现安全发展、保障职工生命财产安全作为重大责任履行好、落实好，全力解决安全生产中的突出矛盾和问题，不断提升安全管理水平，确保生产作业长治久安。

要深刻吸取事故教训，举一反三，查短板、补漏洞、强弱项，要时刻绷紧安全生产这根弦，增强忧患意识，坚持底线思维，切实把安全生产记在心上，把安全责任扛在肩上，把安全管理抓在手上，做到守土有责、守土尽责。要警钟长鸣，强化特殊作业和风险分级管控，压实安全生产责任，落实安全生产主体，履职尽责，常抓不懈，始终将“生命至上、安全发展”理念贯穿生产全过程，彻底排查各类安全隐患，切实堵住安全漏洞，做到安全培训到位、基础管理到位、安全检查到位、应急救援到位。

坚决防止看不清重大风险隐患、自我感觉良好的思想倾向，敢于动真碰硬，克服畏难情绪，以解决自身问题推动解决防控重大安全风险难题。一要采取强有力的硬措施坚决遏制事故多发势头。各单位各专业要组织深入排查隐患，及时消除事故隐患，加大整治力度，防止屡屡重蹈覆辙。要举一反三加强安全监管，细化重大安全风险清单，对风险性较大的作业项目要专人盯守落实责任，对易燃易爆、有毒有害装置和罐区等危化品重大危险源严格落实包保责任，加大检查和巡检力度，发现问题及时处理，确保重大危险源、关键装置、重点部位安全设施、紧急切断等完好有效。二要下大气力紧紧咬住解决近期事故暴露出的突出问题。坚持标本兼治，主动抓问题研究解决问题，打好防范化解重大安全风险的主动仗。要着力解决漏管失控问题，落实全覆盖全员安全生产责任，摸清风险底数，防止想不到、看不到、查不出造成人员伤害事故。

（一）做好特殊作业和风险分级管控。当前正值夏季高温雷雨季节，高温、潮湿、雷电、暴雨等危害因素叠加，加之近年来大风、沙尘暴等极端天气和地震、滑坡、塌陷等地质灾害多发，对化工安全生产工作造成不利影响，极易引发生产安全事故。各单位要特别关注天气变化和特殊作业管控，一是要加大对高处、动火、吊装、受限空间等作业的管控力度，高处作业要做到防坠落措施到位，严防发生人员高处坠落事故；动火作业要做到动火分析到位，严防发生火灾爆炸事故；吊装作业要严格执行“十不吊”，事先做好吊装器具的检查，严防发生起重伤害事故；受限空间作业要严格落实清洗、置换、通风，有毒有害气体、易燃易爆物质浓度分析合格后方可作业，严防发生中毒窒息事故。二是要做好安全风险管控，作业项目施工前要做好风险辨识和安全交底，对辨识存在的风险要制定有针对性的防控措施，并加以落实，严防风险演变成事故。三是要做好岗位风险分级管控，各单位要对前期开展的双重预防机制建设工作加以巩固，识别岗位危险危害因素，按照重大风险（a级、红色）、较大风险（b级、橙色）、一般风险（c级、黄色）、低风险（d级、蓝色）的风险等级划分逐级实施管控，确保安全风险可控、可接受。

（二）加强极端天气和地质灾害风险防范工作。要严格按照有关规范和标准要求，对生产、储存装置设施进行防雷、防静电检查、检测，确保装置设施完好有效；严格化学品储罐的安全管理，检查喷淋、遮阳、保温等安全设施的安全适用情况，防止因温度、压力升高引发事故；要针对极端天气、地质灾害风险，进行风险研判，要及时对生产设备、管道、电器、仪表等进行深入细致的检查，包括对管道进行探伤或作气密性测试，对罐体塔器、电器仪表、建构筑物等进行安全稳定性检测，防止装置结构异常、建构筑物失稳、毒害物质跑冒泄漏等造成事故。

（三）加强检维修作业、装卸作业、特殊作业、开停车等作业环节的风险管控。各单位要对检维修、装卸、特殊作业、开停车等作业环节严格落实安全管理规章制度，强化作业前的安全条件检查、确认和风险分析；要对极端灾害天气、地质灾害风险提前进行风险分析研判，制定特殊防范、停止作业等管控措施做好防范。在极端灾害天气、地质灾害发生时原则上不得进行检维修、装卸、特殊作业、开停车等作业。

（四）做好应急值守和应急准备。严格按照规定落实领导干部带班、24小时值班等值班值守制度，确保信息畅通，应急处置及时有效。制定完善应对极端灾害天气、地质灾害风险的生产安全事故应急预案，组织开展针对性应急演练，做好抢险救援物资、装备、器材的储备，确保应急处置需要。针对极端灾害天气、地质灾害风险强化员工的自我防护、应急处置知识和能力，防范次生事故的发生，保证人员安全。

（五）加强外协单位安全管理。当前，外协施工单位持续增加，外来人员增多，风险增大，一是项目发包单位要严格把控外协单位资质及人员审查，确保施工资质和人员符合项目要求；二是要签订安全生产管理协议，明确安全生产责任；三是要加强外协施工人员的教育培训，强调复工复产期间的安全生产工作，做好培训教育档案；四是要加大外协施工项目及人员的现场管控，严格审查项目安全施工方案，强化施工过程管控和安全措施落实，实施安全技术交底，加大工器具及劳动防护用品检查，核查核对现场作业人员及持证情况。通过以上措施，必须保证做到外协项目和外协人员受控。

（六）扎实推进专项整治三年行动。2021年是“十四五”开局之年，也是安全生产专项整治三年行动的关键之年，各单位结合公司目前开展的安全生产综合排查整治工作，深入开展安全生产专项整治三年行动，要以安全生产法律法规为准绳，健全完善常态化整治机制，切实把专项整治工作抓出成效，进一步夯实安全生产基础，提升安全生产管理水平，坚决杜绝生产安全事故发生。

（七）推进安全标准化建设。安全生产标准化建设是促进企业本质安全的重要手段，是提升企业安全生产管理水平的根本途径。近几年来公司因事故影响，一直未能实现安全标准化达标，2021年必须实现安全标准化三级达标，各单位要按照公司统一部署，专人负责，对照《危险化学品从业单位安全生产标准化评审标准》，有计划、有步骤地推进安全生产标准化工作，建立完善资料档案、规范生产作业现场，安全环保部做好安全标准化达标评审的相关工作。

（八）开展好“安全生产月”各项活动。各单位、班组要广泛发动车间、班组员工，积极参与“安全生产月”各项活动，广泛开展安全警示教育、应急救援演练等活动，加大宣传和教育培训力度，不断提升员工的安全意识和防范事故的能力。

（九）做好安保维稳工作。各单位要加强组织领导，进一步提高政治站位，增强责任感和紧迫感，全力做好建党100周年安保维稳工作，一是加强组织领导。成立本单位维稳安全专项工作领导小组，建立一级抓一级，层层抓落实的责任体系确保安全生产、安保维稳工作任务逐项落实到位，绝不能“责任虚置”、“任务空转”；二是加强应急值守。各单位要严格执行领导干部带班制度和关键岗位24小时值班制度。进一步健全疫情防控、安保维稳、安全生产预测预警和应急预案,保证一旦发生问题及时启动应急预案，把损失控制在最小范围。三是严格执行信息报告制度。重点时段发生的疫情防控、信访维稳、安全事故要按规定程序及时、如实报告。对维护稳定工作不落实、落实不到位，对重大情报信息迟报、漏报、误报、瞒报，引发影响社会稳定重大问题的，要依法依纪严肃追究相关领导和直接责任人的责任。

（十）严查“三超一抢”等行为。各单位、各专业要严查是否存在超设计生产能力、超设备设施负荷能力进行生产的行为；新、改、扩建危险化学品生产项目是否存在盲目抢工期、赶进度的情况；严查不具备开车条件而开展试生产的行为。新、改、扩建危险化学品生产项目是否存在设备设施还未安装完毕、人员还未培训合格、未制定并组织审查试生产方案等不具备开车条件的情况下，开展试生产的情况；严查延迟检修带病运行行为。是否存在装置设备延迟检修、未经评估擅自延长检修周期等情况。是否存在带病运行、强行生产的情况；严查违规超量储存行为。危险化学品储罐、仓库等是否存在违规超量储存情况；严查极端天气安全风险防控不到位行为。是否存在生产装置和储存设施的防雷、防静电、防汛、防台风、降温等安全设施不完好的情况；是否针对极端天气影响制定完善应急预案，开展应急演练，备齐备足应急物资设备；严查违反消防安全行为。是否存在主体责任不落实的情况；是否存在防火间距不足的情况；是否存在消防水源、灭火药剂储备不足的情况；是否存在消防设施器材故障或缺失的情况；是否存在阻塞、占用消防车通道的情况；是否存在灭火和应急预案不符合实际的情况。

同志们！安全生产无小事。我们要牢固树立安全生产红线意识，增强底线思维，以抓铁有痕的韧劲把各项制度落细落实，大力推进安全生产各项工作，强化重点部位的管控，严防死守，扎实开展风险隐患排查整治，坚决防范和遏制各类安全事故发生，确保公司生产安全稳定。

提升工作报告质量的措施 义务教育教学质量提升工作报告篇五

教学管理是学校管理的一项中心工作，其实施水平直接影响教育教学质量的高低。在教育改革不断深化的新形势下，现代学校的教学管理，必须做到遵循教育的基本规律，运用科学的管理手段和方法，实现教学管理的决策科学化、运行规范化、手段现代化、督查系统化，管理人性化。

1、强化教学管理，优化管理模式

（1）教学管理是整个学校管理的核心。把教学工作管理好了，可以保证学校形成正常的教学秩序、工作秩序、生活秩序，有利于提高教学质量，促进学生的全面发展和健康成长。教学管理的进步会带来学校教学质量的不断提高。这就要求加强教学管理制度建设，明确教师岗位职责；加强领导，把教学工作落到实处；抓好科组建设，共同研究教学内容、教学方法和教学手段，做到互学互教，共同提高。

（2）加强专业建设、实验室与实习基地建设。专业建设的好坏直接关系到学校的生存发展，建设好的专业学校才能发展壮大。实验室及实训基地建设在学校教学工作中有着举足轻重的作用。要根据各专业的特点和需要，不断更新和添置教学仪器设备，确保教学实验开齐开足。要加大实践教学的比重，坚持实验、实习、实训相结合，努力争取“零距离上岗”。实行毕业证与职业资格证书相结合的“双证书”制度。

（3）抓教研。学校不仅要重视教师的教学工作，还要抓好教学研究工作，鼓励和支持教职工参加科研，以教研促教学。

2、建设一支优良素质的师资队伍

师资队伍建设，这是提高教育教学质量的关键，建设一支素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明的师资队伍，是提高人才培养质量、形成办学特色的关键。要根据专业建设需要制订好教师队伍建设规划，重点抓好中青年骨干教师的培养与提高，高度重视发挥老教师的传、帮、带作用。努力提高中、青年教师的技术应用能力和实践能力，使他们既具有扎实的基础理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力和丰富的实践工作经验。解决师资力量的缺乏，要积极从企事业单位聘请有经验的教师，适应专业变化的要求。要淡化基础课教师与专业课教师的界限，优化课堂教学，向40分钟要质量。这是提高教学质量的关键。

（1）教师上课时要体现“精、气、神”，精力充沛、气势旺盛、神采飞扬。学生喜欢听你的课，学习兴趣高涨，教学效果当然就好，教学质量就能不断提高。

（2）灵活运用各种教学原则、教学方法与教学手段。这是全面提高教学质量的有效措施，在教学中贯彻少而精的教学原则：一是教师对教学内容要分清主次，明确重点和难点。讲授时把重点、难点讲清讲透，次要内容可略讲或不讲，或将它作为作业布置下去，让学生练习。二是由于教学内容多，授课学时有限，在讲授时只能精选一些有决定意义的、有代表性的内容加以精讲。具体做法是:精选内容，精辟地讲解,学生学得精通。精通，不仅让学生对所学的知识能真正理解，融会贯通，而且能举一反三，触类旁通，使智能得到开发。

（3）教学方法要多样化。一是要确立学生的主体地位。由过去以“教”为主转为以“学”为主，以学生为中心开展活动，激发学生的学习兴趣，使学生爱学、勤学和善学。二是要注重学生知识的形成过程。教师在教学活动中应使学生理解知识的产生和发展，在分析和解决问题时，能从多角度入手，全面把握。三是注重发展学生的个性，培养学生的爱好和特长，让不同程度、层次和爱好的学生各有所得，各有所成。四是要重点培养学生的思维能力和创造能力。鼓励学生打破思维常规，引导学生独立思考，启发学生多角度、全方位观察、分析问题。五是强化实践性教学，提高学生的操作和动手能力。

（4）对教师的基本要求。一是充分做好备课工作。是讲课前的活动中最重要的环节。在这方面多下一些功夫是非常必要的。二是全面掌握课程内容。对课程内容不但要深刻理解，而且要做到全面掌握。这是对教师的基本要求。三是认真编写教案。教案应当包括全部要讲的内容。四是合理组织讲课内容。确定讲课内容的多少，决定于教学大纳要求。课程内容前后次序的安排，要符合学生学习的规律，要由浅入深，由易到难，要注意分散难点，突出新概念。五是注意课堂表达方式。教师必须精神饱满，认真投入，态度要端正大方，语言要通俗易懂。六是及时检查总结提高。教师在每次讲课后，一定要及时进行检查小结。看看哪些方面是成功的，哪些方面是失败。最好是在检查总结以后立即找出改进的办法，在不断地改进过程中，提高自己的讲授艺术和教学水平。

3、丰富管理模式，保证管理人性化

学校的可持续发展有赖于教师的可持续发展，作为管理者应将“理性”管理与“人性”管理有效结合起来，刚柔并济，张弛有度，注重人的因素，激发群体潜能，这正是使“人”自身得到全面发展的人本管理。为建设一支高素质的教师队伍，学校在“尊重教师、依靠教师、发展教师”的思想指导下，关注教师发展，以事业凝聚教师，为教师搭建展示自己才能的舞台，帮助教师实现自身价值。

学校管理中的规章要“刚”，以人本则应“柔”，刚柔并济，从常规管理向特色管理的转化，从单向管理向全方位管理的转化，从经验型管理向科学化管理的转化，保证了教学质量的稳步提高。

总之，现代中职学校的教学管理涉及范围广、内容多，只有不断探索实践，才能在管理模式、管理方法上取得突破性进展，从而提高教学质量，增强办学效益。