最新读了徐悲鸿励志学画你有感悟(汇总6篇)

心得感悟是指一种读书、实践后所写的感受性文字。那么你知道心得感悟如何写吗？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得感悟范文，我们一起来了解一下吧。

读了徐悲鸿励志学画你有感悟篇一

作者：费慧华

这一课的教学中，我发现这一课的复述课文教学，可以利用课文中的生字词进行串连。

课文主要是讲徐悲鸿学画过程中，遇到的事情以及如何刻苦学画的事情。课文中的生字有：徐悲鸿、激怒、不知疲倦、陈列、租、成绩、鞠躬、错误  等。上完词语时，我按照惯例，问了学生几个关于课文内容的问题，没有想到，学生竟然没有几个说得出来，于是，我想到可以让学生根据课文中的这些词语，让学生对课文的内容进行复述。让学生充分理解课文内容，这样才利于学习。复述时，先让学生分部分进行复述，如：“激怒”一词，我让学生看过课文后，不看书，说一说这个词语所包含的故事。这样一来，学生的积极性被“故事”调动起来了，基本能把故事说完整。“不知疲倦”可以让学生结合后面的“陈列”一词，说说徐悲鸿刻苦学画的过程，学生也能根据这两个词语说得比较完整。“成绩”中，包含的内容可以就课文内容进行补充，告诉学生，这里的成绩，不是单指考试的成绩，而是平时的努力结果，这可以从课文中提到的“画展”中看出来。让学生知道优异的成绩，是靠平时的积累的。最后的“鞠躬”、“错误”学生能很快说出来，说明他们对于课文的内容已经比较熟悉了。回过头来再问一些问题，学生已经不用教师多说了，基本都能领会了。

看来，熟读课文是必要的，但是，单单靠学生一味地读，对于要求复述课文这一任务来说，显然是不够的。还需要进行科学的引导。也有利于学生的学习。

（第一范文 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：学画）

此问转载

读了徐悲鸿励志学画你有感悟篇二

《徐悲鸿励志学画》是一篇人物故事。课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异的成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。

课文叙述清楚、过渡自然、重点突出、前后照应、主题鲜明，是一篇学生学习语言、体会情感的好文章。

知识能力目标：

1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解内容、领悟表达（先总后分的表达方式）

过程、方法、习惯目标：

凭借具体的语言文字，抓重点词句，展开想象读懂内容，感悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。

情感态度教育目标：

教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国矢志刻苦学习，长大为国争光。

教学重难点：

重点：读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。

难点：通过探究外国学生前后态度变化的原因，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。

教学过程：

一、诵读名言

——邓小平

二、复习词语

1、说说课文的主要内容，尽可能用上下面的词语。

嫉妒礼貌激怒励志疲倦

陈列临摹优异承认震惊

（设计意图：复习检查学生对本课字词的认读情况以及学生遣词说话的能力）

2、梳理上节课学生提出的问题（出示一下问题）

（3）徐悲鸿学画的结果如何？

（设计意图：让学生明确上节课提出的重点问题，明白研读文章要抓住重点问题重点解决。）

学生自读课文，找出有关语句，再有感情地朗读重点语句。

1、师生交流品味：

2、出示句子：“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”

徐悲鸿要立这样的志，是因为什么？

生：外国学生的话。

师：齐读这句话，你有什么感受呢?你从这句话中看出了什么？

生：外国学生对中国人很歧视，存有偏见。

4、面对外国学生的目中无人，受到这样的侮辱，徐悲鸿是怎样想的？

（再次出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”）

5、现在把徐悲鸿的内心的感受读出来吧？

指生读，读出气愤和坚定。齐读这句话。你读得真好!你的语气真坚定！

（设计意图：让学生找准文章的线索“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”围绕这条主线进行有效学习。）

四、过渡：徐悲鸿是怎样励志学画的？让我们一起来寻找答案

1、指名读4,5,6段。

小组合作学习第二部分

2、全班汇报

指导学习第4,5,6 段

a、生答：徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。（你找的真好！）师：（出示《骏马图》）请你想象一下他是如何的日夜奔驰，勇往直前的？表现了中华民族坚忍不拔的进取精神。

b、生答：每逢节假日，徐悲鸿就进馆去临摹。他画呀画呀，常常一画就是一整天。经过潜心临摹，徐悲鸿的画技有了很大的提高。

（“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”学生齐读这句话，再次体会徐悲鸿的坚定。）

c、生答：他只租了一间小阁楼，经常每餐只用一杯白开水和两片面包。为的是省下钱来购买绘画用品。

师：你们的学习用品是哪里来的？徐悲鸿有没有这样的条件？但为了学好画，他什么都能省，什么都能将就。“小阁楼、白开水、两片面包“生活是如此的--（清苦）。

他这样做，仍然是为了---（“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”学生用“心”读好这句话。）

3、大家自己快速读这一部分。读后想想这一部分三个自然段之间有什么关系。（先总后分）

第四自然段就是承上启下的过渡段。

（设计意图：通过分析重点句子以及重点的词语来体会徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。）

五、过渡：终于，“功夫不负有心人”徐悲鸿学画的结果如何？

1、请大家欣赏徐悲鸿画作。你认为徐悲鸿画得如何？

（点评）直观感受画作的精美，由心而生对徐悲鸿的敬慕，

2、徐悲鸿终于，“功夫不负有心人”，他成功了，他的画展轰动了世界，他真的用事实让外国学生重新认识了真正的中国人。

3、下面咱们再次体会一下他的成功吧！带着感情自由朗读第7、8自然段。

理解“功夫不负有心人”。学生说说（就是做事情舍得下功夫，最终会获得成功的。功夫：指时间，经历）

4、师：是啊，徐悲鸿获得了成功，

当外国人看到这幅画时会怎样想，怎么说呢？

生：震惊，中国人真了不起，徐悲鸿真了不起！

（出示：那个外国学生，看了徐悲鸿的作品，非常震惊。他找到徐悲鸿，鞠了一躬说：我承认中国人是很有才能的。看来我犯了一个错误，用中国话来说，那就是“有眼不识泰山”。）

“震惊”是什么意思？那个外国学生为什么震惊？说说你对“有眼不识泰山”的理解。（学生交流）

把一开始的傲慢再读一读，（与开始时外国学生说的话进行对比）

师：是什么让这个外国学生有如此大的改变？

（是徐悲鸿励志学画、勤奋刻苦的精神，是徐悲鸿由此而取得的成绩。）

5、小组内表演外国学生前后的变化。

（设计意图：通过前后对照的表演感受徐悲鸿励志学画的目的，再次升华文章主题）

六、总结全文，拓展积累

1、学习了这篇课文后，你懂得了什么？

2、课外阅读，了解中外名人励志勤奋学习，刻苦研究的故事。

七、板书设计：

为什么？        怎样？     结果？

必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！

读了徐悲鸿励志学画你有感悟篇三

《徐悲鸿励志学画》是苏教版小学语文教材第七册里的第一篇课文。课文主要讲述了年轻画师徐悲鸿在向法国绘画大师达仰学画期间，不顾生活清苦，下定决心，刻苦钻研绘画技艺，终有所成的故事。

【实例】

（新课伊始，引导学生简要交流课前搜集的有关徐悲鸿的资料。）

师：看来同学们对徐悲鸿已经有了一定程度的了解，今天，我们再来学习他的另一个故事。（板书课题。故意将“励”写成“厉”）

生：（纷纷举手）老师，“励”字写错了！

师：哦，还差一个“力”呢！这是“严厉”的“厉”、“厉害”的“厉”，这里应该是“鼓励”的“励”、“激励”的“励”。（随手用彩色粉笔在“厉”后的空白处加上了一个“力”）

师：读了课题，你有什么疑问?

生：“励志”是什么意思?

师：谁能说说“励志”的意思呢?

生：“励志”就是“立志”的意思。

（生继续提问）

师：现在就让我们带着这些问题一起来读课文，寻找答案吧！（生兴致高涨，自由读课文）

【分析】

“励志”一词在本文中既是“文眼”，又是“题眼”，蕴含着徐悲鸿炽热的爱国情怀、刻苦学艺的精神，具有牵一发而动全身的作用。教师敏锐地抓住该词，并以此作为领会课文的切入点。首先，在板书课题时故意留下破绽，让学生认清了字的结构，强化了字形记忆。接着，让学生辨别“励志”与“立志”的异同。由于此时学生尚未接触课文，故误认为“励志”就是“立志”，教师没有硬性灌输，而是把错误当作教学资源来开发，让学生带着问题去探究课文。

读了徐悲鸿励志学画你有感悟篇四

成绩 绘画 错误 不知疲倦

激怒 清苦 优异 勇往直前

二、

画去：励 代 永 愤 池 模

三、

1.(1)e (2)b (3)d

2.(1)d (2) b

四、

1. 一个外国学生嘲讽、蔑视中国人，他的话怎么能不激怒徐悲鸿呢?

2. 徐悲鸿创作的油画轰动了整个画界，中国人怎么能不自豪呢?

五、

1. 你肯下功夫，就一定会成功

徐悲鸿

2. 比喻目光短浅，连大人物都不认识 徐悲鸿 那位外国学生

3. 为国争光 勤奋刻苦

六、

1. 他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。 徐悲鸿 骏马 徐悲鸿不停地学画，就像一匹不断奔跑的骏马一样不知疲倦。

2. 潜心临摹 生活清苦

3. 他画呀，画呀，常常一画就是一整天