2023年融课堂app 家长课堂心得体会(大全6篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

融课堂app篇一

自从孩子上学开始，我就阅读了《家长课堂》。虽然只有半年时间但也收获颇多。

它用通俗易懂又蕴含无限寓意的小故事来纠正父母逐渐偏离的思想。让我们更加关注孩子自己的想法。“名人家教”领略了很多父母用自己博大的胸怀和正确的教育理念把身处黑暗和泥沼中的孩子拉出来并指明方向最终收获成功和喜悦。我也从中感慨万千!“专家讲堂”由专业教育专家教着父母怎样和孩子沟通，抛弃以前自认为行的通的那一套“不打不成才”的想法和在金钱和物质上无节制满足孩子各种要求。无视和纵容孩子各种偏激行为的做法。

现在最火的“李天一事件”就是一个令父母深思的教材。他有着优越的家庭背景自幼师出名门屡获大奖。为什么这么一个有志少年会越长越歪直至成为舆论唾弃的罪人?在这个浮华的世界父母只重视满足孩子物质上的需求却不能静下心来和孩子好好的谈一谈帮助孩子分析他所遇到的困难引导他做出正确的决定。

当今社会是个信息发达的社会。当各种信息扑面而来时作为父母要帮助她分辨是非对错。这就要父母以身作则用自己的言行为子女做标准。

《家长课堂》让父母和孩子一起成长!

融课堂app篇二

近年来，随着教育的不断改革和发展，我国教育进入了变革时期，各种新的课堂教学模式也层出不穷。其中，分课堂教学模式备受教育界的关注和推崇。我在实践中也尝试了分课堂教学，并从中获取了不少心得体会。

第二段：理解分课堂模式

在分课堂教学模式中，学生可以选择适合自己的学习方式，并且教师和学生之间的互动更加活跃。教师不再是唯一的知识传授者，而是更多的扮演着引导者和协助者的角色。学生通过自主学习、小组合作和反馈评价等方式，提高了学习效率和成果。

第三段：运用分课堂模式的好处

通过运用分课堂模式，我发现学生的学习兴趣得到了更好的激发。不同的学习方式满足了不同学习习惯的学生，使其更高效的掌握知识。此外，小组合作更加强化了学生之间的互动交流和团队协作能力。另外，在分课堂教学中，学生可以根据自己的学习情况反复查漏补缺，更好地提升自己的学习效果。

第四段：设计优秀的分课堂课程

对于教师而言，必须设计出更加优秀的分课堂课程，以满足学生的多元需要。在分课堂教学中，学生的主体地位更加突出，因而，我在设计课程时重视学生的情感体验和参与方式。采用不同的教学策略和方法，让学生在参与导向的课程设计中感受到学习的价值和意义。

第五段：总结

总之，分课堂教学模式为学生提供了更多的学习机会和选择，促进了学生的自主学习和互动交流。同时，分课堂教学也更加注重学生的情感和参与体验，尊重不同的学习模式和方法。作为教育工作者，如果能够善于利用和运用分课堂教学模式，将会带领学生走向更加高效和有意义的学习之路。

融课堂app篇三

医院对20xx年新招聘员工进行为期半个月的岗前培训教育，通过这次培训，我在思想上有了很大转变，对自己也有了新的认识，确实受益良多。

1、掌握自己的工作职责，安心工作，端正思想，遵守院纪院规，踏实工作，互学互尊，不耻下问；时刻为病人着想，对病人态度和蔼；同情关心和体贴病人；摆正自身位置。虽然护理工作者是一个非常的岗位，做不出轰轰烈烈的大事，但也是重要和不可或缺的工作。

2、我们要坚持自己的信念，兢兢业业工作，刻苦勤奋学习，严格在工作和学习中要求自己，不断更新知识，提高技术水平。一个人要实现他的人生价值，须不断付出努力。只有认真工作学习，把理论与实践结合，刻苦钻研工作技能，在工作中不断充实完善自我，才能实现理想。

3、要有团队协助精神，在抢救病人时，大家齐心协力，我们才能更好地抢救生命。

4、提高整体思想素质，我们不仅要严格遵守技术规范，还要崇尚学习，加强思想政治收养。

短暂的培训结束了，但我受到的启迪和教育将对我以后的发展起到很大作用。我会将此次培训所得的收获，运用到今后的工作中，不辜负领导的期望，争取为医院护理事业的发展贡献自己的微薄力量。

融课堂app篇四

随着科技的快速发展，互联网在教育领域的应用也日益广泛。尤其是在近年来的疫情期间，云课堂作为一种新型的教学模式，得到了广大教师和学生的普遍认可和参与。在我个人的云课堂学习经历中，我体会到了其独特的优势和面临的挑战，同时也对学习方式和教育未来的发展做出了一些思考。

首先，云课堂为我提供了更加灵活的学习方式。在传统的课堂教学中，我需要按照固定的时间和地点去上课，而在云课堂中，我可以根据自己的时间安排和个人需求，自由选择上课的时间和地点。这种灵活性让我能够更好地平衡学习和生活的关系，合理分配时间。我可以在晚上或者周末进行学习，这节省了很多往返于校园和家的时间，也减少了不必要的交通和通勤成本。

其次，云课堂为我提供了更加丰富和多样化的学习资源。在传统的课堂教学中，老师主要以教材和板书为主要的教学工具。而在云课堂中，老师可以借助各种数字教学资源，例如音频、视频、图片等，使课程内容更加生动有趣。此外，云课堂还提供了更多的参考资料和学习工具，例如电子书、在线习题库等，这让我在学习过程中能够更好地进行自主学习和提高自己的学习效果。

然而，云课堂也面临着一些挑战。首先是网络环境的限制。在云课堂上，我需要保持稳定的网络连接，否则就会导致学习中断或者无法正常参与互动。尤其是在家庭网络环境不稳定或者网络带宽较低的情况下，云课堂的学习体验就会大打折扣。其次是学习自律的难度加大。在云课堂中，老师无法直接监督和管理学生的学习过程，学生需要更加自觉地安排和控制自己的学习进度和学习质量。这对于一些缺乏学习自律性的学生来说，可能会带来一定的困难。

通过云课堂的学习经历，我也对学习方式和教育未来的发展产生了一些思考。首先，云课堂的兴起突显了个性化教育的重要性。在云课堂中，学生可以根据自己的兴趣和能力进行选择和学习，这种个性化的特点将进一步推动教育从“教学为主”向“学习为主”的转变。其次，云课堂的普及也带来了教学模式的创新。传统的面授教学主要以教师为中心，而在云课堂中，学生的主动性和参与度得到了提高，教师与学生的互动也更加密切。这使教学变得更加灵活，注重激发学生的创造性思维和实践能力。

总之，云课堂作为一种新兴的教学模式，给我带来了更加灵活和丰富的学习经验。它为我提供了自主学习的机会和多样化的学习资源，同时也带来了一些挑战。通过云课堂的学习，我也认识到教育的未来应该更加注重个性化和创新。云课堂的发展使教育变得更加智能化，更加注重学生的参与和发展，这将推动教育向更高的水平迈进。

融课堂app篇五

透视基层存在的问题，反思领导机关的工作，感到市局在抓基层工作上存在的“六重六轻”问题是导致基层工作不落实的一个重要原因，需引起我们的高度重视。

重两头工作，轻中间环节。开头工作的布置周密认真，搞动员、订措施，发文件，抓试点，搞得轰轰烈烈；结尾验收也很细致，验收标准少则十几项多则上百条，验收工作组接连不断。从整个工作的过程看，有头、有尾，似乎工作落实了，但实际上，一些中间环节却没有得到很好落实。如基层落实《三基》问题，年初机关帮基层抓计划制定工作抓得很细，年终机关检查验收也很认真，但对基层平时各项工作按《三基》要求的落实却不重视，导致一些基层单位为迎合机关口味抓开头工作标新立异求轰动效应，抓结尾工作补添记录，拼凑尖子应付考核，而平时工作却松松垮垮，影响了工作的落实和基层建设的质量。

重考评结果，轻过程控制。对基层各项工作取得的成绩、检查评比的名次看得很重，记得很清，考得也很细，但对如何按《三基》的要求，把基层的主要精力引导到把工作干在平时、成绩出在平时、问题克服在平时却考虑得不多。致使基层抓工作把注意力集中在出“尖子”、争“第一”上，忽视了经常性工作的落实，出现了一年工作推着干、工作结束一起算、有了问题不能及时发现和解决的局面。

重发现问题，轻解决问题。有些机关部门的同志把本部门和自己看成是“检察专员”，下基层检查工作瞪大眼睛找问题，检查得很细致，问题找的也不少，回来后又是讲评又是通报，看起来工作很负责任，但对如何解决这些问题却拿不出意见建议，更不深入基层去指导帮助解决问题。造成基层类似问题常查常见，常讲常有，问题始终得不到解决。

重点上先行，轻面上推开。有些领导机关干部只热衷于抓点上工作，凡抓工作一律找个先进单位点上先行，经验一出，现场会一开，工作就算完了。对属于面上大多数单位的实际情况既不调查研究进行分类指导，也不注意把点上的经验在面上很好地贯彻落实。结果是工作经验连续不断，基层面貌依然不变。

重外部供血，轻内功提高。有些领导机关的同志热衷于为基层送“鱼”，把精力用在为基层送钱给物上，甚至一些本属于应该基层自己动手解决的问题也服务到门，对日常工作安排考虑的比基层干部还细，但对如何提高基层班子领导基层全面建设能力和解决自身问题能力却考虑的很少，更很少开展授之以“渔”的活动，却搞“保姆”式服务，结果造成一些基层干部存在依赖思想，养成惰性工作作风，离开机关的具体安排工作便不知如何运筹。

重有形工作，轻无形工作。对那些抓一抓就能出成效的工作舍得下大力气去抓，而对一些无形的、基础性的工作却并不热心。长此以往，导致基层单位工作急功近利，不注重做打基础的工作，造成单位建设基础不实，发展不均衡，影响基层单位全面建设和长远发展。

抓基层存在的“六重六轻”问题，究其原因在于一些领导机关的同志工作指导思想不对头，工作作风不深入，工作方法不得当。要解决这个问题，需要做好以下三个方面的工作。

市区局领导机关处在抓基层“一线指挥”的位置上，对基层实行的是面对面的领导，工作指导思想是否对头，对基层工作的落实至关重要。有些领导机关的同志片面地理解市区局机关和基层是决策与执行的关系，抓决策意识性强，抓执行意识淡漠。他们认为机关工作就是发文件、下批示至于抓落实则是基层的事。因此，必须教育机关干部认清自身的职责，纠正在抓基层的工作落实中存在的“我说你干”等错误思想，正确处理好决策与执行的关系，在抓正确决策的同时，协助基层抓好决策的落实，保证基层工作落到实处。对抓基层来说，存在着多个业务部门一齐抓的现象，这个问题处理不好，就会造成政出多门、“乱捅炉子”的现象，使基层工作频于应付，自然难以落实。要解决这个问题，作为机关首先要树立大局观念，切忌为突出自己所分管的单项工作而忽视基层的全面建议。

转变领导机关作风，深入基层跟踪问效是解决基层工作不落实的有效方法。工作作风问题从根源上讲是思想问题，机关抓基层存在的飘浮作风，其根源在于名利思想在作怪。有些机关干部把主要精力用在出名挂号上，干工作生怕上级不知道，关起门来搞材料，逼着基层顺着自己设计的道路跑，搞一些中看不中用的花架子。在这种名利思想支配下，很难形成求真务实的作风。因此，转变领导作风必须破除名利思想。要教育机关干部牢固树立为基层建设负责的思想，把对上负责与对下负责一致起来，杜绝抓基层工作“为我所需、为我服务”的倾向，要通过压担子、交任务，逼着机关干部下到基层去。规定下基层期间分3次向机关汇报，前期汇报基层自然情况，完成中心工作情况；中期汇报“班子队伍”建设和经常性工作的落实情况；后期汇报基层的主要特色，存在的主要问题。蹲点结束后听取基层干警对蹲点干部的反映，查看参加基层活动的记录，核实蹲点天数，进行蹲点工作讲评，表扬好的批评差的。

形式主义的存在，削弱了抓落实的力度。要根除形式主义这个“顽症”，提高抓工作落实的力度须重点解决好三个问题。一是解决检查中的形式主义。坚决杜绝在检查基层建设情况时，习惯于看登记、查记录和翻本子，只要登记多、记得细和字写得好，就认为工作落实得好的表面化倾向。二是解决评比中的形式主义。努力克服在开展评比先进基层单位的过程中，轻平时考评、重年终总评和搞一锤子定音的问题。三是解决指导中的形式主义问题。切实纠正在工作指导上存在靠会议推动工作以及口头布置多、参与帮助少，文件指导多、具体抓落实少等形式主义的做法。

融课堂app篇六

最近，我尝试了一些新的教学方式，其中包括使用课堂app。这些app不仅能够帮助教师更好地管理课堂和学生，还能够提供一些有趣而有效的教学工具。在这篇文章中，我将分享我在使用这些课堂app时的心得体会。

第二段：优点

首先，课堂app具有许多优点。最大的优点之一是提供了更好的管理工具，例如在线作业分配和自动批改。这减轻了教师的工作量，同时也为学生提供了更快捷的反馈方式。另外，一些课堂app还提供了很多有趣和互动的教学工具，比如在线投票、互动白板等。这些工具可以激发学生的兴趣，让他们更好地积极参与课堂。

第三段：缺点

然而，课堂app使用中也存在一些缺点。首先，一些学生可能不熟悉这些app的使用方法，或者没有手机或平板电脑。此外，课堂app也可能会导致一些学生上瘾使用手机，而不是专注于学习。最后，需要注意的是，有些app存在数据安全的问题。因此，教师和学校必须谨慎选择和使用这些app。

第四段：适用情境

课堂app并不适用于所有的教学环境。对于一些老师和课程，传统的教学方式可能更为合适。然而，在一些需要更多互动和实践的课程中，课堂app可能会被更广泛地采用。

第五段：结论

总而言之，课堂app是一种具有潜力的教学工具。它们可以提供更好的管理工具和有趣的学习工具，但同时也有一些缺点和局限性。因此，教师和学校应该谨慎选择和使用这些app，并将其纳入到整体课堂教学中。只有这样，课堂app才能真正发挥其潜力，让学生受益。