减法思维心得 减法的心得体会(优秀10篇)

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减法思维心得篇一

首先，我们需要理解什么是减法。简单的说，减法是一种基于减少数量的数学运算。在生活中，我们经常会遇到需要进行减法运算的情况，例如乘坐地铁花费的时间、现金收支的计算等。理解减法的基本概念和运用是我们进行减法心得体会的基础。

其次，掌握减法的技巧是减法心得体会的关键。在进行减法运算时，我们需要注重数字的位数和位值的运算。尤其是在多位数的减法运算中，我们需要先对齐各位，从低位到高位依次相减，以免产生错误。此外，我们还可以采用减法底线、借位等技巧，来简化减法的运算过程，提高运算效率。

第三，减法需要的是细心和耐心。在进行减法运算时，稍有不慎就可能会出现错误。因此，我们需要保持细心和耐心，认真核对每次的运算结果。在进行多位数减法运算时，需要特别小心，逐位逐位进行减法运算。

第四，加强减法的思维训练也是减法心得体会的一部分。我们可以尝试各种减法口算练习，如快速减一、减法计数、减法排除法等，提高自己的减法思维速度和准确度。此外，生活中也有许多与减法相关的计算问题，我们可以通过独立思考和训练，不断提升自己的减法运算能力。

最后，我们需要认识到减法运算在我们生活中的重要性，学会在实际生活中运用减法。我们可以通过掌握减法运算的技巧和方法，来解决生活中的计算问题，如处理日常收支、计算减肥量、估算时间等。通过实际运用减法，我们可以更好地理解减法的意义和用处，并深入体悟减法所蕴含的思维方法和运算技巧。

总的来说，减法在我们的生活中扮演着重要的角色。通过理解减法的基本概念和运用技巧，运用减法进行思维训练和实际生活中的计算练习，我们可以深入体会减法所蕴含的思维方法和运算技巧。同时，我们也需要保持细心和耐心，在减法运算中充分发挥自己的思维能力和计算能力，更好地应用减法来解决实际生活中的问题。

减法思维心得篇二

数学是思维的体操，数学教学的主要任务是发展学生的思维，促进学生智慧的生成。然而，长期以来由于教学观念的滞后，我们一直以为：这些任务是在空间与图形、解决问题的策略、找规律等典型课堂内实现的，计算课最主要的任务仍然是教给学生计算的法则，在大量的练习之后帮助学生形成熟练的运算技能、技巧，在这里谈不上什么发展思维，即使有也是冰山一角、微乎其微。这次教科院特意安排了“分数的加减法”这节计算课，作为研讨的话题，应该说是对我们的一次警醒，她让我们重新对此作了深刻的反思.在摸索中，我们欣喜地发现，计算课也大有文章可做。

下面我将从三个方面谈谈我们在这节课上的实践与思考。

关于开放问题空间的设置

我们知道，智慧的生成需要一个理想的“融炉”，而这个“融炉”就是先进的教学理念和挑战性问题情境的结合体。它有利于激发学生的探究欲望，激荡学生的思维，激活学生的创新灵感。可以预想，一个没有思维含量的问题解决活动是不可能生成智慧的。

为此，在比照了不同版本教材探究题的优劣之后，我们果断地选择了“1/2+2/5”。并且这两个重要的分数数据的揭示，还不是直接的呈现，而是借助于学生更加熟悉、更易把握的整数（彩旗的面数）引入，由学生自己通过计算得到。我们希望用“1/2+2/5”给学生更加开放的探究空间，从而让每一个独特的个体在此都能有展示自己聪明才智的机会。

其一，通分的.方法。这是大家都能想到的方法，也是我们解决问题的首选方法。

其二，化成小数的方法。1/2=0.5，2/5=0.4，9/10=0.9，都是一位小数与分数的互化，学生一眼就能看出，没有了计算的负担，这就为学生想到利用小数来解决问题提供了可能。事实上学生也确实做到了这一点。

其三，还原成整数的方法。它源于学生对信息的全面掌控，源于老师对情境空间的开放设置。

其四，更加富有创意的是，学生在否定“3/7”这一答案时，居然利用上了（1）“1/2就是一半”这一特殊之处，（2）40面彩旗的3/7不是整数，（3）如果1/2+2/5=3/7是对的，那么以前学的1/2+1/2=2/4=1/2≠1，等等这些老师都很难预设到的方案。

我们不得不说，算法的如此多样是学生主动探究的成功，也不得不说，算法的如此多样是老师开放设计的成功。

有点遗憾的是，与课本中的“1/2+1/4”相比，在“直观形象地折叠，利用分数的意义”直接得出答案这种方法上有点欠缺。由于2/5不方便折叠，我们把画图作为理解通分的一种辅助手段处理，效果也比较理想。另外，我们过分注重了算法多样化，而淡化了优化，虽然教学中安排了这一环节，但有点走过场，没有真正地让学生体会到用“通分”这种方法的优越性。

减法思维心得篇三

谱减法是一种信号处理方法，其核心原理是通过减去参考噪声信号的功率谱，在原信号的功率谱中突出信号本身的特征，并将信噪比提高。在我实际操作中发现，谱减法技术应用的范围十分广泛，无论是在物理学、医疗、通讯、音乐等领域都有应用。下面，我将分享我的一些心得和体会。

一、谱减法的起源和应用

谱减法最早被应用于语音信号处理领域，目的是为了提高语音的清晰度和可听性。随着技术的发展和应用领域的扩大，谱减法不仅可以应用于声音信号处理，也可以用于图像处理、医学图像处理、通信信号处理等领域。使用谱减法能够去掉噪声信号，提高信号质量，并提取出信号内在的特征。

二、如何选择适合的谱减法方法

在进行谱减法操作之前，我们需要选择适合我们实际情况的谱减法方法。目前主要有干净语音分量法、短时傅里叶谱减法、小波谱减法等几种谱减法方法。每个方法都有其独特的适用场景，我们需要结合实际应用场景以及所处理的信号类型来选择合适的方法。

三、谱减法的实际应用场景

谱减法在实际应用中有广泛的应用场景。在音乐处理中，我们可以利用谱减法消除噪声，提升音乐质量；在医疗图像处理中，我们可以利用谱减法来消除背景杂乱的信号以及突出重点区域，使医生更好地识别肿瘤、疾病等；在通信领域，谱减法可用于解决每天都遇到的通信线路噪声问题。总之，谱减法的应用场景是非常广泛的。

四、谱减法的处理流程和具体实现

谱减法的处理流程一般为预处理、计算频谱和降噪、合成信号三步。在预处理阶段，我们需要对原始信号进行预处理，例如预加重、采样、窗函数等操作；在计算频谱和降噪阶段，我们需要计算原信号的功率谱，并用参考信号的功率谱进行消噪去除噪声；最后是合成信号阶段，我们需要将去噪后的频谱合成为音频信号。

五、谱减法的局限性和改进方法

谱减法的局限性主要表现在两个方面：一是信号丢失较大，二是时间分辨率低。针对这两个问题，我们可以在预处理阶段做手脚，例如利用小波增强对短时信号的处理，窄带滤波器的使用等方法。同时在具体实现过程中，我们也可以逐步提高算法的精度，从而提高谱减法的可靠性和精度。

总的来说，谱减法是一种十分有用的信号处理技术，不仅可以消除噪音，提高信号质量，还能从信号中提取出有用的信息。在实际应用过程中，我们需要对不同场景和信号类型进行选择合适的谱减法方法和操作流程，并结合具体情况不断改进和提高。

减法思维心得篇四

人教版一年级数学下册教科书第41页例10。

1．结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。

3．运用所学知识，解决简单的数学问题。

重点：使学生正确掌握两位数加一位数和相应减法的算式的计算方法。难点：培养提出问题和解决问题,理解算理。

教具、学具准备：

例10的主题图、口算卡片、游戏图片。

引导学生观察主题图，找出问题，列式计算，掌握多种算法。学生通过讨论、操作，动手、动口、动脑，理解和掌握多种算法。

一、旧知复习，新授铺垫

2、“数的组成”的练习。

3个十和2个一合起来是（）

5个十和8个一合起来是（）

40里面有（）个十

60里面有（）个十

46里面有（）个十和（）个一组成的。

28里面有（）个十和（）个一组成的。

二、创设情境学习新知

1．教师创设情境

师：同学们，你们喜欢喝酸奶吗？图画中的这位小明也很喜欢喝酸奶。这学期，小明上课很认真，积极举手回答问题，在家里能自觉的学习，表现特别好。所以，他妈妈带小明到商店做什么呢？(在买酸奶)对，妈妈要买酸奶奖励给他。请同学们仔细观察画面，售货员阿姨先拿给妈妈多少瓶酸奶？又拿给小明几瓶？问：你能提出一个数学问题吗？(或你想知道什么呀？)

2．解决30+2。

学生口头列式，教师板书：30+2＝32

请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？问：哪个同学的算法和他的不一样？（如：3个十加2个一合起来是32;用数和方法，30，31，32）

师：除了30+2这样列式，还可以怎样列式呢？你是怎样算的？

让生一起读30+2=32，2+30=32，问：你发现了什么？（如：得数都是32，它们都有30和2，它们30和2这两个数调换了位置它们的和怎样？）

最后得出：交换两个加数的位置，它们的和不变。

3．解决32-2。

教师问：现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶，小明先喝了2瓶后，还剩多少瓶？请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-2＝30。你是怎样算的？为什么用减法计算？（如：从3个十2个一里去掉2个一；一个一个去掉，32，31，30）

4、巩固：60+5=

现在老师出一道题来考考你们，有信心吗？

让生齐读这三组算式，仔细观察它们各有什么特点？

教师揭题：整十数加一位数及相应的减法（让生齐读题目）

5、激趣巩固算法

师：哪个同学能说一道整十数加一位数的算式，让同学们算一算。

谁能由这加法算式，引出它相应的加、减法算式?

6、教科书第41页“做一做”，让学生独立完成，教师巡视，点评。

三、趣味游戏

1、师：同学们说的都不错，就连老师带来的猪妈妈都听入迷了，结果把顽皮的小猪给弄丢了，这时猪妈妈可着急了，怎么办呢？（生说：帮它找）好，我们现在来做个小游戏，一起帮猪妈妈找孩子吧。（逐步出示图片）

请同学上来把小猪送回家，找对了，老师给予奖励，并让大家齐读一遍。

教师：现在好了，走丢的小猪都已经安全的送到家中，猪妈妈的心总算放了下来，它让我带小猪们，谢谢你们，你们辛苦了。

2、同学们，今天老师还为你们准备了一口算题，看谁能算的又对又快。（出示口算卡片，让生抢答）

同学们，今天你们学得开心吗？这节课你学会了什么？（整十数加一位数及相应的减法）从中我们找到了这样的算法：几十加几就得几十几；几十几减几就得几十。做这样的算式有多种不同的算法，你喜欢用哪种方法算的快就用哪种方法。

五、板书设计：

整十数加一位数及相应的减法

（主题图）30+2=2+30=32-2=

60+5=

…

数学游戏…

这堂课上完后，我意识到不足的方面有几点：1、讲授新知前复习铺垫要到位，教学每个环节的紧要性要拿捏好。2、面对孩子们课堂气氛沉闷时，我该怎样更好的开展教学，引导他们动脑、动口、动手积极参与到学习中来。当学生说不出算法时，我应该要以学生的思维和语言来表达算法，引导学生由个体到全体对算法算理说的培养。3、学会断课，根据学生自身的条件和教学内容及时间要把握好，不要拖堂。

减法思维心得篇五

减法思维是一种有益的思考方式，可以帮助我们更加独立和自主地思考问题。在工作和生活中，我们常常会面对各种各样的挑战，如何通过减法思维来解决这些问题，成为了一个重要的课题。在此，本文将从五个方面分享我的减法思维心得体会。

一、避免“过量”的问题

减法思维的核心在于“去除过多”，即通过削减不必要的繁琐和冗余的东西，来突显重要的事物。例如，在工作中，我们时常因为杂乱的工作流程和冗长的邮件排版而迷失方向，此时就需要使用减法思维，将无用的部分过滤掉，留下最重要的、最核心的部分，以便在复杂的信息中找到重点与优先考虑的任务。

二、发现增加价值点

减法思维强调的不是“减”的结果，更重要的是减去之后的效果和价值。通过减法思维，我们可以发现增加价值点，对于工作效果和生活质量的提高具有非常重要的作用。例如，在管理金字塔底层的元素时，我们可以通过专注关键指标，削减掉一些无关项，从而给企业带来显著的提升。

三、拥抱内心无形的东西

有时候，我们需要从复杂的事物之中去除无用的部分，来更好地发掘问题的真正本质。例如，对于制作一份演讲稿的人来说，不是越写越多就越好，有时候需要通过心理的洞察、表情和格调等内在的东西，来更好地表达思想和情感。因此，减法思维也强调了一种对内心无形的东西的拥抱，以便更好地去除冗余的部分，突出重点。

四、用简单的方法去思考问题

减法思维倡导简化复杂事物的方法。它并不只是削减他们的某些方面，而是采取最基本、最简单的思考方式，从而理解问题的本质。例如，在复杂的统计数据之中，我们需要通过简单的统计方法来进行数据分析，然后才能从中得到有用的信息。同样，在面对日常生活中的各种事情时，我们也可以通过简单的方式来理解事物，并从简单中找出深度。

五、拒绝过度消费

在如今物质丰富和信息发达的时代，我们更容易过度消费而忽视真正重要的东西。减法思维可能把我们的思考方向重点放在去除不必要的东西，不过它并不是简单的拒绝，而是在拥抱更真实和有价值的东西之后，去除不必要的消费和消耗。例如，在家庭生活中，我们要始终注意去除不管用的消费，以便有更多的时间和精力与家人共同享受快乐。

总的来说，减法思维是一种非常重要的思考方式，能帮助我们在各个方面获得更多，消耗更少。深入理解和运用减法思维，可以帮助我们更好地掌握自己的思考和行动，提高生活质量和工作效能。

减法思维心得篇六

1.复习5的分合,在掌握5的分合的基础上,学习5的加减..

2.进一步理解加减的实际意义,会解决生活中的简单的加减问题.能根据分合式说出加减法算式.

3.在活动过程中体验算式的乐趣活动准备物质准备：背景图一幅,活动动物卡片(小兔子5只),5的加减算式2+3=53+2=55-2=35-3=2,5的分合式.幼儿书写用具物质准备：幼儿已有5的分合知识.

活动过程一、复习5的分合。

1.出示5的分合式，请幼儿认读。

2.游戏：碰球（复习5的分合）师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球？幼儿：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合起来是5。（依次说完5的分合）二、新授5的加减。

2.指定幼儿回答。

3.启发幼儿说出用什么方法算出来的？

4.请幼儿口头说出算式。

7.请一名幼儿说出相关的算式（3+2=5）8.比较两道加法算式的异同。

2.指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的？

3.请幼儿口头说出算式。

6.请幼儿交流、讨论并回答。（5-3=2）7.比较两道减法算式的异同。

c游戏：你问我答师：小朋友，我问你，23=？生：老师，告诉你2+3=5依次说完所有的算式。游戏熟悉后，可以让孩子们互相提问回答，巩固加减法计算.

d抢答:看谁最快?

减法思维心得篇七

樊登读书会是一群热爱读书的年轻人组成的读书交流团体，不久前举办了一次减法主题活动。这次活动的主题是如何将生活中的无用之物与冗余去除，让生活变得更加简单明了。在这次读书会中，我收获了很多关于减法的体会和心得。下面我将简要叙述一下我在樊登读书会减法主题活动中的体会和心得。

第一部分：减法是生活的精简和优化

读书会伊始，樊登先生给出了减法主题的引言：“减法不单单是随便的扔一些物品，它涉及到对生活的精简和优化。”也就是说，减法需要我们认真思考周围环境的实际需求，将无用之物去除，并提高使用物品的效益。减法使我们可以更加优化生活中的各个环节，如清理家里的物品、规划自己的时间和消费习惯，从而获得更加高效的生活。

第二部分：减法是一种消极还是积极的选择？

很多人对于减法的理解，都是把减法与消极切割开来，认为减法是在自我卑微，受到负面影响之后，进行的一种自我约束活动。而读书会中灰姑娘小组长则认为，减法是积极的选择，是向自己提问：“我真正需要什么？”然后将多余的沟槽去除，保留真正重要的事物，是一个清醒、理性的自我决定。

第三部分：减法带来的心理变化

减法的实践不仅可以让我们的生活得到很好的改善，而且可以让我们掌握更多的关于生命的重要价值。减法让我们将更多的注意力和精力放在重要的事情上，去弥补那些失去的东西，从而提高生活的“产值”。同时，减法还可以让我们感受到追求在极简主义下的幸福，让我们去感受那些简单的幸福。

第四部分：让减法变得更实效

减法不是一个随意扔弃物品的活动。让减法变得更加实效的方法是将多余的物品贴上标签，记录和分门别类，并在检视周期结束时更换一批。此外，减法也需要我们思考购物行为是否存在问题，是否出现大量浪费的现象。我们需要反思我们自己的消费方式，用有限的资源去满足我们的实际需求，减少浪费。

第五部分：减法是长效的

减法并不是一次性扔弃一些无用的物品，而是一个长期的过程。因此，我们需要不断的思考、摸索，然后根据当下的情况来进行调、整舒适的生活。而这个过程也是一个不断提升自己认知，增强自我的过程。减法展现了自我的厚度和自我管理的基础技能，通过不断的实践，我们可以提升自我管理的意识和实践，更加轻松地适应当前生活节奏。

总结

减法，对于我们来说，是一种深思熟虑后的行为方式，需要细心、认真和负责。在樊登读书会减法主题活动中，我认为，减法不单单是扔掉无用的东西，更是一种思想、一份行动和一种生活方式。这种方式将市场环境、社会环境和文化环境中的有用信息提炼出来，去除掉冗余信息，以此来达到更好、更简单和更优化生活的目的。

减法思维心得篇八

5月28日执教《小数加减法的简便运算》，利用多媒体课件进行教学。在这次课上，我设计在复习导入部分先进行小数加减口算（数字特征，能够凑成整数），以及整数的简便运算定律和性质，为教学小数加减法的简便运算作铺垫。

在新授课中，我将104页的例题转化为有价值的问题，让学生根据我出示的例题进行自学。最后通过自学、交流、汇报的出结论，证书加减法的运算定律在小数运算中同样适用。

而在巩固练习部分，我设计一个智慧大比拼的游戏，分为三关。第一关：基础练习，做教材104页的做一做；第二关：提高练习，设计两个难度有所提升的算式；第三关：为三个判断题。然后将教科书104页的第三题作为课堂练习。最后设计一个拓展练习：让学生根据提示找出求总成绩的另外一种方法。

作为一名刚刚踏上讲台的实习教师，我在这次教学中出现了许多的问题，同时感触颇多，让我受益匪浅。

教书，一门艺术。在这一大艺术里面又涵盖许多小的艺术细胞。那么，教师的语言则是这些小艺术细胞之一。一趟数学课堂的氛围，就靠老师的语言来调动。数学是一门注重总结的学科，所以每个教学环节的安排都有其目的性。那么在教学过程中，教师要特别注重教学小结与总结及每个环节的过渡的语言。

新课标中明确提出，以生为本，在教学时，我十分注重学生说出自己的'解题思路，但是由于本班学生的缘故，学生不能将自己的想法清晰流利的表达出来，所以在教学时占据了大部分的教学时间，打乱了课堂时间安排。所以在平时的训练中，教师要注重培养学生的语言表达能力。在课堂教学时教师的精力要高度集中，不仅要注重教学的内容，还要时刻关注学情及课堂生成，在学生出现知识点上的错误的时候，教师要予以及时纠正。在非重点教学内容部分教师应做到少重复学生的语言，形成精炼紧凑的课堂氛围。

课堂的生成既是课堂的亮点，而教师对于课堂的驾驭又是这亮点中的闪光点。在巩固练习时，出现了两个我没有预设到的问题，而在讲解中，由于缺乏经验，并没有突破这个难点，让学生清晰明了。在课后，指导老师为我的教学进行了指导点评，才让我恍然大悟。是的，这就是年轻教师与有经验的老教师的差别所在。

此时此刻在我的心里只想到了大诗人屈原的那句话“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

减法思维心得篇九

“樊登读书会减法心得体会”是近期备受关注的话题。樊登读书会以严谨的理念和领先的阅读模式在读者群体中间赢得了口碑。其中，减法阅读的方法备受推崇。本文旨在分享对樊登读书会减法心得的体会，从中汲取知识养分，提升自身修养。

第二段：了解减法心得的概念及其重要性

樊登读书会的减法心得是指在读书过程中，要有所取舍，有所减少，从繁到简，从多到少，去掉冗余的信息和无用的知识。这种方法让阅读的过程更加专注和高效。当我们学习新知识时，我们通常会预留过多的信息，以便从中找到一个可以使用的切入点。然而，除了把我们的工作简化之外，减法阅读方法还可以培养我们的思考能力，制定有条理的计划，更好地整合信息，这在一些行业和个人的成长计划中尤为重要。

第三段：谈及减法心得的实际应用

减法心得虽然看起来简单，但实际运用起来并不容易。樊登读书会的创始人樊登指出：“减法阅读的核心是选择，不只是节约时间，还是为了更好地规划和改进个人的生活。”也就是说，减法阅读不是只关注阅读的数量和速度，而是在阅读中获得能够落实到自己生活中的真正知识。因此，减法阅读要始终聚焦于内容，比如对于工作中的挑战和机遇，我们可以选择从工作中获取的信息和知识，而不是盲目地学习和收集大量无用的信息。

第四段：分享减法心得的好处

减法阅读的好处不仅可以优化读者的时间和精力，更可以提升我们的思维和判断能力。有些时候，我们很难在重重信息和资讯的海洋中，找到一个良好的方向和切入点。减法阅读方法的运用就能解决这些问题，帮助我们在信息中找到最重要的线索和突破口。同样，减法阅读还可以让我们更加专注和有条理地处理信息，有利于提高我们的学习和思考能力。

第五段：总结及展望

就像一篇好文章需要去掉冗余和无用的词句一样，减法阅读也可以帮助我们摆脱噪音和其它许多不必要的因素，让我们更好地专注于真正重要的事情。减法阅读是一种让人们在快节奏的生活中留出时间做真正重要和有意义事情的方式。如果你需要提高阅读效率，或者在繁琐的信息中发现真正有价值的信息，请考虑使用减法阅读方法，它将令你拥有不一样的体验和色彩。

减法思维心得篇十

一、十几减9 （含用数学）本单元知识框架：口算十几减几 （含用数学）20以内的 退位减法用数学 （综合应用）

二、单元学习内容的前后联系

已学过的相关内容：1、9加几；2、8、7、6加几；3、5、4、3、2加几。4、20以内的进位加法及应用。

本单元的主要内容：

1、 十几减9；

2、 十几减几；

3、 用数学解决问题。

后续学习的相关内容：

1、100以内数的读法和写法；

2、100以内的加法和减法及其应用。

三、学生学习情况分析

从期末的测试结果可以看出，学生都掌握了10以内加减法和20以内的进位加法的计算方法并能熟练地进行计算，但由于中间间隔了一个假期，学生的遗忘比较快，为更好地学习《20以内的退位减法》，在学习新知前还需进行经常性的口算训练（20以内的进位加法），为学习新知打下了基础。前面学生计算比较粗心，运用数学知识来解决实际问题的能力较薄弱。因此，在教学中应从学生已有的知识经验和兴趣特点出发，从学生最熟悉的生活场景，如新年游园会、春游等引入教学，在各种操作、讨论交流的活动中，探究算法。在学生掌握了20以内的退位减法的计算方法后，再引导学生把加减法知识应用于生活，解决生活中的实际问题，培养学生应用数学的意识。

四、单元教学目标

1、能够正确地、比较迅速地计算20以内的退位减法。

2、初步学会解答“已知和与一个加数，求另一个加数”的减法应用题。

3、通过数学学习，初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

4、通过操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。五、教学重点、难点重点：熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够熟练地计算20以内的退位加法的口算。

五、难点：1、理解十几减9和十几减几的算理并掌握其计算方法；

2、能解答求总数和求另一个加数的加、减应用题。

六、单元评价要点

1、掌握十几减9和十几减几的计算方法；

2、能正确计算十几减9和十几减几的口算；

3、能解答求总数和求另一个加数的加、减应用题。

七、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数：11节

1、经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。

2、初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3、培养学生主动探索、合作交流的能力。

4、初步渗透事物之间是相互联系的观点。

2整理和复习

1、引导学生发现20以内退位减法表的不同排列规律，培养学生的综合分析能力。

2、进一步掌握20以内退位减法的计算方法；

3、能熟练地计算20以内进位加法。