2023年春晓读后感500字以上(汇总9篇)

读后感，就是看了一部影片，连续剧或参观展览等后，把具体感受和得到的启示写成的文章。可是读后感怎么写才合适呢?下面是小编为大家带来的读后感优秀范文，希望大家可以喜欢。

春晓读后感500字以上篇一

1、理解古诗的内容，感受古诗的意境美、语言美，能有感情的朗诵。

2、能用语言表达自己对春天景色的感受和对诗歌的理解。

3、经过舞蹈活动促进全身运动。

4、借助已有经验、图片和老师的提问，理解并记忆歌词。

配合古诗意境的音乐、图片

一、观看图片，自由表达自己欣赏的感受。

指导语：看到这幅画你有什么感觉？用完整、连贯的话说一说。

教师结合幼儿的回答提升幼儿的语言表达经验，丰富相关词语。

二、欣赏、理解古诗，感受古诗的意境美和语言美。

1）边欣赏图片，边倾听老师有感情的朗诵古诗。

2）讨论：听了这首古诗你有什么感觉？

指导语：这首古诗中说了些什么？哪些地方你听得懂了，哪些地方你不明白？

三、再次欣赏古诗，理解古诗中的字、词及古诗所表达的含义。

教师采用互助的形式让幼儿理解字、词及古诗的含义。

a、生生互动

幼儿之间互相解决，由理解的幼儿讲解给未明白的幼儿听。

b、师生互动

幼儿之间无法解决的情况下，教师解释给幼儿理解。

四、尝试随着音乐欣赏图片，朗诵古诗。

教师首先让幼儿要感受到音乐和古诗之间的相似处，从而从内心体会春天的美景。

a、欣赏音乐

b、随音乐朗诵古诗

1、目标定位

从教学效果来看，目标定位较准确，有可操作性，有明显的指向性，并且整节活动以目标为中心顺利开展，难易程度适中。

2、教具准备

教具能为目标服务，简单易操作、易懂，利用率高。

3、活动流程

活动以导入——学唱歌曲a段——合唱三部分进行

利用幼儿诵读唐诗进行发声练习，即可以感受古诗意境，又可以起到开嗓的作用，学唱歌曲中，重难点突出，通过让幼儿观察小花摆放的位置不同，学习正确的诵读节奏。利用声势、语词的多次练习，掌握了重点，突破了难点。在发现4／4拍的规律后，自然引向休止符的认知，请小朋友设计休止符号，发挥了幼儿主动学习的能动性和参与性，提高了幼儿学习兴趣。在掌握的不太好的地方，我有意用钢琴慢速的进行逐句学习，使幼儿唱的音更准确更清楚。第三环节是对唱歌内容的.难度提升，需要配合演唱，仍然利用图谱解决了这个难题，幼儿学习不费力，达到预期目的。

教师心中有目标，有孩子，依预设、依情况随时调整活动细节，使孩子在轻松、愉快的气氛中学唱歌曲，大胆表现，有所收获。

1、写在黑板上的目标表达不准确，造成听课人对活动的理解和看法有误差。

2、准备好的ppt古诗背景图考虑到时间的因素，没有展示，使得设计之初达到诗、歌、画三位统一的效果略显欠缺。

3、预设中还要对《春晓》的诗意进行讲解分析，帮助幼儿理解词意，感受意境，但在活动中被忽略了。

幼儿学唱歌曲时坐的时间有点长，可以再休息的间隙请幼儿听音乐舞动身体，一是起到休息嗓子的作用；二是让身体活动一下，劳逸结合，更有兴趣参与学习。

春晓读后感500字以上篇二

《春晓》是唐代著名诗人孟浩然所作，原名《早春呈水部张十八员外》。这首诗以自然风景描写为主，表达了诗人对春天的热爱之情。在我看来，这首诗既有浓郁的时代气息，也有深刻的人生感悟，让人深深地感受到春天的美好和人生的意义。

第二段：自然风景描写

孟浩然的《春晓》描绘了春天清晨的美景，此时大地还未完全苏醒，但已有不同寻常的味道。他从自然中提炼出了丰富的意象，如“春眠不觉晓”，“处处闻啼鸟”，“一夜雨声”等，把春天的景色生动地展现出来。这些生动的描写方式，展现出了孟浩然对自然的敏锐观察力，同时也体现了诗人对这些美景的真挚热爱。

第三段：情感体现

孟浩然在诗中不仅通过自然风景的描写表达出自己对春天的热爱，还在诗中注入了自己对人生的思考和感悟。他在“人生代代无穷已，江月年年只相似”这句诗中引用了老子的思想，表达了时代背景下普遍存在的“无穷已”的虚无感和对生命的理解，以及对时代的思考。通过这样的呈现方式，孟浩然无疑是在自己的诗中增加了情感的维度。

第四段：艺术手法

詩歌是一種復雜的藝術形式，需要許多技巧和妙招才能使其達到完美的效果。在《春晓》这首诗中，孟浩然充分利用了韵律、格律、修辞等手法。例如，“春眠不觉晓”用了很好的对仗和反复，使该句乐感强烈，“处处闻啼鸟”则刻意地用了起伏曲折的语气，以形象地描绘出春天的热闹景象。这些技巧不仅凸显出了孟浩然的艺术造诣，更让整首诗显得更加优美动人。

第五段：总结

孟浩然的《春晓》是一首经典的诗歌作品，通过精湛的描写技巧和深刻的情感表达，展现了春天的美好和人生的意义。在诗歌的世界里，诗人的心境、情感、思想等都得以通过抒发文字及其韵律和歌调传达给读者。这其中，诗歌为人们提供了一种超越时间和空间的共鸣，充分体现了文学的独特魅力。

春晓读后感500字以上篇三

1． 学会6个生字。认识3个字。

2． 正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3． 知道春天美好，要珍惜春光。

学会本课生字，朗读、背诵课文。

一、 激趣导入

二、同学们，春天已经悄悄的来到了我们的身边。睁开你那明亮的眼睛，瞧一瞧，竖起你的小耳朵，听一听，春天给我们带来了什么。（播放课件）

这首诗是唐代大诗人梦浩然写的，他是大诗人李白的朋友。

三、 初步朗读课文。

1． 老师范读，注意老师的停顿。

2． 认识文中的生字。

3． 出示课件，认读生字。

4． 指导学生读诗的节奏。

四、 理解诗意。

1． 全诗描写的是春天早晨的景色，具体描写了那些景物呢？

2． 学生自主学习古诗的意思，教师随机指导。

3． 学生交流。

4． 同学们已经明白了诗句的意思，那么我们能不能把诗句的内容变成一幅画呢？请同学们闭上眼睛想象一下：冬天过去，春天来了，各色鲜艳的花都开了，在这美丽的春天里，晚上睡觉可真香甜啊。不知不觉天已经亮了，只听到窗外到处是鸟儿欢快的叫声。推开窗户，一股泥土的清香迎面扑来，昨夜的一场春雨，不知道会打落多少花啊！

5． 请同学们睁开眼睛，说说刚才在脑子里出现了什么画面。

6． 诗人用20个字就给我们展示了一幅美丽的风景画。请同学们跟着音乐来读课文，边读边在脑海中浮现画面。把对春天的喜爱之情读出来。

五、 拓展。

1． 有人给这首诗配上了音乐，变成了优美的歌曲，你想听吗？

3． 春天是美好的，但是春天也是短暂的。孟浩然用诗句把美好的春天留在了人间。你有办法留住春天吗？请同学们把诗人描绘的景色，加上自己的想象，画一幅春天的画，请大家分享你画中的美景。

《春晓》这首小诗，初读似觉平淡无味，反复读之，便觉诗中别有天地。它的艺术魅力不在于华丽的辞藻，不在于奇绝的艺术手法，而在于它的韵味。整首诗的风格就象行云流水一样平易自然，然而悠远深厚，独臻妙境。诗人选取了清晨睡起时刹那间的感情片段进行描写。写景，他只选取了春天的一个侧面。从听觉角度着笔，写春之声：那处处啼鸟，那潇潇风雨。鸟声婉转，悦耳动听，是美的。加上“处处”二字，啁啾起落，远近应和，就更使人有置身山阴道上，应接不暇之感。春风春雨，纷纷洒洒，但在静谧的春夜，这沙沙声响却也让人想见那如烟似梦般的凄迷意境和微雨后的众卉新姿。这些都只是诗人在室内的耳闻，然而这阵阵春声却透露了无边春色，把读者引向了广阔的大自然，使读者自己去想象。

学生在学习此诗之前已经能把古诗背诵下来。课堂上要做的应该就是让学生去品味诗意，去感受诗情，激发学生对我们古典诗文的热爱和对春天的喜爱之情。为达到这个目标，我主要在如下几个方面做了重点突破：

1．教学语言富有诗意

有人说，语文的最高境界是诗意。在本节课中，我采用精炼而富有诗性的教学语言，引领学生放飞想象，指导学生咀嚼品味。在学生基本理解了古诗内容以后，让学生闭上眼睛去想象古诗的画面，这时候伴以教师富有诗意的语言的描绘，在学生在脑海感受画面美的同时，享受到语言的美。

2．借助多媒体，激发学生的情感

一开课，我通过动情的语言，借助优美的音乐、画面等，把春天的种种意象变成一首“立体交响乐曲”，为学生奠定了学习课文的情感基础和知识基础。学生理解了课文内容之后，让学生借助配乐，有节奏、有感情的朗读课文，学会在朗读中品味诗的语言。

3．由读到唱，感受诗的语言美。

古典诗词的语言凝练优美，领会诗的难以言传的意境最佳的途径就是反复吟诵。激昂处还它个激昂，委婉处体现处委婉。可以有意或拖长腔调或大胆停顿，读出节奏，读出韵味。入于眼，出于口，闻于耳，动于心。在反复吟诵以后，我又让学生跟着音乐唱，学生很快就忘我的随着音乐唱了起来。当我关上音乐的时候，很多学生觉得意犹未尽。这样的唱诵，便是一种美的享受。

4． 树立大语文观。

我们班的学生一直进行着古典诗文的背诵，在学完了古诗以后，我让学生回想一下以前背诵的关于春天的诗句，学生能把以前背诵的春天的古诗提取出来。这种联想比较是学习古诗的必要方法。

在古诗诵读中，强调了诗的节奏，也让学生进行了反复的吟诵，但是时机不是很好。如果在学生理解了古诗以后再进行，效果会更好。

开始时候的动画，可放到理解古诗的时候，这样能帮助学生更好的理解古诗。

对学生的评价，以后还需要细致些，鼓励性强一些。

春晓读后感500字以上篇四

苏堤位于中国西湖畔，是一条绵延几公里的堤坝。每当春天来临，苏堤的美景如同仙境一般，自然风光令人陶醉。站在苏堤的堤坝上，一眼望去，碧波荡漾的西湖湖水映衬着山峦的威严，寺庙的闽江瓦片散发出古老的韵味。湖心岛上的柳树与杨梅春天的新绿，在微风轻抚之下，随风舞动。这些美景在晨曦中尤为迷人，尽显春天的生机与活力。

第二段：苏堤春晓的文化底蕴

苏堤春晓不仅仅有着美丽的自然景观，还蕴藏着丰富的文化内涵。苏堤建于公元公元1089年，明朝文学家苏轼曾任西湖知府时才得以修建，并以其名字命名，因此得名“苏堤”。苏轼深爱西湖，他曾经为苏堤写下了脍炙人口的《赤壁夜泊》、《浣溪沙》等诗词，将苏堤与文学紧密相连。因此，来到苏堤春晓，我们不仅能欣赏到美丽的风景，还能感受到丰富的文化底蕴。

第三段：苏堤春晓的人文魅力

苏堤春晓吸引人的地方还在于它的人文魅力。每年春天，无数的游客涌入苏堤，形成了热闹的游园景象。人们在堤坝上漫步、钓鱼、拍照，家人和朋友相聚，享受春日的惬意时光。此外，苏堤周边还分布着众多的文化景点，如苏小小博物馆、苏堤亭子等，这些众多的景点丰富了游客的游览体验，使苏堤春晓充满了更多的人文魅力。

第四段：苏堤春晓的思考与反思

苏堤春晓不仅仅是一片美景，也是一个人们静心思考与反思的地方。站在苏堤的堤坝上，我们可以远眺，思考人生的方向和意义。在这里，我们可以暂时抛开纷繁的尘世，回归自然，感受到内心的宁静与平和。每一次来到苏堤春晓，都能够让我深思人生的价值和意义，重新认识自己。

第五段：苏堤春晓的启示

苏堤春晓给予我们的启示在于，美好的事物常常需要我们亲身体验才能真正感受到。在这个喧嚣的社会中，人们常常陷入纷杂的琐事，忘记了停下来欣赏生活的美好。然而，苏堤春晓却提醒了我们，在这样一个美丽的人间仙境中，我们应该放下繁忙的工作与责任，静下心来欣赏自然的美丽，用心去体味。

苏堤春晓，是一个人们在其中能够感受到自然的恩赐与对人生的思考与反思的地方。它的美景、文化底蕴、人文魅力，无疑使其成为人们心灵的净土。对于爱美、追求内心平和与意义的人来说，苏堤春晓的体验将会是一次宝贵的经历。无论是欣赏美景，还是思索人生，苏堤春晓都是一个值得前往的地方，去感受生活的美好与意义。

春晓读后感500字以上篇五

本说课的内容来自于人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书音乐四年级下册的第二单元《绿水江南》第二课时的《西湖春晓》。这个单元选择的我国南方具有代表性的音乐，要求学生能感受江南音乐优美、婉转的特点，同时了解江南美丽的景色和特定的水乡文化，进一步扩大学生的音乐文化视野。欣赏合唱歌曲，感受合唱所营造的意境和艺术魅力。

西湖位于杭州城内，它像一首诗，一幅天然的图画，让人留恋忘返。西湖不仅风景优美，还有许多民间传说，更增添了西湖的魅力。西湖的风景非常丰富多彩。西湖有十景，形成了南宋时期，基本围绕西湖分布，有的就位于湖上。由于西湖优美的风景，有的还被音乐家谱成乐曲，留传至今，可见西湖具有何等的魅力。

（一）教学目标：

1、认知领域：了解西湖的美景和赞美西湖的诗歌。

2、操作领域：随音乐的节拍轻轻晃动身体，感受合唱的声音效果。

3、情感领域：带领学生领略优美的江南音乐，了解江南风土人情。

（二）教学重、难点

1、感受合唱的声音效果。

2、了解赞美西湖的诗歌。如：苏轼的《饮湖上初晴后雨》，杨万里的《晓初净慈寺送林子方》。

这堂课我是这样设计的。

首先，播放有关西湖的录像片，简要介绍有关西湖的传说。因为这一单元选择了我国南方具有代表性的音乐，要求学生能感受江南音乐优美、婉传的特点，同时了解江南美丽的景色和特定的水乡文化，进一步扩大学生的音乐和文化视野。《西湖春晓》是一首童声合唱欣赏曲目，但生活在北方的孩子大多没有身临其境的感受过西湖的美景，因此我根据这首欣赏曲目的特点收集了相关资料和课件等（有赞美西湖和江南的音乐和其它音乐作品、诗歌、绘画作品），使学生感受到西湖的美景，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，同时，为学生感受童声合唱打了基础。

接着，让学生欣赏歌曲《西湖春晓》。在欣赏的过程，歌曲播放三遍。第一遍，让学生听一听歌中唱了什么？教师在歌曲的背景音乐中朗读歌词。第二遍，随音乐的节拍轻轻晃动身体，感受八六拍音乐的韵律。第三遍，让学生感受合唱的声音效果。

接下来，补充欣赏描写西湖的古诗及为古诗谱写的歌曲。

1、朗诵苏轼的诗《饮湖上初晴后雨》。

2、朗诵杨万里的诗《晓出净慈寺送林子方》。

另外，根据时间还可以简单介绍关于西湖的其它艺术作品，如：歌曲《南屏晚钟》、戏曲《白蛇传》等。如时间不允许，此环节省去。

最后，对学生学习本节课的内容做小结及评价。

1、是否听出歌曲歌曲是合唱的演唱形式。

2、能否正确地随音乐的韵律轻轻晃动身体。

3、是否能说出一种与西湖有关的文化知识。

春晓读后感500字以上篇六

作为合唱团的一员，我有幸参与了一次难得一见的音乐盛宴——春晓合唱演出。这场演出给我留下了深刻的印象，让我对音乐和合唱有了更深入的理解和认识。下面我将从音乐选曲、排练过程、演出感受、团队合作和个人收获等方面，详细谈一谈我的心得体会。

首先要说的是音乐选曲。春晓合唱的音乐选曲非常经典，其中融入了许多中华传统文化元素。这些曲目不仅曲调悠扬动听，更能唤起人们对美好生活的向往。每一首合唱曲目都有其独特的韵律和情感传达，对于我们这些演唱者来说，选取曲目不仅需要技巧，更要用心去感受其中蕴含的情感和意境。有了好的曲目基础，才能让我们更好地去传递和传达音乐的精神内涵。

接下来是排练过程。一场完美的演出离不开精心的排练和高度的整合，春晓合唱也不例外。每次排练都要经过周密的计划和精心的安排，除了要求我们熟悉曲目和掌握技巧，更重要的是要求我们倾听和融入合唱团的整体声音。在排练中，我们要严格按照指挥的要求和要求，同时也要学会和他人合作，相互配合共同达到最佳演出效果。排练过程虽然辛苦，但也给了我们宝贵的机会去不断提高和完善自己。

演出过程是我最难忘的一部分。当灯光亮起，观众们热烈的掌声和鼓励我们的目光都让我感到无比荣幸和激动。演唱过程中，我全身心地投入，尽量将音乐的美妙和情感传达给观众。在激情四溢的曲调中，我能感受到和其他合唱团成员的默契和纽带，彼此相互支持和鼓励，共同创造了一场动人的演唱盛宴。无论是台上还是台下，演出的每一刻都让我沉浸其中，令我无法忘怀。

谈到团队合作，春晓合唱团的每个成员都发挥了重要作用。单一的个体力量固然重要，但只有团队的默契协作才能将音乐演绎得更精彩。在排练中，我们互相学习、互相借鉴，在彼此的帮助下不断进步。在演出中，我们信任和依赖彼此，携手合作，才能奏响完美的和声。团队合作的力量是不可估量的，合唱团的每个成员都在这次演出中找到了自己在整体中的位置，体验到了合作的魅力。

最后是个人收获。春晓合唱演出让我收获颇丰。首先，我对音乐有了更深入的认识和理解。以前我只是听歌，演唱合唱只是一种形式，但通过这次演出，我明白了音乐的力量和魅力。其次，我锻炼了自己的技巧和表达能力，在演出中学会了自信和舞台表演。最后，我感受到了合唱团大家庭的温暖和友谊。大家在排练中的相互帮助和鼓励令我感到温暖和欣慰，这种友谊和情谊将伴随我很久，成为我宝贵的财富。

综上所述，春晓合唱演出给我留下了深刻的印象和宝贵的收获。这次演出让我不仅对音乐和合唱有了更深入的理解和认识，也给我带来了成长和锻炼。合唱无疑是一种美妙的艺术形式，通过音乐的力量，我们能够将内心的情感和热爱传递给观众，共同享受音乐带来的快乐和美妙。

春晓读后感500字以上篇七

1、欣赏古诗描绘的雨后清晨的春景，感受诗歌的意境。

2、理解古诗大意，有感情地朗诵古诗。

3、能用自己的语言表达古诗的大意。

课件、幼儿用书、背景音乐、《春晓》网络视频。

一、情景导入。

——师：春天是什么样子的？

——教师引导幼儿根据生活的经验，大胆地表达自己的看法。

——教师小结：春天是万物复苏的季节，小树发芽了，小草变绿了，花儿都开了，春雨沙沙地下，滋润着大地。

二、古诗学习。

——古代诗人孟浩然，也看到了这个美丽的景色，他用一首古诗把它记录了下来，我们一起来欣赏。

——教师播放《春晓》网络视频，请幼儿说一说看到了什么？

——教师解释个别词汇大意：春晓：春天的清晨。晓，指天刚亮的.时候。不觉晓：不知不觉，没有察觉到早晨的来到。啼：鸣叫。闻啼鸟：听到小鸟的鸣叫声。夜来：夜里。

——教师引导幼儿理解古诗的意境，感受诗歌的情趣。（诗人从听觉的角度描绘了雨后春天早晨的景色，表现了春天里诗人内心的喜悦和对大自然的热爱）

——教师带领幼儿有感情地诵读古诗。

——教师带领幼儿边做动作边朗诵古诗。

三、分享感受。

——请幼儿说一说这首古诗的大意，分享学习这首古诗的感受。

活动应变

幼儿理解古诗的意境。

活动延伸

引导幼儿将古诗的美景画下来。

区角活动

美工区：提供蜡笔、白纸等，鼓励幼儿根据古诗《春晓》的意境画一画春天的美景。

环境创设

主题墙展示区：展示幼儿绘画的春景图。

家园同步

1、鼓励幼儿背诵诗歌，并说说诗歌的大意。

2、春天，带领幼儿到大自然感受春天的气息。

随机教育

幼儿园可以组织春游，让幼儿零距离感受春天。

春晓读后感500字以上篇八

“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”这是唐代诗人孟浩然的《春晓》一诗，被誉为中国古诗中的经典之作。这首诗不仅抒发了作者的感受，更表达了诗人对于春天的热爱和期望。今天，我将从自己的角度出发，谈一谈我对于这首古诗的心得体会。

一、春天的万象

诗歌中写到的春天，显然是一个很美的季节。孟浩然在诗中描绘的场景中，有鸟儿婉转的啼鸣，有花瓣被雨水冲落的柔弱，有微风拂动的绿草。而在现实生活中，我们也能看到这样的春天。随着气温的升高，生机勃勃的景象开始填满人们的视野。在我看来，春天是个充满奇妙的季节，可能是因为它让我有了一个崭新的开始。在春天里，举目所及都是新芽儿、新叶子，这种感觉让人异常振奋。

二、春天的鸟儿

“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。古人之所以能够感知到大自然的变化，是因为那时的环境相对简单。揣着一颗静心观察的心，不难发现在春天里，鸟儿的歌声是那么的情深意切。在生活中，看到阳光明媚的周末早晨，我便会选择去公园，在寂静的空气中静听那些鸟儿的啼鸣，仔细体验生命巨变的同时也让我变得更加敏感、温柔。

三、命运的无常

夜来风雨声，花落知多少。”这句话表达了生命的脆弱。夜雨飘摇，几句话追忆往昔失去的悲痛。每年的花落之时，都会让人不免感慨时间的无常。我们每个人都会有这样那样的得失，时间会悄悄地将那些美好留下，将那些不美好抚平，这是人们恐惧和敬畏的过程，也是自我认识、自我成长的过程。

四、生命的变化

“人能如鲤鱼，那怕万劫难重来。”孟浩然笔下的景象也让我想到了人生的变化，它常常会带来巨大的沉重和着迷。但是，不能自动适应变化的人，难以达成自己的生命价值。如果能像鱼儿一样，灵活适应和融入自己的状况，那么，任何智慧和能力都会突显出来。这或许需要我们放慢步伐，消除杂念，让自己的大脑得到更多的欣赏和冥想。

五、静心的重要性

最后，我想说的是，孟浩然《春晓》给我一个启示，就是要去感知，去沉淀，去冥想。春天里面有我们欣赏的美景，也有复杂的变化和不可思议的意外，而我们应该把这些转变、体验和欣赏融入生活中。每当忙碌的生活让你没法冷静下来时，你不妨找一处远离尘嚣的角落，去聆听那些绿树、鸟儿的呢喃，去发现自己内心柔软的那部分。因为，只有静下来，才能让自己真正又能成长。

春晓读后感500字以上篇九

1. 初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象，喜爱大自然;

2. 初步学习按古诗节律吟诵.

画有古诗中景象的图片一幅，多媒体教学课件。

(一)复习古诗《清明》，请全体幼儿一起朗诵1-2遍。

(二)谈话活动，引出话题。

1. 小朋友有没有记得《清明》这首诗中所描写的是什么季节啊?(春天)

2. 对了，春天到了，那你们有没有和爸爸妈妈出去游玩的时候，发现春天带来的变化呢?(幼儿自由回答)

(三)教师出示图片，引导幼儿观察，讲述。

2. 地上和河里的花瓣是怎么来的呢?它怎么会落下来的啊?请幼儿根据自己的想象回答。

教师小结：这是因为，在春天的一个晚上，下了一场雨，到了早晨的时候，树上的很多花瓣就飘落了下来。当时呢，就有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，他就写下了这样两句诗：夜来风雨声，花落知多少。请幼儿一起跟教师跟读两遍。

3. 下面就让我们一起来欣赏这首诗，让我们来听听看这首诗到底是怎么写的。(教师播放课件)

(四)教师朗诵，并帮助幼儿理解古诗。

1. 小朋友们都知道这首诗叫什么啊?(春晓)

2. 教师讲解诗的大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想：昨天又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来。于是他就想到要写一首诗，古人写诗常常能用短短几句话就能把一件事说清楚。

3. 下面请小朋友们听老师来读一遍。教师朗诵第一遍。

4. 教师朗诵第二遍，幼儿边看图片，边联想诗人所写的景象。

(五)幼儿学习朗诵。

1. 古诗中有的词语有很多意思，所以我们小朋友在朗诵时要慢一点，音要拖的长一点，别人才能听的懂。

2. 幼儿师范朗诵诗3-4遍(可采用多种形式，如分组朗诵等)

(六)活动延伸

请幼儿把在家学会的古诗朗诵给大家听，鼓励幼儿相互学习，并要求幼儿回家后把今天学的古诗朗诵给爸爸妈妈听，在家还可以学一些古诗。