最新工作计划统计表格(优秀9篇)

计划是提高工作与学习效率的一个前提。做好一个完整的工作计划,才能使工作与学习更加有效的快速的完成。计划为我们提供了一个清晰的方向，帮助我们更好地组织和管理时间、资源和任务。这里给大家分享一些最新的计划书范文，方便大家学习。

工作计划统计表格篇一

教学目标：

1、让学生认识简单的复式统计表的优点，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

2、让学生体验数据的收集、整理、分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。

3、通过对熟悉的事例的调查活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

4、渗透一些基本的生活习惯如不偏食、多参加课外活动等等，使学生明确统计的知识是为生活服务的。

教学重点：数据的收集、整理、分析的过程。

教学难点：根据统计表发现问题、提出问题并解决问题。

教学准备：多媒体课件，学生答题卡。

教学过程：

一：情景导入，收集数据。

1、导入：

师：小朋友们，你们想参加暑假的夏令营活动吗？我们二年级7班和8班决定在暑假组织一次夏令营活动，一共有四个地点供大家选择，一起来看看。（课件1）

a、北京是我国的首都，有着丰富的文化遗产，是我国文明城市的领航者。

b、上海是一座现代化的大都市，刚刚开幕的世博会就是在这里举行的。

c、海南三亚在我国的南方，金色的沙滩碧蓝的大海，是很多人向往的地方。

d、云南的昆明是一座美丽的城市，四季如春，百花盛开。

生：统计。

师：统计确实是一个不错的办法。（板书：统计）

2、初步统计。

师：那你准备用什么方法来统计呢？

统计之前老师要提醒大家，想好你最想去的地方，每人只能举一次手，你们两个可别忘记自己呀，准备好了吗？开始。

二、整理数据。

1观察统计结果。

师：一起来看看，咱们班的小朋友最想去哪个地方？

生：xx。

师：那咱们两个班就可以决定去xx举行夏令营了吗？

师：为什么不是？谁来说说看？这只是我们班的情况，那还要怎么办呢？

师：在课前老师已经把7班的情况调查统计过了，瞧（出示表2）从这两个统计表中你们能知道去哪个城市了吗？但是这样的两张表看起来方便吗？为了让大家一看就能清楚明白的知道应该去哪个地方举办夏令营，老师给大家想了个办法。把两个班的统计结果填在一个统计表中。（出示表3）

2、认识复式统计表。

师：像这样的表格我们叫它复式统计表。（继续板书课题）

师：复式统计表的上面一排是城市的名称，左边是班级。7班想去每个地方的人数写在上面一排，8班想去每个地方的人数写在下面一排。

师：能完成这张统计表吗？谁到前面来试试？（请一生上台）

师：现在统计的结果出来了，我们应该去哪个地方举办夏令营活动呢？你是怎么知道的？

师：是的，应该分类的汇总，把两个班去每个地方的人数加起来。

三、分析表中的数据，根据表中的信息提出问题、解决问题。

师：请大家仔细的观察这张统计表，回答下面的问题。（课件）

学生提出问题，并及时解决问题。

四、小组合作，体验收集、整理、分析数据的过程。

1、导入。

2、学生小组活动，小组长收集数据填在表格里。

3、每组的组长汇报，全班汇总。

4、根据这些数据，回答下面的问题。（课件）

师：你能提出什么数学问题？如果你是老师你会怎样来安排比赛的时间？

5、小结：大家下课后要多开展有益的课外活动，这段时间老师就发现下课后再也没有追赶打闹的小朋友了，这样有益于身心健康，希望大家能继续保持发扬。

五、独立自主学习填写复式统计表，发现问题、解决问题。

1、导入：老师还发现咱们班的小朋友挺爱运动的，多运动锻炼身体，能增强人的体质，老师带来了咱们班小朋友一年级时的体重表，（课件出示）二年级时的体重表（课件出示），请你打开书翻到107面，先完成中间的复式统计表，再回答下面的问题。

2、对于体重较轻和较重的小朋友你有什么建议？

师：是的，我们不能偏食和挑食，每种菜里的营养都不同，我们要合理搭配，这样才能有好的身体，才能更好的学习。

3、预测三年级时体重在哪个千克段的人最多？

师：随着年龄的增长，我们的体重也在不断的增加，大家的推测是有道理的。

六、联系实际说说统计在生活中的作用？

今天这节课一起学习了复式统计表，统计表能让我们清楚明白的知道一些信息。在我们的日常生活中有哪些地方运用了统计的知识？数学和生活是紧密联系的，只要我们能灵活运用所学的知识，一定能解决更多的实际问题。

工作计划统计表格篇二

统编教材第十二册“简单的统计表和统计图”的教学内容，虽然没有提出过多的计算能力和过高的对数量关系的分析理解的要求，但通过搜集资料，分类整理数据，以及图表的制作等活动，能使学生受到生动的德育教育，并且能在初步学习统计基础知识的同时，培养“重视社会实践，重视调查研究”的意识。

“统计表”的教学，是初步统计基础知识的起始课，它既不同于计算、应用题等教学，又与计算技能有一定联系，是实践性很强，应用极广泛的内容，而且是下阶段制作统计图的依据。因此，教学中一定要克服重计算，重应用题解答，轻统计表的倾向，按大纲和教材要求，切实教好。

“统计表”一节共4个例题，在结构上有其共同点：1．确定调查的内容（学生身高，考试分数，男女生人数，试验田播种的亩数等）。2．收集原始数据的方法（记录单的填写，直接记录法）。3．数据的整理。4．数据的分类（栏目的确定）。5．统计表的格式要求与制作。例1、例2是单式统计表，以数据的整理为主；例3、例4是复式统计表，以数据的分类为主。

教学中，首先要使学生明白学习统计知识的意义（为科研、生产服务，是对客观事物的评估，为正确为决策提供依据）。其次才是使学生了解统计的一般步骤和方法，会按有关的数据制作简单的`统计图表。

在教学例1时，教师出示原始数据后，不宜过早也出现教材中已整理好的统计表，而应先启发学生回答问题：“你从手中的记录单中可以看出哪些内容？”（学生的身高、谁最高、谁最矮、1．4米－1．5米的人数……）之后再学习教材，看看教材是怎样整理数据并制成统计表的。这样能使学生进一步明白，对调查内容应怎样取舍，对数据应怎样整理，才能具有较强的科学性，从而加深学生对统计知识的理解。

教学例2前，设问坡度可略高一些：“如果要了解我们班某一次数学测验成绩，你打算做哪些工作？（了解每个同学的分数并做记录，及格人数，不及格人数，按10分一段，数一致各分数段中的人数）在学生回答的基础上，教师和学生再对调查内容作适当的取舍，并一起完成表头的设计和统计表的绘制。通过默读教材，使所学的知识清晰地展现在学生眼前。

例3和例4中“内容的分类”、“栏别的确定”是教学的重点，也是学生理解的难点。它是从多项具体的内容中，筛癣提炼出需要统计的内容，并进行分类。这些要求，可通过阅读教材完成，教师既不能包办，也不能一带而过，应在教师引导下让学生独立完成（表头的设计可由师生共同完成）。这样，才能使学生的逻辑分类能力得到培养和提高。

一般来说，让学生对自己熟悉的事进行调查和统计，他们是会很感兴趣的，除了完成教材中的有关练习内容外，教师还可以引导学生自己去发现生活中各种有价值的统计资料。如，对捐献给贫困地区儿童的衣服、文具，书籍统计，某个小组同学每人每月零花钱统计，各年级近视人数统计等。

工作计划统计表格篇三

一、说教材

1、教材内容

说课的内容是义务教育新课程标准实验教材第四册p106～p108《复式统计表》。

2、教材简析

复式统计表的知识是在学生前面学过的一些简单的统计图表知识的基础上进行教学的。统计湖源于人们的日常生活、生产实践和科学研究中，统计知识的应用也日趋广泛，统计的知识内容是数学教学过程中的一个重要部分。新课程标准把统计知识作为小学数学教学基础知识来抓，学生从一年级开始就接触认识了简单的统计知识，并强调让学生具体的情境中去体会统计的过程、对统计结果的简单分析，这样有利于提高学生应用所学知识去解决实际问题的能力。从而感受数学与生活的联系，又能逐步培养处理信息的能力。新课程标准中还明确指出要让学生充分经历一些收集、整理、描述和分析的过程，掌握处理数据的技能等等的要求。

3、教材结构

1、使学生在具体的情境中认识复式统计表，能正确地填写简单的复式统计表。

2、使学生通过体验数据的收集、整理过程，掌握收集的方法，能根据统计表中的信息进行简单的分析。

3、通过学习培养学生的实践能力、分析能力以及参与意识。

4、教学重点是：体验收集、整理数据的过程，认识复式统计表并能正确填写。

5、教学难点是：能对数据进行合理具体的分析；

二、说教法

教学的方法是没有统一的模式的。在教学的过程中由于条件的限制，教学时我只能用自己制作简单卡片、图片为学生创设学习情境，结合日常生活中学生喜欢吃的水果实物、引入，调动学生学习的积极性。让学生亲身体验本学生有多少人喜欢吃什么水果，然后引导学生收集数据、数据，之后填写统计统计表，学生通过实际操作去感受知识、获取知识。这样既有趣味性，也充分地调动了学生的学习积极性。

三、说学法

在教学的过程中引导学生自主的学习：让学生去亲身体验数据产生的过程，使学生的认识知识、感受知识，学生在活动的过程中积极参与，主动获取知识，体现了以学生为主体的新教学理念，结合教材内容，紧密生活实际，让学生自己带着数学走入生活，解决和分析生活中的一些数学问题，从而提高学生的分析、估计、判断能力为以后进一步学习打好基础。通过同学之间相互讲解、演示、操作等方法让学生开动脑筋，互相讨论，找出解决问题的方法。课后通过生活中你喜欢吃什么蔬菜的.练习，使学生逐步地形成技能技巧，从而获得能力。

四、说教学设计

（一）创设情境，激趣导入

运用自制的图，引起学生的注意，启发学生要善于观察、积极思维，参与体验，逐渐领会怎样学习的方法。加强新旧知识的教学与联系，为本课知识的学习作出铺垫。

（二）自主学习，合作研讨。

通过实物演示，引导主动探究；教师引导，师生共同探知。

让学生选择自己喜欢的方式，根据收集的数据制作出不同形式的复式统计表。通过学生的独立探究，使学生经历学习过程，获得成功的体验，使学生在“参与中体验，在体验中发展”。

（五）教师小结，激励评价。

本课设计让学生通过的学习，在内心感受到统计知识与生活的密不可分，。通过生活中的事物进行资料收集、分析、形成假设情境，培养学生多渠道获取信息的能力，从中培养学生的主体意识，发现、分析、推理等实践能力。通过师生、生生的交流和交往，开展各种灵活多样的研究活动，有利于提高学生的交际能力和表达能力。有利于培养学生的合作意识和合作能力。

工作计划统计表格篇四

公司各部门、各事业部：

为认真贯彻落实“安全第一，预防为主”的安全生产方针，强化安全管理，进一步提高公司各生产经营单位安全管理水平，现将填报“安全事故情况统计表”有关事项通知如下：

一、“安全事故情况统计表”由公司下属各事业部统一填写，上报到公司安委会办公室，每半年填报一次，上报时间为6月30日前，12月30日前。2013的“安全事故情况统计表”请于12月15日前上报。

二、“安全事故情况统计表”是安全管理的基础工作，请各事业部高度重视，安排专人负责。

三、安全事故主要指已造成公私财产经济损失或已造成人身伤亡的事故。

四、若在填报期限内无安全事故发生，零报表都要填写上报。

五、填表过程中遇有不清楚的内容，请与公司安委会办公室xxx联系，联系电话：xxxx。

xxxxxx有限公司安委会

二〇一三年十二月六日

工作计划统计表格篇五

1．学生把几个单式统计表合并成复式统计表时，体会引入复式统计表的必要性，体会复式统计表的优点。通过对比，便于比较、了解复式统计表的意义。

2.使学生初步认识简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

3．通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

重点难点

重点：

1．把几个单式统计表合并成复式统计表，体会引入复式统计表的必要性。

2．能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。 难点：把几个单式统计表合并成复式统计表，体会引入复式统计表的必要性。

教学教具

相关课件

教学设计

一、情境引入

师：同学们，昨天你们在学校图书馆找到了自己最喜欢的书，并制作了统计表？完成的很好，我们一起来看看统计结果。

二、新知探究

（一）感受复式统计表的必要性

师：这是男生制定的统计表（出示男生制定的统计表），女生可以提问题。（预设：喜欢哪类图书的人最多？.......）

生：有困难。表格里没有，要两张表中放一起，通过比较或计算才能得到。

生：可以把两张表重新安排制作成一张新的统计表。

师：嗯，办法不错。把这两个小组的信息都反映在一张统计表上了。那你觉得这样的`一张新的统计表应该反映出哪些信息呢？（或这样的一张统计表里应该设置哪些项目呢？）小组之间讨论一下！

（预设：把学习的权力交给学生，出示他们想出的各种情况，提出改进的意见。从而引导学生制定出复式统计表。）

师：对！把同学们所说的这些项目排列起来，首先要有性别，可以分为男、女两栏，然后加上表格线、表头，我们再给它添上一个名称，就可以制作成这样一张统计表（课件逐一展示）。出示统计表。我们把这样的统计表叫做复式统计表。

板书：复式统计表。

（二）学习复式统计表

师：首先我们一起来认识这一格（师指）一般统计表的左上角一格称为统计表的“表头”。（板书“表头”）

师：好，表格制作好了，你会把相关的数据填进去吗？ 学生在自己的练习本上填写。（课件逐一展示）

你对调查的结果有什么看法和建议？

师：嗯，的确很方便。那么你觉得这张复式统计表和前面两张统计表相比，有什么不同呢？（课件）

（学生回答）

师：说得很好！这张统计表能容纳的数据信息比前面两张统计表多得多，全面反映了统计情况，而且便于组与组之间进行比较。

板书：信息全面，便于比较。

三、巩固拓展

1、请看一组信息。（出示课件）

（1）你能根据这些信息，独立完成这张统计表吗？拿出作业纸，完成这一题。（学生回答）

（2）那么，从这张统计表中，你还能回答哪些问题呢？（学生回答）

2、师：请各小组下去统计一下调查本班学生最喜欢哪种电视节目 （1）小组长汇报后，教师填在表格中，请同学们拿出作业纸，完成这张复 式统计表。

（2）看着这张复式统计表，你又获得了哪些信息？（回答问题)

四、全课总结

师：请同学们翻到教材第36页，课下完成例1的内容。将你统计的结果直 接填写在书上。

生1：写表头的时候要注意不丢项目，并且填写的数字和每个项目一一对应。 生2：分析复式统计表的时候要认真，看清哪个项目对应的哪些数，不要看 串了。

师：这节课我们认识了简单的复式统计表，大家能根据统计表中的数据提出 并回答简单的问题，并能够进行简单的分析，你们表现很棒！继续努力！

板书设计

复式统计表 表头

信息全面，便于比较

工作计划统计表格篇六

《体积单位换算》这节课我是按照平时上课的要求来上的，没有什么特别出彩的地方，但上课的效果看来比精心准备的公开课来得实在一些，就此也对这节课的设计以及上课后的实践谈谈自己的想法。

本节课的最初设计是让学生通过动手操作来感知体积单位，1立方分米=1000立方厘米，1立方米=1000立方分米；但是考虑到1000这个数字太大了，如果说要让学生感受1立方分米=1000立方厘米，就用1000个学具小正方体装在1个1立方分米的学具盒内，但是一千个这样的小学具不好找，再说找到了也得花费很多的时间去实践操作。基于以下原因：1.考虑到自己的课件操作水平较好。2.观察法也是学生学习数学的一种方法，虽然不常用，但也在一定的领域产生相应的作用！3.新课标指出：现代信息技术也是学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生学习的方式，使学生易于并有更多的经历投入到显示的、探索的数学活动。所以本节课期望通过学生观察课件的演示来理解这个进率关系。

本节课的教学纯粹依靠课件的演示和教师的讲解。教学方法主要以学生的观察学习法和教师的讲解法为主。所以本节课教师的语言要求非常关键，重点在于10个小正方体排过去长10cm也就是1dm，宽数过去共有10个小正方体共10cm也就是1dm，高数上去共有10个小正方体共10个10cm也就是1dm。为了突出本节课的重点，我加强了板书的设计，力求以合理醒目的板书来辅助教学、提高教学效率！

1.由于制作的课件能够很好的给学生以直观的演示，演示过程中又有个计数器来记录小正方体的个数，学生一边观看演示，一边跟着计数器来数小正方体的个数。很好的理解1立方米=1000立方分米、1立方分米=1000立方厘米。

2.如果说直观演示从感性的角度来认识体积单位间的进率关系，通过第二环节的推导给学生从理性推理的角度来认识这个规律。

通过观察学生的上课参与反应和课后习题的完成情况，可以感觉到这节课的上课效益还是挺好的。

我想这次课上得比较成功的原因是课件的制作能够比较直观的给学生1个棱长为1分米的正方体可以装1000个棱长为1厘米的小正方体。从而得出1立方分米=1000立方厘米。这样课件的动态演示消除了以往静态的模型教学。

这样的教学设计虽然能够能取得很好的教学效果，但我又担心没有符合新课标的让学生经历这个过程。

工作计划统计表格篇七

教学目标：

1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。

2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。

3、使学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，数理学好数学的信心。

教学重点：认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。

教学难点：根据统计表中的数据进行分析问题。

教学准备：多媒体、实物投影仪、计算器，课前调查好家庭中的电话数量。

教学课时：1课时

教学过程：

一、谈话导入

(课件显示教科书第105页例1的场景图)

2、提问：这是青云小学五年级四个兴趣小组的活动情况，从图中你能知道哪些信息?(让学生分别说出是什么兴趣小组，各有几名男生，几名女生。)

3、教师边出示4张统计表，边提出要求：你能把四个兴趣小组的人数填在统计表里吗?学生在教科书上各自填写，提醒学生注意核对数据。

4、请同学们比一比：这四张表格有什么相同和不同之处。

相同点：结构中都有性别和人数两栏;不同点：每张统计表都只反映了某一个兴趣小组的男女人数情况。

5、抢答题：从这4张表上，我们知道了那么多的信息，现在老师有几个问题你能回答吗?(限时3秒)

(1)哪一组的男生人数最多?

(2)女生一共有多少人?

(3)四个小组一共有多少人?

(生：第一个问题的答案表格里能找到，而其他的要结合四张表格进行计算才能得到，比较麻烦。)

师指出：如果我想在表格里一下子能找到后面二个问题的答案，谁能出个好主意，可以对这四张表格进行怎样处理?(合并)

二、认识复式统计表

1、在合并过程中初步感受。

(1)师：那怎么合并呢?(学生可能回答，把四张表竖着接在一起，教师出示表，课件演示1，四张单式统计表竖着接拼在一起)

(2)组织学生讨论：对合并后的统计表你有什么修改建议?课件出示2(把性别、合计一栏重复的部分删去)

(3)提问：你觉得这张统计表明确吗?哪里不明确?出示表3(把性别、组别、人数放在表头里)

(4)引出表头，学生设计表头。

选择几名学生的设计作品集体评讲，重点说明表头的每一部分所指的含义。(板书：表头、横栏、纵栏、数据)

(5)师问：同学们，现在你能从表中直接找到女生一共多少人，四个兴趣小组一共有多少人吗?(还是不能，再添一栏)

(6)添总计一栏。出示表5(屏幕显示有总计一栏的统计表)

师强调：为了醒目给人一眼看出合计数和总计数，一般总计这一栏放在最上方。(同时课件显示)

(7)完整统计表。(课件显示标题、日期)

《复式统计表》教案教学设计

工作计划统计表格篇八

三年级下册《复式统计表》

1、初步了解复式统计表的格式，能够正确填写表格，制作表格，并对表中的数据进行分析。

2、经历统计的全过程，体会统计表的产生及其优越性，增强统计的意识和能力。

3、感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

根据单式统计表动手制作出复式统计表，并能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，进行简单的分析。

理解复式统计表，知道使用复式统计表的意义，会对复式统计表进行分析。

课件，单式统计表

一、创设情境，引入新知

1、出示：学校学生社团活动的小视频

这是我们学校在组织同学们参加什么活动？（社团活动）

师：是的，我们每周都会参加学校的社团活动，我们学校有哪些社团？（口答）

学生猜测，意见不一

师：看来大家意见不统一，你能用我们以前学习的办法解决吗？

引题：可以用统计的方法

二、自主探究，建构新知

1、复习铺垫

预设1：一同举手表决

预设2：我们统计的是男、女分别最喜欢的社团，所以应该分开统计。

2、完成单式统计表的数据收集和整理

师：好的，现在我们就分别对男、女生最喜欢的社团进行统计，女生统计男生的，男生统计女生的（每个学生手中只有一种统计表）（略）

请几位同学到前面统计各项人数，填写表格。

3、根据你手中的统计表，你们知道了什么信息？

（学生根据表格中的数据口答）

4、师：由于男、女生的特点不同，看来喜欢的社团差别很大，老师想知道女生喜欢舞蹈的比男生的多多少人？只看手里的这一张表格你能告诉老师吗？（学生困惑）

5、师：你们有什么办法吗？（我们需要把两张表放在一起，才能比较）

6、小组合作

师：看来只有一张表是比较不出结果的，需要把两张表合在一起，下面我们同位两人为一个小组，根据两张统计表中的数据，制作一个“男、女生最喜欢的社团”统计表，并画出来。

教师巡视指导。

7、利用多媒体展示学生作品。请同学说一说是如何设计的？

观察几类表格的相同点与不同点，引导学生选出最优方案。

8、教师根据学生的汇报，运用课件逐步呈现新的统计表

师根据表格内容引出表头，并加以介绍

第一行横向为社团，第一列纵向男女为性别，中间部分的内容是统计出的人数。

师：我们的这张统计表是怎样得到的？（把以前的两张合在了一起）

以前我们学习的是单式统计表，把表格中的数据加以归纳整理，就是我们今天学习的复式统计表。

《复式统计表》教学设计板书：单式统计表复式统计表

9、复式统计表与我们之前的单式统计表有什么不同？（口答）

11、你觉得复式统计表有什么好处？

板书：信息丰富便于比较

师：生活中处处有数学，下面我们就尝试利用今天学习的复式统计图解答问题。

三、练习巩固，运用拓展

（1）填空

2班同学爸爸、妈妈每天工作和做家务的时间统计表

1、大多数爸爸每天工作和做家务的时间是小时。

2、大多数妈妈每天工作和做家务的时间是（）小时。

3、看到这个统计结果，你有什么感受。

（2）选择

三年一班同学最喜欢的电视节目统计表

2、男生喜欢体育运动的人数比女生多（）人？

a、10 b、8 c 、6 d、2

3、有女生和男生都比较喜欢的节目吗？（）

a、动画片 b 、电视剧 c 、知识竞赛类 d、少儿综合类

（3）判断

中国、美国、俄罗斯在三届奥运会中所获金牌数量统计表

关于上面三届奥运会，下面哪些说法是正确的？

1、中国获得的金牌一届比一届多。

2、俄罗斯获得的金牌一届比一届少。

3、每届都是美国获得的金牌最多。

（4）整理数据回答问题

育才小学三（1）班学生的体育成绩记录单

比较一下这个班男生和女生的体育成绩。

这个班的体育成绩怎么样？

四、回顾所学，总结梳理

今天我们学习了什么内容？你是怎样学会的？

工作计划统计表格篇九

唐一小李艳玲

教学目标

1．学生把几个单式统计表合并成复式统计表时，体会引入复式统计表的必要性，体会复式统计表的优点。通过对比，便于比较、了解复式统计表的意义。

2.使学生初步认识简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

3．通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

重点难点

重点：1．把几个单式统计表合并成复式统计表，体会引入复式统计表的必要性。

2．能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。难点：把几个单式统计表合并成复式统计表，体会引入复式统计表的必要性。

教学教具

相关课件

教学设计

一、情境引入

师：同学们，昨天你们在学校图书馆找到了自己最喜欢的书，并制作了统计表？完成的很好，我们一起来看看统计结果。

二、新知探究

（一）感受复式统计表的必要性

师：这是男生制定的统计表（出示男生制定的统计表），女生可以提问题。（预设：喜欢哪类图书的人最多？.......）

生：有困难。表格里没有，要两张表中放一起，通过比较或计算才能得到。

生：可以把两张表重新安排制作成一张新的统计表。

师：嗯，办法不错。把这两个小组的信息都反映在一张统计表上了。那你觉得这样的一张新的统计表应该反映出哪些信息呢？（或这样的一张统计表里应该设置哪些项目呢？）小组之间讨论一下！

（预设：把学习的权力交给学生，出示他们想出的各种情况，提出改进的意见。从而引导学生制定出复式统计表。）

师：对！把同学们所说的这些项目排列起来，首先要有性别，可以分为男、女两栏，然后加上表格线、表头，我们再给它添上一个名称，就可以制作成这样一张统计表（课件逐一展示）。出示统计表。我们把这样的统计表叫做复式统计表。

板书：复式统计表。

（二）学习复式统计表

师：首先我们一起来认识这一格（师指）一般统计表的左上角一格称为统计表的“表头”。（板书“表头”）

师：好，表格制作好了，你会把相关的数据填进去吗？ 学生在自己的练习本上填写。（课件逐一展示）

你对调查的结果有什么看法和建议？

师：嗯，的确很方便。那么你觉得这张复式统计表和前面两张统计表相比，有什么不同呢？（课件）

（学生回答）

师：说得很好！这张统计表能容纳的数据信息比前面两张统计表多得多，全面反映了统计情况，而且便于组与组之间进行比较。

板书：信息全面，便于比较。

三、巩固拓展

1、请看一组信息。（出示课件）

（1）你能根据这些信息，独立完成这张统计表吗？拿出作业纸，完成这一题。（学生回答）

（2）那么，从这张统计表中，你还能回答哪些问题呢？（学生回答）

2、师：请各小组下去统计一下调查本班学生最喜欢哪种电视节目（1）小组长汇报后，教师填在表格中，请同学们拿出作业纸，完成这张复 式统计表。

（2）看着这张复式统计表，你又获得了哪些信息？（回答问题)

四、全课总结

师：请同学们翻到教材第36页，课下完成例1的内容。将你统计的结果直 接填写在书上。

生1：写表头的时候要注意不丢项目，并且填写的数字和每个项目一一对应。生2：分析复式统计表的时候要认真，看清哪个项目对应的哪些数，不要看 串了。

师：这节课我们认识了简单的复式统计表，大家能根据统计表中的数据提出 并回答简单的问题，并能够进行简单的分析，你们表现很棒！继续努力！

板书设计

复式统计表 表头

信息全面，便于比较