2023年速写教学总结 简历能力速写(通用5篇)

总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它可以使我们更有效率，不妨坐下来好好写写总结吧。总结怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编带来的优秀总结范文，希望大家能够喜欢!

速写教学总结篇一

陈圆

之一

浩渺的银白色月光无边地铺展开来。

它不躲不闪，而我摸不到它，它只照耀着给人留下一个美好的念想。

几年前我的梦想又何尝不是这样呢？

那时懂得根据自己的兴趣树立梦想了，于是逢人便说自己想成为设计师，想周游世界，然后说么也不做，就好像我什么也没说一样。久而久之，这梦想显得空远，如同一个花瓶，虚有其表，没有太大的用处。生活没有趣味。

梦想如同若即若离的月光，我感觉得到却又离它遥远。

也许初中真的是一个分水岭。上了初中我学到了很多新奇的知识，生活也因此充实丰富了。当我回头重新审视自己的梦想时，我突然意识到我应该有个较为完整的规划，于是我更努力地学习，补充课外知识的同时也暗暗思想着我的未来。

心中的明月似乎愈发清明。

成长就是这样，我变得丰富以及好学起来。明月依旧，然而我离明月更近了一步。

之二

十岁以前我人生的蓝图似乎都很美好。

我自认为那蓝图是清晰的，我想当设计师，想出国，那么就读设计学校吧。我还不清楚初中高中与大学的区别，只知道是有这样的学校，记得看过一部电视剧就是如此，主角优秀得让人辨不清现实。后来逐渐了解有美术学院了，有相应的大学，于是一心一意地以为自己一定是能出国深造的人才，去巴黎，去那时尚的都市。前途光明得一塌糊涂。

然而有些事情变了，我甚至无从知道它的来源，就是奇怪地变了。

几个月前知道“预科”的存在。才知道出国要耗费诸多气力，无论是金钱还是其他，部分人的出国梦也曾因在国外挥霍而付诸东流。妈妈问我，或是说指引我，大学在国内读，之后再安排。

我突然迷茫了。有时捧着曾经用心画过的房间图纸，捏着捏着手心发汗。大概是意识到这锦瑟华年所剩无多，蓝图好像是一样的，但又终是不一样的。遥远渺茫却又实际得让人死心塌地。

像放风筝，线拉着拉着就越来越长，风筝扯着扯着就越来越远，怕线突然断了，风筝突然看不见了的感觉。

我已经无法确信――像天永远将在的确信――我能拥有了。

大概就像放风筝时的起落。

之三

昨天晚上下的雨。

晚自习时教室开着空调，一节课下来有点冷了，作业做得差不多，起身走到栏杆边，栏杆还很湿，地也有点滑。

我似乎是有些狼狈地凭阑望雨。

空气里带着奇异的冷与热，一阵阵地把我吹得起了鸡皮疙瘩，想进教室，一阵冷风便扑面而来，我赶紧关上门，无处不在的冷空气把我挤得无处藏身，于是我只能贴着门想寻求一丝温暖，目光通过窗子望到教室里的同学，不由得一下子停住。

耳朵里充斥了很多声音，嬉笑怒骂。

每张脸我都记得清楚，每个声音我一听就辨认得出来。

可是听着他们朗声说的.笑话，想笑却又笑不出来，反而鼻子发酸。难受。陌生。我扯了扯嘴唇，不禁想到仅仅数月之后的中考。

我还会记得这一切么。

一遍又一遍背诵的诗句，携手参加的朗诵会；苦战数学物理时的无奈与眉头紧锁；用化合价编写歌曲时的种种兴奋与爆笑；答题时由于用力过度而残存汗水的笔。

还有和我一起笑，一起战斗的同学，是朋友亦是对手，同窗九年，我无法想象他们会与我分开。

而现在这一切竟显得如此陌生。

我突然而然地气闷以及心悸。如同是构造起来的幻境，中考过后一切会灰飞烟灭，我抓不住这流年，我无法谈笑自如。三年，我想，成长终究要付出代价。

我还会记得这一切么。

现在的我无法给出答案，也许我会说，笑着说，我的心与你们同在。

只害怕我已没有如斯勇气。

笑着说，我的心与你们同在。

之四

培根的随笔，大多是以论字开头吧。

既然是论，便一定有对错之分，正确或错误，批评与赞扬，与这本书，我觉得看看就罢了，其实无意将其当成名著。

毕竟这是培根个人的看法，如果要说“对”也无妨，但也不能轻易否定。死亡、公平、虚假、真理什么总得有个判别不是，而这判别只存在于我们心里。

“日心说”提出的时候，谁知道它是真是假？

所以读这本书，我觉得还是取其精华，弃其糟粕好些。但若真是有什么糟粕，以我的水平估计也不会找出来，大约只是读到觉得好的地方，就当它是精华吧，权当吸收知识。

比如说“论死亡”,我有感同身受的经验，于是信了这话。

但不喜欢的也有，那么就先放着吧，也许过几年观点一致了，就又想开了。

我想了想，觉得只有一句话能说中我欲懂未懂的道理。

“这世上没有绝对的对与错。”

（生源：番禺仲元中学）

速写教学总结篇二

在我们班上，书虫可算得上是星罗棋布，有憨态可鞠的胖书虫；有温柔恬雅的瘦书虫；也有高大威猛的书虫；有的则是英俊帅气的帅书虫......而最奇特最有趣的还要数那只书虫了......

那只书虫帐着一张瓜子脸，两道剑眉像一把利剑粘在上面，让人忍俊不禁，再加上那水汪汪的大眼睛，象两颗水灵灵的黑葡萄，更加让人捧腹大笑。

书虫，顾名思义，就是爱看书的人，可这样的人们羡慕的书虫，也有苦的地方，因为看书入迷，因此视力下降。

还有一则，书虫爱看小说的爱好被老爸严厉打击。书虫不放弃，把“纤细”小欢调到了自己家里，说是出去玩儿，其实心怀鬼胎，是出去买书。书虫刚走出大门，便一蹦三尺高，以迅雷不及掩耳之势飞奔书店，一看见摆放整齐的书，就不顾一切地扑进了书海，过了一会儿，书虫说了声：“好了。”

书虫欣喜若狂的搬着书，一路哼着小曲，仿佛在为自己的老爸成全了她，而高兴呢。

速写教学总结篇三

课外绘画兴趣小组，在于培养学生对绘画的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养绘画人才起着积极推动的作用。“艺术兴趣活动”是我校文体活动的一个战略阵地。它既能充分展示教师风采、丰富校园文化、拓宽学生视野、提高学生综合素养，又能为打造学校品牌、提升学校形象奠定坚实的基础。为确保艺术兴趣培养工作做到计划、组织、辅导、活动内容的落实，特制定此计划。现将本学年绘画小组的活动安排制定如下：

一、活动目的：

通过绘画兴趣小组的活动，使学生的绘画特长得到更好的发展，进一步了解绘画的基本知识，提高学生的欣赏水平及创造能力。

二、活动要求：

1、组织学生按时参加活动，并保持室内清洁。

2、每周二课外活动时间进行活动，小组成员必须准时到达绘画室。

3、绘画小组成员应严格遵守纪律，不准在绘画室大声喧哗，不准做与绘画学习无关的事。

4、每次老师布置的作业，学生都应按时完成。5、爱护绘画教室内的设施和用品。 三、活动内容：

1、使学生了解一些简单的绘画常识知识，（绘画种类、常用工具、基本的使用方法、尝试几种儿童绘画方法）。

2、以儿童画为主，以手工制作为辅，以创作画为主进行教学。3、给学生自己创作作品的时间和空间。4、欣赏名人名画名作提高欣赏水平。

5、进行手工制作教学，训练学生的动手能力和造型能力。

四、采取的措施：

（1）绘画教师要认真负责，把它看成是学校教育的组成部分，使小组活动开展得生动、活泼、丰富。

（2）做好组织工作

在学生自愿报名参加的基础上，要挑选各班有一定绘画基础、成绩较好的学生参加。要选出有工作能力、成绩也好的学生担任组长。兴趣小组要在教师的指导下充分发挥学生的骨干力量。

（3）安排好活动时间和活动地点

根据学校的统一安排，一般情况下每周组织两次，要坚持课余活动的原则。

（4）订立必要制度，抓好思想工作

速写教学总结篇四

速写，《辞海》中是这样解释的：“速写，一般指在较短的时间内用简练的线条，扼要地画出对象的形体、动作和神态。它的目的是记录生活，为创作准备素材；培养敏锐的观察力及迅速描绘对象的能力”，可以从各方面体现学生的素描功底。因此近几年，已有越来越多的美术院校把速写列为美术高考科目，且所占的分值也有增加的趋势。作为一名高中美术教师，在这十几年的教学中也有一些心得体会，在此就自己对速写教学的一些经验所得和大家一起交流。学习速写没有捷径，但要讲科学、讲方法。学习速写像学习其他任何门类的艺术一样，没有正确地引导、训练和学习，是难以快速掌握这门艺术表现形式的。我认为，学习速写可以从以下几个方面来进行训练。

一、提高学生自身的审美能力

一幅优秀的速写作品应当包括完整的构图、准确的比例、优美的动态、流畅而合理的线条、自然生动的神态，同时还很有感染力等。了解了这些要求以后，对提高学生的审美能力就可以做到有的放矢。

要提高学生的审美能力，最简单、最直接的方法就是“比较”。俗话说“不怕不识货，就怕货比货”。找一些优秀学生速写作品，再找出相同动态的较差的作业。两部分作业放到一起让学生根据自己所学习到的速写知识辨别作品优劣，然后教师总结。长期进行这种比较训练可以迅速提高学生的审美能力。

二、指导学生掌握正确的训练方法

速写的训练方法较多，对初学的学生可以从以下方法入手达到目的。

1.多临摹

对优秀作品的临摹，是初学者最快捷简便的学习方法，有时还可以采用摹贴的形式去画速写，临摹贴多是为了学习范画中的表现形式，同时把所学习到的表现方法应用到以后的学习中去。当然，并非要把所有优秀的速写作品都进行临摹，首先要选择一种和自己画风相近的优秀作品临摹学习，再加上其他作品的借鉴，将起到事半功倍的效果。指导学生选择一些优秀的高考辅导书，这些书籍更加贴近学生的生活和学习，可以使学生更快地同高考接轨。

2.勤动手

速写的工具比较简单，我们可以随身携带笔和速写本，把自己所感受到的生活场景画下来。也可以利用一些短时间如课间、休息前、午饭、晚饭后这些时间画一些单个的速写。做到有空就画，发现优美的动态就动手的习惯。久而久之，学生的速写能力必将得到较大的提高。

3.由慢到快

速写训练要遵循人们的认识规律，由慢到快。这是速写训练在时间上要遵循的原则。慢，是指以较慢的速度将对象较准确地记录下来。

4.从简到繁

先画简单的、局部的，再画复杂的、场面大的。这是一个循序渐进的学习过程。画人物速写可以先进行头、手、脚、衣纹等局部练习，因为这些局部在画人物速写时都是重点表现的地方。进行局部的分解练习，可以帮助学生提高深入刻画的能力。使后面进行全身速写练习时入门更快，效果更明显。

三、引导学生寻找合适的表现形式

速写的表现形式主要分三种：一是以线为主的表现形式；二是线面结合的表现形式；三是以面为主的表现形式。前两种表现形式因其掌握起来更容易，目前高考辅导班大都采用这两种形式。而以面为主的表现形式因其对学生的结构认识要求较高，所以用得较少。线是最原始、最直接，也是最现代的美术造型语言，在表现物象的过程中，从结构出发，将物象的形体转折，变化运动和质感用概况简练的线条表现出来。用线造型的同学应具备造型严谨、形体自然生动、线条应用得当等优势，画出的画面整体效果才好。选择线面结合造型的同学，首先造型要严谨；其次对物象体积感的塑造、结构的解剖也要求较高。线面结合造型主要是在线造型的基础上利用适当的明暗关系来体现物象的结构，其特点是层次丰富、表现力强。在选择前两种速写时，要特别注重线的应用，线有长短、浓淡、虚实、粗细、曲直之分。通过对不同线的应用可以生动形象地表达物象的形体比例、动态和体积感。在我们练习速写时，除了对线要注意以上区分外，还应考虑线与线之间的穿插和呼应关系，使画面富有节奏感。

四、帮助学生掌握正确的作画步骤

1.整体观察，熟悉对象

整体观察对象，掌握对象的形体比例、运动特征。

2.构图布局

根据选择的角度，把写生对象安排在画幅的适当位置，将对象大的比例、动态画出。

3.落笔定形

轻轻落笔，从整体出发，用长直线或长弧线很快确定大的基本形，抓住大的形体比例关系及透视关系。

4.局部肯定

在基本形确定的基础上，从局部开始塑造形体，一般从头部画起，用准确肯定的笔触开始描绘对象的五官形象，从上到下，将对象的手及身体轮廓、衣纹等做进一步刻画。这里应注意手、脚的透视方向，头发部分不要画得太早，对衣纹部分的处理应注意线的对比变化。

5.调整完成

整体――局部――整体，在作画时应始终把握这一原则，局部肯定之后，再回到整体。该加强的加强，该减弱的减弱。重点刻画之处一定要刻画得细致入微。头发应画出其蓬松之感；对于手要特别注意关节处的刻画；对于一些小的饰物刻画得不要太多、太重，应根据需要将部分衣服饰物省略掉，以免造成画面琐碎；对衣服的缝制线不宜画得太重。总之，在作画时应时时把握整体，从整体出发，不断调整修改直至完成。

速写的能力与“功夫”二字成正比，就如演员练功一样。眼、心、手的协调于与敏锐，需要日复一日的苦练，同时要保持清晰的思维，生机勃勃的艺术感觉，做生活的有心人。做到这几样，我们的速写能力将不断提高，我们也将成为高考的胜利者。

（作者单位：江西省安远县第二中学）

速写教学总结篇五

美莲社艺术院教学精品课

速写是锻炼造型能力的重要手段，要求你要迅速地抓住对象。画速写是练手的好方法，速写、默写、记忆是分不开的。画速写的同时，需要有一定的记忆在其中，有时则以记忆为主。练习速写最好是从慢到快，在慢中求熟练，在熟练中达到快的目的。

一、强调速写步骤和时间分配

在训练画速写过程中需要有严格的步骤，这样才能有效提高速度和质量。

1、用简单的几条直线概括出大的比例和动态关系。这一步骤很重要，它既能确定整体画面的构图，又能把握人物的动态和比例，也为默写训练奠定基础。(时间安排：慢写5分钟，快写1分钟)

2、从上到下，从左到右，从外到里概括简练画一遍。(时间安排：慢写15分钟，快写7分钟)

3、进行细节深入刻画，整体主次、虚实的调整。(时间安排：慢写5分钟，快写2分钟)综上可知，提高速写的水平，严格按步骤训练，才能力求短时间内完成比较有质量的作业。

二、讲述简化人体结构

简化人体不是目的，只是为提高整体观察，整体分析人体创造了条件，最终要为整体画好人

物速写服务。

1、人体结构的概括和简化

在准备速写之前必须讲解人体的简单结构，将人体的结构概括和简化为：一竖、两横、三体、四肢。

一竖：指脊柱骨

两横：指躯干部的上、下线(肩部和臀部)。

三体：指头、胸腔和骨盆腔。

四肢：上肢和下肢。

2、人体的运动概括和简化

脚之外就有不稳定感。运动感就是在不稳定中求稳定，不平衡中求平衡。

三、教学形式：示范——临摹——写生——默写——组合1、教师速写示范

教师在画速写时应当严格按照整体作画的步骤进行，先画什么，再画什么，的确让学生看出这样画是整体作画，而且的确画得准，画得好，边画边讲，要求用线要生动不要生硬。线要体现节奏感，何为节奏感?即：有粗有细、有直有曲、有长有短、有疏有密、有虚有实等的变化。使学生直观感受速写的过程，达到良好的教学效果。

2、临摹优秀速写作品

临摹优秀速写作品，是让学生学习速写的各种表现技法，提高速写的表现能力。在临摹过程中分阶段要求，第一阶段，要求大关系准确，即：大的比例、动态关系和用线要有变化。第二阶段，要求对头部和五官的表现。第三阶段，强调手的表现。第四阶段，理解鞋的比例和透视及表现。第五阶段，对关节衣纹的理解和表现。

3、速写写生训练

艺术来源于生活，提高造型能力的训练，从认识客观对象入手，速写写生训练极为重要。西欧关于造型技法的训练，多从写生入手。在临摹中学到的表现技巧，运用到写生中来，学会如何概括、简化、生动地表现人物的比例和动态。

速写时间的控制训练，这是提高学生敏捷捕捉对象比例、动态及特征的最有效的训练方法。时间控制可由15分钟到10分钟，最后到5分钟。

4、记忆默写训练

默写训练可分两部分进行，首先，对临摹作品进行默写，对一幅优秀作品进行反复临摹，到达默写程度。另外，模特做一分的动作，学生观察后马上凭记忆开始默写。这样的训练培养学生对对象的动态进行快速概括简化，然后再逐渐丰富细节的能力。

5、组合速写

这是一步综合速写的训练内容，要求学生对画面的构图、比例、透视、动态及人物与人物，人物与场景之间的协调关系。因此，需要分几个步骤进行训练。

人物与人物的组合，站姿与坐姿、站姿与蹲姿、坐姿与蹲姿、两人组合、多人组合人物远近的组合训练。

人物与场景的组合，人物与桌椅的组合、人物与风景的组合、人物与场景远近的组合等。

四、教学思考

在速写训练中，是以要求数量为主，还是以质量为主呢?从速写教学的探索中，得到的答案是：

在慢写阶段，这个阶段是主要是临摹阶段，以质量为主，要求学生以画好为标准。这样使学生有更多的时间感受速写的比例、动态和表现技巧，并逐步熟练技巧。在能保证质量的前提下，给学生提出缩短时间的意识。要求学生画一张速写从30分钟缩短为25分钟，以此逐减时间。

临摹阶段的后期和写生阶段，要求就要转为数量为主了。当然，这个数量是在有质量保证的数量，即：保质保量。

总之，速写是一项持之以恒的训练，天天练、时时练。熟练生技巧，技巧产速度，速度产生韵味。