最新对工作的总结报告(汇总5篇)

在经济发展迅速的今天，报告不再是罕见的东西，报告中提到的所有信息应该是准确无误的。报告对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇报告。这里我整理了一些优秀的报告范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

对工作的总结报告篇一

尊敬的党组织：

其实一直以来，许多人都在淡化这一问题“入党为了什么?”身边也有许多长辈、好友多次善意相劝，在大家看来，解决入党问题无论是对于仕途发展还是个人待遇都是有百利而无一害，尤其是对于像我这样的国家干部。但是我始终坚信，信仰不应该是一个空泛的概念，更不是可以拿来用做交易的砝码，入党不是个纯粹的政治待遇问题，而是对理想信仰与政治立场的考验。

不久前，我又在电视节目见到了张海迪，这位八十年代的模范青年，对我的触动启发很大。在社会思潮多变的今天，她一旧积极乐观，不为生活所击垮，不浮不燥。可以说，张海迪并不是一个典型意义上的英雄人物，因为她就在我们的身边，平凡、普通、默默无闻，没有惊天动地的壮举，做的都是些实在的工作，保持着积极心态，她的言语，都平淡中透着谦恭。在荣誉的光环眷的八十年代，她就是坚强的小燕子。而今，她依然如故。我想我们周围没有人会因为今天的群星璀灿因为今天的平凡而去质疑她的荣誉，因为她的确是无愧的。她的心里永远装着不死的海燕，他是真的在把全心全意为人民服务作为自己始终不渝的追求，正是有了这份追求才能恪尽职守，忘我工作，也正是有了这份追求才能一身正气，襟怀坦荡。这平凡的榜样的力量叫我懂得了什么才是一名官员的高尚情操和人格，什么样的人才是一名合格的党员。

古人云：“轻财足以聚人，律己足以服人，量宽足以得人，身先足以率人。”官员应该率先强化自身的道德修养，成为社会道德风尚的楷模，道德力量的榜样。****同志为核心的党的第三代领导集体在我国社会经济步入新的发展时期，重提“以德治国”，并将之作为重要的治国方略是有其重要的时代意义的。正人必先正己。“上清而无欲，则下正而民朴。”特别是对于人民“公仆”而言，就要做到带头识大体，顾大局，先公后私，大公无私，克己奉公;要毫不利己，专门利人;要吃苦在前，享受在后，勇于牺牲，乐于奉献;要清正廉洁，公道正派，不谋私利。要按照“三个代表”的要求严格要求自己，自重、自省、自警、自励，经受住苦与乐、公与私、是与非、荣与辱、义与利等的诸多考验。对于每一名要求加入中国***的青年而言，不论组织上是否入党，都应做到首先在思想上入党，而且要长期的注意检查自己做党员的动机，找出差距，以高度的自觉性，正确的认识自己，严于解剖自己，坚定信心，执着追求，把自己努力的方向统一到党规定的党员标准和党的十五大提出的时代要求上来，使自己不断的进步。

此致

敬礼

汇报人：**x

xx年7月1日

对工作的总结报告篇二

简而言之，入党动机就是为什么加入党组织。用概念来说，入党动机是一个人要求入党的内在原因，是推动人们争取入党的精神力量。人的行为受一定思想支配，要求入党的人，总有一定的原因和预期的目的(这个目的是入党动机)，要求入党的人的愿望是一样的，即加入党组织，但是入党的原因和预期的目的不同。座位上要求入党的同志的入党动机也不同。在这里，我们可以把入党动机分为两个方面。一方面是错误的入党动机。另一方面是正确的入党动机。

错误的入党动机有很多种情况。在这里列举一些典型的东西，比较自己，可以调查自己的入党动机是否正确，入党动机是否有不正确的成分。

1、有些同志认为党员光荣，入党，入党的个人和家庭是光辉的，在亲戚朋友面前也很漂亮(虚荣心)2、看到周围的一些同志提出申请，随着大流，要求入党(从大众的心理来看，你申请，我也申请，为什么入党和入党后做什么3、有些人认为现在政策好，自己发财，为了报答党的恩情要求入党(主要是农民)4、有些人认为党票是政治资本，通过入党政治寻找后盾。(机关、企业)5、入党容易被重用，提拔快，大学毕业后可以找到好工作等(机关、企业、学校)6、极少数人要求入党改造党内。以上入党动机是极端错误的。上述几种错误的动机典型、正确、接近人的思想。我们在座的大部分是先进的分子，是工作、思想、学习的先驱，但是个别同志入党的动机可能有错误的成分。这要求我们不断克服错误的动机。这些错误入党动机的原因和克服方法暂时进行具体的分析和说明。

正确的入党动机是，入党为全心全意为人民服务，为实现共产主义。因为它与党的性质、宗旨、奋斗目标、党员条件一致。其他入党动机与此相反，不正确，甚至极端错误。大家可能会说你说的正确入党动机是官语、象号，不现实。我认为入党全心全意为人民服务，实现共产主义并不空虚，是我们平时努力、学习、思想进步的理论升华。退一步，我们每天努力工作(税务、机关)不是为人民服务吗？你收到的税金不是社会主义向共产主义发展的力量吗？只有端正入党动机，才能满足党章规定的入党条件入党后发挥党员应有的作用，保证党的先进性和纯洁性，提高党的战斗力。相反，如果动机不纯的人，特别是想利用党员的称号获利的人进入党内，很难保证党的先进性和纯洁性，给党带来严重的损失。因此，党组织将正确的入党动机作为申请入党的同志的最基本要求，把正确的入党动机和正确的入党动机作为保证新党员质量的重要环节和措施。发展新党员，只能纠正入党动机，在改革开放和现代化建设中优秀，确实有党员条件的人最近吸收的动机不纯，决不能吸收入党。

对工作的总结报告篇三

教学内容

教科书第48～49页

教学目标

1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的

特征，会数线段的条数，会画线段。

教学重点难点

教学重点：理解线段的特征。

教学难点：寻找生活中的线段，数线段。

教学准备

一段线、练习纸

教学过程

一、认识线段

1、感受线段的“直”

请同学拿出一根线，把它随意摆在桌上，看它是什么样子？如果用手捏住线的两端，向两边一拉，这条线会变得怎样？（教师演示后学生猜）

学生自己动手拉直曲线。

提问：这样拉出来的和原来的那根有什么不同？（板书：直的）

谈话：把线拉直，两手之间的一段就是“线段”。（线段）

2、今天我们就来认识：认识线段（板书课题）

请小朋友再捏住线的两端拉紧现在我们手上拿的 是一条。。。（线段）

手捏住的两端就叫线段的两个端点（板书）

两端之间的这段线是。。。（直的）

小结：所以线段必须要有两个端点，并且两端之间的线是直的。

3、线段可以这样 表示（老师板书 ：                   ）

提问：谁来指一指这条线段的端点？有几个端点。

4、小结线段的特点

二、实际应用

1、其实平常学习、生活中经常可以看到线段：？

你能说出生活中其他地方有线段？同桌说一说然后交流。

完成 想想做做（1）

2、完成  想想做做（2）

（1）黑板有4条边，它们都是什么？黑板是什么图形？

（2）拿出长方形纸，摸一摸互相说一说有几条线段围城？然后交流。

（3）数一数下面每个图形是有几条线段围成？（略）

学生相互数一数，指出端点在哪？

三、画线段（想想做做 3、4、5）

1、刚才认识了线段，你能画出一条线段吗？学生自由画。然后交流，

2、归纳几种画法。

3、给你两点能画出一条什么？（两个点能连成一条线段）

4、三个点连成几条线段，画出什么图形？

5、4个点呢？

四、全课总结

今天你学会了什么？他有什么特点？

还学会了什么？

板书设计

认识线段

线段 ： 直的  

2个端点

对工作的总结报告篇四

人教版义务教育课程标准实验小学数学教科书一年级上册第91－92页。

1、认识钟表的时针和分针，结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。

3、让学生经历观察、操作、交流等实践活动，培养学生动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神。

实物钟、学具钟、实物展示平台及相关多媒体课件。

一、情境导入

出示图片

看，今天森林里的小动物们要举行一场运动会，他们邀请我们班的小朋友也去参加，你们想不想去。

能够解决这个问题的小朋友请举手，真能干！这节课你们认真听了，回去一定能当小老师教你的弟弟、妹妹。不能解决这个问题的小朋友也没关系，只要你们认真听了这节课，这个问题就很容易解决了。

二、     探究新知

1.揭题

要想顺利到达运动会场，我们必须先认识一位新的朋友——钟表。

生齐读课题

2.认识钟面

请同学们仔细观察钟面，找找钟面上有什么？

小组合作学习、交流、讨论、汇报。

认识分针、时针及顺时针方向。

3.认识整时

认识7时、6时、8时的钟面，教育学生要做遵守时间的好孩子。

找三个钟面的时针和分针有什么相同和不同的地方。

小组讨论：你们发现了什么？

小结：分针指向12，时针指向几就是几时。

拨钟练习，认识整时。

4.写法

我们认识了钟表，该怎样把他写下来了？

同学们看老师范写。同桌讨论：该怎样写呢？

师小结。

三、     认识电子钟

时间过得真快，不知不觉我们就来到了运动会场。比赛马上就要开始了，第一场比赛是龟兔赛跑。小朋友都知道，在第一次龟兔赛跑时，小兔子太骄傲，比赛时睡大觉，结果输给了乌龟，而这一次小兔子要汲取教训，争取赛过乌龟。

（课件演示）果真，兔子跑得很快，一会就到达了终点，请看，他是几时到达终点的？（9：00）

乌龟还在不懈地努力，终于他也到达了终点，请看，乌龟又是几时到达终点的？（10：00）

找出电子记时法相同的地方。

寻找生活中的电子记时法。

教学两种记时法。

四、应用

完成书上练习。

四、     游戏巩固：找朋友。

对工作的总结报告篇五

【背景介绍】：

根据新课程标准，为了让学生学得快乐，学得主动，学得有个性，这就要求教师在教学设计时，力求体现新课改革的理念，给学生自主探索的空间，给学生宽松和谐的氛围，让学生学得更主动更轻松；力求在探索知识的过程中培养学生的实践能力，合作精神，鼓励学生大胆发表自己的意见，最大限度地调动了学生学习数学的积极性、主动性和创造性，较好地达成了教学目标 。

《认识图形》是继“认识立体图形”之后的一个教学内容。学生在上节课已经学习了长方体、正方体、圆柱和球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念；同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。根据这些特点，在教学时我主要采取观察讨论法和实验操作法，帮助学生初步感知各种平面图形的特征。并且融观察、实验、操作、交流、合作等多种学习方法为一体，引导学生以多种感官参与教学活动。

【案例描述】：

片断一：动手操作，感受新知。

师：你能不能把这些图形请在白纸上呢？

生：能！

师：老师请你选择一个自己喜欢的积木，用它的一面在纸上画一个图形。

学生挑选一个自己喜欢的积木，用它的一面在纸上画一个图形。

师：小朋友们动作真快啊！现在请你悄悄地告诉你的同桌，你画了个什么图形，好吗？

生互说。

（出示图形屋）

师：看，这里有什么？

生：屋子。

师：是谁的屋子呢？

生1：长方形。

生2：正方形。

生3：圆形。

生4：三角形。

师：嗯，真好！这些屋子真漂亮啊，你想不想让你画的图形住到这么漂亮的家里去呢？

生：想！

师：那就请你自己上来帮它们找到自己漂亮的家。

生分小组上来，为画好的图形在黑板上找到自己的家。

生：是的！

师：这个呢？都是什么图形啊？

生：正方形。

师：这间屋子呢？

生：全是圆形。

师：我们再来看看最后一间漂亮房间，它们找对了吗？

生：对了。

片断二：自主探索，发现特征。

师：看，老师手里有个信封，你们知道里面住着谁吗？

生：不知道。

师：那你想不想知道啊？

生：想。

师：请小组长拿出打开信封，看看里面住着谁？

师：你认识它们吗？

生：认识。

师：拿起图形，大声地叫它们一声。

生：长方形。

生：正方形。

生：三角形。

生：圆形。

师：你们的眼睛真亮啊！

师：现在请你拿出长方形，我们来看一看，摸一摸，数一数，你发现了长方形的什么秘密？说给你边上的小朋友听听。

学生动手操作，小组里自己交流。

师：你们发现了长方形的秘密了吗？谁能把自己的发现告诉大家呢？

生1：我发现长方形是长长的，方方的。

生2：我发现了长方形有4条边。

生3：我发现长方形有4个角。

生4：我发现了长方形有2条边是长长的，2条边是短短的。

生5：我发现长方形的4个角都是直直的。

生：想。

（课件演示）

学生自己动手操作，然后小组内交流。

师举卡片问：哪些小朋友研究了正方形，谁来说说你发现了它的什么秘密？

生1：我发现了正方形是方方正正的。

生2：我发现正方形有4条一样长的边。

生3：我还发现了正方形也有4个直直的角。

师：我们的小侦探真厉害啊，那么哪些小侦探是研究三角形的啊？

生1：我发现三角形有3条边。

生2：我发现三角形只有三个角。

生1：我发现圆形是圆圆的。

生2：我还发现圆形是没有角的。

……

师小结：我们小朋友真能干，找到了长方形、正方形、三角形和圆形的秘密。

师：现在老师请你找一找我们教室里哪些物体的面是这些平面图形。

学生离开座位找。

师：好，谁来说说自己的发现啊？

生1：我发现黑板的面是长方形的。

生2：我发现书本的面是长方形的。

生3：我发现电灯开关的面是正方形的。

生4：我发现流动红旗的面是三角形的。

生5：我发现粉笔的两个面是圆形的。

……

片断三：实际应用，探索创新。

师：你别小看这些小小的图形哦，它们的用处可大了。看这些图案你认识吗？（出示小人，自行车，树，鱼）

生：认识。

师：那你有没有发现什么？

生：我发现这些好像都是长方形、正方形、圆形、三角形拼成的。

师：你的眼睛真亮啊！我们这些图形还可以拼出很多漂亮的图案呢！

师：你们会拼这些图案吗？试试看。

学生拼图案。

生发挥想象自主拼图案。

师：你拼好了可以离开座位去参观一下其它同学的作品。

学生活动。

师：欣赏了这么多，老师真惊讶我们有这么多的小巧手！老师真为你们感到骄傲啊！

【教学反思】：

本课与学生生活实际联系密切，在教学中，我从学生熟悉的事物入手，依据学生的认知水平，为学生提供丰富的观察、操作、合作交流的机会，在活动中让学生亲自感知、亲身体验。在感知体验中进行思考和探索，通过思考和探索发现新知。从而激发学生学习兴趣，培养了学生的探索意识，培养学生动手操作能力，观察能力及合作意识。使学生尝到了由于自主学习而获得新知的喜悦。

1、提供观察操作的机会，鼓励积极探索。

本课利用实际生活中熟悉的事物，为学生提供丰富的素材，创设大量的观察、操作的机会。通过丰富的活动，激发学生学习兴趣，加深对各种物体形状的体验，从而鼓励学生积极进行探索。在“片断一”中，由于摆在学生面前的几何形体是多种多样的，学生描图的方法也是多种多样的，学生要描出自己喜欢的图形，必须懂得从各种各样的几何形体(多种信息)中寻找自己喜欢的几何形体( 有效的信息)，选择适合自己的方法来描，这样，学生学会了探索性的学习方式，感受到解决问题的方法是多样化的，每个人都从众多解决问题的策略中选择了适合个人的学习方法。

2、提供数学交流的环境，培养合作意识。

合作是人类社会赖以生存和发展的重要方式，我认为同龄人之间的启发和帮助会使大家得到共同的提高。因而在教学中我采取小组合作的形式进行教学，有意识地为学生创设良好的数学交流情境，如“片断二”中，让学生在小组合作和交流中，认识了平面图形的基本特征。通过“在教室里找这些平面图形”这一活动，创设了问题情境，让学生把所学的新知运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有用，数学与生活有着密切的联系，增进了学生对数学的价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，开展自评和互评，培养学生从多角度欣赏他人的良好心态，以及自我监控，自我调节的能力。

3、提供再创造的空间，锻炼创新能力。

学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。让学生在实践活动中进行探索性学习，从事“再创造”的学习活动，培养学生的创新意识和实践能力，是小学数学教学的核心。如在“片断三”中，我先呈现出一幅幅图案，创设出一个具有趣味性和挑战性的问题情境，激发了学生探索的欲望。然后放手让学生用图形进行拼组。有的学生拼出了一辆坦克；有的拼出了一幅美丽的风景画，有房子、有花草、有小鸡，烟囱还冒着烟；有的拼出了挺奇怪的汽车，好长好长的车厢，他说，我要在这儿安我的家，我住这儿，小猫住这儿，等等，我们想到哪儿，马上就可以出发……在学生的作品中，我们能充分感受到学生那极其丰富的想像和不受拘束的创造。而这，无不得益于教师对学生的尊重和教学开放式的组织。拼好后，学生们离开座位互相参观学习。有的学生看见了别人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品。可见学生的互相学习是多么的有效。再在学生广泛参观的基础上，对作品进行评价。让学生学会自我欣赏和互相欣赏，有利于学生自信心的培养。