2023年讲课心得体会(模板5篇)

心得体会是我们在经历一些事情后所得到的一种感悟和领悟。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

讲课心得体会篇一

《论语》是中国历史上的一部经典文化著作，被誉为中国古代文化的瑰宝。它是中国先贤孔子所讲的语录，始终流传至今，对中国人的价值观、品质道德和思想意识产生了深远影响。在我读《论语》的过程中，深受《论语》思想的熏陶，从中得到了很多启示。因此，今天我想与大家分享我的读后感以及个人的所思所悟。

第二段：思想感悟

《论语》中最具有代表性的思想就是“仁爱”和“孝道”，具有强烈的教育意义。孔子讲：心中有爱，共产大同；有孝心，可传家至。这启示我们，要从内心深处培养自己的仁爱之心和孝道之心，才能够正确面对与处理人际关系，宽容他人，并且才能把习得的仁爱和孝道传承下去。

第三段：实践反思

读《论语》后，我深刻意识到：虚心学习、脚踏实地是做好任何事情的关键。同时，我也反省了自己的行为，发现自己可能存在一些不符合《论语》思想的偏差。比如，有时候自己会过于自信或者急功近利。因此，我通过《论语》的借镜，及时找出自己的缺点，学习如何改进自己的行为，力求做一个对自己以及他人负责的人。

第四段：影响力量

孔子是中国古代的一位圣人，他创造的千古佳言、教导后人的思想、行为都产生了广泛而深入的影响。他所传承下来的思想，不仅影响了古代的文化、社会和政治，而且也对现代的人们产生了不可估量的影响力。他倡导的礼仪文化、人伦思想、德育教育等等都为后人所推崇，成为了中国文化的精髓和灵魂。

第五段：结语

通过阅读《论语》，深感人生的短暂，须抓住时间放飞自我，继承和传承孔子的正道，踏实做事、诚实守信。只有这样才能够在未来的人生道路上稳稳的走下去。希望未来，我们都可以通过多读书多学习，从《论语》中汲取智慧，缅怀传统文化，再创更加精彩、更加有价值的人生。

讲课心得体会篇二

《把一切献给党》是我国著名兵器专家吴运铎的自传。被称为“中国的保尔”的吴运铎出生在一个劳苦的工人家庭，8岁时因家穷而被迫辍学，14岁就下煤窑做苦工，煤尘、瓦斯几次要吞噬他的生命，1938年他毅然加入了新四军，1939年加入中国共产党，虽然在制地雷、手榴弹等危险特多次负伤，但他却坚持实验，坚持写作。

最令我感动的，是他那不畏困难，顽强拼搏和积极进取的精神。当时成立的军工厂条件极其简陋，没有生产过迫击炸弹，吴运铎为此毅然决定自己研究生产迫击炸弹。他找来一个未引爆的炮弹，拿到实验室进行拆解，并让其他人撤离现场，自己一个个拆开并记录在本子上，绘制在图纸上，守候在实验场外的领导和工人都为他捏了一把汗，当他把炮弹全部拆开时，不幸的事发生了，导火装置受到碰撞，引起了爆炸，“轰”的一声响，他的手指头被炸掉了四个。但他并没有因此放弃，继续顽强地实验迫击炮弹，用自己的行动生动地实践了自己“把一切交给祖国，交给党”的誓言。

读完此书，掩卷沉思，我想：我们现在的幸福生活，不都是党给带来的吗?我们的成长都离不开党的关怀，从现在开始，我们要树立远大目标，努力学习，奋勇向前，还要热心助人，给有困难之人一臂之援，要为祖国，为社会贡献自己的一切力量。

讲课心得体会篇三

《论语》是中国古代哲学家、教育家孔子的一部著作，它通过对孔子言行的记述，提出了丰富的哲学、伦理、教育等方面的思想。自古以来，《论语》在中国文化传统中一直占有着重要的地位。如今，随着时代的发展和社会进步，《论语》依然能够为人们带来启示和智慧。在我的大学生涯中，我曾多次参加《论语》讲读课程，通过对导师和同学的讨论交流，我有了一些深刻的体会和感悟。

第二段：认识启示

首先，《论语》让我深刻认识到中华文化的独特性和丰富性。其中的思想观念和价值取向是我所熟知的中国文化中最为基础的元素，如“仁爱”、“忠诚”、“中和”、“诚信”等。在和国外学生或者老师的交流中，我发现中国文化的深度和广度远远超出了国外的认知范畴。通过解析《论语》中的语言和思想，我也更能理解国内文化的源远流长、博大精深。

第三段：价值观升华

其次，经过《论语》的学习，我对于人生的看法更加成熟，价值观也得到了升华。《论语》中的“仁爱”教育让我更加注重人与人之间的互动关系，而不是追求利益。所有的关系，无论是人际关系还是社会关系，都应该基于“仁爱”来建立，只有相关人员坦诚相待、有情有义，才能共同实现一切美好目标。在学习《论语》的同时，通过自身的思考，我意识到一个人要做到“仁”的层次很难，但是能够不断地努力追求这个目标，就可以变得更加有价值，而且也会得到别人的尊重。

第四段：领导力提高

《论语》也是一部用以培养领导力的著作。在实践中，我们发现，领导力的高低与个人品质、知识水平、口才与语言的表达、做事的方法及处理矛盾的能力都有很大关联。然而，在学习过程中我逐渐认识到，领导力的高低不仅仅在于个人的品质，更多的是在于自身内心深处的修为。《论语》告诫我们“修己以治人，自律以御人”。在我们的学习生活中，要时常反思自己，找到自己的不足并将其改正。同时，我们还要明白“人无两舌，不可以进见于领袖”，真诚，自律和有方案的反馈，才能在我们的人生道路上修炼精神，增强领导力。

第五段：反思感言

《论语》是人类智慧的结晶，也是一部用以培养个人灵性和组织思维的经典著作。通过学习《论语》，我感到自身也不断地在成长，我遵循《论语》中的教诲，决心行好自己的路。我相信在今后的 学习和工作中，我会继续秉承《论语》所传达的思想和价值观，坚持不懈地追求真理，追求仁爱，努力为社会发展做出自己的贡献。我们应该积极学习中国文化，认真读书，自己不断地完善自己，只有这样，我们才能使人类文明延续下去，更好地维护人类利益。

讲课心得体会篇四

讲课心得体会篇五

“有效教学”是随着新课程改革深入推进过程中，来解决课堂低效、无效问题而被提出的重要方向。教学的有效性是教学的生命，教学的有效性问题是教学研究的一个永恒课题。看完了余文森教授的《有效教学十讲》后，我深有感触，也受益匪浅，从中得到了很大的启发。如何让学生在轻松的氛围中实现既定的学习目标?那就要提高教师教学的有效性。下面我就结合自己的教学实践，谈谈几点体会：

教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。正如书中所说有效教学不仅需要教师该如何在教学中重视学生的发展，也是我们该如何提升教师自身的专业素质。只有在做好这两个问题的前提下，我们的教学才会走向优质。

一、从学生方面

要以学生为本，用真爱构筑课堂。新一轮课程改革最主要的原则就是要在教学全过程中真正贯彻“民主和谐”、“师生平等”的教育思想。成功的课堂教学应该是学生能够不断的获得美好的心灵体验。引用余教授的话：“成功的体验是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。”课堂中教师应努力创设一种“以人为本”，以学生为中心的课堂环境，营造一种尊重学生的观点、问题，鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，高度鼓励和评价学生的积极参与。从《有效教学十讲》中明白了我今后更要努力实现课堂教学从观念到行为的转变，改变以往以单纯传授知识为手段的做法，对学生的感情、态度、价值观给予更大的关注，创造一种别具一格的教学模式，才能使自己的课堂更富人性化，才能从真正意义上提高课堂教学的有效性。

二、从教师方面

首先要深入钻研教材，读出教材的本意和新意，把握教材的精髓和难点，把教材内化为自己的东西，具有走进去的深度和跳出来的勇气；其次要拓宽知识面，丰富知识背景知识，内化为对教学有用的东西，使文本在学生眼前不再是孤立出现的一株植物，而是有着深蓝色天空作映衬的一幅图画。谨记苏霍姆林斯基的名言：“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。”再次，要研究儿童心理和学习心理。通过阅读这一段我理解要提高教学效率，我觉得第一步应该从钻研教材入手。我们既要尊重教材，对教材进行全面的分析发掘，领会其蕴含的教学理念和方法，又不能局限于教材，还要根据实际情况对教材进行创造性的理解，进一步发挥新教材的作用。

三、从教学方面

要强调精心预设，课前尽可能预计和考虑学生学习活动的各种可能性，减少低水平和可预知的“生成”，激发高水平和精彩的生成。没有高质量的预设，就不可能有十分精彩的生成。提问是组织教学、启发学生思维的手段，能帮助我们探索并优化学生的认知结构，教师应熟悉教材和学生，设计出有价值的问题进行提问。提问应有一定的导向性，如导向文化感，导向品格修养等，促进学生的思考。这样的提问和由提问引出的讨论就有利于学生思维素质和思想素质的养成。另外，美术教师应善于运用教学话题，提供一个讨论中心，围绕这一中心引出多个问题。这样做有利于激发学生学习的主动性和创造性，这样的提问应叫开放式提问，它没有标准答案，不能用简单的“是”“否”之类的词来回答。

四、从反思方面

随着课程改革的深入进行，要提高课堂教学的有效性，课后反思就显得更加重要和必要了。有效课堂教学需要教师将教学实践和反思紧密结合。课堂教学是一门缺憾的艺术，无论是行家里手，还是年轻教师，在各自的认识层面上都会发现不足，都会留有遗憾因此我们就要具备一种反思的意识。看完《有效教学十讲》后我明白了应该留有足够的空间与时间，让自己像过电影似的再现课堂教学的情景，及时捕捉问题，记下得失。不断地反思自己的日常教学行为：我的教学有效吗，什么样的教学才是有效的，有没有比我更好的教学?如果不及时反思，很多感觉稍纵即逝，在今后的课堂教学中还会出现类似的问题，直接影响到课堂教学的有效性。我认为我们要像不断地提高自己的专业知识素养一样不断地提高我们的职业道德和社会责任感。