2023年珍惜植物教学反思 植物教学反思(实用7篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

珍惜植物教学反思篇一

《我们离不开植物》是植物单元的最后一课，将本单元的学习内容与我们的生活联系起来，孩子们的学习兴趣很浓，积极性很高。

本课的重点就是“植物对人类有哪些贡献？”，我先请孩子们起来分享他们的认识，孩子们情绪很高涨，也能够较好的分享出我们身边有哪些离不开的植物。但是回答的零零散散，不够集中，不能具体和全面，所以我通过衣、食、住、行、药用以及其他等方面进行重新梳理，也让孩子们更清晰的了解了植物对我们的帮助。然后我再播放了一个对关于我们离不开的各种各样植物的'视频，丰富了孩子们的认识。

然后为了提高孩子们对于进一步了解学习植物的兴趣，我提出了一个问题“你还知道哪些有意思的植物？”，同学们积极发言分享自己的观点，随后我播放了一个“有意思的植物”的视频，包括了捕蝇草、含羞草、茅膏菜等有趣的植物。引起学生学习兴趣的同时也开拓了他们的见识。

这节课也存在一些问题，学生在分享的时候说，说的非常的多，这是我始料未及的，我没想到孩子们的知识面这么广，低估了他们，事先对这个问题并没有做太深入的准备。结果造成在与学生交流时显得有些被动。有时候孩子们说的植物，我还从未听说，所以借用一句名言：要给学生“一杯水”，自己要有“一桶水”。现在的孩子思维敏捷，好奇心强，接受新鲜事物快，所以我们老师也应该进一步学习，拓宽知识面，更好的为学生授业解惑。

珍惜植物教学反思篇二

植物妈妈有办法这一课富有童趣，内容也比较简单，但是我却用了三课时，尤其是在朗读方面，给予学生朗读的时间不多，基本还是以教师为主体，有些学生都懒洋洋的.伏在桌子上。课后，我总结了一下，原因如下：

1、课堂内容太过冗长，没有抓中课文重点内容。因此，学生的注意力太范，朗读得不好。

2、提问太多，容易造成学生思路的经常性打断。

3、课堂纪律没有抓落实，拖堂较为严重。

几点思考：

1、课堂重点不能处处抓，要有课文主线。

2、写好字，落实书写

3、挑选经典段落重点朗读并让学生为主体，发挥主动性，可以2人一小组，4人一小组合作学习。

4、身体力行，提高自己的语文素养。

5、想办法多种方式让学生赛读。

珍惜植物教学反思篇三

第一节课从口令开始规范学生们的习惯后，第二节《我们知道的植物》开课就直接进入正题。本课一个很重要的任务是引发学生对植物、对大自然的喜爱。

孩子们上课积极踊跃主动，让我看到了课堂的活力，但也很容易乱，需要经常用口令让孩子们回到课堂。提问后根据学生的回答情况，在他们的课本上相应位置盖上印章。

“说说我们知道的'植物”和“找找大图中哪些是植物”部分，学生能从树、花、草等方面回答，学生能够辨认出植物，对于植物有一些粗浅和零碎的前概念。在“塑料花是植物吗”部分将学生的认知上升到“植物是有生命的”，孩子们能够粗略表达出塑料花不是植物的原因，但只有少数孩子能够说出塑料花没有生命，所以这部分是本课的难点。学生通过观察塑料花，进行分析比较植物与塑料花的异同，如塑料花不需要浇水等总结出植物是有生命的。

值得一提的是“种一棵植物”，上课给孩子们讲解播种准备、种植方法、播放视频等，在家长群里也进行通知，请家长协助孩子种植和记录。家长很积极配合、学生很感兴趣，每个星期我都会检查孩子们的活动手册记录情况并盖上印章，孩子们用照片或画图形式记录，做得非常好。

珍惜植物教学反思篇四

通过教学《校园里的植物》一课，我发现存在以下不足之处：

1、应帮助学生认识校园内更多的植物，让学生说出多种多样的`植物，教师应加强点拨指导。

2、教材中校园里的植物没有从矮到高进行排队，提出的问题也没有回答，教师应加以指导和说明。

3、轮生的树叶，由于教材的图画看上去不够清晰，教师应出示一副图画，醒目地呈现在学生面前。

4、对花的形状的教学时间较短，只是一表而过，学生印象不够深刻。

5、对植物的共同特征的研究还不够全面。比如：都有根，都需要土壤等。

6、时间安排还不够紧凑，还有问题没有来得及回答。

7、板书不够规范，也不够工整，在设计上还不够合理。

以上不足，有待于在今后的教学中逐渐摸索改正，提高课堂教学质量。

珍惜植物教学反思篇五

在《校园里的植物》一课中，为了让学生能够认识一些植物的不同特征，我组织学生到校园里观察植物，并在记录纸上记录植物的特征。由于三年级学生的探究习惯、记录习惯和文字能力还比较弱，我先带领学生一起观察一种植物，然后要求学生按照实验小组组成观察小组，观察一些自己感兴趣的植物。这样，可以集中多个学生的智慧，获得取长补短的效果。但这是学生合作学习的第一课，而且在教室之外，如何把握好一个学习小组是需要注意的。从教学的.实践来看，关键是要明确目标，组织一个小组，并加强组长的指导。

在评价中关注学生小组的表现，以小组的成功评价学生的表现，引导学生意识到合作的方法。在合作的活动中并不排斥个人的智慧，合作最重要的表现是在学生个人遇到问题时能提出各人的建议或看法，在讨论交流的时候能够接受别人的意见。否则，合作就会失去作用，教学组织就会混乱。

珍惜植物教学反思篇六

教学目标明确，课前准备充分，学生观察材料比较丰富；课堂气氛轻松活跃，师生氛围融洽；课堂以学生活动为主，学生参与面广，充分体现学生的主体性，教师的主导作用。

教师对学生的.引导和评价不够及时、时间的分配上不够合理、学生在活动过程中学习目标不够明确、课堂小结不够全面等等。另因这部分内容时间安排不合适，室外温度太低，课前未能亲自带领学生到野外环境观察、采集这类植物，这也是一大遗憾。若能带他们就近观察、采集藻类植物，让每位学生亲眼目睹这些植物在我们周围环境的生长状况、生存环境。这样上起课来更有说服力。

1、组织学生开展探究性学习时，教师应该怎样进行有效的指导？

2、当学生讨论和发言偏离主题时应该如何引导学生回归主题？

3、如何更好进行课堂评价？对表现突出的学生应该怎样给予评价？

珍惜植物教学反思篇七

《植物的叶》是新教科版三年级科学上册第一单元第5课的内容，本课内容主要是通过捡树叶、研究树叶来发现叶子具有相同的结构;再从新鲜的叶与落叶的比较，显出叶子的生命特征，最后从一条枝叶的叶子变化过程中得到叶子具有生长、发育、衰老的过程。

课前，我为每小组学生捡各种各样的落叶，以便课堂上进行小组观察和讨论。我给同学们留了三个问题进行讨论：

1、你们小组一共捡到了几片叶子?

2、一共有几种树叶?

3、观察他们有什么异同。

很多同学都能从大小不同，形状不同作为叶子分类的依据，见此我引导大家多角度去观察叶，比如叶片的形状、叶片表面的光滑程度、叶片边缘、叶片的质地、软硬和厚薄等等，从而加深了同学们对树叶的印象。同时，通过对不同种树叶的观察，得出植物的叶在结构上面的共同特点：植物的叶由叶片和叶柄两部分组成，叶片上面有叶脉。

在教学第四个环节时，我让同学们判断一根枝条上不同位置的叶子的生长状态时，着重引导学生从大小和颜色上进行对比观察，进而分辨出叶芽、小叶片、嫩叶等。对于枯叶失去了生命特征，就跟小动物失去了生命特征一样，同学们很容易地理解叶的组成和叶的生长变化过程。

通过本堂课的教学，让学生意识到叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老，最终枯黄死去，完成它的生命周期。