海底总动员的口语 学口语的心得体会(实用10篇)

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海底总动员的口语篇一

口语是语言的重要组成部分，也是人际交往的重要工具。掌握一门语言的口语能力，对于提高交际能力、提升自信心和提高语言运用能力都起着重要作用。在学习和提高口语能力的过程中，我积累了一些心得和体会，现在我想和大家分享一下。

首先，积极营造练习口语的环境是成功的关键。语言的学习是一个长期的过程，需要我们不断地练习和磨炼。在学习口语的过程中，我们应该创造一个积极的学习环境，多与他人交流，多参与口语活动。可以参加英语角、口语角或者参加各种口语比赛、演讲比赛等。通过和更多的人交流，我们可以不断地提高自己的口语表达能力，同时也可以积累更多的词汇和表达方式。

其次，听力是口语的基础。提高口语能力首先要有一个好的听力基础。通过大量的听力训练，我们可以掌握正确的语音、语调和语速。而且，通过听力训练我们还可以扩大自己的词汇量和理解力。可以通过听英文歌曲、看英语电影和听英语原版的故事来提高自己的听力水平。当我们掌握了正确的发音和语音语调，学习口语会变得更加容易。

再次，多模仿与实践也是提高口语的有效方法。在学习口语的过程中，我们可以通过模仿他人的口语来提高自己的口语表达能力。可以选择一些有众多人模仿的知名人物，如电影明星、政治人物等，通过模仿他们的语调和表达方式，来提高自己的口语能力。另外，多实践也是非常重要的。我们应该利用各种机会多与人交流，主动发言，尝试用英语表达自己的观点和想法。只有经过实践的练习，我们才能不断地改善和提高自己的口语能力。

最后，保持自信心也是学习口语的关键。学习口语可能会遇到很多困难和挫折，但是只要我们保持自信心坚持下去，就一定会取得好的成果。我们要相信自己的能力，相信自己可以掌握好口语。在遇到困难的时候，我们可以寻求他人的帮助和建议，在他人的指导下不断进步。

总结起来，学口语需要积极营造练习环境，借助听力训练打好基础，多模仿和实践，保持自信心，坚持不懈。只有通过不断的努力和练习，我们才能够掌握好口语，提高自己的交际能力和运用语言的能力。希望我的心得体会可以对大家在学习口语的过程中有所帮助。

海底总动员的口语篇二

第一段：引言

口语作为语言的重要组成部分，对于学习者来说具有至关重要的意义。从自己多年的学习经验中，我悟得了一些学口语的心得体会，希望与大家分享。在学口语的过程中，我逐渐明白了小时候老师所说的“落实为主，积累为辅”的真谛，这也是学习口语的关键。

第二段：落实为主

落实口语主要是指要勇敢地开口说话，尽量不要过于拘谨。在初学的阶段，尽管会有发音不准确或者用词不当的情况，但这并不妨碍我们表达自己的意思。在与他人交流时，要敢于开口说出自己的想法，尽量不要害怕犯错。只有通过大量的口语实践，才能提高自己的口语表达能力。

第三段：积累为辅

要想在口语上得到提高，积累是不可忽视的环节。词汇和语法是我们表达思想的基础，因此要尽量积累更多的词汇，学习语法规则。可以通过阅读英语文章、听音频、看电影等方式来拓展自己的词汇量。此外，观察他人的口语表达方式也是一种很好的学习方法，可以借鉴别人的惯用表达方式，并将其运用到自己的口语表达中，提升自己的语言水平。

第四段：多样化练习

除了课堂上的学习，口语的提高还需要平时的实践。可以与他人进行口语交流，尽量选择与母语为英语的人沟通，这样能更好地锻炼自己的听力和口语能力。此外，可以参加各种英语角或者线上的语言交换活动，与来自不同国家的人进行交流，互相学习，进一步提高自己的口语表达能力。

第五段：总结

通过几年的努力学习，我认为学口语的心得体会主要有 “落实为主，积累为辅”，并尝试以一种多样化的方式进行练习。只有在实践中勇敢地开口说话，将所学知识运用到实际中，才能不断提高自己的口语能力。尽管在学习口语的过程中会遇到困难，但只要不断努力，相信每个人都能在口语上取得进步。无论是学习工作还是日常生活，良好的口语表达能力都将给我们带来巨大的收益。

海底总动员的口语篇三

一年级口语交际教学设计

一、内容：有趣的游戏

二、指导思想根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。

三、教学目的：?

1?引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。

2能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。

3养成“大胆”,“大方”,“大声”用普通话说话的习惯。

四、课前准备

1教师带孩子们玩下列游戏：老鹰抓小鸡、丢手绢、贴鼻子。

2回家和爸爸妈妈多做一些其他有趣的游戏。

五、教学时间

一课时

六、教学过程

一）激趣导入，

出示.课件。

（设计意图口语交际的过程也是感情交流的过程，因此上课时首先要激起学生的情感，调动起学生的感情投入，使他们想说，愿意交流。特别是刚刚开始上口语交际课，激励学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更为重要。他们想说什么就应该让他们说什么，不要给予过多的限制和苛求，否则容易打击学生的积极性。要激发、调动学生的兴趣和情感，帮助学生树立自信心，使每个学生都全身心地投入到与别人的交流中去。）

二）、重放“贴鼻子”的镜头，请学生仔细观察，看谁能说说这个游戏怎么做呢？

指名学生回答，可以说自己刚才看到的，也可以说平时自己怎么玩的。

（设计意图落实一期目标，引导学生观察游戏过程，培养学生观察生活的能力。）

三）、重放“老鹰抓小鸡”的录像，提问：

1、“老鹰捉小鸡”有趣吗，怎样有趣?谁能说一说？(启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。)

2、以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。

（设计意图落实二期目标能把自己做过的游戏说一说相互学习、相互询问。）

3、老师今天也要教小朋友们一个新游戏，名字叫做“棒子、棒子、鸡”。

在这个游戏里，老师喊一个小朋友上来和老师一起玩游戏，其他小朋友一定要认真看，认真学习怎么玩哦！（规则：棒子赢老虎，老虎赢鸡，鸡赢虫，虫赢棒子）

4、谁能说说怎么玩呢？目的是让学生自己观察，

5、两个人一组玩这个游戏，记得要有礼貌呀！（课前安排好搭档，要求使用礼貌用语。）

（设计意图这个小游戏简单好学，很容易激起学生的.游戏兴趣，久玩不厌。而且教师的亲自示范也有必要性。因为示范是“做出某种可供学习的典范”，也就是做个样子给别人看看。为什么说示范在口语交际教师指导过程中是必不可少的一环呢？原因有两个：一是根据语文工具性特点，工具的掌握不是“教”会的，而是照着样子（示范）通过不断的实践逐渐掌握的。二是心理学研究表明，模仿是儿童的天性。在学习中，由于儿童知识、经验的贫乏，模仿就成了他们的心理需要。可以说，儿童的一切学习最初都是从模仿开始的。虽说在学生的生活中口语交际几乎是无处不在，但自然状态下的口语交际还存在不少问题，离《课程标准》要求有较大的距离，如文明礼貌的缺失。那么，怎么说、怎么做才算是讲究文明礼貌了呢？讲解当然是一种办法，但实践证明最简便、最有效的办法就是适时适当的示范。示范，教师可亲为，亦可利用电教媒体。）

6、教师小结：今天我们玩得开心吗？以后我们也要象今

海底总动员的口语篇四

第一段：引言（100字）

口语是提高语言能力的重要途径，而学口语则是成为一名流利英语口语者的必经之路。通过学习口语，我们可以提高沟通能力，增强自信心，还能了解其他文化。然而，在学口语的过程中，我也遇到了一些挑战。在这篇文章中，我将分享我学口语的心得体会，并总结几种有效的学习方法。

第二段：克服挑战（200字）

在学口语的过程中，我遇到了一些困难。首先是恐惧心理，害怕犯错误或被别人笑话而不敢开口说话。然而，我渐渐明白，只有通过不断尝试和错误，才能提高口语水平。其次是词汇量的不足，导致我在表达观点时常常卡壳。为了解决这个问题，我开始读更多的英语文章，背诵单词，并在实际交流中不断运用。最后是缺乏语言环境的限制。我通过参加口语角、跟外教学习等积极探索外语学习的机会，创造出更多的语言环境。

第三段：有效学习方法（300字）

我发现，采用一些有效的学习方法可以提高学口语的效果。首先，频繁地练习口语。每天坚持口语练习，与外教交流或者和语伴实践口语技巧，对提高口语水平非常重要。其次是观看英语电影和听英语歌曲。通过观看电影和听歌曲，我们可以学到地道的口语表达方式和自然流利的语音节奏。第三是模仿优秀的英语演讲者。观看优秀的英语演讲者的演讲视频，模仿他们的语调、节奏和表情，可以提高口语表达的准确性和自然度。

第四段：坚持与信心（300字）

学口语是一个长期的过程，没有捷径可走。因此，我坚持每天练习口语，与外教和语伴交流，努力克服困难。在学口语的过程中，我也认识到信心的重要性。相信自己，相信自己的口语能力，是取得进步的关键。我告诉自己要积极乐观，不要怕犯错误，相信自己可以不断进步。

第五段：结语（200字）

通过学习口语，我体会到了它的重要性和乐趣。学口语不仅仅是提高语言能力，更是开拓视野，增长见识的一种方式。在学习口语的道路上，我遇到了挑战，但也获取了进步和成就感。通过坚持与信心，运用有效的学习方法，我相信我的口语能力会不断提高。因此，我会继续努力，不断挑战自己，成为一名流利的英语口语者。

（总字数：1100字）

海底总动员的口语篇五

雅思口语用词讲求准确性，我们在学习新词的时候要了解清楚用法再使用。

有的同学在备考中学到了一些新词汇急不可耐地用在表达中，虽然合乎语法规则，但并不符合英语的表达习惯，结果到了考场上口语讲的令考官频频蹙眉。

举个简单的例子，比如“funny”和“interesting”两个词汇都有“有趣”的意思，也都是形容词，所以有的同学在口语表达中会混用funny和interesting，有同学在口语中说“iwenttodisneyland，anditwasveryfunny.”其实funny的有趣指的是“滑稽”“好笑”而不是我们通常理解的“有趣”“有意思”。

这种用错词的感觉可能在我们看来只是不值一提的小错误，但是口语考官听起来会非常别扭，就好像我们听到有外国人讲中文时说：“我看到头顶有二架飞机飞过去了。”虽然“二”和“两”同义，但是这样说听起来会非常别扭。

雅思口语技巧总结二、口语答题时间把控很重要

雅思口语考试和托福不同，托福口语是机考，答题时间有严格限定，雅思口语考试并未严格规定答题时间。虽然没有规定答题时间，并不意味着不需要把控时间。

如果我们在回答part1问题的时候讲的太长很容易被考官打断，虽然不会扣分，但是肯定会影响大家的心态，甚至会导致心态不好的同学突然变得很紧张。

所以雅思口语答题的时候也需要注意时间把控，part1答题时间不要超过一分钟，建议控制在30秒左右，part2答题一定要超过1分钟，建议保持在1分30秒到2分钟之间，part3每道题可以保持1分钟的的答题时间。

大家在平时练习口语的时候注意按时间要求来答题。

雅思口语技巧总结三、依据自身情况决定是否需要死记硬背

雅思口语备考是否需要死记硬背?网上一些雅思口语备考攻略中都会提到不要死记硬背，但其实如果基础比较差的话，死记硬背学来的东西要比自己组织的好很多，而且背记的过程还能增强语感，增加口语表达的准确性。

需要注意的一点是“死记硬背”并不等于“生搬硬套”。背记以后可以在口语表达中使用一些俚语和俗语，也可以使用一些高级句型，比较简单的句子建议还是靠自己现场发挥。

如果英语基础不错话，不建议死记硬背，重点提升应变能力和英语表达能力，备一些语料比死记硬背更有用。

其实，雅思口语考试既要凭借实力，也要掌握技巧，备考中注意用词的准确性，不要在考场上闹笑话，另外还要注意把控考试中答题的时间，平时备考的时候根据自身情况决定是否要死记硬背。

海底总动员的口语篇六

教师口语演讲是以口头表达为主而且需要更高准确度和流畅性的演讲形式。教师们的口语能力直接影响着教育教学质量和效果。笔者最近参加了一次校内的教师口语演讲比赛，参赛教师口才的好坏印象深刻。个人发现，想要在口语表达方面有所突破，除了平时的练习之外，还需要更多实践和经验总结。接下来，我将分享我在这次比赛中学到的一些心得体会。

第二段：提出问题

在这次教师口语演讲比赛中，我发现有些教师在口语表达过程中容易出现口齿不清、用词不恰当、语气单调等问题。其中，影响最大的是口齿不清。有的教师喜欢句子末尾用上重音，有的教师咬字力度不够，这些都会影响听众对话题的理解。

第三段：解决问题

如何解决口齿不清问题？我这里有几个小技巧：

首先，练习发音。规范发音是减少口齿不清的前提，尤其是在涉及到生僻词汇或外来词汇时，应多重复几遍并加大语音上的强调。同时，一些口齿不灵巧教师可以尝试在做语音绕口令练习的时候加以克服。

其次，注意口腔肌肉的运动。可以想象自己在模仿其它人讲话时，同时看看自己的口肌运动，加以模仿，调整并掌握在口腔肌肉运动中将语音从小肌肉中释放出来的方式。

最后，多读多说加强练习。多说多读其实就是口语练习的最好方式，对于想要突破口音、口齿不清问题的教师，多说多读会帮助导正自己的发音和语调。

第四段：学到的经验

在这次比赛中，我还从别人的成功、失败和经验中受益匪浅。在学习过程中，我发现，成功者总是在平时不断练习，多看多读，不断积累和磨练口语技巧。但相反，有些教师并没有珍惜练口语的机会，平时较少练习。结果，在演讲比赛中，口才表现不尽如人意。总的来说，对于想要在口语表达方面进步的老师，平时的积累和经常实践是必不可少的。

第五段：总结

教师口语演讲虽说是一种表达形式，但也能极大地影响教学效率和质量，甚至是面对高中、大学的学生魅力十足的表达方式。在平时的生活中多看多读，掌握好口腔技巧可以更好地服务于教学。同时，在演讲中多实践，如多参与校内、校外口才比赛，加强口语练习，都会帮助提升教师口才的表现。最后，让我们一起在教育教学中，不断练习，不断进步，带给学生更好的教育服务。

海底总动员的口语篇七

自己错了都不说，还说我们......汪滋洛怨声怨气地嘀咕着。

唉，事情是这样的：体育课时我们几个女生分了对开始了足球比赛。守门员一发球，吴安妮便准备踢过去，没想竟碰手，成了手球，我队的佩瑶开心地说：哈哈，你们手球了，这次我们点球！爱发脾气的汪滋洛见又我们点球，便瞪着眼睛撅着嘴巴说：哪里哟，她哪里手球哦！我一听没手球，便独自踢着球小跑前进，快到球门时，我用力一踢，yes,进球！这时，苏佩瑶也看见，开心极了：yeah！我们进球喽！站在一旁的汪滋洛，一蹬脚，一甩手，生气地说：刚刚还说手球，现在自己又去踢！是你自己说没手球的嘛！郭紫依回答道。可苏佩瑶说我们手球了么！汪滋洛扬着下巴，扯着嗓子喊。什么......话还没说，可哨声已响，我们变三三两两的去排队了。

我们嘟着嘴巴不理汪滋洛，进了就进了，反正都要下课了，吵得再响也没意思。假惺惺！站在我前面的汪滋洛嘟着嘴小声嘀咕着。我和佩瑶一听这个词，便气不打一处来：我假惺惺，你才假惺惺呢，我对王樟丹诚心诚意，没有半点虚伪，你呢，还打过王樟丹一巴掌，还说我假惺惺......我越想越气，忍不住出声：你才假惺惺呢，还说我！就是么！佩瑶附和着，要是我假惺惺，我怎么可能把北京带来的礼物送给纱纱......就这样我们三三两两地说着话回到教室。

就算回到教室战争也没停，就算你们没假惺惺，那你们也一起说我们坏话了。汪滋洛仰起头，翘起下巴，歪着嘴，用饿了三天三夜的猎豹盯着猎物一样的眼睛白着我们，一副不服输的样子。哪里哦，你哪只耳朵听到我们说你坏话喽！苏佩瑶也不甘示弱反驳道。反正我就是听到了，你们几个说我们输定了！哪里哟，我们哪里说喽！我和佩瑶异口同声地叫道。就算你没说，苏佩瑶也没说！哪里哦，我又没说，你再说小心我告你诬陷！苏佩瑶用手指着汪滋洛，像只母老虎似的向她逼近......

难道这友谊真的出现裂缝了？

海底总动员的口语篇八

又见张舸老师，还是一样的笑容和引人入胜的嗓音。

首先就是几种对教师的认识：1.顺良，信爱，威重—这是明治维新后的日本人对待老师的态度。2.文化技工，课堂警察—这是欧美人对于老师的认识。3.传到授业解惑的士大夫—中国古代的看法。

任小艾老师的经典一句：教师是世界上最残酷的职业。犹如醍醐灌顶，震醒了一直以来的憧憬。一念天堂一念地狱，教师可以树人，更能够毁人。刚入行的老师其实就是踩钢丝绳，稍有不慎，也许就是万劫不复的结果。

7：38：55法则，是说三v信号：言语信号(vocabulary)、声音信号(voice)和视觉信号(visual)在交流中占的相对比例。没想到视觉信号居然占有那么高的比例，看来所谓第一面的印象决定成败果然不是假的。当站在讲台上的时候，三个东西是相辅相成的，就是：听话说话—心理素质—风度气质。这三项首尾相连，合而为环。注意在教学中，不要轻易给自己或他人贴标签，因为丰富的个体不可能只有单一的标签。对待自己的态度：接受你自己，欣赏你自己，发展(提升)你自己。教师是政治、文化和职业的三方面积累。

面对学生时如果紧张，可以用扫场的方式来消除(左—右—中)这种情绪。目光交流要用散点交流，以应对视觉的压力。边走边说话的要点：身体正面面向学生，步速不要过快。姿势的要求：手放前，开肩，沉肩，舒胸，拔背(别背手)。手势：相接，相交，相握，相叠(主要以轻松为主)。注意力要放在自己的感受上，包括目光和手势等。音量要调节到最后一排刚好可以听到，而第一排不会觉得刺耳。音节的拆分：每一个瞬时记忆可以记住7—8个音节。要用视觉扫描播读，目光经常和听众交流。在学生回答问题后，老师应该复述一遍，主要有一下二个用处：1.确认信息，尊重学生。2.让其他同学听清楚。语言的技巧：音准，音量，停顿，语速，语调，重音，态势。

专业口语中的教育口语的范畴是指教师在从事教学教育活动的过程中所使用的专业口头用语。其特点有：教育性，科学性，口头性，计划性，目的性，生动性，情感性，针对性，启发性，逻辑性，形象性，趣味性。是“演讲”和“对话”的统一，计划性与临场性的统一，通俗性与规范性的统一，简约性和丰富性的统一，教育性和情感性的统一。

语言的三要素：语音，词汇，语法。语音要求：1.口齿清楚，音质优美。2.音量适度，语速恰当。3.中音准确，停顿合理。4.语调丰富，语气生动。5.语流畅达，节奏鲜明。词汇要求：1.通用词为基础，重视专业词的运用。2.以口语词为基础，适当用书面语言。3.复合词语运用原则：有需要，可接受，有针对性，准确生动，恰如其分，有文采。句法要求：1.多用陈述句和疑问句。2.多用简短句和松散句。3.多用换述句的重复句。导入语含：阐释语，提问语，结束语。提问语的基本类型：判断(是什么)、论证(为什么)、说明(怎么样)、想象(会怎样)、评价(你同意吗)。不要用“对不对”“是不是”类的问题，因为对课堂教育没有帮助。要学会控场，成为主要的调控者。

海底总动员的口语篇九

口语演讲在教育领域中是一种非常重要的沟通方式。在教师的工作中，经常需要进行面对面的沟通，如讲解新知识、评估学生的学习情况等。如何在口语表达中达到流畅自然、富有感染力的效果，是每位教师都需要掌握的重要能力。在我的职业生涯中，我对于教师口语演讲技巧有着一些心得体会，现在想要分享给大家。

第二段：演讲前的准备

在进行口语演讲之前，准备工作是至关重要的。首先，教师需要对演讲的主题进行充分的了解和研究。对于主题未尝不需要事先准备好演讲稿，这可以帮助教师充分考虑到细节问题，也可避免在讲述中出现遗漏或话题引偏的情况。其次，教师应该考虑到讲述的时间、地点以及观众的特点，这些都会影响到口语表达的形式和风格。

第三段：演讲技巧

在口语演讲的过程中，教师需要注意许多技巧，以获得较好的表现效果。首先，教师需要控制自己的语速和音量，使讲述听起来自然流畅。同时，需要注意自己的肢体语言，例如维持良好的眼神交流、利用手势来强调重点等。其次，教师还需要注意语言的表达，例如避免使用过于复杂的词汇、注意语法错误、避免滥用某个词汇等。最后，教师要有自信，敢于表达自己的观点，这样才能展现出口语演讲的价值。

第四段：如何提升口语演讲能力

口语演讲能力并非一蹴而就的，需要不断地练习和提升。首先，教师可以听取他人的演讲，并学习借鉴其中的一些优点。其次，教师可以试着将平时的教学活动以口语形式进行讲述，这样能让自己的口语表达更加流畅自然。还可以与同事进行讨论，互相辩论并表达自己的观点，这样能提升自己的口语表达能力。

第五段：结论

在教育工作中，教师口语演讲是一项非常重要的能力。通过对此的掌握，不仅可以提升自己的教学效果，还可以在与家长、同事等其他人的交流中更加自如和自信。同时，提升口语演讲能力也需要不断的练习和实践，只有在实践中不断总结经验和教训，才能不断进步，成为一名更加优秀的教育者。

海底总动员的口语篇十

教学目标：

1．能从不同的角度、方式介绍家乡，试图做到把话说完整。

2．正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。

3．通过交际活动，感受家乡的美，激发学生热爱家乡的情感

教学重难点：

能用不同的方式，从不同的角度介绍家乡。

课前准备

1．多媒体课件。

2．学生自己搜集有关家乡的知识、画面、实物。

3．学生设计关于家乡的未来蓝图或相关文字、图的描述。

教学过程：

一、总结回忆，引入课题。

师：本单元，我们通过学习课文感受到了宝岛台湾日月潭的风光秀丽，体会到新疆吐鲁番水果的多、味道的鲜；傣族泼水节的热闹，还领略到了首都北京美仑美奂的夜景。

通过学习本单元课文，你积累了哪些优美的词句？学生回答交流后出示课件：

风景优美景色宜人蒙蒙细雨五光十色名胜古迹

风光秀丽太阳高照绚丽多彩川流不息光彩夺目

灯光闪闪隐隐约约树木茂盛湖水碧绿群山环绕

学生自由阅读要求后出示课件：

1．了解家乡的美丽景色。

2．了解家乡的特色产品。

3．了解家乡的变化变迁。

4.畅想家乡的未来。

二、交流资料，了解家乡：

师：同学们，你们已经搜集有关家乡的历史、风景、特产等方面资料。请同学们小组间相互交流资料内容和获取经过。

分组交流，整理收集的图片或文字资料

教师在小组交流的过程中，随机指导学生说具体，小组其他同学可以给予恰当的评价，说说自己的看法和感受。

三、创设情境夸家乡

情境一：夸家乡的变化

学生介绍变化，师随机出示九江老照片、新照片。

情境二：夸家乡风光

在交流的过程中，师随机出示学生交流中所讲到的风景图片，并指导学生按一定的顺序介绍，能用上以前积累的优美词句或诗句会更好。

情境三：夸家乡特产。

生介绍

介绍过程中随机出示图片，如茶饼、庐山云雾茶、瑞昌山药、都昌银鱼等，指导学生从各方面抓住特点来介绍，如名称、样子、颜色、味道等。

四、三言两语写家乡

师：刚才，我听了大家的介绍非常的感动。让我远方的朋友也感受一下我们家乡的`美丽好吗？请拿出你们的纸和笔，把自己介绍的内容和听到的、看到的有关内容加以综合，组成一段夸家乡的话写下来，也可以给自己的画或照片配上一段文字，还可以用连环画的形式来表达你眼中的家乡。

学生以自己喜欢的形式夸家乡。

把写好的话，与你的伙伴交流分享。

五、畅想未来画家乡

学生课外根据自己的想象把未来的家乡画下来，并写几句话。老师将收集的绘画、图片资料,整理成以“我的家乡”为主题的画报。

板书设计：

夸家乡

家乡的风景

家乡的物产

家乡的变化

家乡的未来