最新小学书法调研报告(大全5篇)

随着社会一步步向前发展，报告不再是罕见的东西，多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的报告吗？下面是小编给大家带来的报告的范文模板，希望能够帮到你哟!

小学书法调研报告篇一

“希望能针对农村的实际情况，为农村党员设置‘私人定制’的争做合格党员的行动计划。”春节回乡探亲期间，省委组织部机关干部在乡间小道上、聚会圆桌旁，认真倾听家乡百姓的乡语乡音、品味年味背后的民情民意，一位农村党员对开展“两学一做”学习教育的建议给干部们留下深刻印象。

及早谋划，全员行动。“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”，中央部署开展的“两学一做”学习教育即将正式开始。按照省委要求，省委组织部精心做好“两学一做”学习教育前期各项准备工作——及时传达学习做好思想准备、开展“双找寻亲”活动做好组织准备、开展“全覆盖谈心谈话”做好调研准备、牵头研制“+n”方案做好工作准备，“四个准备”的落地落实也将确保学习教育顺利开局、扎实开展、取得实效。

思想准备：学习发动层层深入

思想是行动的先导。“在全体党员中开展‘两学一做’学习教育，是在党的群众路线教育实践活动和‘三严三实’专题教育基础上，推动党内教育从‘关键少数’向全体党员拓展、从集中性教育活动向经常性教育延伸的战略举措。各级领导干部要带头学，为全体党员干部作出示范和表率。”在x月xx日召开的全省市县乡换届工作暨组织部长会议上，省委书记xxx对开展“两学一做”学习教育提出要求。

省委组织部赓即召开部务(扩大)会，专题传达学习全国组织部长会议精神和省委要求，对成立“两学一做”学习教育工作机构、统筹工作力量等作出安排部署。2个市(州)、83个县(市、区)党委层层召开党委常委会会议、组织部长会，迅速把思想和行动统一到中央和省委的要求上来，为开展“两学一做”学习教育筑牢思想基础。

xx市以居民小区基层党支部为重点，积极组织社区党员干部学习，充分发挥小区党组织自我净化、自我提升的主动性;广安市大规模开展普规普纪行动，建立党章党规党纪专题培训、会前学规学纪，多措并举为“两学一做”学习教育预热。泸州市合江县层层组织开展“讲党课、送党课、评党课”活动，教育引导党员干部拧紧思想“总开关”，增强“四种意识”……蜀中各地纷纷结合各自实际，多管齐下为开展“两学一做”学习教育做足准备。

组织准备：

“六个一”主题活动广泛开展

“家乡是外出务工党员的港湾，要尽可能地给予关怀，让他们感受到党的关怀、党的教育，让他们主动联系、主动靠近党组织，确保党员离乡不离党、外出受培训、回家受重用。”春节前，一场专为外出务工党员召开的座谈会在南充市南部县建兴镇举行，省委组织部副部长、省委党建办主任雷世界如是说。“请在外面务工的党员定期跟村上联系，便于我们加强了解、互通情况。”建兴镇陈家坝村党支部书记周晓明对参会的外出务工党员提出希望。

“发出一封慰问信、召开一次座谈会、开展一次组织生活会、举办一场技能培训、发现一批优秀人才、开展一次走访慰问”，全省各级各地结合开展党员组织关系集中排查，抓住农村外出务工党员返乡过年的有利时机，纷纷以“六个一”主题活动为载体，开展“党组织找党员、党员找党组织”的“双找双配套”活动，确保党员参加“两学一做”学习教育全覆盖、零遗漏。

xx市组织外出务工党员对基层党组织进行民主评议，征求他们对家乡发展和基层党组织建设的意见建议，做好“两学一做”学习教育调研摸排;“始终与家乡党组织保持密切联系，感受到家乡温暖”，雅安市每一个村党支部都张贴出“致外出务工党员的慰问信”，发出“为组织争光、为党旗添彩”的倡议;“充分发挥党员的先进性作用”，德阳市号召全市党员干部尤其是外出务工党员“不忘本，给群众带个头，把形象树起来”。

调研准备：

“全覆盖谈心谈话”征求意见

“一盼方法措施更简洁管用;二盼党员干部的形象能大大提升;三盼重在解决发生在群众身边的突出问题;四盼关键是能促进经济社会发展。”

这是一份记录着基层党员心声的调研报告——对于开展“两学一做”学习教育，基层党员普遍有“四盼”。

结合精准调研，服务中心大局，“两学一做”学习教育必将会为我省的经济社会发展注入新的强大活力。

工作准备：

“+n”方案突出针对性

“结合美丽生态和谐小康新甘孜‘六大战略’实施，丰富拓展学习教育内容，做到法律法规常识必学、民族宗教知识必学。”在3月日召开的全省“两学一做”学习教育工作座谈会上，甘孜州委组织部主要负责人提出了甘孜州开展这项工作的初步想法。

会场上，各市(州)党委组织部门、省直相关单位负责同志各抒己见、积极建言。“座谈会的召开，将有利于对全省学习教育总体实施方案进行再次修改完善。”省委组织部分管负责人如是说。“两学一做”学习教育要充分结合省情。

根据省委部署，省委组织部结合我省实际，抓紧研制了全省开展“两学一做”学习教育的“+n”方案：“”即全省学习教育总体实施方案，“n”即分类制定党政机关、农村、街道社区、“两新”组织、国企和教育、卫计等重要领域工作方案，分别有针对性地提出了工作要求。

xx市xx县把开展“两学一做”学习教育和推进精准扶贫相结合，“贫困村能不能脱贫、贫困户能不能致富是检验是否是合格党员的重要标准”;自贡市坚持以问题为导向，“倒逼党员干部在‘两学一做’学习教育中更好地为群众解决问题”;xx市把开展“两学一做”学习教育和推进经济发展、园区党建结合起来，“在引智留才、借力双创、健全长效机制上下功夫，力争把人才优势转化为技术优势，助推千亿产业园区建设”。

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小学书法调研报告篇二

省教育厅下发《关于在全省中小学开展书法教育的意见》之后，历来十分重视对学生的写字书法教育我校迅速行动起来，积极开展书法教育活动。

一、各年级、各语文备课组根据本年级学生的学情，纷纷制定相关汉字书写计划

在学校教务处、教研处的统一部署，团委的指导下，各年级语文备课组纷纷精心制定相关汉字书写计划并组织落实。

如：初二年级关于“汉字书写规范、端正、整洁”活动的具体安排

(一)加大宣传力度，端正学生认识：

规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础;热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。另外汉字的形体结构蕴含着极其丰富的民族智慧，体现了我国古代劳动人民的无限创造力，认真学习汉字书写艺术可以养成学生高雅的审美情趣，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，提高他们的文化品位。

(二)活动安排：

1、力求每位语文老师教学板书，作业批改，规范、端正、整洁，一丝不苟，做学生的表率。

2、每周安排一节课的写字教学课，请美术老师或书写美观的其他任课老师讲解。专门练习写“正楷字”。

3、要求学生每人正楷字字帖一本，进行课前5分钟写字训练。

4、平时老师要加强学生坐写习惯、执笔习惯、作业习惯的培养。

5、平时作业严格要求学生，书写不规范、不端正、不整洁的同学的作业要求其重写。

6、严禁学生使用涂改液。

7、每学期进行一次作业书写评比，表现良好的学生，年级里给予一定的奖励。

8、开设相应的书法作品展示墙，由每个年级自行确立书写内容，定期在班内进行书法比赛，选取优秀作品上墙展示，以提高学生的书写兴趣。

又如：高一年级关于“汉字书写规范、端正、整洁、美观”活动的具体安排

为落实学校教务处的通知精神，加强对学生规范书写汉字的指导与训练，现根据我高一年级的实际情况，作出如下安排：

1、基于高一年级的基础地位，加强对学生规范书写汉字的指导与训练十分必要，也有一定的时间，因此各任课教师要在班上强调，并安排具体时间落实，一般是轮到下午第八节课下班自习时，一定要指导学生练字，可以是毛笔与硬笔相间。

2、鼓励学生积极参加学校组织的书法兴趣活动小组，那里有专门的书法老师指导，更加规范，也更专业。这样以点带面，激发全体学生学习书法的兴趣，提高书写汉字的能力。

二、学校组织学生参加各级各类汉字书写展示和比赛

学校开展了期中考试优秀答卷书写活动、青年教师书法比赛活动，另外开展各级、各类的书法比赛活动。如参加抚州市第三届中小学生规范汉字书写比赛参赛(见附件)

三、对我校中小学写字及书法教育有如下几点建议：

(一)交给学生实用的练习方法。

摹写法将较薄而透明的纸张覆于字帖上进行练习，此法适用于初学者，也可用于对新帖的练习，运用此法宜于掌握字形的位置，即结体。

临写法对帖仿写练习，此法不宜掌握字形位置，却宜于领会书法的技法和内在神韵，可与摹写法共同。

默写法把学习过的各种技法，各类章法及字形的变化，试着一一默写出来，再将原帖打开与之对照，找出差距完善其本。

书空法在路上行走时，或在空闲时用手指在空中比划，亦或在心里默默比划。

(二)把“书法促行规教育”的内容融在课堂里

1、是开设书法校本课程和大课间——书法活动。初中年级以硬笔为主，高年级软硬并举，让学生明白书法与写字要求不同，但有异曲同工之处。目前，我校可以开设书社社团活动，将书法技巧、书法知识、书法欣赏和形象的书法德育小故事融为一体，静心养德的行为规范内隐其中，其育人效能也就水到渠成。而写字课堂教学是学生获得书写要领规律，得到综合教益的主渠道。因此，我们每周安排书法大课间活动或写字短课，构建并逐步完善了“定向激情——指导练习——评价提高”的写字课模式。由教师现场指导学生书写规范，学生必须在规定时间内完成一定质量的练习，力争逐步达到“逢写必规范”，他们会看、会想、会写、会评、会改的练字程序和方法已被广泛掌握、自觉运用。

2、是通过学科渗透指导。全体教师树立了“写字即育人”的意识，把写字作为常规教学渗透在各科教学中，利用课堂教学中的每个环节对学生进行正确引导。对学生的书写严格要求，无论是写阿拉伯数字、英语字母还是写汉字笔划，都要求做到书写工整，规范。尤其是以语文课教学为重点，抓好小学阶段写字教学的全过程。在初一年级写字起步教学中，教师注重学生认真掌握基本的运笔方法，认识笔画的弹性、节奏、力感，能用中锋，藏锋，回锋等笔法写出具有美感的笔画。

而良好的行为规范不是一朝一夕就可形成的，必须反复抓、抓反复。教导处、教研处要求教师应突出抓好两个方面的转化，即认识向行为的转化和从行为向规范的转化。其基本过程为：认识—强化—内化—外化，这四个环节有所区别，又密不可分，是一个相互渗透的反复性的复杂过程。班主任老师就根据班级特点，有内容、有计划、有效果地落实每日一次夕会的行为规范训练，力争使学生明确行规培养的内容与要求。人人抓、抓人人，注重学生良好行为规范的养成教育已成了课堂教学的一个“规定动作”了。

(三)增加“书法欣赏”课

书法欣赏课的开设，可以是选修性质的，不必占用正常的教学，用讲座的形式对学生进行“中国书法艺术鉴赏”为主题的教育，通过欣赏中国书法艺术的精品，使学生更深入的了解中国书法的发展历史，初步地感受中国书法的内涵，培养起基本的审美，进一步激发学生练习书法的欲望。

(四)把“书法促行规教育”的方法化在活动里

我们努力为学生提供展示自己个性的机会，激发学生参与活动的主动性，突出学生的主体地位，将书法促行规教育和少先队体验教育、综合实践活动等整合起来，以促进学生良好行为规范的内化。

在学校层面，利用校会、团队活动、国旗下讲话、早晚广播时间对全体师生进行叙事说理，从规范行为做起，以理服人，以德育人。着力于加强学生的日常行为规范的训练。

在班级层面，通过诵读、书写古诗文和传统文化的名言警句，让学生体验书法修身养性的精神内涵;通过开展综合实践活动，调查了解写字与学习成绩的关系，探究书法的实用价值，让学生真切地感受到书法与我们的生活息息相关，使他们真正体会到写好字的重要性，带动良好学风的形成。

我们寻求专家的指点。

《书法教育调研报告》

小学书法调研报告篇三

研究者：xx

研究方法：访谈

研究对象：书法班的学生和家长：中年人、青年人、中小学生及家长

研究背景

具体内容

被采访人：即将大学毕业的学生，王老师的学生

每年的笔会都是一群大学生们和王老师一起策划准备和布置，他们都是从五六岁开始就跟着王老师学书法了，一直到现在，每到寒暑假都会不约而同地回到熟悉的书法教室练字。我先和一位上大三的姐姐聊了起来：“姐姐，现在王老师也不给你们留作业了，为什么你们放假还会回来练字呢?王老师那么严厉，你们不怕她吗?”

“其实，像我们这样快毕业的大学生，寒暑假都应该忙着找工作了，现在的竞争特别激烈，如果有别人不具备的特长，就会让自己的简历更加充实和与众不同。你知道吗?有一个师兄就是用小楷写自己的简历，结果被一家大公司录用了。而且作为一个中国人，通过书法学习了解我们国家的传统、古典文化，提高自己的素养，是很有意义的事情。充实自己就需要不断地学习，所以每个假期我们都会回来找王老师充电。时间长了、学进去了就会体会到王老师的.严格要求带来的成长和进步，”听着我和大姐姐的对话，另外一个大哥哥也插话道，“现在大家都用电脑，能写一手漂亮的字是很令人羡慕的，也是很酷的，我的很多同学都很崇拜我呢!”

被采访人：中学生，王老师的学生

询问完大哥哥、大姐姐后，我见不远处有一群中学生正在谈论着什么，于是凑了过去，和他们聊了起来：“听说上中学以后作业特别多，你们还能坚持练书法吗?”

“能啊，而且学习负担重，写写字正好可以放松放松，”

“是啊，练书法的人注意力集中，写作业快、效率高!”

“小时候王老师让我们背的那些古文、古诗都派上用场了，很多都是我们现在学的，比其他同学背得快多了!”

那些中学生们听到我发问，都七嘴八舌地议论起来。

被采访人：小学生，王老师的学生，我的书法班同学

我正听着这些中学生的议论，突然旁边有人叫我，回头一看，原来是我的书法班同学，由于我要备战小升初，暂时停了书法课，已经半年多没见到他们了，我赶紧冲过去，和他们热烈地打着招呼。

“你们现在作业多吗?还连着字呢吗?”

“我现在五年级了，下学期要统测，作业特别多，不过我妈妈还是鼓励我坚持练。至少保证每个周末能有半天的时间专门练字。其实咱们练书法，不光是能写好字，而且统测复习的时候我发现很多文学常识都是书法班上王老师讲过的，就不用背了，老师也表扬我知道得多，我省了很多时间。所以，练练字、背背书也是很有收获的。”

“是啊是啊，我们班现在黑板报什么的励志格言都是我一个人写，没办法，全班就我会写毛笔字儿!”一个上四年级的同学很得意地炫耀着。

听了同学的话，我想想自己去年也是这样，复习语文的时间省下了不少。而且学校因为我会写书法，还专门让我写了一幅字装饰学校的“蓝天阁”，我也自豪了很久。

被采访人：学生家长

在笔会上，总有一些热心的家长忙前忙后在为我们服务，我看到一位老奶奶颤巍巍地走进会场，赶忙过去搀扶，老奶奶笑着谢谢我：“好孩子，谢谢你啊，看看书法班的孩子就是不一样，懂事，知道孝敬老人，现在很多孩子都不知道这些啦。奶奶小时候认字就是从《三字经》、《弟子规》开始的，不光认字，还知道很多道理，现在的学校都不教这些，只有王老师还教你们呢，好好学吧，这些都是我们中国传统的东西，不能丢啊。”

爸爸妈妈看到我不好意思的样子，笑着过来对老奶奶说：“没事的，您别客气，孩子尊敬老人是应当的。”

“其实你回头想想这些年学书法，你的改变还是挺大的，不光是会写字、会背一些古文、古诗，最重要的是培养了良好的阅读习惯，读了很多经典的作品，提高了文学素养，而且你从小浮躁的毛病也改了不少，踏实多了，是不是啊?”妈妈也不失时机地表扬了我一下。”

研究结论

书法是我们国家传统文化中很重要的一方面，书法不仅仅是交流和沟通的手段，到了现代更多的是作为一种艺术形式来传承。方块字不仅仅是美丽的象形文字，也是表示我们中国人“行得正、做得端”的道德要求，所以我们上书法课的时候，王老师除了教我们写字的间架结构，还要求我们背诵经典的古文，了解历史和文化，让我们在不知不觉中得到良好的传统文化的熏陶，成为一个真正的中国人。书一纸墨宝，既可以愉悦身心，又可以修身养性，更可以提高我们的欣赏美和学习美的能力。书法对于我们来说不仅仅是一杆毛笔、一瓶墨水、一方砚台、一张宣纸，更是一个认识和了解我们中华民族的尊严的途径，也是我们与中国古典文明沟通的桥梁，我想正是因为有这些共识，所以有这么一群学生和家长坚持下来，共同学习和欣赏方块字、传承文化、充实自己。

小学书法调研报告篇四

书法教学是我校为响应教育局大力创建特色学校，根据我校实际于xxxx年确立的一个特色项目。抓好书法教学，促进学生良好的写字习惯、写字品质、写字技能，是推进课改进程，提高师生写字水平，营造墨香校园的必要条件。同时，若从传承文化的角度来看，书法作为中国古老文化中的一支奇葩，理应在学校的教育中受到重视和推崇。现将我校几年来书法教学创建工作的具体做法汇报如下：

一、思想引路，为创建特色品牌队伍、团队和学校服务

在写字教学创建工作中，我们首先确立了以“端正写字，方正做人”的育人理念，培养学生的耐力、毅力和审美情趣;然后学校成立书法创建专门的领导小组。决定开展以写字教学为主阵地活动，坚持天天有练习，周周有考核，月月有总结，年年有提高;并在此基础上，建立一支有写字特色的教师队伍，打造一批有书法特长的学生团队，创建一所有写字教学特色的品牌学校。

二、自练内功，打造一支保证书法教学的高品质教师队伍

“打铁还需自身硬”建设一支高水平的书法教师队伍，是落实写字教学工作的重要保证，因此，我校高度重视对教师书法素养的培养和提升。主要采取了如下几方面的措施：

1、每周利用业务学习的空余时间，对教师进行书法指导方法和技能等方面培训。

2、为每位教师配备发毛笔字练习本一个，钢笔字练习本一个，练粉笔字的小黑板一块。要求教师每周要练习50个毛笔字和两页纸的钢笔字，要及时交年级组长批阅。

3、教师每天要在练字小黑板上写一首古诗(内容有学校指定)，于9:00前送到指定地点展示，下午4:30后方可拿回。这样，不但提高了教师练字的积极性，也营造了学校浓郁的书法氛围，给学生做了很好地表率。

4、月末，“三字”练习列入“六认真”月查记录。

三、明确目标，建立与书法特色建设相适应的校本课程体系

1、周一至周五，每天保证有20分钟的练字时间，在低年级段开设硬笔书法课，中高年级段开设毛笔书法课，并对不同年级学生写字目标做出不同的要求(标准发到各年级)。课上，由班主任老师按照学校自编的书法校本教材，本着：练习——讲解——范写——评价的教学原则，进班指导，确保对学生指导到位。

2、写字课上，学生每天要在习字册和学校下发的书法练习专用纸上练字，并保证书写一页纸的内容，由学校指定的教师抽批。

四、营造氛围，为学生写好汉字打下良好的基础

学校为学生专门配备了写字展览室、提供了地面写字专属区。同时，为了激发学生写字的积极性，养成良好的写字习惯，在橱窗内张贴了书法名家的生平简介和作品介绍，并展示师生优秀的书法习作;还在教室巧设板块，布置学生的书法作品。努力地让每一层楼、每一面墙都能诉说与书法教育有关的人文历史。给学生以美的熏陶和感染，在潜移默化中促进学生良好的书写态度和习惯的养成，并让学生形成互学互比的局面。

五、多种活动齐头并进，推动书法特色创建的'稳步提升

对书法特色创建，我校确立了“学科渗透，课堂为主，活动促进”的原则。每学期活动如下：

(1)举办校内书法竞赛活动。每个月底，各班都会进行一次书法初赛活动，优秀的和进步较大的作品将会在班级荣誉栏里展出。然后由班级再把特别优秀的作品推荐到学校，并在校园的画廊里展出。每学年的元旦之际，我们都会举办师生现场书法比赛活动，对于评选出的优秀作品给予公开的表彰和奖励;获奖的作品也会在每年的迎元旦书画展上展示。(xxxx年的元旦书法展示受到了教育局张涛涛局长的高度评价)。除此之外，我们还鼓励学生参加各级各类的比赛活动，如江苏省教育厅举办的中小学生书法比赛，为此收获了多项“一，二等奖”的骄人成绩;更有甚者，多名学生在《七彩语文》上发表作品。

(2)、举办师生书法考核定级活动。每学期，学校的书法定级小组会对教师举行书法定级考核，主要采取现场考核、现场定级的办法。学生的考核定级，一般由班主任负责定级，需破格升级的才由学校书法定级小组评定。

(3)定期举办优秀作业展。

为了让书法教学渗透到课堂教学中，每学期学校都会在学生的课堂作业中，选出一部分优秀的作品在校园中展出。以此促成学生认真对待自己的作业，为书法能渗透到课堂教学中搭建了很好的桥梁，也为学生在课后多练字、在作业上写好字完成了质的蜕变。

(4)评选校内“书法之星”。

我们把评选学校“书法之星”纳入学校“五星”评选之一。每学期，我们会根据学生平时上交的书法作业质量，以及校内书法竞赛成绩，作为评选“书法之星”的主要依据。对被评为“书法之星”的学生颁发证书，并把他们的照片在学校画廊里展示，以此提高学生的荣誉感和练习书法的热情。

尽管目前我们的写字教学还存在着因时间短板而造成的一些急功近利的现象，但是通过不懈地努力，我们还是探索出了一条鲜明的写字特色发展之路，为此也受到了上级主管部门领导、兄弟学校以及社会的普遍赞誉。尤其是的赠“春联”活动，更是受到社会的广泛关注，并上了泗洪电视台。今后，我们会继续努力，将未尽的事业做大、做好和做强，以办成人民满意的教育为宗旨，更好地接受人民群众的监督和检验!

小学书法调研报告篇五

我从教二十年了，今年教学内容包括两个方面，一是专业课的教学，二是书法课的教学，本人非常积极地努力地工作，认真教学，也会向有经验的老师请教，取得了优异的成绩。同时，在最近我做了一次深入的调查工作，是针对书法这门课而言的。我认为学习书法，要从一笔一画做起，有规有矩，如起笔、行笔、收笔都十分讲究，这好像做事，起笔像做事的开端，行笔恰似做事的过程，收笔如做事的结尾。通过练习书法，可以锻炼一个人做事认真、沉稳、有始有终的品格。日复一日，学生的良好行为习惯便会在不知不觉中养成。

我校自去年开始就十分重视对学生的写字书法教育，为了让学生更好的练习书法，写好硬笔字，学校为每位学生配备练字本及字帖，并要求学生每周交两张书法练习，并且临摹一张字帖。另外每天中午1点到一点二十五为练字时间，经过长时间的坚持，学生的字体及书写习惯都有改善。各班还进行书法评比活动，评选出各班的“书法家”，通过开展这些活动，激发学生练字的兴趣。

书法教育教学的安排

根据各学段教学计划的有关规定，在不同的年级，根据学生的认知水平不同而各有不同的侧重点，一至六年级为必修课，每周一课时，三到六年级每周开设书法课一课时，七到八年级书法一课时，由一门专职书法教师授课。

小学1——3年级，在语文课中增设写字课，指导学生正确书写硬笔(铅笔、钢笔、圆珠笔等)，学会正确的书写方法，保持正确的书写姿势，养成良好是写字习惯，使学生具备正确书写汉字的基本技能，具有一定的书写速度。

小学四年级，重点培养学习毛笔书法，教会学生正确用笔(执笔方法以及书写过程中的起笔、运笔、转笔、和收笔等)，初步掌握所选字帖的结构特点和用笔方法，学习基本临帖技巧。

小学五到六年级，选择一种字体进行临写，对中国四大书法家的作品进行赏析，感受七艺术魅力。

对中小学写字及书法教育有如下几点建议：

一、交给学生实用的练习方法。

摹写法将较薄而透明的纸张覆于字帖上进行练习，此法适用于初学者，也可用于对新帖的练习，运用此法宜于掌握字形的位置，即结体。

临写法对帖仿写练习，此法不宜掌握字形位置，却宜于领会书法的技法和内在神韵，可与摹写法共同。

默写法把学习过的各种技法，各类章法及字形的变化，试着一一默写出来，再将原帖打开与之对照，找出差距完善其本。

书空法在路上行走时，或在空闲时用手指在空中比划，亦或在心里默默比划。

二、把“书法促行规教育”的内容融在课堂里。

1、是开设书法校本课程和大课间——书法活动。低年级以硬笔为主，中高年级软硬并举，让学生明白书法与写字要求不同，但有异曲同工之处。目前，我校开设蓓蕾书社社团活动，将书法技巧、书法知识、书法欣赏和形象的书法德育小故事融为一体，静心养德的行为规范内隐其中，其育人效能也就水到渠成。而写字课堂教学是学生获得书写要领规律，得到综合教益的主渠道。因此，我们每周安排书法大课间活动或写字短课，构建并逐步完善了“定向激情——指导练习——评价提高”的写字课模式。由教师现场指导学生书写规范，学生必须在规定时间内完成一定质量的练习，正逐步达到“逢写必规范”，他们会看、会想、会写、会评、会改的练字程序和方法已被广泛掌握、自觉运用。

2、是通过学科渗透指导。全体教师树立了“写字即育人”的意识，把写字作为常规教学渗透在各科教学中，利用课堂教学中的每个环节对学生进行正确引导。对学生的书写严格要求，无论是写阿拉伯数字、英语字母还是写汉字笔划，都要求做到书写工整，规范。尤其是以语文课教学为重点，抓好小学阶段写字教学的全过程。在一年级写字起步教学中，教师注重学生认真掌握基本的运笔方法，认识笔画的弹性、节奏、力感，能用中锋，藏锋，回锋等笔法写出具有美感的笔画。而良好的行为规范不是一朝一夕就可形成的，必须反复抓、抓反复。教导处要求教师应突出抓好两个方面的转化，即认识向行为的转化和从行为向规范的转化。其基本过程为：认识—强化—内化—外化，这四个环节有所区别，又密不可分，是一个相互渗透的反复性的复杂过程。班主任老师就根据班级特点，有内容、有计划、有效果地落实每日一次夕会的行为规范训练，力争使学生明确行规培养的内容与要求。人人抓、抓人人，注重学生良好行为规范的养成教育已成了课堂教学的一个“规定动作”了。

3、增加“书法欣赏”课书法欣赏课的开设，可以是选修性质的，不必占用正常的教学，用讲座的形式对学生进行“中国书法艺术鉴赏”为主题的教育，通过欣赏中国书法艺术的精品，使学生更深入的了解中国书法的发展历史，初步地感受中国书法的内涵，培养起基本的审美，进一步激发学生练习书法的欲望。

三、把“书法促行规教育”的方法化在活动里。

我们努力为学生提供展示自己个性的机会，激发学生参与活动的主动性，突出学生的主体地位，将书法促行规教育和少先队体验教育、综合实践活动等整合起来，以促进学生良好行为规范的内化。

在学校层面，利用校会、少先队活动、国旗下讲话、红领巾广播时间对全体师生进行叙事说理，从规范行为做起，以理服人，以德育人。着力于加强学生的日常行为规范的训练。

在班级层面，通过诵读、书写古诗文和传统文化的名言警句，让学生体验书法修身养性的精神内涵;通过开展综合实践活动，调查了解写字与学习成绩的关系，探究书法的实用价值，让学生真切地感受到书法与我们的生活息息相关，使他们真正体会到写好字的重要性，带动良好学风的形成。

四、课题研究中存在的问题或不足。

通过课题组带着“问题”开展大量的研究工作，获得和总结出了许多宝贵的经验和很有价值的举措。当然，我们的研究与理想的目标还有差距，我们在研究的过程中也遇到了一些新的“问题”值得深思。

2、书法教育与行为规范培养的理论研究不够，仍需进一步深入探究;要进一步探讨学生将良好行为规范真正内化、外显的变化过程，构建与分析“学生良好行为规范形成过程”网络图。因为网络图的构建，不仅对理解课题思路、确定课题研究内容、寻找“书法促行规”教育的规律，而且在对培养方法的选择、重点的把握都具有重要的指导意义。

3、如何科学评价学生的良好行为规范的形成，我们要建立一个科学评价体系。我们寻求专家的指点。