2023年青年教师导师制培养计划书 青年教师培养计划书(通用5篇)

人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，一起对今后的学习做个计划吧。计划为我们提供了一个清晰的方向，帮助我们更好地组织和管理时间、资源和任务。以下是小编收集整理的工作计划书范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

青年教师导师制培养计划书篇一

我园具有一支充满生机，乐于进取，奋发向上，大有希望和活力的0—5年青年教师队伍，共计16名教师：其中一年工作经验与二年以上工作经验的青年教师各有6名，在此群体中，这也意味着新教师的后续基础培训不能忽视。青年教师专业化水平比较表面化，当理念转化为教育实践行为时还存在着一些偏差，环境设计与活动设计驾驭的能力还需不断加强与提高。

依据我园青年教师发展现状与实际，立足课堂研究与实践，采取全方位、多途径的培养措施，着眼于青年教师师德修养的提升、专业化水平的提高，进一步加强青年教师园本培训，不断优化过程管理，从解决问题入手，从关注薄弱环节为着眼点，实施关注教师成长、幼儿发展的青年教师“园本研训”，全面提高我园青年教师的整体素质。

结合《纲要》，从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，坚持政治上高标准，严要求；业务上压担子、放手使用；生活上热情关怀，为他们的成长创造良好条件，促使他们上一个台阶并迅速成长起来。通过培训，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作能力方面达到合格水平。在此夯实业务能力的基础上，发现并培养一批有一定的理论与实践能力的园级青年骨干教师队伍。

（一）见习期新教师（0—1年）：

1、领会“以幼儿发展为本”的理念，热爱幼儿、热爱幼教事业，具有一定的教育责任感。

2、学习掌握学科基本理论与基础知识，了解相关的前沿信息，熟悉学段教材，掌握学段教材的知识体系。

3、深入了解、亲近孩子，了解孩子的年龄特点，有针对性地实施指导，促进孩子发展。

4、熟悉班级常规工作，提高管理班级日常事务的能力。

5、学会对自己的教育教学实践进行反思，逐步积累自己的教育教学心得和经验。

6、学习以信息技术为主的现代教育技术，并尝试将其运用于实践。

（二）适应发展期青年教师（2—5年）：

1、深刻领会“以儿童发展文本”的教育理念，爱岗敬业、团结协作。

2、主动学习专业理论知识，提升专业知识结构和教育理念，善于观察、了解不同孩子的`差异，并有针对性地实施指导，促进孩子的全面发展。

3、进一步熟悉班级常规工作，培养幼儿良好行为习惯，并提高与家长沟通、管理班级日常工作的能力。

4、具有一定的活动设计以及环境创设的能力，学会实践与反思、，逐步形成一定的教学风格，体现班本教学特色。

5、积极参与园本课程建设，并能大胆地创新与实践，积累一定的课程实践经验。

6、积极申报并主动承担幼儿园的各类公开教育教学展示活动，勤于反思与调整自身教学行为，能结合幼儿园运动特色发展，确定自身运动特色发展方向。

7、掌握以信息技术为主的现代教育技术，并大胆将其运用于实践。

1、加强青年教师的思想建设，把师德修养放在首位。

组织青年教师学习《规程》、《纲要》、《教师职业道德规范》等教育、德育纲领性文件，学习先进的教育理论，学习心理健康知识等，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人，为人师表，敬业爱幼，安心于教育教学岗位的思想观念。

2、通过一对一以老带新结对子，提高青年教师的业务素质。

教师专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力是做好教师工作的基础。提高教育教学质量，首先要提高教师的素质，因此，我们把青年教师的业务能力作为培训重点。在培训中，我们将以“以老带新，以优带新，以学促新”等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高，通过幼儿园高级教师对青年教师一对一的结对带教，即指导——听课——评课——总结等环节，不断推进青年教师的业务水平。另展开分层结对和带教，不断发现与培养苗子，为建构梯队式的教师队伍作好铺垫。

3、挖掘、利用园内、园外、区内、市内的各种学习资源，创设学习共享的机会。

本年度我们将从青年教师需求出发，从课堂实效入手，扩宽外出学习的平台，让更多的青年教师有外出学习和锻炼的机会。拓展青年教师视野及发展的空间。

4、创设平台，注重实践与相互的观摩评析。

园方积极为青年教师搭建展示教学的平台，在“新教材观”的引领下，充分发挥青年教师的主体能动性，在实践中学会选择、学会应用、学会创造，促进青年教师专业化水平的提升，努力实现在青年教师队伍中打造3——4名园级骨干青年教师。

5、重视加强教科研培训，提高青年教师的教科研能力。

提倡青年教师积极参与教育科研，引导教师结合自身的教育教学工作实际开展教育科研活动，展开教育教学的研究，学期结束围绕这一方面撰写论文和教学心得。

6、开展定期的青年教师园本培训工作，解决青年教师普遍困惑的核心问题。

即通过每月至少一次的青年教师园本集中培训学习和研讨的形式，帮助青年教师将先进的教育理念转化为新的教育行为，学习运用新的教育观念来指导实践。预设青年教师园本培训专题：探讨幼儿一日活动环节中班级管理的有效方法；日常教育教学设计与组织的思考。

（一）筹备阶段

1、了解情况，听取结对意向，制定交流、调整培训方案。

2、启动师徒结对签约仪式，明确结对任务与目标。

3、制订带教结对计划。

4、联系安排各类外出培训、结对园学习活动。

5、青年教师专业化能力问卷摸底，确定青年教师园本培训专题。

（二）实施阶段

1、启动青年教师园本系列培训活动。（内容包括：解读幼儿一日活动作息的操作提示、探讨有效的班级常规管理、教学活动的设计、组织与思考等。）

2、开展一对一日常带教听评指导活动。

3、安排个别青年教师外出培训学习。

4、开展夯实基础的专业技能系列培训。（自弹自唱专题培训等）

5、组织青年教师教学实践展示评比、学习汇报活动等。

6、在青年教师队伍中发动教研组长岗位竞聘活动。

（三）总结阶段

1、结对带教经验交流暨年度园本培训总结活动。

2、评选优秀青年教师、优秀带教指导老师活动。

青年教师导师制培养计划书篇二

为实施开发区教育品牌发展战略，打造优秀科目和优秀师资，发挥骨干教师的示范和辐射作用，构筑我校教师人才队伍建设高地，拟定本计划。

一、机构设置

青年教师培养工作领导小组组长：

副组长：

成员：

领导小组负责以下工作：

（1）制定“传帮带”活动的工作计划。

（2）审核导师和学员名单，确定或调整导师和学员的“结对子”关系。

（3）颁发证书并适时组织拜师会、座谈会。

（4）检查教师“传帮带”活动的实施与落实。

二、青年教师导师制培养方案

导师制的实施一年为一个周期，导师评聘、学员推荐每年为一届。导师的评聘和学员的推荐要覆盖义务阶段各个学科，语文、数学、英语等学科的名额可相对增加。导师与学员的师生关系，非经领导小组不得确认或解除。

培训采取集中培训、分散培训与导师学员结对个别指导相结合的办法进行。

集中培训由学校教务处负责实施，每学年不少于2天。主要聘请专家进行培训，提高学员的专业理论水平和教育科研能力。

分散培训由各教学点教务员负责实施，每学期1次，每次不少于1天。主要组织学科导师和学员开展教法学法研讨、交流，进行课堂教学展示、汇报，提高学员教学实践能力，发挥示范辐射作用。

导师学员经过自愿双向选择，领导小组审核后确定。结对指导由各导师负责实施。导师与学员一一对应。

通过导师制的实施，促使学员成为学校或当地学科教学、教研业务骨干，在本学科发挥示范带头作用；促进导师的教育教学水平和教科研能力的提升，自觉地在教育教学、教育研究中发挥示范引领作用。培养一批中青年教学业务骨干，造就一支高素质的初中骨干教师队伍。

三、导师资格及审核

导师需要具备以下四个条件：

1、教书育人，为人师表，有良好的师德，有协作精神和奉献精神。

2、教育理念先进，富有创新精神，教育教学成果显著，得到师生普遍认可，在当地有一定的知名度。

3、中学任教需中教一级及以上，小学任教需小教一级以上。

4、在某一教学领域具备十年以上教学经验。

导师可由各教学点、教研组推荐上报，也可自行报名，经领导小组统一选拔择优确定。

四、导师职责及权益

导师应当完成以下工作并接受领导小组检查：

1、制订培养指导计划。全面关心新教师的工作、学习、生活和思想。

2、指导学员上好研究课、公开课、汇报课和进行教学反思、教学案例分析，每月听新教师上课不少于1节且书面纪录与新教师交换的意见。

3、每月为学员上示范课不少于2节，公开自己的教案本与学生练习本。

4、指导新教师制定工作计划。指导新教师工作的各个环节、传授自己的工作心得。帮助学员确立阶段性目标，指导学员进行教育教学研究及经验的积累和论文的撰写。

导师具有以下权益：

1、具有导师资格，无论是否被安排辅导学员，均享有学校导师聘任资格，获得学校的导师聘书。

2、在存续导师与学员的师生关系期间，学员所获得由学校颁发教学成果奖励，所导专业的导师均可同等获得。存续期间获得学校学科带头人荣誉称号。

3、导师每周计1节课课时量。

五、学员教师资格及审核

学员教师应当具备以下四个条件：

1、热爱教育事业，具有良好的.教师职业道德，关心学生，敬业爱岗，积极上进，安心本地的教育事业。

2、具有较扎实的专业文化知识和教学基本功，勤于钻研业务，具备一定的教学能力和较大的发展潜力。

3、教龄不满3年。

4、年龄在30周岁以下，有与任教学科相对应的合格学历。

学员由各教学点、教研组选拔择优确定，确定后的学员基本情况报领导小组；自愿报名的学员须经领导小组审核批准。

六、培养教师职责及权益

1、认真学习导师教书育人、为人师表的优良品质，成为导师先进教学思想、方法的学习者、传播者和发展者。主动请求指导教师解答有关教学问题，虚心听取指导教师的意见。

2、每月听导师示范课2节以上，每学期在全校范围内（含中小学）开设公开课、汇报课1节以上；及时做好日常教学反思，认真撰写教学后记，每月整理教学反思不少于1篇并交导师批阅后交领导小组备案。

3、及时整理自己的学习档案，包括听课、备课笔记，学生情况分析，教学案例记录，教学评价指导等，重视资料、经验的积累和交流，每学期撰写有较高水平的教学论文不少于1篇并交导师批阅后交领导小组备案。

4、认真听取导师的指导，及时向导师汇报自己的学习体会，每学期认真撰写学习与工作总结。

学员具有以下权益：

1、优先参加区、市各级学科竞赛，优先具有进修、培训资格；

2、获得学校组织的集中和分散培训机会；

3、教研成果获得教务处重点推介或结集。

七、主要日程安排

1、9月为宣传动员月，至9月30日正式成立领导小组；

2、10月10日完成各教学点导师和学员教师登记；

3、10月15日审核批准导师与学员名单，审定导师与学员教师的传帮带关系；

4、10月20日左右，拜师大会。颁发导师聘书、学科带头人荣誉证，签订拜师带徒协议书。

5、20××年元月15日左右座谈会。

6、元月20日左右第一期活动考评。

八、考评要点：

1、定性考核为主；

2、考评依据主要为学员教师的教学成果展示及导师对学员教师的书面指导和谈话记录。

青年教师导师制培养计划书篇三

青年教师是学校教育教学此文转自斐斐课件园的主力军，是学校的希望所在。为了进一步加大青年青年教师培养的力度，使青年教师迅速成长，根据学校教师培养的要求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循青年教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型青年教师队伍。使他们成为学校教育教学此文转自斐斐课件园的带头人，带动全校教育教学此文转自斐斐课件园工作的整体发展，为学校教育教学此文转自斐斐课件园的持续发展奠定基础。

二、培养任务及目标

1、市级及以上青年教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学此文转自斐斐课件园能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。掌握现代教育技术成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至市教育教学此文转自斐斐课件园工作中起示范带头作用，逐步使教师从“教书匠”向“教育家”过渡。

2、校级青年教师的培养目标是：使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学此文转自斐斐课件园、科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级青年教师评选储备人选。

3、根据教育局要求，新毕业的老师能够顺利通过“一二三”考核工程；能够有一批人获得“教坛新秀”、“教学能手”、“市优秀班主任”、“桦甸市德育先进工作者”、“市优秀教育工作者”等荣誉称号。

三、具体培养措施

（一）加强青年教师教育教学此文转自斐斐课件园理论的学习

科研兴校，必须发挥全校教师的聪明才智，同时确立“因地制宜，业余为主”的原则，推动工作着力点的转变，努力培养和造就一支自身素质较高而又懂得如何进行素质教育的新型师资队伍。

1、通过教研组有计划地学习教育教学此文转自斐斐课件园理论材料，并做好摘记。

2、每学期聘请专家开设教育教学此文转自斐斐课件园专题理论讲座，努力提高青年教师的教育教学此文转自斐斐课件园理论水平，青年教师要做好记录，写好心得。

3、每学期在教研组开展教育教学此文转自斐斐课件园沙龙，做好记录，写好心得，以便互相交流，互相促进，共同提高。

4、采取“走出去，请进来”的方式，拓展视野，取长补短，增长见识。

5、组织青年教师参加各级各类培训，包括上岗培训、教科研培训、新课程改革培训、班主任培训等。

（二）加强青年教师教育教学此文转自斐斐课件园水平

1、组织青年教师参加校级、片级或市级以上各类评优课比赛，如“二优”“四优”课评比，语文、数学老师会教；青年教师基本功竞赛等。

2、组织青年教师参加市级及以上课改观摩课，如昆山市百节优秀展示课等。

3、以教研组为单位，每位青年教师每学期上好一节教改实验课，在组里展开评课，有主评人。

4、新毕业的老师上好汇报课和教研课和精品课，并组织老师进行评课。

5、为培养语文青年教师，本学期继续和三中心小学联合举办“青苗工程”，聘请教研室顾治民老师做特约专家，每月来校一次，指导语文青年教师。

6、对于刚毕业的老师，在学校开展师徒结对子活动，传帮结带。具体安排：张晓梅负责指导迟玉艳语文教学；吴春柳负责指导张华丽音乐方面的技能，尹立群负责指导王振宇英语教学方面；徐传忠负责指导刘芳霞数学教学。（具体要求见师徒结对活动）

（三）加强青年教师教科研水平

1、组织青年教师开展教育教学此文转自斐斐课件园科研沙龙，请有经验的老师谈谈，学习理论专著，展开讨论，撰写心得。

2、在教研组中展开青年教师沙龙活动，青年教师理论学习活动，年长的老师发表观点或意见。

3、每月写好教学反思，要参加“一二三工程”的工程按具体要求写，并在“新教育专题贴”上发表观点、参与评论。

4、扎扎实实做好课题研究工作，青年教师每人承担课题，学期初写好方案，学期结束写好课题总结报告。

5、组织青年教师撰写教育教学此文转自斐斐课件园论文，教学案例，参加各级各类论文评比或刊登。

（四）鼓励青年教师参加业务进修

为提高青年教师的业务水平，学校鼓励年轻的老师参加成人高考，进行本科函授，甚至向高层学历进修。

青年教师的培养是个长期而又复杂的工作，是学校发展的需要，也是社会发展的需要。要坚持以加强师德教育，更新教育思想为中心，以教育科研为动力，分层次、多渠道，积极抓好青年教师队伍建设。

青年教师导师制培养计划书篇四

为构建一支思想水平高、师德修养好、教育教学业务能力强的青年教师队伍，顺利完成新老教师接替工作，以实现“求生存保稳定，创平安和谐校园，办百姓信任学校”总体目标，现根据我校教研室工作计划，特制定如下青年教师培养计划。

从提高课堂教学的有效性出发，树立新的教学观念，加强对教育新理论，教学方法的学习，搭建平台使青年教师迅速成长起来。

根据学校提出的提高青年教师素质总体目标及要求，教龄5年以下的青年教师均为培养对象。通过培训，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力方面迅速提高。在此基础上，培养一批业务素质强的校级青年骨干教师。

1、面对角色的转化，引导他们做好角色转换，加强他们工作责任心。

2、抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。

3、实行“青年教师导师制”，我们为每位新教师安排了一位富有经验的骨干教师为师傅，在教学工作中进行“知、能、操、行”的传、帮、带。

4、建立学校考核制度，考核项目有写一份合格的教案、上两节教学汇报课、写一篇教学随笔。

（一）加强青年教师的学习，努力提高素养

1．组织青年教师学习朱永新的《新教育之梦》、李镇西的《爱心与教育》等专著，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、教学观，培养教书育人，为人师表，敬业爱生的思想观念。

2．坚定不移地围绕“凝心聚力为家长、学生服务。”的学校教育总目标，以此作为每个青年教师的工作追求。

（二）通过教研组和学校的培养措施，提高青年教师的业务素质提高教育教学质量，首先要提高教师的职业能力。因此，我们把培养青年教师的业务能力作为培养工作重点。

1、“师傅带徒弟”的培养

教研组组织完成“拜师结对协议书”，具体做法是由老教师积极向下传授自己在理论和实践教学环节的经验，而年轻教师积极承接老教师的成功经验和方法。青年教师跟随老教师听课，在组内上汇报课，然后老教师提出改进意见，促进青年教师培养。

2、“走出去请进来”的培养

“走出去”包括选派青年教师经常去外面听课、培训，“请进来”主要包括邀请外校骨干教师、名师前来讲学。这些措施不仅培养了我们的青年教师，而且使我们的课程建设吸收了很多他人的经验和做法。

（三）加强教科研培训，认真进行校本研究提高青年教师的教科研能力。

专门给青年教师进行培训，传授科研课题研究程序和研究方法。关注青年教师在课堂教学中南出现的问题，引导他们搞小课题研究。

（四）提高青年教师实施“发展性课堂”教学的能力和水平

结合黑龙江省继续教育培训的内容，强化青年教师对素质教育理论、现代教学改革的认识；鼓励青年教师参加电子白板培训，并运用到实际的教育教学中去（要求每学期至少上一节多媒体教学公开课）。学校将创造条件，给青年教师铺设实践和进修学习的平台。鼓励青年教师积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新。使自己的实施素质教育的能力不断攀升。

略

青年教师导师制培养计划书篇五

为加强我校师资队伍建设，深化教育教学改革，不断提高青年教师的全面素质，我校对35岁以下任教的青年教师实行综合培养，有计划地提高青年教师的教学水平。

青年教师是学校教育教学的主力军，为了贯彻党的教育方针，建立健全青年教师培养管理制度，我校把青年教师的培养作为一项未来工程来抓。结合青年教师特点，计划采取多种形式，有针对性地做好青年教师的岗位培训工作，全面提高青年教师的政治素质、师德修养、业务能力，使之尽快成为能够独立承担教育、教学工作的骨干力量，特制定本方案。

一、培训目标

我校对青年教师的基本要求是：一年入门，二年过关，三年达标，五年成熟，七到八年成为教学骨干。分三个层次目标进行：

第一个层次目标，通过一个小循环（第一个三年）培养胜任教师。第一年入门：新教师参加工作第一年，要适应学校及学科教学各项常规要求，初步熟悉课程标准，教材的要求，执行小学教学常规，了解小学课堂教学评价要点，一年内要过好三关：即备课关、组织教学关、讲课关，上好汇报课。

第二年合格：工作第二年要掌握一般的教学基本功，基本掌握课程标准和教材，较好地把握所授知识的深度，能结合学生实际，有针对性地进行教学，改进和完善教学方法，形成良好的教学习惯，按照课堂教学评价要点会上课，上好合格课。

第三年胜任：工作第三年教学基本功要达标合格，坚持理论联系实际，按课程标准、教材的要求进行教学，在吸收他人经验的基础上，初步形成自己的教学特色，教法灵活，课堂教学效益高，要过关上好课，争创优质课。

第二个层次目标，培养骨干教师。

从第二个循环（第二个三年）一开始，在教育教学上按骨干教师的标准要求青年教师，力争到第六年使其成为骨干教师。第三个层次目标，培养学科带头人。

从第三个小循环（第三个三年）开始，在教育教学上按学科带头人的标准要求青年教师，力争到第九年成为学科带头人。

二、培训内容

1、教育理念培训：主要是教育新理论、新思想、新理念的培训。

2、师德培训：主要是职业道德、职业精神、职业价值观的培训。

3、教育技能培训：主要是班主任工作的培训。

4、教学技能培训：主要是课标、教材、教法、学法、教学基本功和教学常规入门（包括备课、写教案、上课、板书、批改、辅导、命题、评课、案例分析等）。

5、多媒体教学技术的培训：主要是熟练使用电脑的一般应用，制做课件，利用多媒体信息技术辅助课堂教学。

三、培训形式与措施

1、抓进修。

学校保证、优先和奖励青年教师进行在职进修学习。学校鼓励青

年教师在职学习本科课程或研究生课程。学校也积极安排青年教师参加区、市级各类培训活动。

2、促自培。

学校坚持定期组织青年教师进行业务学习，要求每位青年教师自订教育教学杂志，自我进修学习现代教育技术、专业知识、外地先进经验和教改信息，并举办不同类型的培训以“逼其学习，促其提高”。学校还不定期采用“走出去”、“请进来”的方法，开阔青年教师的视野，丰富教学阅历。

3、结师徒。

学校实施“带教工程”，每位镇、校级骨干教师每学年至少确认一名青年教师作为带教对象，充分发挥传、帮、带作用。学校对带教工作取得显著成效的骨干教师给予奖励。同时，学校聘请外校优秀教师或学科专家对部分青年教师结对带教。

4、常训练。

学校定期举行青年教师教学基本功大赛，要求青年教师每学期至少上一节汇报课或研讨课，一学期写一篇教育教学论文。同时加强现代教育技术培训，要求所有青年教师都能独立制作课件。

5、树典型。

和说服力，去带动广大青年教师。

6、倡教研。

学校采取各种有效措施培养青年教师的科研能力，促进其尽早成为科研型的教学骨干。一是通过加强青年教师的理论培训及组织青年教师开展一些微型科研课题的研究，让青年教师从中学会选题、设计研究方案、撰写教学个案、开展调查研究和行动研究等。二是提倡青年教师写教后记，逐步养成自我研究的习惯和能力，做到“六会”，即教学理论会运用、教学专题会研究、教学经验会总结、教学模式会提炼、教学观摩会评价、教学风格会创造。

四、评估与保障措施

1、学校成立青年教师领导小组。由校长、教务处主任、教研组长组成培训与评估小组，力保青年教师培训工作按计划进行。

2、总结表彰：对获奖的青年教师和指导教师颁发证书和奖品，计入业务档案，纳入晋职、评优加分范围。

3、青年教师每学年末要写出自我总结材料，学校、教研组、指导教师对青年教师工作，做出全面评价，形成书面意见，同青年教师自我总结存入教师业务档案。

意的教师，搞振兴教育的事业！