最新课题结题申请报告(实用5篇)

随着社会一步步向前发展，报告不再是罕见的东西，多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。掌握报告的写作技巧和方法对于个人和组织来说都是至关重要的。下面是小编带来的优秀报告范文，希望大家能够喜欢!

课题结题申请报告篇一

一、课题提出的背景、好处

在社会经济交流频繁的这天，越来越多的进城务工人员的子女也随着父母来到了城市，进入到我们的校园，而随着近两、三年上海教育政策的放开，农民工子弟在本地校园中所占的比重也日益加大，甚至出现了完全的农民工子弟班级。由于农民工子弟与本地学生学习习惯的差异，以及之前也没有理解系统的学习，所以就这就给初中的数学教学带来了困难。

针对这一状况在我们开展了对于农民工子弟班级数学教学课堂设计、作业设计的研究，这对于当下的数学教学是十分有必要，对响应我们国家的政策和我们校园之后的数学教学和发展也有着用心的好处。

1.国家义务教育基本国策发展的要求。

“同在蓝天下，共同成长进步”。2003年教师节温家宝总理在视察北京市理解务工农民子弟校园时写下了这句话，这是党中央、国务院对广大农民工子女的无限关怀。农民工子女和城市儿童少年本应得到同等的尊重，应享有同等的受教育的权益。

数学学科作为一门重要的文化课程，也是一个十分有用的工具，学好数学具有很大的作用和好处。民工子女作为一个庞大的群体，他们同样是祖国的未来和期望，是将来祖国建设的生力军。如果能树立起他们学习数学的自信心，也就会推动其他科目的学习，真正实现智力因素与非智力因素的有机结合，到达全面发展。

2.我校学生生源状况的必然要求。

我校是一所农村普通校园，位置偏僻，生源主体来自于出国打工的临时单亲家庭和外来民工的子女。一年级到九年级每个年级都有农民工子弟，低年级的比例已到达50%，七年级本学期更是整体从期望小学转入两个班级近80名农民工子弟学生，因此全校的农民工子弟学生的比例已超过56%。他们在性格、行为习惯、学习成绩，心理素质等方面与本地学生有着不同程度的差异。学生的学习习惯普遍不太好，最为突出的问题是数学学习缺乏连贯性和系统性，基础知识与技能十分薄弱，学习成绩等方面与本地学生有着不同程度的差异，学科教学举步维艰。农民工子女教育已经成了我们一线教师务必应对的课题。实施基于农民工子弟学生学习基础的数学教学及辅导手段不仅仅是促进全体学生充分发展的需要，更是全社会、广大家长及全体师生的迫切愿望。

二、研究资料

根据农民工子弟的特殊状况以及我们校园的实际状况，我们从以下几个方面进行了研究：

1、理性思辩：透过对东海校园农民工子弟学生学习的方式，探究的意识，解决问题的方式等方面的问卷调查，深入研究我校农民工子弟学生学习基础的现状(存在的问题，当前形势下遇到的困难等)，着力培养学生良好的学习习惯。

2、教学设计：研究基于农民工子弟学生学习基础的数学教学过程中教学目标、教学资料、教学手段以及实施的有效途径、方法和策略，研究如何将脱节、遗漏的知识点与现授资料衔接好。

3、教学管理：设计基于农民工子弟学生学习基础的数学作业、课外辅导、测试、质量分析的方案和措施，充分挖掘作业的效度。

三、研究目标

意图透过研究东海校园农民工子弟学生数学学习基础的差异，掌握农民工子弟学生数学学习状况中存在的问题和困难，从课堂教学教法的研究及实施，确立我校数学教研组基于农民工子弟学生数学学习基础，提高数学课堂教学效益和作业的效能的有效途径、方法和策略，夯实农民工子弟学生的数学基本知识和基本技能，最大幅度地缩短和本地生的差距。

四、课题研究的方法与措施

(一)第一阶段调查研究学生学习状况

由于我校地处农村地区，经济、文化相对落后，绝大多数家长忙于生计，无暇顾及孩子的学习，而且自身文化程度也较低，因此我校农民工子弟班学生数学学习状况的转化难度更大，为了使我们的教育与转化策略更有针对性，就务必要对农民工子弟班级学生的成因进行更加深入详细的分析，所以我们针对家庭关系、学生学习习惯、学习方法、学习动机、校园因素等方面进行了详细的调查，由冯涛老师主持了《学习习惯对数学学习的影响》、《学习方式方法对数学学习的影响》的调查;由顾洁老师主持了《家庭经济状况对数学学习的影响》、《家庭结构状况对数学学习的影响》的调查;由朱萍老师主持了《非智力因素对数学学习的影响》、《人际关系对数学学习的影响》的调查。共发出调查问卷240份，收回有效调查问卷236份。各小组成员根据调查问卷，找学生谈话，家庭走访等形式进行深入调查并做出了具体的分析，写出了8份调查报告。透过研究，我们了解了农民工子弟班级学生数学学困构成的原因。

1.自身因素

(4)意志薄弱，自制力差，学习兴趣低，注意力分散，心理素质不好，情绪不稳定。

2.家庭因素

(1)不良的家庭文化环境，这些孩子的家都居无定所，生活环境嘈杂，家长生活情趣低下，只顾自己谋生享乐，对孩子成长产生消极的影响。

(2)有的家庭不和睦，或者是单亲家庭、更有甚者是留守儿童，这些都会让孩子在家中体会不到家庭的温暖，对孩子的心理造成了很大的伤害，使他们对学习和追求上进失去了勇气和信心。

(3)家庭经济的贫困，也有可能导致孩子成绩下降。贫困对未成年学生造成的直接后果是营养不良和疾病。营养不足将导致大脑发育不健全或体弱，增加了其患病的可能性。

3.社会因素

社会因素也成为农民工子弟班级学生产生的重要因素。

(1)社会上一些消极思想及不良文化的影响。

(2)校园周边环境状况的不好，如网吧、游戏厅的存在。

(3)“拜金主义”、“享乐主义”的抬头，导致新的“读书无用论”。

(4)本地人对外地人的歧视。

4.校园因素

(1)尖子生成了老师们的宠儿，倍受老师喜欢，而农民工子弟班级学生则多受到冷落，关心不够。农民工子弟班级学生较少得到老师的关爱、赏识。

(2)老师缺少对农民工子弟班级学生学习方法、心理等其它方面的合理指导。

透过以上分析我们认为务必要转变农民工子弟班级学生的思想认识、培养学生良好的学习品质和学习方式，和正确的人生观、价值观;提高教师的素质，帮忙教师树立正确的学生观，评价观，转变教师观念，使更多的农民工子弟班级学生脱“困”，从而到达教育的真正目的。

(二)第二阶段改善教学设计与教学管理

1.在课题实施的第一阶段里，着手开展调查，寻找农民工子弟班级学生的成因;在课题实施的第二阶段里，透过认真学习《数学课程标准》我们课题组成员对六、七、八年级、九年级的教材资料进行了系统的分析，对部分教学资料整体进行了教法研讨，透过每月的教研活动，要求讲课教师在业务学习方面主要以与农民工子弟班级学生有关的材料为主群众学习，在说课活动中要说出本班农民工子弟班级学生的现状以及将要采取的教育与转化的措施和预期的效果，在自评和反思过程中要说出自己这节课在农民工子弟班级学生转化方面的成功与不足之处，第二天课题负责人携无课成员跟踪听课继续研讨，从而保证研讨的质量。在课题实施的第三阶段里在平时的教学设计和课堂教学中要做到“一个突出”即突出农民工子弟班级学生的教育与转化，“两个关注”即关注农民工子弟班级学生的学习，关注农民工子弟班级学生的表现，透过以上做法，确保数学农民工子弟班级学生教育与转化策略研究的有效开展。

2.各班针对不同的农民工子弟班级学生采用不同的转化方法，收集了超多的个案资料，共收到个案54个，“泰山不让土壤，故能成其大;河海不择细流，故能就其深。”对学生来说，尤其要重视打基础，只有把基础打扎实了，才有可能建设起知识的高楼大厦。在打基础的同时注重方法的选取。在我校，一线的老师无时无刻不在做着农民工子弟班级学生的转化工作，努力提高学科教学质量。面向全体学生，不让一个孩子掉队是全体教师的共识。对农民工子弟班级学生我们采用“帮一把，扶一段，送一程”的方法助其成长。

3.在研讨的同时大力开展学习方法指导，数学组每学期开展一次学习方法指导会和数学学习经验交流会，由骨干教师对数学学习方法作指导，由数学成绩出色的学生做数学学习经验交流。

4.在课堂上我们透过分层教学，对不同的学生做不同的要求，对于能够做出中难程度题目的农民工子弟班级学生，教师大力表扬，增强他们的自信心，在自主学习中，老师要求回答问题或质疑时，只要农民工子弟班级学生举手我们就优先。

5.我们规定一章学完后每位农民工子弟班级学生要出一份试卷并由老师群众组织交换答卷，要求自己所出的试卷自己改，因此所出题目务必要能熟练的做出来，透过这种在“做中学”使农民工子弟班级学生真正掌握本章知识，如果有困难我们还成立了“一帮一”小组，由一名学习好的同学帮忙他，直到他能够完成任务为止，真正做到“兵教兵”。在平时我们根据农民工子弟班级学生的实际状况将他们分层分组进行有针对性的指导与帮忙，有效地减少了农民工子弟班级学生在学习当中的困难，使他们能够更好地进行下一步地学习。

五、研究成绩、经验与成果

1.教师对农民工子弟班级学生的尊重和接纳，是使他们简单愉快地学习的重要条件。一般来说，农民工子弟班级学生的自尊心是很脆弱的，经受不住刺激，渴望老师对自己“以诚相待”，不歧视，不讽刺，不打击，不揭短.农民工子弟班级学生有一个怕遭冷落的共同心理.因此，只有对农民工子弟班级学生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立起良好的师生关系.热爱学生，融洽的师生感情是转化农民工子弟班级学生的思想基础和前提.在教学过程中，要把爱生的情感投射到学生心里.比如，在数学课堂上，老师提出问题时，随之对农民工子弟班级学生投去一个充满信任的、亲切的目光，一张和蔼可亲的笑脸等都会在他们心中掀起波涛.老师心中有农民工子弟班级学生，“农民工子弟班级学生”心中才会有老师，师生感情上的一致性，会引起双方信息的共振，此时学生的理解潜力最强，教学效果最佳.

2、改善教法，加强对数学学习兴趣的培养

农民工子弟班级学生认识前提差、思维潜力差，因此根据教材的不同特征，教法上要不拘一格，灵活多变.讲课时要注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性练习的机会.还要加强变式训练，使学生理解和掌握知识状况及时得到回馈.另外个性应加强直观教学，凡能利用直观教具的应尽量利用.比如，在讲三角形内角和定理时，可让学生自己动手做一个三角形，再把三个角剪下来拼凑成一平角，从而发现定理.另外，教师在课堂教学时对农民工子弟班级学生要优先提问，优先辅导，优先检查评价.评价时，个性应注意农民工子弟班级学生的进步处和闪光点，及时予以鼓励，耐心激励农民工子弟班级学生上进，增强学会的信心.

3.降低要求，减轻作业负担，帮忙农民工子弟班级学生掌握学习方法和思维方法。对于数学作业，应以课本为主，不搞偏题、怪题，不搞题海战术.题量要适中，能够结合学生潜力，拉开档次，分层次布置作业，不搞一刀切.注意引导学生发现解题规律，掌握学习方法和思维方法.数学题目千变万化，但其规律和类型都是有限的.引导学生抓解题规律，用规律指导练习是搞高质量，减轻作业负担的根本途径.

4.发挥课堂主阵地作用。转化农民工子弟班级学生要变课外为课内，以课内为主，课外为辅。这就要求教师在课内除了给农民工子弟班级学生发言、板演、批改等优先权外，还就应给他们提问、答疑、辅导等优先权，让学生充分展现自身的潜力，树立良好的自信心，并以此来督促农民工子弟班级学生认真听课，用心动脑。在此基础上，再根据农民工子弟班级学生的具体状况和心理特点，设计适当的教学方法和教学形式。

5.转化农民工子弟班级学生要注意发展智力，培养良好习惯。作为教师，我们还要根据农民工子弟班级学生的基础，在转化农民工子弟班级学生的过程中培养潜力。更要善于让他们在补知识中长智慧，在转化中发展思维。逐步培养他们的认真、严格、刻苦钻研的学习态度，独立思考，克服困难的精神。做到计算仔细，书写整洁，自觉订正，讲前预习，课后复习等良好习惯。

六、结论和反思

众所周知，数学有其自身学科的特点，数学知识的学习是一个长期积累的过程，要遵循由浅入深的原则，先将知识基础打牢，构建起知识体系，然后再去追求技巧以及方法，一座高楼大厦必定是建立在坚实的地基之上的。对于农民村子弟学生尤其要如此，务必坚持从数学课堂设计、作业设计这两方面入手，化繁为简，本着以学生发展为本，关心学生需要，以改变学生学习方式为落脚点，强调课堂教学要联系学生生活，强调学生充分运用经验潜力进行建构性学习的基本思想，走出知识传授的目标取向，破除书本知识的桎梏，构筑起与具有生活好处的课程资料是新课程体系的价值趋向相贴合的教学体系。让农民村子弟能够学习数学，乐于学习数学，由主体与主体之间所结成的丰富生动的“日常生活世界”.数学家华罗庚说过:“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、华工之巧、地球之变、生物之谜、日用之繁，无处不用数学.”这是对数学应用性的精辟叙述.因此，这就要求教师在教学中坚持“依托生活，回到生活，实践第一”，生活是教育发生的场所，也是教育好处得以建构的场所，教育只有向生活世界回归才能体现教育好处的真谛。

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课题结题申请报告篇二

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现在的孩子，大都喜欢流行歌曲，可能有部分学生认为民间歌手的演唱很土、很落后，常常表现出不屑一顾，西北民歌是我国民歌浩瀚海洋里一颗璀璨的明珠，针对部分高中学生认为民间歌手的演唱很土、很落后，更应采取多种教学形式，引导学生积极参与音乐体验，总结音乐风格，激发学生学习民歌的兴趣，培养学生学习热爱民族音乐文化。

音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径。具备良好的音乐鉴赏能力，对于丰富情感，陶冶情操，提高文化素养，增进身心健康，形成完善的个性具有重要的意义。针对高中学生，更应采取多种教学形式，引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生主动探究并对所听音乐有独立的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切关系，进而为终身学习音乐、享受音乐奠定基础。

（1）通过聆听、演唱、比较、探究、交流等活动，让学生感受、体验西北民歌的风格特点，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。

（2）通过学唱《上去高山望平川》《脚夫调》体验西北“信天游”“花儿”的音乐风格及创作方法。

（3）激发学生学习民歌的兴趣，培养学生学习民歌，了解民歌，民族的就是世界的。

在教学中运用比较法、探究法、聆听法、演唱法等多种学习方式，引导学生领会音乐要素在音乐表现中的作用，整体把握音乐表现形式和情感内涵；并把这种感性体验上升到理性认识：西北民歌是我国民歌浩瀚海洋里一颗璀璨的明珠，具有真善美的最高艺术审美价值。

整个研究过程注重学生的主体地位，体现了探究教学创建和谐高效课堂的精神，通过多种教学形式，引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生主动探究并对所听音乐有独立的感受与见解，学生对音乐诸多要素在音乐中的作用有了进一步的认识和了解。信息技术在音乐课堂中的运用，激发了学生自主学习的兴趣，能在教师的引导下，有层次，清晰地认识、了解音乐风格及思想内涵。使其艺术审美由最初的感知认识到理性认识，最终，使情感得以升华，增强了审美能力，提高了审美品味和修养，教好地实现了教学目标。

课题结题申请报告篇三

课题负责人：罗丙唐

所属学校：高唐县清平中学

课题研究时间：20xx年1月——20xx年7月

课题主研人员：石华龙秦晓民朗文王春莲

聊城市教育科学研究所：

高唐县清平中学于20xx年1月向聊城市教育科学研究所申请了《德育导师制工作研究》课题，经过课题组成员近两年的克难攻坚，本课题研究已初见成效。20xx年7月本课题研究已到期，现向聊城市教育科学研究所申请结题验收。

课题的研究过程：根据研究的实际情况，我们分为四个阶段开展了我们的研究，

第一阶段：研究准备和初步实施阶段（20xx.2—20xx.6）这一阶段也是课题的准备阶段，我们主要进行了，选题论证，制定方案，申报立项，开题论证，调查现状，分析成因，设计研究重点及措施。

第二阶段：全面实施阶段（20xx.7—20xx.1）这一阶段我们的主要任务是运行操作，修订计划，统计分析，收集积累资料。进行个案分析，制定阶段计划，操作方法验证，中期成果汇报和鉴定。

第三阶段：深化提高阶段（20xx.2—20xx.4）这一阶段我们的主要任务是进行反思，总结中期成果并加以推广，加大覆盖面。结合实际，查验效果，并进行成果汇报展。第四阶段：巩固总结阶段（20xx.5—20xx.7）这一阶段我们的主要任务是巩固课题研究成果，汇总各种研究资料，进行分析比较，汇编成果专辑，撰写结题报告，召开结题自查会，申请课题验收。

取得的成果：

1、《德育导师工作手册》成功编写。

2、《德育导师实施实施方案》成文。

3、编辑了《德育导师制工作研究课题图片集》。

4、撰写了《德育导师制工作研究结题报告》。

1、积累了进行课题研究的经验。

2、形成了在农村中学全员育人新方法和新途径。

3、获得了转化师生关系新的经验和方法。

1、提高了我校的全员育人能力，促进了教师的全面发展。一批实验教师得到锻炼并脱颖而出，1人被评为市优秀班主任，1人被评为市优秀教师，2人被评为县优秀教育工作者，3人被评为县优秀教师。

2、建立了新的育人方式。

3、形成了良好、和谐校园氛围。

实践证明，通过《提高课堂效率与构建和谐师生关系》课题研究，全校师生解放了思想，更新了观念，提高了能力，现在按照预定计划，各项工作已圆满完成，敬请审议并批准结题。

课题结题申请报告篇四

淮南市毛集区实验中学于20xx年4月向淮南市教育科学研究所申请了《农村中学优秀教师专业发展的制约因素研究》课题，20xx年11月通过审批立项，正式开题研究。经过课题组成员近1年的克难攻坚，本课题研究已初见成效。20xx年10月本课题研究已到期，现向淮南市教育科学研究所申请结题验收。

（一）研究的思路：

1、课题组会同教务处确立课题研究的总体目标，设计研究初步方案，然后在校内发动教师共同参与，广泛征集教师们的意见，进一步修改完善课题方案。申报立项后，建立对参与课题研究者的奖励制度，再课题的研究者。

4、发挥学校教师的群体力量，树立良好的校风、教风、学风，形成爱党爱国、关心集体、勤奋好学、团结互助、遵纪守法的良好氛围。

（二）研究的过程：

第一阶段：20xx年4月——20xx年12月，成立课题研究小组，课题组经过研讨，确定课题研究方案，提出课题研究着力点，理论研究与实践运用的结合点，在学习前人理论的基础上，积极探究工作中出现的新问题，找到解决问题的新方法，及时总结经验形成新理论。

20xx年11月10日，该课题经淮南市教育科学研究所批准列为淮南市市教育科学立项课题。

第二阶段：20xx、10——20xx、10，为课题立项后的论证、研究实施、中鉴阶段。20xx年7月邀请专家进行了课题中期成果鉴定。

第三阶段：20xx、10——20xx、11。课题研究评估、总结及成果推广阶段，

（三）研究的方法：

实验法、调查法、对比法、总结法、个案研究法、行动研究法等研究方法。

本课题研究所要达到的预期结果是三个方面：促进教师的专业成长，促进学校的品质和办学水平的提高，促进学生的发展。我们认为，研究结果基本上达到了预期的目标。

（一）课题研究促进了教师的专业发展

1、提升了教师的教育观念作为策划中心的课堂教学，教师不再是“传授学科知识的专家”，而是学生学习活动的启动组织者、指导调控者以及学生活力和生命力的激发者。

2、强化了教师的专业发展意识。通过课题研究，教师不断地对自己的教学进行诊断和反思，对教学过程和自己的教育生活进行规划和设计，教师们取得了一致共识，即：把自己的生命价值与教育创新相结合，把自己的精神与学生的全面发展相结合。

3、教师自身获得了长足的发展。工作即研究，研究即工作，课题研究促进了教师的专业化成长，实践反思铺就了教师的成功之路。

（二）课题研究促进了学校的品质和办学水平的提高

课题被确定为市级课题以后，课题本身就成为了激励全校每一个人的教育资源。课题研究不仅成为学校推进教育改革的强大动力，而且得到了社会的广泛认可。因为课题名称地体现了绝大多数教师要求进步的愿望，所以，它大大提高了学校的声誉，而更为重要的是，课题研究极大地丰富了学校的内涵。

（三）课题研究促进了学生的学习能力、学习方法、学习效果、学习习惯以及学习品质的整体性提升。

课题研究的结题，并不意味着课题研究的结束，我们会继续研究和实践下去，期待着把全新的`教育教学理念，落实在教育工作中。也恳切希望得到更多专家的指导和支持！

课题结题申请报告篇五

（一）初中新课程改革之后，课本知识连贯性不是很好，跳度很大，很多重要的概念没有出现，为了教学老师往往将这些知识做以补充，但是学生并没有真正理解或记住，在高中的学习中要用到这些知识时就出现了问题。

（二）现在中考考的知识很简单，只停留在知识的表面，学生觉得只要记住就会做题没必要费很大精力去思考，研究，但是记住了不一定就会做题，比如在中考实验题中，题型以实验探究为主，重点考查学生对所学知识的理解，运用，和所给信息的准确获取和整合的能力，每次考完试后，实验题的平均得分最低，这种学习习惯容易带到高中来觉得记住就行，然而高中的化学学习并不是记住这么简单，更多的是强调知识的理解和应用。

（三）学生在初中学的知识简单，中考过后放松，很多知识会遗忘，上了高中后要接受新的，较复杂的知识时一下子适应不了如果不做好初高中知识的衔接和过渡很多学生由于学的吃力而产生厌学情绪。

（四）有些老师只带高中，没有带过新课改之后的初中，对课本，大纲都不熟悉，哪些知识初中学过，哪些没有学过不清楚，所以有的知识不能及时补充，就成了学生学习的盲区，有了初高中化学知识的衔接工作高中老师就会去研究初中教材，对知识点做到心中有数，教学中才能消除盲区。

研究设想

第一阶段：对学生进行摸底检测，检测的内容可以是初中学的基本概念，日常生活中的化学知识等题要有一定的梯度。

目的：找出学生易错，不会的知识点，和生疏的知识，让学生认识到自己知识的漏洞，并对学生加以辅导，是知识系统化。

第二阶段：以调查问卷的形式了解学生初中的学习方法并做以统计和分析，找出存在的问题，有针对性的进行纠正。

目的：让学生认识到高中和初中的学习方法不同，不能按老的学习方法学习，建立适合自己的新的学习方法。

第三阶段：在讲新知识的同时，让学生对所学知识加以回顾，在已学知识的基础上学习新知识，这样以旧带新学生就不觉得陌生，容易接受。