小小朗读者活动方案 教师课本朗读活动心得体会(模板9篇)

方案可以帮助我们规划未来的发展方向，明确目标的具体内容和实现路径。方案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇方案呢？以下是我给大家收集整理的方案策划范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小小朗读者活动方案篇一

引言:

教师课本朗读活动是一种培养学生阅读兴趣和提高阅读能力的有效方法。在这个活动中，教师会将自己精心选择的课本内容以朗读的形式呈现给学生们，这不仅能够让学生们更好地理解课文，还能够激发他们的阅读热情。在过去的几个月里，我对这项活动进行了尝试，并积累了一些宝贵的体会和心得。本文将分享我在教师课本朗读活动中得到的启示和经验。

正文:

1. 充分准备：

充分准备是成功开展教师课本朗读活动的关键。在选择朗读的内容时，我通常会选择与当前教学主题相关的课文，并将其与音频材料结合起来。在进行朗读之前，我会花一些时间研究课文的背景知识，了解作者的写作意图，以便更好地传达课文的内涵。此外，我还会制作一些相关的图片和PPT，以增强学生的听觉和视觉体验。

2. 注重语音语调：

语音语调是朗读活动中不可忽视的因素。通过合理运用语音语调，可以让学生更好地理解和感受课文。在进行朗读时，我会注意调整音量、节奏和语调，使其与课文的内容相吻合。有时，我还会模仿课文中的人物声音和情感表达，让学生更加沉浸在课文的情境中。

3. 激发学生参与：

在教师课本朗读活动中，激发学生积极参与是非常重要的。我会鼓励学生跟读，让他们亲自感受朗读的魅力。为了增加学生的参与度，我还会设计一些与课文相关的问题和讨论，引导学生思考和表达个人观点。这样的互动不仅培养了学生的听说能力，还让他们更深入地理解和思考课文的意义。

4. 多种形式呈现：

教师课本朗读活动不仅限于传统的纸质教材，还可以运用多种形式来呈现课文内容，例如通过音频、视频或互动媒体等方式。在我的课堂上，我尝试使用了一些在线资源，如有声读物和教育视频，让学生们通过多种媒体感受朗读的乐趣。这样的多样化呈现不仅增加了课堂的趣味性，还提高了学生的学习积极性。

5. 总结回顾：

在教师课本朗读活动结束之后，我会进行总结回顾，让学生们分享他们的感受和体会。我会鼓励他们就所学内容写一篇观后感，思考和总结自己的收获。同时，我也会借此机会再次强调阅读的重要性，并鼓励他们多读好书，培养持续的阅读习惯。

结论:

通过教师课本朗读活动，我深刻体会到朗读的魅力和教育价值。这项活动不仅可以提高学生的阅读能力，还可以培养他们对文学的兴趣和理解能力。然而，要取得好的效果，我们必须充分准备、注重语音语调、激发学生参与、多种形式呈现，并进行总结回顾。我相信，在今后的教学实践中，我会更加积极地运用教师课本朗读活动，不断提升自己的教学水平。

小小朗读者活动方案篇二

教师课本朗读活动是一种有效的教学手段，能够帮助学生提高语言文字表达能力，并且激发学生学习的兴趣。本文将从我的亲身经历，谈一下我对教师课本朗读活动的体会与心得。

第二段：活动的展开与实施

作为一名小学教师，我开始尝试着在课堂上进行教师课本朗读活动。活动的展开过程中，我置身于学生中间，与学生们面对面地进行朗读。我会提前准备好材料，将教材中的精彩篇章进行精读，然后根据学生的年级和层次，选择适合他们的文章进行朗读。

第三段：学生的表现与效果

通过将教师课本朗读活动引入课堂，我发现学生们在朗读中逐渐增强了语感，并且在发音、语调和语速等方面有了明显提高。一些原本不善表达的学生，在朗读中开始敢于开口，敢于表达自己的想法。同时，朗读活动还能够培养学生的阅读理解能力，让他们能够更好地理解文本，并且从中获取信息。

第四段：活动对于学生品德素养的启发

教师课本朗读活动不仅仅在语言文字方面有显著效果，还有助于培养学生的品德素养。在朗读活动中，我会选择一些具有深刻寓意的文章，让学生在朗读过程中感受其中的情感和价值观。这样的活动鼓励学生去思考人生、去关注他人的感受，并且为他们提供了一个表达自己情感的平台。

第五段：心得与结论

通过教师课本朗读活动，我意识到朗读不仅仅是提高学生语言文字表达能力的手段，更是一种培养学生综合素养的有效方式。在朗读的过程中，学生可以得到语音、语调等方面的锻炼，同时也能加深对书中内容的理解与体会，提高阅读能力。此外，朗读还能激发学生的情感，培养他们的品德修养。因此，作为教师，我们应该充分利用教师课本朗读活动来促进学生的全面发展。

总之，教师课本朗读活动是一种强有力的教学手段，通过这样的活动，学生可以提高语言文字表达能力，提高阅读能力，并且培养良好的品德修养。希望越来越多的教师能够尝试并重视教师课本朗读活动，让学生在朗读中感受到语言之美，并且在朗读的过程中得到全面的发展。

小小朗读者活动方案篇三

为了更有效地促进朗读教学，进一步提高全体学生的朗读能力，学校于10月15日组织了一至六年级学生的朗读比赛。此次比赛采用班级集体朗读的形式，教师重视、学生积极，人人参与，尽显了各班学生的风采，带给我们很多的感动和感想。

一、感动于老师的精心指导和孩子们的用心朗读

这次朗读比赛，有很多令人感动和值得学习的亮点。根据每个年级的不同特点，学校分年级分别选取了本期课文中的一个片段作为朗读的材料，从每个年级学生朗读的不同表现来看，无论是老师对文章感情的把握和指引，还是孩子们用心地揣摩和表达方面，都有许多怦然心动的感动和引人遐想的回味。

二、从“语速适当”、“感情真挚”“发音标准”谈感想

这次朗读比赛，确实有许多令人感动和欣喜的地方，但也还存在一些不足之处。主要表现在每个年级各班之间存在着一些差距，尤其是在朗读过程中出现的语速把握、感情流露和音准问题。

虽然每个老师对每篇文章有着不同的理解，我们的教学尊重个性化地理解教材，但一篇文章所表达的主要感情是有共性的，一篇文章朗读的感情基调也是有共性的。中高年级除了把感悟课文内容作为教学重点外，要把“有感情地朗读”指导落到实处。

其次，朗读的音准问题。有感情地朗读能与作者和文本产生共鸣，也能引起听者的共鸣。但一篇文章朗读得好与不好，除了感情，最基本最重要的一点就是咬字吐字的准确性。想想，一篇文章连续出现字音错误，变调错误，会让听者什么感受?在本次的朗读比赛中，暴露出来的音准问题主要是生字的读音、多音字、儿化音以及两个上声连读的变调，还有前鼻音和后鼻音的.区分，平舌音和翘舌音的区分有些班级的学生也存在一些问题，这里就不再一一列举了。

总的来说，这次朗读比赛，老师们和孩子们都很重视，都能积极地投入到朗读比赛的训练中去，让孩子们的朗读得到更好地训练，使朗读能力得到进一步提高。新课标强调，朗读、感悟是阅读教学的重点，可见朗读教学对于学生语文素养的培养起着多么重要的作用。让我们一如既往地加强朗读教学，使学生的朗读水平和语文综合能力得到更有效地提升!

小小朗读者活动方案篇四

一个学期就这样过去了，读书社的各项工作也随之结束，身为副社长的我在此进行一个简短的，与其他社长副社长的工作对比，我本学期是最轻松的一个人。

本学期我负责的主要工作是：管理生物系和光机电的日常事务，负责社团的活动海报以及组织两个活动。本学期我主要负责的活动是：“朱老师给读书社宝贝们的10个忠告”朱老师的讲座活动和“寻找秋天的足迹”户外远足活动，这两项活动的完美进行离不开社员们的积极配合，离不开社长副社长助理以及朱老师的协助。下面是我对这两次活动的简单总结：

本次活动是原计划是分享“社长与副社长给读书社社员的十个忠告”，由于准备的不够完善加上本学期新社员比较多，所以改为分享朱老师给我们大家带来的十个忠告，因为朱老师身体不太好，我就需要准备好为大家讲解朱老师的十个忠告的准备，最后老师还是顶着不舒服的身体来为我们详细讲解了她给我们带来的十个忠告，本次活动有着十分重大的意义，唯一的遗憾就是社员没有全部到场，以至于有些同学错了本次精彩的讲座。我也需要对上述所说出现的问题进行深刻的反省。

这是本学期的第一次户外活动，由于之前没有组织过类似的活动，所以在制作方案的时候做的有点乱，有很多因素没有考虑到，在社长的跟进与修改下，最终出了一份完整的活动方案，本次活动采用分组的方式，将社员按照系部分成相应的小组。活动过程中，由于很多人是第一次去所以有迟到现象，本次活动缺席人数较多，得到一些相应的处罚，但是总体到场人数还是挺多的，活动也举办的非常成功，感谢各位社员的配合，感谢各小组的负责人，感谢社长的协助，感谢朱老师的带领，让我们享受了秋天远足的快乐。

本学期的各项工作能够正常的展开，多亏了社长在旁的督促与协助，我认为我本学期工作上还是比较不认真的，经常将一些问题留给社长去解决，为社长增添更多的烦恼，在社员管理方面，没有与自己所管理的社员进行更多的沟通，以至于有一些社员对我感到比较陌生，在沟通上存在着一定的问题，这是我需要深刻检讨的地方，在海报制作方面，身为印刷系的学生竟然不会画画，这是非常丢人的一件事，因此每一次的海报制作我都需要交由社联的宣传部，这一交时间上就有一点急，以至于每次都是等到活动快开始的时候海报才出来，对此我也需要进行深刻的检讨。

一个学期的结束代表着另一个学期的开始，往后的社团工作中，有些地方需要各位社员各位管理层人员的协助，希望各位社员各位管理层人员能够积极参与每一项活动，让我们共同构建和谐社团。

小小朗读者活动方案篇五

作为一名教师，朗读课本是我们日常工作中不可或缺的一部分。近日，我参与了一次教师课本朗读活动，这个活动给我留下了深刻的印象。在这次朗读活动中，我深深地感受到了朗读对于教师教学的重要性，同时也让我认识到了朗读不仅仅是嘴巴的动作，更需要全身心的投入。

第二段：提高表达能力和语言感染力

课本朗读活动对于教师的表达能力和语言感染力的提高起到了关键的作用。在朗读过程中，我不再局限于简单的声音传递，而是通过表情、动作和语调的变化，将课本中的知识点更加生动形象地传递给学生。随着自己的表达能力的提高，我发现学生们更加投入地听课，脸上洋溢着兴奋和专注。他们沉浸在我朗读的氛围中，对所学知识更感兴趣、更容易掌握。

第三段：激发学生学习兴趣和阅读习惯

课本朗读活动不仅可以提高学生的学习兴趣，还能够激发学生的阅读习惯。通过进行朗读，我逐渐让学生们对阅读产生了兴趣。他们开始主动参与到朗读中，积极模仿我的表情和语调，并且表现出越来越高的朗读水平。这样的积极参与不仅提高了学生的学习成绩，还培养了他们独立阅读和研究的能力。不再是枯燥的背诵教材，而是形成了对于知识的主动获取和处理能力。

第四段：激发学生的想象力和创造力

课本朗读活动还对学生的想象力和创造力产生了积极影响。通过声音的变化与表情的塑造，我能够将课本中的情节和人物形象栩栩如生地呈现在学生面前。我发现学生们开始产生了自主思考和创造的欲望，他们开始用自己的语言、自己的表演来演绎课本中的故事，甚至有不同的学生自己编写了一些小故事。这不仅提高了学生的语言表达能力，还培养了学生的创造性思维。

第五段：结语

通过这次教师课本朗读活动，我深刻认识到朗读对于教师教学的重要性。它能够提高表达能力和语言感染力，激发学生学习兴趣和阅读习惯，培养学生的想象力和创造力。朗读作为一种教育手段，不仅仅是传递知识，更是塑造学生的综合素质。我将继续不断地提升自己的朗读能力，为学生带来更多的教育价值。同时，我也期待学生们在朗读中能够发掘自己的潜力和兴趣，从而在各个方面得到全面发展。

小小朗读者活动方案篇六

学校朗读活动是一种极具教育意义的活动，旨在提高学生的朗读水平和文学素养。我参加了学校举办的朗读活动，并从中获得了许多收获和体会。通过这次活动，我深刻理解到了朗读的重要性，并体会到了朗读对我们的成长和发展所起到的积极作用。

首先，朗读活动让我领略到了语言的魅力与文学的魅力。在朗读的过程中，我注意到，优美的语调和情感的表达是朗读的关键。通过模仿朗读者的语调和节奏，我能够更好地理解文学作品所要表达的情感和主题。尤其是诗歌的朗读，韵律的节奏和饱满的情感让我陶醉其中，仿佛自己也成为了作品中的人物。这种魅力不仅仅是对文字的感受，更是一种身临其境的体验，使我对语言和文学充满了热爱和敬意。

其次，朗读活动让我提高了自信心和表达能力。在朗读的过程中，我需要面对全班同学的注视和听评，并积极参与讨论和分享。起初，我感到很紧张和害怕，害怕自己会出错或者被同学嘲笑。然而，随着朗读的不断练习和经验的积累，我逐渐摆脱了紧张和害怕的情绪。我发现，只要我充满自信地去表达自己，同学们会对我的朗读表达出尊重和欣赏。这种自信心的提高也使我在其他方面表现更加出色，如演讲比赛、口试等。朗读活动给了我一个展示自我的机会，使我能够更好地展现自己的才华和能力。

此外，朗读活动也让我提高了阅读理解能力和语文水平。在准备朗读的过程中，我需要精读并深入理解文学作品的内涵和主题。通过不断地研读和梳理作品，我学会了发现细节、把握重点和理解作者的用意。这种深入理解的过程不仅提高了我对文学作品的欣赏能力，还锻炼了我对语言和逻辑的敏感度。在朗读的过程中，我也注意到了词语之间的关系和文章结构的安排。这种细致入微的阅读体会让我更加了解语文知识的应用和实际意义。

最后，朗读活动也提高了我的审美能力和人文情怀。在欣赏他人的朗读表演时，我能够更好地欣赏并理解作品所要表达的美和深意。朗读作品中所蕴含的思想、情感和哲理，使我变得更加细腻、感动和有思考。不只是欣赏一篇文学作品，我开始更多地思考其中所蕴含的人生智慧和人类情感。这种审美能力和人文情怀的提高不仅仅在朗读活动中体现，在其他文学作品和艺术欣赏中也受益匪浅。

总而言之，学校朗读活动是一次极具教育意义的活动。通过这次活动，我领略到了语言和文学的魅力，提高了自信心和表达能力，增加了阅读理解能力和语文水平，并提高了审美能力和人文情怀。我相信，在今后的学习生活中，我将继续坚持朗读，通过朗读的体验和积累，不断提升自己的文学素养和人文情怀。

小小朗读者活动方案篇七

近年来，学校朗读活动在我国的中小学中越来越受到重视。作为一项对学生语言表达和文学素养的培养，这个活动不仅可以提高学生的朗读水平，还可以提高他们的阅读能力、培养他们的语感和艺术修养。最近，我的学校也开展了一次富有意义的朗读活动，我深有感触。下面，我将结合自己的体验，谈一谈这次活动给我带来的启示和思考。

首先，通过朗读活动，我体会到了朗读的快乐和乐趣。在这次活动中，我选了一篇自己喜欢的短篇故事进行朗读。当我用自己的声音表达出故事中的情感和情节时，我感到非常自豪和满足。我把自己沉浸在故事情境中，用不同的语调和音量进行表达。这种体验让我觉得自己像是把故事中的人物和情节带入了真实世界，给予了它们生命。在这个过程中，我感受到了语言的力量，也感受到了朗读的魅力。朗读不仅仅是读字，更是一种表演和交流的方式。通过朗读，我懂得了如何运用声音和语言来传递情感和思想。

其次，朗读活动让我体验到了阅读的乐趣。在平时的学习中，我时常感到阅读是一种任务和负担，但通过朗读活动，我重新发现了阅读背后的乐趣和意义。在为朗读准备的过程中，我不仅仅是读文字，还需要理解和把握作者的意图。我通过阅读文章，了解故事情节和人物形象，在内心中构建一个鲜活的故事世界。这个过程不仅让我欣赏到了语言和文字的美，也让我理解到了作者所要传达的思想和情感。通过朗读，我发现阅读可以是一种享受，可以是一种与作者和作品的互动。

再次，朗读活动让我感到了语言的力量。通过用朗读来表达自己的情感和思想，我开始明白了语言的魔力。在平时的生活中，我总是特别内向和害羞，很难表达自己的想法和情感。但通过朗读活动，我渐渐习得了一种有效的沟通方式。在表演时，我可以根据需要调整语气、音量和节奏，达到我的表达目的。我发现自己可以用言语来表达内心的想法和情感，这种能力让我更加自信和开放。此外，通过朗读，我也意识到了语言的影响力。语言不仅可以表达个人思想，还可以影响他人，并传递积极的价值观。这让我意识到我有责任用优秀的语言来影响和帮助他人。

最后，朗读活动让我意识到了文学的魅力和力量。通过朗读文学作品，我进一步深化了对文学的理解和热爱。朗读让我更加体会到了作家们对世界的感悟和思考，也让我更加珍惜作家们为我们创造的美好世界。朗读活动让我接触到了许多经典的文学作品，让我了解到了不同文化背景下的文学精品。这个体验让我认识到文学是人类智慧和情感的结晶，是人类文明的瑰宝。通过朗读，我对文学产生了更深的兴趣和热情，并且愿意更加努力地去探索和阅读。

总而言之，学校朗读活动给予我很多的启示和思考。通过朗读，我体会到了朗读与阅读的快乐和乐趣，也感受到了语言的力量和文学的魅力。朗读活动让我更好地理解了语言和文学的意义，也让我更加热爱和珍视文学这一人类的宝藏。希望学校能继续举办这样的活动，让更多的学生体验到朗读的魅力和文学的光辉。

小小朗读者活动方案篇八

一、 领导大力支持，高度重视。对于本次活动，我校领导倾心关注，给予宝贵建议，设置奖励，给予活动全力支持。

二、 英语组全体教师精心策划，积极部署，落实好各个活动环节，为打造高质量的竞赛活动，默默付出，不辞辛苦。

三、 学生积极参与，良性竞争，享受到了准备过程与参赛过程的乐趣与成功体验。同时，本次活动也感染了全校学生的英语学习兴趣与学习热情。

一、朗读时语音比较准确，流利，语调丰富，变化得当，符合情感的变化，比上学期有所进步。

二、朗读时专注，表情自然大方，投入状态好，发挥出了最佳水平。

三、能够结合实际生活，设置并进入情境，在情境中对话交流或是朗诵短文，体现语言的运用之功。

一、个别学生朗读时，声音小，情感表达不够充分，不够投入，表现比较平淡，不能读出单词的抑扬顿挫。

二、个别选手显得紧张，放不开，不够自信。语速过快。

三、个别选手不能熟练把握一些长句的断句。

1、教师要始终坚持把提高学生的朗读能力作为英语教学的重要任务来落实。指导学生掌握一定的朗读技巧，语音要正确，但要注意单词、句子的变调；语速要适中，要有快有慢，有变化；语调要有抑扬顿挫，要有高低变化，要把课文的感情表达出来。

2、教师要提高自身的朗读水平，以读示范，只有提高自身的专业素养，才能以此带动班级朗读水平的整体提高。

3、充分利用好英语课和晨读时间来训练学生的朗读能力，并要求学生预习课文时，多读，把课文读正确、读熟练。只有这样，才能读出感情来。

4、充分利用电子媒体熏陶感染学生，创设语境，培养学生的语感。

总之，通过这次活动，相信能引起全体英语老师在平时课堂中对朗读教学的重视，也相信我们的学生在老师的指导和自己的努力下，在朗读中能找到更多的乐趣，朗读水平会得到更大的提高。

比赛获奖情况：

班级获奖：

三年组：一等奖： 三年一班

二等奖：三年四班

三等奖： 三年二班、三年三班

四年组：一等奖： 四年四班

二等奖：四年一班

三等奖： 四年二班、四年三班

五年组：一等奖：五年三班

二等奖：五年二班

三等奖：五年一班、五年四班

六年组：一等奖：六年二班

二等奖：六年四班

三等奖：六年一班、六年三班

学生个人获奖情况：

三年组：一等奖：杨铭慧、刘思颖、刘思慧、杨佳茵

二等奖：杨贺新、葛佳玉、刘思彤、董彦池、陈润莉、李佳慧、郭宇、李美娴、孙诗涵、

三等奖：裴媛媛、安美伊、吴宇萱、郝馨、宋建奇、孟祥玉、何一、凌晨光

四年组：一等奖：刘诗瑶、徐子璐、耿浩楠

二等奖：张梓琪、杨子毅、佟蕊、杨佳蕴、何桧研、

五年组：一等奖：张赵一、姜金宝

二等奖：李子涵、李佳航、于涵、马子涵、李佳芯、刘依然

三等奖：王铭蕙、葛凡萁、王施晴、张思荣、杨茗、刘珈欣、吴荣威、吕佳丽、王桴嬴

六年组：一等奖：张欣悦、郝诗雯、刘心怡、李欣阳

二等奖：樊建军、杨馥蔓、许赛男、王梦瑶、温思慧、王旭

三等奖：孙文浩、陈述、杨雨晴、于佳宁、王杰、李琳

小小朗读者活动方案篇九

一、领导大力支持，高度重视。对于本次活动，我校领导倾心关注，给予宝贵建议，设置奖励，给予活动全力支持。

二、英语组全体教师精心策划，积极部署，落实好各个活动环节，为打造高质量的竞赛活动，默默付出，不辞辛苦。

三、学生积极参与，良性竞争，享受到了准备过程与参赛过程的乐趣与成功体验。同时，本次活动也感染了全校学生的英语学习兴趣与学习热情。

一、朗读时语音比较准确，流利，语调丰富，变化得当，符合情感的变化，比上学期有所进步。

二、朗读时专注，表情自然大方，投入状态好，发挥出了最佳水平。

三、能够结合实际生活，设置并进入情境，在情境中对话交流或是朗诵短文，体现语言的运用之功。

一、个别学生朗读时，声音小，情感表达不够充分，不够投入，表现比较平淡，不能读出单词的抑扬顿挫。

二、个别选手显得紧张，放不开，不够自信。语速过快。

三、个别选手不能熟练把握一些长句的断句。

1、教师要始终坚持把提高学生的'朗读能力作为英语教学的重要任务来落实。指导学生掌握一定的朗读技巧，语音要正确，但要注意单词、句子的变调；语速要适中，要有快有慢，有变化；语调要有抑扬顿挫，要有高低变化，要把课文的感情表达出来。

2、教师要提高自身的朗读水平，以读示范，只有提高自身的专业素养，才能以此带动班级朗读水平的整体提高。

3、充分利用好英语课和晨读时间来训练学生的朗读能力，并要求学生预习课文时，多读，把课文读正确、读熟练。只有这样，才能读出感情来。

4、充分利用电子媒体熏陶感染学生，创设语境，培养学生的语感。

总之，通过这次活动，相信能引起全体英语老师在平时课堂中对朗读教学的重视，也相信我们的学生在老师的指导和自己的努力下，在朗读中能找到更多的乐趣，朗读水平会得到更大的提高。

比赛获奖情况：

班级获奖：

三年组：一等奖：三年一班

二等奖：三年四班

三等奖：三年二班、三年三班

四年组：一等奖：四年四班

二等奖：四年一班

三等奖：四年二班、四年三班

五年组：一等奖：五年三班

二等奖：五年二班

三等奖：五年一班、五年四班

六年组：一等奖：六年二班

二等奖：六年四班

三等奖：六年一班、六年三班

学生个人获奖情况：

三年组：一等奖：杨铭慧、刘思颖、刘思慧、杨佳茵

二等奖：杨贺新、葛佳玉、刘思彤、董彦池、陈润莉、李佳慧、郭宇、李美娴、孙诗涵、

三等奖：裴媛媛、安美伊、吴宇萱、郝馨、宋建奇、孟祥玉、何一、凌晨光

四年组：一等奖：刘诗瑶、徐子璐、耿浩楠

二等奖：张梓琪、杨子毅、佟蕊、杨佳蕴、何桧研、

五年组：一等奖：张赵一、姜金宝

二等奖：李子涵、李佳航、于涵、马子涵、李佳芯、刘依然

三等奖：王铭蕙、葛凡萁、王施晴、张思荣、杨茗、刘珈欣、吴荣威、吕佳丽、王桴嬴

六年组：一等奖：张欣悦、郝诗雯、刘心怡、李欣阳

二等奖：樊建军、杨馥蔓、许赛男、王梦瑶、温思慧、王旭

三等奖：孙文浩、陈述、杨雨晴、于佳宁、王杰、李琳