2023年勇敢过小桥教案 兰兰过桥教学反思(优秀5篇)
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么教案应该怎么制定才合适呢?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。
勇敢过小桥教案篇一
我们班在没开展“诵读经典诗文”这门课前,我们班有些学生在课间的举动很随意,就如书上写的:“勿践阈,勿跛倚;勿箕踞,勿摇髀。”上到这些内容时,我觉得很有必要纠正学生这些不良的行为。因为课堂教学是进行“诵读经典诗文”重要途径之一,如何发挥在课堂教学中进行实验,我主要坚持“三个认真”。
勇敢过小桥教案篇二
教学目标:
1、学会本课11个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。
2、认识“程、闭、驶、划、稳、软、折”这7个生字。
3、观察画面,看清图意,初步了解课文内容。
4、指导学生正确、流利地朗读课文。
教学重点:
1、学会本课11个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。
2、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
教学难点:
1、指导学生学会难字:野巧专
2、观察画面,看清图意,初步了解课文内容。
教学过程:
一、激情引趣,导入新课。
1、请学生听歌曲《北京的桥》,边听边记忆歌中有哪些桥。
2、教师出示潜水桥和塑料桥的插图,让学生进行初步观察,说说他们什么样?
3、揭示学习内容:今天老师就要带大家走上这两座桥看一看,板书课题,全班齐读。
二、学习本课生字和词语。
1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画出新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌开展相互间的学习。
(1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。
(2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。
3、教师检查学生自学情况。
(1)教师出示生字卡片,让学生读一读。(指名读,开火车读)
兰桥座结实丁野急巧提专
在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时纠正。
(2)看投影,读词语:先让学生自己练习读,再指名读。
原野提包桥梁专家惊奇取出轻巧结实野花
(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。教师板书。
急:上面是“刀”字头,下面是横折,横,横,不是“山”字,最下面是“心”字底。
桥:左右结构,部首是“木”字旁,右边是“乔”字。这是一个左形右声的形声字。最原始的桥是用木头做的,所以是“木”字旁。
野:这是左右结构的字,左边是“里”最后一笔是“提”右边的笔顺是:横撇,点,横钩,竖钩。注意与“矛”字区分。
巧:第五笔是竖折折钩,一笔写成。
专:独体字,笔顺是:横,横,竖折撇,点。
动手书空。教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来。
(4)理解词意
结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查。
三、读课文,看插图,初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。
2、同桌之间互查。
3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况
(1)指名读书,大家进行评价。
(2)想一想课文讲了一件什么事?
兰兰的爷爷是一位桥梁工程师。一天,他开车带兰兰去玩,过大河的时候来到潜水桥上,他们看到了鱼和船;要过小河时,爷爷取出塑料管子充好气,就和兰兰走上了塑料桥。过桥后,爷爷把雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。
四、练习
1、指导学生进行书写:
(1)让学生观察田字格中的范字,而后描写。
(2)教师让学生进行板演,进行评价。
2、读一读,并用带点的字口头组词语。
原野野花桥梁专家桥顶
提包结实轻巧取出惊奇
五、总结本课学习情况。
六、布置作业
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、提出不懂的问题。
附:板书设计:
9
兰桥座结实丁野急巧提专
第二课时
教学目标:
1、认真观察画面,看懂图意,理解课文内容。
2、通过让学生读这篇科幻故事,激发学生好好学习,将来攀登科学技术的高峰。
3、指导学生正确、流利地朗读课文。
教学重点:
1、看懂图意,理解课文内容。
2、激发学生好好学习的欲望,从小赋予创造精神。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点:
1、激发学生好好学习,将来攀登科学技术的高峰,造福于人类。
2、结合课后第四题,指导学生理解句子,培养学生的分析能力。
教学过程:
一、复习巩固知识
1、让学生当小老师带读生字:
兰桥座结实丁野急巧提专
2、以小组为单位,开火车读词语。
原野提包桥梁专家惊奇取出轻巧结实野花
3、指名读课文。边读边想:课文中介绍了哪些桥?(潜水桥和塑料桥)
二、学习新课
1、学生根据学习提示进行自学,老师走到学生中间与学生一起学习。
投影打出学习提示:
(1)自己默读课文,在书中标出自然段。
(2)想一想每个自然段的意思。
(3)与同桌交流自己的看法。
2、指名读课文,而后说出每个自然段的意思。有不同意见大家进行交流。
3、师生共同归纳:哪几个自然段是介绍过潜水桥的?哪几个自然段是介绍过塑料桥的?
(一至四自然段介绍了过潜水桥,五至九自然段介绍了过塑料桥。)
4、抓住重点学习一至四自然段:
(1)学生小声读一读,想一想读懂了什么?组织好语言做好发言的准备。
(2)学生间开展交流。在交流时先读出有关的语句,而后说明自己读懂的地方。
注意以下几个地方:
a.“波浪滚滚”这个词语说明这是一条大河。
b.遇到河水,爷爷不但不停车还继续开,说明这座桥的用处:这座桥架在水中,可以在水中行驶。
c.兰兰的表现:“吓得闭上了眼睛……才敢睁开眼睛”
d.这座桥是用什么做的?什么样?(这座桥是用玻璃砖造的,就像一座长长的房子。这座桥很长。)
(3)指导学生朗读
a.与同桌一起分角色练习朗读,边读边体会在哪应加重语气,结合有关语句谈自己的想法。
b.听配乐朗读,结合自己读书情况找出问题。
c.指名读书,大家进行评议。
5、抓住重点学习五至九自然段:
(1)让学生默读,在读书的过程中标出不懂的问题。
(2)在小组内交流,组长负责分工。
a.先交流各自的问题。
b.小组内解决问题。体现学生间的互动学习。
c.提出共性的问题,参加全班交流。
(3)以小组为单位介绍学习情况。(小组成员谈解决了哪些问题,相同的问题其他小组在交流的时候就不要再重复。)
(4)大家一起解决共同存在的问题。
(5)教师参与学习:为什么说这是一座轻巧的桥?
(联系生活实际谈游泳时用到的救生圈,救生艇,游泳床;漂流时的小船。想象塑料桥的样子。使用完毕后能把它放进提包里,说明了桥的简单实用,它很小,不占空间。)
(6)教师和学生一起参与朗读。
指导:
爷爷把塑料桥放回提包里。
爷爷把(像雨衣一样大小的)塑料桥放回提包里。
括号里的内容要加重语气。作者这样写能进一步说明塑料桥的大小,非常形象逼真。
6、学习最后一个自然段:
(1)齐读
(2)让学生谈自己的体会,重点体会:“爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。”
三、开展交流活动
1、文中介绍的两座桥给人们的生活带来了哪些好处?
2、假如你是一位桥梁专家,将会设计什么样的桥?
这些问题让学生畅所欲言地谈,展开丰富的想象。
四、总结
同学们,你们要好好学习,将来攀登科学技术的高峰,造福于人类。
五、布置作业
1、听写词语。
2、自己设计一座桥,解决人们生活中的难题。
附:板书设计
勇敢过小桥教案篇三
教学目标:
1、学会本课11个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。
2、认识“程、闭、驶、划、稳、软、折”这7个生字。
3、观察画面,看清图意,初步了解课文内容。
4、指导学生正确、流利地朗读课文。
教学重点:
1、学会本课11个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。
2、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
教学难点:
1、指导学生学会难字:野 巧 专
2、观察画面,看清图意,初步了解课文内容。
教学过程:
一、激情引趣,导入 新课。
1、请学生听歌曲《北京的桥》,边听边记忆歌中有哪些桥。
2、教师出示潜水桥和塑料桥的插图,让学生进行初步观察,说说他们什么样?
3、揭示学习内容:今天老师就要带大家走上这两座桥看一看,板书课题,全班齐读。
二、学习本课生字和词语。
1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画出新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌开展相互间的学习。
(1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。
(2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。
3、教师检查学生自学情况。
(1)教师出示生字卡片,让学生读一读。(指名读,开火车读)
兰 桥 座 结 实 丁 野 急 巧 提 专
在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时纠正。
(2)看投影,读词语:先让学生自己练习读,再指名读。
原野 提包 桥梁 专家 惊奇 取出 轻巧 结实 野花
(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。教师板书。
急:上面是“刀”字头,下面是横折,横, 横,不是“山”字,最下面是“心”字底。
桥:左右结构,部首是“木”字旁,右边是“乔”字。这是一个左形右声的形声字。最原始的桥是用木头做的,所以是“木”字旁。
野:这是左右结构的字,左边是“里”最后一笔是“提”右边的笔顺是:横撇,点,横钩,竖钩。注意与“矛”字区分。
巧:第五笔是竖折折钩,一笔写成。
专:独体字,笔顺是:横,横,竖折撇,点。
动手书空。教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来。
(4)理解词意
结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查。
三、读课文,看插图,初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。
2、同桌之间互查。
3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况
(1)指名读书,大家进行评价。
(2)想一想课文讲了一件什么事?
兰兰的爷爷是一位桥梁工程师。一天,他开车带兰兰去玩,过大河的时候来到潜水桥上,他们看到了鱼和船;要过小河时,爷爷取出塑料管子充好气,就和兰兰走上了塑料桥。过桥后,爷爷把雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。
四、练习
1、指导学生进行书写:
(1)让学生观察田字格中的范字,而后描写。
(2)教师让学生进行板演,进行评价。
2、读一读,并用带点的字口头组词语。
原野 野花 桥梁 专家 桥顶
提包 结实 轻巧 取出 惊奇
五、总结本课学习情况。
六、布置作业
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、提出不懂的问题。
附:板书设计:
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兰 桥 座 结 实 丁 野 急 巧 提 专
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勇敢过小桥教案篇四
《兰兰过桥》是一篇科幻故事,向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥,通过这两座桥反映出科技的飞速发展。课文给学生新奇的想象空间,有利于激发学生探索科学的兴趣。
这一课文章虽然较长,但这样科普性的课文,学生还是比较感兴趣,因而常常会发挥自己的想象力,在不知不觉中偏离了课本,让语文课变了味。因此我采取了解通过让学生找一找这两种桥的特点,然后通过课文当中的一些句子来体会的方法进行教学。要使学生能充分地朗读,必须抓住重点段落、重点句子进行练读,这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习,抓住重点句子,说说自己喜欢的理由,通过反复朗读,欣赏图片感受,实物展示,学生对于桥的特点是比较明确的。
文章前四自然段文字向我们介绍了潜水桥,我先请学生找句子,然后将其概括成词语,总结了这座桥的特点。同时又让他们展开想象,探索这座桥其中包含着的科学,感受科学的神奇。在这里,潜水桥不仅仅起到了桥本身具有的交通功能,更增添了让人欣赏水中世界的乐趣。所以,我请学生说说当自己身在河底看着这些景象时,你的'心中是什么样的想法呢?通过这个问题,让学生去尝试体验潜水桥所具有的独特之处带我们的乐趣,同时也感受到了这种加入了科学技术的桥梁真是改变了我们的生活。
第二座塑料桥我也是采用找特点的方法来学习,但对这座桥的描写显示出来的特点就比较多。所以学生们找得很细也很多,主要通过理解概括出“轻巧、方便、软、小巧、平稳”等多种优点。在这里只要学生讲得有道理,并能通过自己找到的文字来支持自己的看法,我就表示支持了。
最后我还设计了造句、当“小小解说员”和设计未来的桥来训练学生的口语交际能力和想象能力,孩子们得到了充分的朗读训练,对于理解能力的提高大有帮助。我想每一位孩子心中都想拥有一座属于自己的未来之桥。也希望学生的创新欲望在学习中得到保护和发展。
勇敢过小桥教案篇五
课后静思,总体感觉这节课上得很流畅,课堂结构严谨,各个环节都紧紧围绕教学目标,突出了教学重点,学生学科学、爱科学的兴趣得到了激发。另外,教学中注意渗透学法,注重培养学生自主学习能力和想象力。第三点是对拓展资源的修改很成功,10篇拓展文章开阔了学生的视野,使学生意识到科技发明创造就在我们的身边,激发了学生的创造欲。围绕教学目标设立打写题目,突出教学重点。
教学第四自然段对学生进行思维训练的教学环节,课前预设目的是培养学生的想象力,让学生展开想象,站在潜水桥上会看到什么?可效果不理想,没有达到预期的效果。课堂上我这样问道:“展开联想,此时此刻,你就站在透明的潜水桥上,你会看到什么?”学生说的还是书里的内容,或是图上得看见的。反思这一现象,我觉得可能有两点原因:一个是课堂引导不够到位,当第一个学生说的内容与课文中写的一样时,我没有及时引导,当时就可以引导说:“谁看到了兰兰(文中的主人翁)没看见的,说给大家听听。”这样一引导,学生可能就不会再说书中提到的内容了。第二点是当时我给出的图(文中的潜水桥图)局限了学生的思维,学生的注意力都集中在图上,思路没有打开。
语文教师不单要有深厚的文化底蕴,更要有灵活的课堂驾驭能力。路漫漫,其修远兮,吾将上下求索。我要在教学路上不断锤炼自己。
苏霍姆林斯说过:兴趣的源泉藏在深处,你得去挖掘,才能发现它。《兰兰过桥》一文比较生动浅显,意思通俗好懂。但是由于文章篇幅较长,可能会在无意中分散孩子的阅读注意力。因此,我采用探究性阅读的方式,长文短教,精读精思。学习过程中,抓核心任务带动次要任务,将课文学习的支点落在“探究桥的奇妙处”上,在自主、合作、探究的过程中品读、感悟语言文字,激发科学创新的兴趣。
昨天,在我校校本教研开放日上,我上了一节一年级的的阅读课《兰兰过桥》,这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文,通过写兰兰和爷爷参观潜水桥,过塑料桥的事,分别向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥。让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的作用,激发学生学科学、爱科学的兴趣。
本课第一课时以识字教学为重点,突出低年级的语文教学重点,并为阅读教学扫除阅读障碍,把生字宝宝放回到文本中,通过反复朗读感悟,理解课文。理解桥的特点,相机指导朗读,并适当进行语言文字的训练。
我在第二课时教学主要有以下几个特点:
一、注重词语积累和运用
在复习的环节,我设计了让先复习词语,通过自由读、开火车读、齐读,巩固了生字词语的读音,让学生选一个自己喜欢的词语说一句话,训练学生对词语的理,解和运用。这个过程在实施时效果较好。但在学生说了较好后,教师如果能根据用词的准确性、句子的完全等来评价,能给学生明确的导向,这样有助于学生以后语言的发展。
二、重视朗读,在读中理解课文
在学习两座桥的特点时,我让学生读自己喜欢的桥所的段落,然后在小组内说说喜欢桥的原因,可以运用文中的句子来说明自己喜欢的理由,这时老师就引导孩子找出句子读,读后说说是从哪个词语看出来,继而指导朗读。学生能读出兰兰走在潜水桥上惊奇的语气。
三、学会质疑,大胆质疑
在学完课文后,我设计了质疑环节,让学生想想学了课文后,自己还有哪些不懂的地方,意图是想培养学生从小爱动脑思考,敢提问题的习惯。
四、进行适当的拓展延伸
学生在学了课文后,学生很有与人交流的欲望,很想自己也来设计自己人心中的桥,这时我让学生与同学交流自己心目中的桥,说说自己人为什么要设计这样的桥,要汇报时,老师以鼓励、肯定为主,鼓励学生把话说清楚、说完整,听的同学要认真听,听不明白或有疑问可提问,老师适当引导学生评价,在这个环节旨在激发学生想象思维,并进行说话训练。
在低年级阅读教学中,由于自己经验不足,在教学中也存在很多不足,望各位同行能给我看出宝贵意见。