最新我很勇敢教学反思中班(精选5篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

我很勇敢教学反思中班篇一

一年级的学生非常喜欢节奏活泼的歌曲，所以整堂课教学方式可以灵活多变，充分调动学生的积极性。

1、新课导入中的律动，从一开始就把学生带入一个愉快的 音乐氛围中，教师范唱，利用多媒体引发学生的兴趣与好奇。然后在森林的大背景下引出了动物发生练习，衔接自然，并为学生学唱歌曲打下了基础。

2、在学唱新歌的过程中，通过多媒体播放大森林的场景、了解歌曲的背景知识、读歌词、律动表演等各种途径，循序渐进的让学生对歌曲有了较深层次的学习，并且体会了歌曲的独特风格。在律动环节，尊重学生的创造精神，鼓励他们大胆探索、创新表现。在学生的积极发言下，采用学生创编的律动为歌曲伴舞，让学生在玩中体会并表现音乐。

3、拓展部分加入了双响筒、响板等打击乐器，丰富了这节的音乐元素。学生同时演奏三种乐器并加入律动，提高了学生的动手能力和协调能力，增进了学生间的协作能力。最后环节四位学生的展示更为课堂添色不少。

在教学中，学生掌握较好，课堂气氛活跃，但也出现了一些问题：

1、学生在掌握了歌曲的演唱后，，出现了演唱时大声喊叫的现象。要教育学生用正确的发声方式演唱歌曲。但学生年级比较小，教学中要慢慢灌输。

2、课堂控制有待提高。在教学中，容易忽视坐在两边的学生;在律动时没能顾及后排部分学生的参与程度;在乐器击奏时也忽略了部分学生，使他们没有融入课堂，用乐器当玩具玩。在以后的教学中应不仅注重全局，而且不忽视小细节。

总之，这节课有成功的地方，也有不足之处，还需要我在今后的 课堂教学中，认真钻研教材，不断探索、不断研究，从而更好地完成教学任务，使孩子们喜欢音乐，热爱音乐，在音乐中成长!

我很勇敢教学反思中班篇二

《勇敢的少年》这篇课文讲述了在一个漆黑的夜晚，突如其来的海难让船员的生命危在旦夕，但救援队长告诉大家还有一个遇险的人因为救援船太小而需要第二次救援时，年轻的汉斯不顾母亲的劝阻，勇敢地出海救出了自己的哥哥。赞扬了汉斯勇敢、坚强、舍己救人的高尚品德。

首先，提问学生看过大海吗，给学生想象的空间，学生各抒己见，想象丰富，能说出心中的大海是什么样子的。展示图片，让学生领略大海的的风平浪静和它的波涛汹涌充满危险，为下一步体会大海的无情和汉斯的勇敢做铺垫。通过让学生听故事，创造一个情境取吸引学生。我注重让学生自读课文，对语言文字进行直接的思考、理解和感悟。整节课都体现了学生是学习的主人，他们的思维情感在课堂中交互流淌；而教师只是课堂的组织者，引导者，是学生的合作者，与学生进行平等对话。朗读是最好的学习手段，教学过程中我设计了老师评分、学生互评分、挑战、齐读的形式，让学生充分的读，多种形式的读，进而理解文章内容。

其次，在对注意的字音进行教学时，采用指名读、齐读、女生齐读、男生齐读的形式进行。在汇报环节，采用开火车比赛读，看哪个小火车开的最快。学生的兴致很高。

最后，在拓展环节，我设计了先让学生看2张海难的图片，进而提问学生在海南汇总面对需要救援的人，我们应该怎么做？学生的回答比我预想的要好，学生能说出，我们要像汉斯那样，只要有人需要援助，我们就得竭尽全力的帮助他。

本课的.教学不足：

第一，学生在自学环节，由于指导不足，使得有些同学的自学不到位，小组合作的效果不好，例如合作理解“危在旦夕”的意思时，学生能说出它的本意，但在句子中就不知道怎么来理解了。如果交给学生方法了，就不会出现知道本意，放在句子中就不会说的尴尬了。

第二，时间控制的不好自学词语时间短，对词语的字音没有过多的强调，只注重了多种形式的读，有些孩子还没记住字音。致使还火车读时，学生读不准字音。

我很勇敢教学反思中班篇三

《勇敢的少年》课文讲述了在一个漆黑的夜晚，突如其来的海难让船员们的生命危在旦夕，但救援队队长告诉大家还有一个遇险的人因为救援船太小而需要第二次出海救援时，年轻的汉斯不顾母亲的劝阻，勇敢地出海救出自己的哥哥。让同学们体会汉斯的勇敢，懂得帮助别人的同时就是帮助自己。在教学中我注重了情感的渲染、朗读的落实，让学生充分说……课堂上学生思维活跃，达到了预期的结果。现总结如下：

上课伊始，我让孩子们说说形容大海的词语，告诉孩子们大海温柔时风平浪静，碧波荡漾，特别令人喜欢；然后话茬一转，大海发怒时，波涛汹涌，海浪翻滚，很令人害怕。让让我们走进文本，找出书上第一自然段是怎么描写大海大发雷霆这番情景的？出示句子：那是一个漆黑的夜晚，海面上乌云翻滚，狂风怒吼，一条渔船在巨浪中颠簸，船舱已经进水了。船员的.生命危在旦夕。通过指名读，找出情况危急和环境危险的词语。让同学们闭眼想像一下，这不是在明亮的房间，而是在一个伸手不见五指的夜晚；这不是在我们温暖的家中，而是在茫茫无边的大海，你有什么感受？带着这种感觉，请你再来读一读这一句话，把这种感觉读进去，读到字里行间去。再指名读，齐读，充分体会环境的恶劣，感悟汉斯的勇敢。

我很勇敢教学反思中班篇四

今天在一小执教了《勇敢的鄂伦春》一课，感触颇深。用不同的学校的学生上课，很多是我意料之外的，通过上课和各位老师的点评，我认识到了自己的差距，找到了努力的方向。

本课是一年级下册的歌曲，这次拿到上学期来上，学生学起来本来就有些吃力，我在设计的时候忽略了这一点，在听歌的部分只设计听了三遍，对于学生来说，还没有对歌曲熟悉就开始教节奏开始学唱，学生学起来比较吃力，因为对歌曲不熟悉，直接学唱，学生出错的地方较多，老师反复纠正，耽误时间，学生学起来也费劲很多。如果能在听的部分，多听几遍，我想这个课堂就会容易很多。

这次的授课对象是一小的孩子，之前没有过合作的经历，学生对于老师的课堂习惯不了解，对于老师的语言也不熟悉，在熟悉学生，和学生做游戏的时候，我发现我说的话，学生不理解，不知道我表达的是什么意思，于是在课堂上我注意把我要表达的事情尽量说的清楚明白，学生在上课时才没有出现不明白老师表达的意思的情况。平时对着自己学校的学生上课，有自己的习惯和方法，换了陌生的环境，就应该针对不同的学生有不同的语言和活动。这样才能有最好的课堂效果。

听了李琳老师的课，我最大的感触是，她特别的亲切，听她上课是一种享受，李琳老师的.语言很动听而且很有感情，每一句话都像在朗诵在讲故事一样，学生的兴趣就非常的高，让我也忍不住沉浸在她的言语和表情中。

今后，根据前辈们指导的意见，我还要继续努力，争取让我的课堂更高效，做一个孩子喜欢的音乐老师。

我很勇敢教学反思中班篇五

北师大版语文第二册《诚实》这单元中的两篇主体课文《手捧空花盆的孩子》《可爱的娃娃》，故事生动、意义深刻。由于课文篇幅较长，而且文中有许多长句，又是重点句，我是抓住这些句子让学生读，从读中感悟课文的教育意义。所以，在教学《手捧空花盆的孩子》时，我就单纯地指导学生进行读词、读句、读段训练，以“读国王的话――续说故事――读诚实孩子的段落”的过程教学。结果，学生积极性不高，课堂气氛比较沉闷，学生对课文没有朗读兴趣。

此时，我感到困惑，《手捧空花盆的孩子》是一篇童话故事，学生怎么就不感兴趣呢？后来，我依据《新课程》要培养低年段儿童的朗读兴趣，还根据低年段儿童喜欢听故事，还喜欢演故事，他们有较强的表现欲的特点，以课本剧表演的形式呈现，“师生排练故事――练习表演故事――表演展示故事”这么一个过程来教学《可爱的娃娃》。这节课呈现异样的风景，课堂气氛活跃。刚上完课，一位学生对我说：“今天这节课我最开心了！”。听了学生这句发自内心深处的感叹，使我对这节课有了重新的认识。

陶行知先生所说：“一个人不懂小孩的心理，小孩的问题，小孩的困难，小孩的心愿，小孩的脾气，如何能教小孩？如何能知道小孩的力量而让他们发挥出小小的创造力？”这不，同类型的课不同的教法，效果大不同。教前一课，我没有充分考虑学生的学习特点，只是单纯地读国王的话，然后提问国王的话是什么意思，这种被动式的学习方式学生非但没有回答上来，反而使他们没了学习这篇课文的兴趣。结果学生没了学习兴趣，语言文字的学习不到位，学生对文本价值的`理解自然不透彻，学习效果不理想。但后一课通过以课本剧表演的形式教学，我看到学生有了学习的积极性，他们满心欢喜地在课本剧中合作，课堂情绪高涨。课上学生自觉地积极地朗读课文的重点句、段。因为他们喜欢表演，所以整个学习过程成为他们表演的需要。人的需要往往是强烈的、自主的，在这种情况之下，学生通过表演的形式把课文内容转述出来，这正是让学生理解语言文字、感知课文内容的捷径；是拉近学生与课文之间的距离，增强学生对文本的真切体验；也是加深学生对课文内容的理解，提高学生学习语文的兴趣，培养学生勇于表现的自我的意识，锻炼学生的合作意识、组织能力。

经过这样课与课的教学思考，使我增长了不少见识，也使自已提升了对新课程的深层理解。真是沿途的收获最美啊！