2023年运动损伤课后反思 信息加工与处理教学反思(大全5篇)

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运动损伤课后反思篇一

在第一课调查统计的基础上，学生认识到每天产生的垃圾量的巨大，自然得思考垃圾的处理问题。学生依据知识储备，也了解垃圾处理主要有填埋和焚烧两种，但对这两种方法会对环境造成什么影响，却知之甚少，这便是本课所要解决的问题。本课的教学活动，通过模拟实验，通过讨论交流，帮助学生认识到垃圾处理对环境造成的众多影响。但是教学中如果没有更多的直观资料,是难以让学生对由垃圾造成的环境污染问题留下深刻的印象，这也成了本课教学的重点和难点所在。

填埋垃圾的模拟实验,操作上并没有什么困难.通过教师演示,学生清楚地看到了瓶子底部的`水被污染而变色的过程,也能够明白模拟实验中的各部分分别代表着自然界的什么物体。这个实验要想效果好，有一定震撼力，做实验用的瓶子要大，最好是用小型鱼缸，这样有一定的视觉冲击，能极大激发学生兴趣。通过实验，学生意识到随意填埋垃圾对环境的污染，由此针对模拟实验中的各个部分进行改进处理，设计更为科学合理的垃圾填埋场，都能分析的头头是道，切中要害，所想到的办法也符合现实生活中的应用。在此基础上，向学生介绍“新型垃圾填埋场”示意图，从而加深理解，也使学生获得成就感。再引导学生分析垃圾填埋处理的其他问题，如占用土地，分解速度慢等。

对应垃圾填埋方式的优点与缺点，引导学生分析垃圾焚烧方式的优点和缺点，学生也能够较好进行分析归纳，没有什么问题。在总结本课活动时，应该强调“虽然将垃圾填埋或焚烧都有各自的优点，但并不是解决垃圾问题的最佳办法”，由此引发思考：寻找解决垃圾问题更有效的方法。将活动引入下一课教学。

本课教学在学生的讨论交流中，在学生的思维碰撞过程中顺利完成教学任务，看似没有问题，但总感觉缺些什么？缺什么？缺的是更多形象的，能说明问题的媒体资料，尤其是视频资料！必尽学生日常生活中是很少有机会接触垃圾填埋场，接触垃圾焚烧厂的，就两张图片，难以留下深刻的印象，教参配套光盘中的视频片断也太简单。而这方面的资料教师也很难收集。因此，作为一线教师，非常需要更多精彩的视频资源来补充课堂教学，来提高课堂教学效率。期待有关部门能为我们搜集整理更多有用的教学资源来丰富我们的课堂教学活动。

运动损伤课后反思篇二

生活永远是精彩的。在生活中，有很多事情都让我十分难忘。为什么呢？因为我在每一件事中都得到了启示却不少。每当我看见路边的垃圾，我就会想起这一件事。那是一件难忘的事。

记得去年，我和爸爸、妈妈、弟弟一起去广州玩，我们一起找宾馆。我和弟弟一边走一边吃零食。当我捏一捏手中的零食袋时，发现零食已经吃完了，这时，我把零食袋随手一扔，垃圾袋孤孤零零的躺在马路边。这是妈妈便看见了，立即训斥了我说；‘孩子，你不可以把袋子扔到马路上，如果每个人都和你一样的话，那么这座城市早就变成了垃圾堆了，你现在就站在垃圾的旁边被蚊子盯着了'。孩子如果每个人都这样，那么社会就会没有纪律了。你小时候不做好，长大以后就没有这种思想了。我犹豫了一下才把它拿起来扔到垃圾桶里去。

虽然这件事已经过去了很久，但是仍然在我的脑海中，它时刻提醒我要做一个讲文明做好事的人。也告诉我要是看到路边的垃圾要立刻把它随手把它拿起来扔到垃圾桶里去。不可以装做没有看见。

运动损伤课后反思篇三

《垃圾的处理》是（科教版）下册的第四单元第二课。在第一课调查统计的基础上，学生认识到每天产生的垃圾量的巨大，自然得思考垃圾的处理问题。但对这填埋和焚烧两种处理方法会对环境造成什么影响，知之甚少，这便是本课所要解决的问题。本课的教学活动，通过模拟实验和讨论交流，帮助学生认识到垃圾处理对环境造成的众多影响，是本课教学的重点和难点所在。

本节课，我在设计时加了一个小环节，就是分析我们农村的垃圾怎样处理，又有哪些危害，目的想引导学生关注自己身边的环境，引发学生思考。并达到“露天堆放——简单填埋——新型填埋处理”的过渡。填埋垃圾的模拟实验，操作上并没有什么困难，通过实验，学生清楚地看到了瓶子底部的水被污染而变色的过程，也能够明白模拟实验中的各部分分别代表着自然界的什么物体。但是学生在总结实验实验模拟的是什么时语言有偏差，通过引导学生才完整地表达出来，我觉得，可能是因为在平时实验课中，教师没教给学生分析实验的方法，经常匆匆告诉学生结论。

通过实验，学生意识到简单填埋垃圾对环境的.污染，由此针对模拟实验中的各个部分进行改进处理，设计更为科学合理的垃圾填埋场，学生想到隔离的办法，在此基础上，教师补充现实生活中垃圾填埋场的图片，使学生获得成就感。接着出示“新型垃圾填埋场”示意图，从而加深理解，再引导学生分析垃圾填埋处理的其他问题。

对应垃圾填埋方式的优点与缺点，引导学生分析垃圾焚烧方式的优点和缺点，学生也能够较好进行分析归纳，没有什么问题。在总结本课活动时，强调“虽然将垃圾填埋或焚烧都有各自的优点，但并不是解决垃圾问题的最佳办法”，由此引发思考：寻找解决垃圾问题更有效的方法。将活动引入下一课教学。

本课教学在学生的讨论交流中，在学生的思维碰撞过程中顺利完成教学任务，看似没有问题，但总感觉缺些什么？缺什么？缺的是更多形象的，能说明问题的媒体资料，尤其是视频资料！毕竟学生日常生活中是很少有机会接触垃圾填埋场，接触垃圾焚烧厂的，就两张图片，难以留下深刻的印象，教参配套光盘中的视频片断也太简单。而这方面的资料教师也很难收集，不足以让学生感到震撼，所以学生对新型垃圾填埋场的认识仍是似懂非懂。

运动损伤课后反思篇四

《污水和污水处理》是六年级下册第四单元的第六课。目前，淡水资源短缺的情况下，人类活动引起的水污染更给人类和其他生物造成了威胁。本课其目的是为了让学生了解水污染的成因以及污水处理的方法，从而感受净水的来之不易。

本课包括三个主要活动：一是“观察比较自来水和污水”，二是“污染源的讨论”，三是“污水的净化处理”，为了让本节课更有条理，我将第二部分提前，先讨论污染源，而后再进行比较和处理污水。

课初，我从网上收集了一些有关地球水资源污染的图片。在课堂上，将这些资料展现给学生，让学生内心产生共鸣，从而引入新课。学生产生了想研究的兴趣后，这节课就成功了一半。课堂上，学生结合拖地水交流汇报可能存在的污染源，充分意识到大部分污水是人类的生活造成的，污水问题已经迫在眉睫。

污水净化实验中，每个小组准备了2杯水：一杯生活污水，一杯自来水。课堂上，学生用已经掌握的观察方法比较观察这两杯水有什么不同，并填写实验表格，分别从颜色、气味、沉淀物、透明度等方面去比较。在实验中，有些学生观察得非常仔细，实验后，基本能达成共识：生活污水中不仅有泥沙，还存在油污等其他杂质。沉淀和过滤法可以对污水进行净化，但达不到自来水的洁净程度，实验的效果比较令人满意，学生得出的结论也比较完善。之后给学生补充加细菌群的生物处理方法和加氯的化学处理方法，并下载了污水处理厂污水处理的视频给学生观看，也十分精彩，学生如身临其境，让学生在污水处环节加以完善这，也是这节课的画龙点睛之处。

这节课，教师一直有一个困惑不能解答，现在仍不知该怎样处理。第三环节污水的`处理中，教师到底需不需要引领学生了解污水处理的三种方法---物理方法、生物方法、化学方法。让学生明白物理方法的特点是分离，生物方法的特点是分解，化学方法的特点是消毒，似乎我觉得学生完全可以理解，但是因为是公开课，害怕学生弄不清，所以我没有讲，总觉得有些遗憾。

这节课中，学生参与积极主动，展示大方，观察细致，课堂气氛活跃。但还存在着几点不足之处：

1.污水的准备应该具有多样性。可让学生准备各种各样的污水。例如厨房污水、洗涤污水、河水等，效果会更好。

2.教师处理不好与学生的关系，教师总是急于讲解、提示，而留给学生的空间、时间不够充分。尤其在最后一环节污水的处理中，学生可自行得出的结论，教师过多干涉。

运动损伤课后反思篇五

近日，我听到了一件有趣的事情:有一名学生为了完成寒假作业，买了一个会写字的机器人，让机器人帮自己完成了寒假作业。结果机器人仅仅用了两天就完成了全部作业。家长从作业中看出了破绽――全篇没有一个错别字，于是家长愤怒之余将机器人摔了个粉碎。

这是确实是一件小事，不是吗?但这件小事却引发了我深切的思考。

首先来看这位家长。

第一，家长给了孩子太多压岁钱，却没有帮助其进行管理。据我所知，这个机器人是孩子用自己的压岁钱买的。而机器人本身就很昂贵，更不用说会写字的智能机器人。我们已经无法想象，作为一个理财能力还不完善的孩子，他的压岁钱数目不小。一般来说，小孩子手里都是存不住钱的(我小时候就是这样，零花钱过不了夜呀)。在孩子还没树立和完善理财观念和能力时，家长应该帮助孩子管理(所以说不要老抱怨自己的零花钱总被家长扣押，这对我们而言是种保护)。然而这位家长却放心的让孩子自己管理压岁钱，实在令人不解。

第二，这位家长的处理方式太过粗暴。前面已经说过这个机器人挺贵，砸掉不太好，毕竟是浪费，再说了，这个小机器人没有错啊。

当然，这件事是因孩子而起，相对而言，孩子的责任更多些，那我们再来看孩子错在哪里:

如果他能这样想，这样去做，一个小小的作业何至于将他为难至此啊。