2023年谨防病从口入教学反思 为了防止火灾的发生的教学反思(汇总5篇)

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谨防病从口入教学反思篇一

一、教材分析

本主题分为三个部分：无情的火灾、防患于未然和当火灾发生时

教材内容的设计引导学生了解火灾造成的危害。引导学生通过讨论、调查等活动，通过收集的一些火灾案例、新闻报道来认识火灾的危害和发生的原因，形成安全防火的意识，认识到防火设施和预防火灾的重要性，认识到预防火灾是每个人的责任。引导学生通过讨论、表演等活动，了解火灾中自救和互救的知识，学会自救和互救的方法。引导学生通过调查、设计安全标志等活动认识到防火设施和预防火灾的重要性，认识到预防火灾是每个人的责任。

二、教学建议

1.火灾的危害

让学生知道火灾发生后，会造成巨大的经济损失和人员伤亡，因此，国家在预防和防范火灾时，往往有很多方面的准备。同时要引导学生了解，消防队员的工作是非常辛苦的，他们为了随时可能出现的火情，必须时刻准备着，一旦火灾发生，就要在很短的时间内，迅速赶到火场。

师生可以共同收集一些反映消防队员服饰特点的图片和照片，有条件的学校可以收集一些关于消防队员的录像资料，让学生有更直观的认识和了解。

根据教材提供的图片，引导学生通过收集近期有关火灾资料报道的方式，了解火灾发生原因和带来的危害，知道儿童容易造成火灾的`原因是什么。

儿童由于好奇，喜欢尝试，往往容易造成火灾。引导学生通过讨论、调查小学生用火不慎引起的火灾和小学生容易引起的火灾，培养他们对自己和他人生命负责的态度。在学生呈现调查结果时，引导学生通过制作图表、表格，用数据来说明火灾的危害，同时引导学生把图标、表格的内容、含义表达出来，启发他们对火灾的危害有进一步的认识。

2.预防火灾的发生

引导学生说说教材中呈现的防火设施的种类和位置，了解它们的作用。根据教材的提示，教师可以引导学生去调查居家、学校和一些公共场所的防火设施，这些防火设施是为了在紧急情况下扑灭火灾时用的，平时不能随意搬动，更不能破坏。

调查之后，引导学生画一画学校消防设施的位置，并说明它们大都位于什么地方，有什么作用，遇到危险时如何正确使用。

可以引导学生在小组内讨论、交流，有条件的话可以在学校的宣传栏里贴出。让学生通过尝试活动了解消防设施的作用和重要性。

教师引导学生通过讨论，明确小学生能为预防火灾做些什么，在小组内讨论，并在留白处写下讨论结果。

教材呈现了一组学生设计的预防火灾的安全标志，教师可以引导学生自己设计安全标志或消防宣传画。

3.火灾中的自救与互救

教师可以引导学生读图，让学生说一说图片说明了什么，并引导学生讨论，除此之外，还有哪些逃生的方法。

引导学生在收集资料和讨论的基础上，制定“火灾避难要诀”，贴在教室墙壁上。

谨防病从口入教学反思篇二

我参加了初中青年教师优质课比赛，授课内容是华东版――可能还是确定――第一课时《不可能发生、可能发生和必然发生》，为了保证高质量完成这次教学工作，我做了大量的前期准备工作。

由于本节课内容比较简单，且借班上课，所以在制定教学目标和教学方法时，我主要倡导在“玩”中学，尽量调动同学们的积极性。所以我尽量把这节课的内容设计在游戏中，让学生在玩游戏中掌握知识内容。

根据学生的年龄特点和认知水平，本节课就从学生熟悉并感兴趣的掷骰子的游戏入手，让学生亲自动手操作，在相同条件下重复进行试验，在实践过程中形成对随机事件的随机性以及随机性中表现出的规律性的直接感知，从而形成对概念的正确理解。从掌握概念回答基础练习、感受三类事件、自己举例生活中的三类事件等，让同学们对知识的.理解步步高升。从实际教学过程和效果来看，基本上完成了我的预先设想。

但是在具体的问题上还有不尽如人意的地方：

一、在学生做出实验得到数据后，对数据的分析过快，对学生的分析点评不很到位，总结不多，这点没有达到事先的教学设计。

二、我讲得太多了，总是在重复的犯同一个错误，不能耐心地听完学生的分析，当学生的表述不够准确地时候，我总是习惯性的接过学生的话，用非常到位的数学语言帮他表述完整，而有的时候却没有听懂学生的意思，而一厢情愿的把思路引导到自己预设的轨道。

三、教学基本功不扎实。应注意知识的深度与广度的把握，注意挖掘教材的潜在功能，对教材的钻研还应加强。

四、全面地驾驭课堂能力不够，有些学生参与面过小，对教学中遇到的一些偶然问题，缺乏应对方法，解决问题的能力还不够。

上完课后有一点让我更有感触：用新教材的理念，把课堂交给学生，把时间交给学生，也就把知识交给了学生。

总之，原因是多方面的，这需要以后在教学中改进。我想下次如果再上这节课时，将给学生更多时间，让学生们更充分的融会到自由学习，自主思考，交流合作中提炼结果的学习氛围中。

谨防病从口入教学反思篇三

办公室里要配备一个小型的灭火器，要么水基灭火器，要么干粉灭火器。

这样我们可以防患于未然。

需要插入到插座上的东西在我们人离开之后一定要拿下来，否则的话如果线路出现短路很容易造成火灾的发生的。

不要在办公室动火，比如拿一个小锅来做一些吃的，这样的事情最好还是不要发生的好，不仅是违反纪律的，更加很容易自己的忽视而导致火灾发生。

电脑的使用过后，一定要把相应的插排关闭，因为上面会有打印机还有一些其他的工具插在插排上面，功率过高很容易导致插排发热，过热了就有可能导致火灾发生。

不要把纸张一类的东西放在插排的旁边，纸张属于易燃的物品，如果插排过热了，再加上很高的`天气温度，纸张很容易引燃。

雷暴天，办公室内除了开灯之外，其他的用电器就尽量不要开了，如果发生了意外就不值当了，损失一些设备就更没有必要了。

设备的线不要成捆的绑着，这样散热不好的话，也是容易诱发火灾发生的。

大功率的设备过多，类似于小太阳的东西如果插了2-3个，那么就很不安全了，大家尽量要控制总功率的大小，与此同时，一定不能离开人。

谨防病从口入教学反思篇四

1、严禁在一切易燃易爆单位、物资仓库和其他一切禁烟区吸烟，禁止在维修汽车和清洗机械零件时吸烟。吸烟时应到安全地带，烟头未熄时不得进入工作场所。纠正不良的吸烟习惯，不躺在床上或沙发上吸烟，不在劳动和寻物时吸烟，不乱丢烟头和火柴梗、乱磕烟灰，更不要将引燃的烟头随处乱放。

2、使用炉火、灯火时应注意不可靠近可燃物。城市居民在使用煤气、液化气后忘记关闭阀门，或私自对液化气倒罐而导致气体泄漏，如遇明火、开启电器的电火花或静电就会爆炸起火。使用液化气时，不能用火烤、开水烫、蒸汽吹液化石油气瓶;不要放在暖气片旁烤;用炉火取暖的房间，不能同时使用液化石油气。因为气瓶一旦漏气，就容易酿成火灾。

如何防火，是每个人都应该知道的常识。

二、冬季防火心得体会

1、要谨慎用火

如使用炉火、灯火不慎，城镇居民炉灶、火墙、火坑、烟囱等不符合防火要求，靠近可燃物或因年久失修、裂缝漏火，极易引起可燃物起火。城市居民在使用煤气、液化气后忘记关闭阀门，或私自对液化气倒罐而导致气体泄漏，如遇明火、开启电器的电火花或静电就会爆炸起火。液化气钢瓶不能用火烤、开水烫、蒸汽吹，不要放在暖气片旁及不要放在有炉火的房间内，在用炉火取暖的房间里，不能同时使用液化石油气。

2、要安全用电

电气设备的安装要符合规定，所用导线要求绝缘效果要良好，禁止电气线路老化或者存在超负荷现象，以免发生电线短路起火。不能在电灯泡上罩纸或其他可燃物，不能将未经冷却的电热器具放在有可燃物的场所。或将可燃物放在电热器具上，更不能乱接乱拉电线。家用电器使用后务必及时关掉电源，否则电器长时间处于通电状态容易造成火灾。要注意提防电热器具的温控、时控装置或温度指示器失灵，避免温度过高起火。大功率电热器具不能使用横截面过小的导线或容量过小的开关、插头，以免发热或打火。

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谨防病从口入教学反思篇五

由备受社会关注的“国庆阅兵”社会热点入手，运用鲜活的事例，引导学生参与对问题的探究，使学生体验探究的过程。

本节课的设计，充分体现了教师“走进教材、理解教材、把握教材、跳出教材”的教材观；把教材作为师生交流与交往的平台。依据教材所提供的.范例来动态地生成最适合学生的学习内容，使教材资源与动态生成的课程资源相互补充，从根本上打破了教材是唯一课程资源的神话，科学、合理地构建课程资源的结构和功能。

在创造性应用教材的过程中，适时创设适合学生开展有效学习的模拟情景和问题情景。模拟情境的创设运用社会热点问题，密切联系学生实际，突出思想品德课的应用价值，非常有利于学生对知识的同化和顺应。对问题情境的创设能根据教材内容的特点，找准知识的生成点。创设情境设计问题贯穿于课堂教学的始终，使课堂教学在不断提出问题和解决问题的过程中完成学习目标，很好地培养了学生的合作能力、创新能力，促使学生在知识、能力、情感、态度、价值观等各方面得到充分发展。

本设计力求创设民主、和谐、开放的课堂学习氛围；在探究“自主探究、合作学习”的学习方式上向前迈出了一大步。