语文课程思政培训心得体会总结(模板5篇)

每个人都有自己独特的心得体会，它们可以是对成功的总结，也可以是对失败的反思，更可以是对人生的思考和感悟。心得体会是我们对于所经历的事件、经验和教训的总结和反思。下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文课程思政培训心得体会总结篇一

作为一名语文老师，我一直认为语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是为学生的德育和情感教育提供支撑。近年来，随着语文教学的深入发展，语文课程思政指南成为了我们教学的重要指导。在实践中，我深深体会到了这个指南对于我教学的影响和帮助。

第一段：指南的核心精神

语文课程思政指南的核心精神是：注重培养学生的人文素养，以人为本，强调情感教育。在课程思政指南的指导下，我开始将教学焦点转向学生的德育和情感教育方面。在教授一些文学作品时，我不仅仅讲解作品的意义，还会引导学生思考作品对于人生和社会的启示。我相信，这样的教学对于学生的人格形成和成长十分重要。

第二段：引导学生生命观的培养

作为一名语文老师，我认为自己的职责不仅仅是传递知识，还要引导学生建立正确的生命观。在教学过程中，我特别注重引导学生关注人类文明、道德标准和理想信仰，同时强调生命意义和个人责任。这样的教学理念可以培养学生积极向上、勇于担当的品质，有助于他们在成长过程中更好地走向未来。

第三段：学生思想道德的涵养

学生的思想道德教育是语文课程思政指南的核心内容之一。在实践中，我通过讲述课文中的人物情感和思维转变，引导学生对自己的行为和性格进行思考和反思，进一步涵养学生的思想道德。此外，在教学中，我还会适度地给予学生自由发挥的空间，让他们能够进行自我表达和交流，这样有助于学生更好地沟通和协作，提升学生的人际交往能力。

第四段：重视爱国主义教育

爱国主义教育是每个国家教育的重要组成部分。在语文课程思政指南的指导下，我更注重引导学生爱国心建设和认同国家文化和历史。在教学中，我会教授一些优秀的文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》等，帮助学生了解中华民族优秀文化的瑰宝，从而加强学生爱国主义意识。此外，我还会组织学生拟写关于祖国和亲情的文章，让学生学会感恩、爱国和仁爱等重要的品质。

第五段：个人成长与社会责任

语文教育不仅仅是资历的传授，还应该激发学生的情感、提高其综合素质。在我的教学中，我促进学生自我发展和自信，让他们增强内在的自我建设和责任感，也帮助他们认识到自己的责任和使命。这样的教育内容有助于学生发展心智、成为富有人格魅力的人，也能够更好地为社会做出贡献。

总之，在语文课程思政指南的指导下，我不仅仅是一名普通的语文教师，也是一名肩负教学责任的思政教师。这个指南关注学生人文素质的培养，强调情感教育和思想道德的涵养。作为一名从事语文教育多年的老师，我深信，只有通过这样的教学形式，才能够更好地教育学生，成就他们未来。

语文课程思政培训心得体会总结篇二

随着时代的进步和生活水平的提高，语文教育也变得越来越重要。语文课程作为对青少年思想道德的一种培养方式，已经成为人们不得不关注的一个问题。而语文课程思政指南的出台，为语文课程的建设和改革提供了一样有力的指引。在这样一个背景下，本文将介绍本人在深入学习语文课程思政指南之后的收获和思考。

第二段：问题和挑战

众所周知，现代社会是一个充满着各种诱惑和干扰的社会，尤其是对于青少年这样处于成长期、心智不够成熟的人来说，各种信息和价值观的碰撞不可避免。而语文课程思政指南应运而生，正是为了帮助学生在探究语言、提高语言技能的同时，提高其思想道德修养，从而更好的面对社会生活中的各种问题和挑战。这为教育者提出了更高的要求，也更需要既具有语文功底又有深厚的思想道德素养的教师。

第三段：课程与生活

在学习语文课程思政指南的过程中，本人深感其普遍性和实际意义。语文课程思政指南不仅仅是一份理论指南，更是一份具有实践权威性的教材，很好地联系了生活。例如，我在学习其中一份范文时，被文中“惟愿天下人皆读书，莫把文章作媒情”这一句话深深地触动了。这让我意识到，在这个“千禧一代”的时代，我们确实需要更多的学生加入阅读的行列，以提高自身素养和思想品质。语文课程思政指南的理念贯穿了铭记过去、活在当下、展望未来，从中我们可以看到语文课程思政指南中所传达的价值和展望。

第四段：建设与实践

语文课程思政指南作为推动教育变革的一项具有指导性的文件，要在铭记过去、活在当下、展望未来的基础上，充分发挥其理论指导和实践指南的作用，对教育管理者和语文教师提出更高的要求，不断完善语文课程思政指南的理论体系以适应现代教育的要求。此外，在实际教学过程中，教师更需要通过典型案例和实际操作指导学生，让学生更深刻地理解和把握所学内容，让学生在学习语文课程的过程中逐渐养成良好的思想道德品质。

第五段：总结

总之，语文课程思政指南在为广大教育工作者提供指导技能和教学方法方面发挥了独特的作用。本文以对人生和社会问题的深刻思考来说明我们应该如何在语文课程中融合思政教育，如何利用它来培养和发展学生的思想道德素养，如何在教材的编写和提供中深化与生活和实践的联系。在实践中去探究所学的理论知识，将是我们接下来应该加强的一项工作。我们应该进一步集思广益，不断创新和改进教师资格的培养方式，为培养有思想、有道德、有文化的一代人做出更大的贡献。

语文课程思政培训心得体会总结篇三

作为一线的小学语文教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。就语文学科而言，原来的《语文教学大纲》在教学目标上，曾出现过两种不良倾向：一是过分强调思想性；二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文能力的培养上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力，一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。

我们的语文课应上出以下几个特点。

所谓的语文味即是语文的文学藴味，包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味，也即是语文美。所以，语文课就要应有浓厚的语文味。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，语文教学必须从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体味。给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味，让学生领会语言文字之美，从而领会作者的言外之意，意外之境。其次，要围绕语文本体引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱祖国的语言文字。

小学的语文是儿童的.语文。语文教师的任务，主要不是教导学生和控制学生，而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在还的过程中，语文教师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。激发学生的阅读愿望和激情；洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍；诱发学生作为一名读者的发展和创见；带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。要在语文课体现儿童味，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。在教学中儿童自有儿童的感动，儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿童的情怀，儿童自有儿童的梦想。语文的主人是儿童，我们要尊重儿童的原始表达，要体会语言的真意，要让儿童真情流露，语文课就要尊重儿童的语文世界，上出儿童味来。

语文课的语文味，一般是说语文教师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪表风度等诸种因素，凝聚之后显示出来的审美风貌，审美风貌表现为真（真实可信）、诚（诚挚深沉）、新（新颖独特）。这种审美风貌体现于教学的全过程，并为学生所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着学生。古人云：文如其人。今人说：上课如作文。可见课如其人的说法也合乎逻辑，正如大自然里没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有两个个性绝对相同的教师，因为即使他们的年龄、学历相同，但每个人的性格、气质、感情、特长等总是千差万别的。那如何使语文课富有个人味呢？第一、教学时做到胸中有书，目中有人，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材时也要研究学生，熟悉学生。

第二、突现优势，形成个性化教学风格。每位教师都有自己的长处和短处，扬长避短，即突出人无我有，在语文课上显出与众不同的个性。在新课程改革的进程里，有滋有味的语文课，应能让听者如沐春风，别有一番滋味在心头。

语文课程思政培训心得体会总结篇四

十月金秋，清风送爽。满怀着激动与渴望，我们牛山小学三位老师踏上了南下的征途。目的地是六朝古都南京，资料是参加江苏教育学院主办的江苏省第十六期小学语文骨干教师高级研修班培训。我把我校此次外出学习组织取名为“三人行学习小组”，大圣人孔夫子说：“三人行，必有我师焉。”

“三人行”之中，我最为幸运。到牛山小学还没有两年，领导就给了这次高级别的学习机会，我十分感谢；接触小学教学一年多时间，就作为小学语文骨干教师参加培训，我已觉汗颜。于是，我倍加珍惜这次学习的机会：专心上课，勤于思考，认真记录，虚心请教。在这短暂的一周时间里，培训班的领导和老师们对于我们教学中的迷惑与不足，开出了一副副妙药良方，让我受益匪浅，我的思想得到了洗礼、心灵得到了震动、理念得到了革新。

时间渐行渐远，有些东西的印象早已模糊。然而，我的学习笔记依然鲜活存在，展开来，专家名师的可敬身影犹在眼前，谆谆教诲响在耳畔：李新宇教授的讲座，体现了他对语文课改理念与实践的深入思考，让我认识到语文课改取得了成绩，也还有不足之处，还需要一线教师用心参与其中，使其更加完善。

聂老师的讲座，体现了他对“高效课堂”的新认识，让感受到他周身迸发出的智慧和激情；宋运来校长的讲座，热情激昂中透着幽默风趣，他对当下作文难做了求解，让我对作文教学有了进一步认识，了解了学生习作的基本原理，掌握了一些科学有效的习作指导方法；刘军老师对小学识字教学的精彩讲座，让我看到了一个成功教师成长的足迹，体会到她的魅力，让我感悟到她对语文教学的锲而不舍的追求；何强生教授指导语文教师对课程的科学领悟，使我明白了课程设置不是教师遥不可及的、我们也能参与到课程改革中来；王一军老师的讲座，深入浅出，旁征博引，他的语言给我们呈现了自己在科研中的智慧和渊博的知识，让我们从更高的层面认识了科研的价值和好处。

太多太多的教诲，太多太多的感触，我只能用我的笔选其重点表达我的学习感受。

语文课程思政培训心得体会总结篇五

随着教育改革的深入进行，教育部颁布了《全国中小学语文课程思政指南（试行）》（以下简称“指南”）。该指南旨在强化中小学语文教育的思想政治教育功能，充分发挥语文教育的育人作用，将语文教学与思想政治教育紧密结合起来，提高学生的思想品德素养和综合素质。在实施中，语文教师应当把握这一机遇，认真贯彻落实这一指南，促进学生义务教育阶段形成健康、积极向上的人生观、价值观和世界观。

第二段：读懂语文课程思政指南的核心要求

了解了语文指导思想的大背景，接下来就是要把握指南的核心要求。在指南中，强调语文课程的思政价值，要求教师在语文教学中，要注重情感体验、民族精神、文化传承、价值观教育等方面，培养学生的爱国、集体主义、团结协作、敬业奉献等思想品质。此外，指南还提出语文教学要贯彻“精神文明与物质文明同步发展，道德素养与学科素养共同提升”的理念。语文教学的过程中，教师需要将语言文字的层面与人文社会的层面相融合，注重培养学生的人文素养，让他们既能掌握语言文字能力，又能对人文社会有深刻的认识和理解。

第三段：如何贯彻落实语文课程思政指南

指南提出了这些价值观和理念，但实际上怎样通过课堂与实践来实现这些目标呢？对于教师来说，需要从课程的设计、教学的方式、评价的服务等方面进行贯彻落实。首先是设计课程，要结合教学内容，设计出有思政价值的任务和活动，让学生在实践中思考生活、理解社会，提高综合素质。其次是教学方式，要有针对性地进行教学，把思政教育的视角融入到讲解、讨论、实践等教学方式中。再次是评价的服务，在学生的作品、评价中体现思政价值，给学生充分的指导和鼓励，培养良好的思政素养。

第四段：实践中的收获与反思

贯彻落实思政教育要求需要在实践中不断摸索，语文课程思政指南的实施也不例外。在以往的教学中，我以为语文教学只是语言文字学科的教学，并没有特别注重毛菇学科或思政教育方面。然而，通过当前的语文课程思政指南的学习、探讨和实践，让我更加深入地了解了语文教学的价值与精神内涵。积极引入完整的传统文化、民族精神、普遍价值理念、历史传承、生活经验，刻意注重小组合作、口头表达、演讲辩论等的训练，不仅丰富了学生的知识体系，同时也培养了学生积极向上的认知和价值观。

第五段：对未来的期望

语文教育具有天然的思政功能，理应发挥其独特的思想引导作用，努力推进学生实现综合素质的提高。也只有在这样的框架下，才能充分体现人文关怀、价值育人、品德教育的功能，形成良性循环，落地见效。对于我自身而言，今后将更加注重把思想教育纳入到语文教育的联接中，使学生全面发展，成为德智体美劳全面发展的人才，为实现中国梦贡献力量。