最新分到一个班级感悟 班级团建感悟心得体会(大全5篇)

体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。那么心得感悟该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。那么下面我就给大家讲一讲心得感悟怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

分到一个班级感悟篇一

第一段：引言（200字左右）

班级团建是一种增进班级凝聚力、培养团队合作能力的活动，通过这些活动，我们可以更好地了解同学之间的优势和不足，探索如何更好地相互配合，进一步促进班级的和谐发展。在我参与的班级团建活动中，我获得了很多宝贵的经验，并从中体悟到了一些深刻的道理。

第二段：合作与沟通（200字左右）

班级团建活动中，合作与沟通是最重要的因素之一。在某次户外拓展活动中，我被分到了一个小组中，我们需要完成一项需要紧密合作的任务。起初，由于成员之间的素未谋面，大家之间缺乏默契，任务进展缓慢，甚至出现了一些冲突。然而，经过团队讨论和沟通，我们逐渐解决了各自之间的分歧，形成了一种默契和团队意识，最终成功地完成了任务。这次经历让我深刻认识到，合作和沟通是团队成功的基石，只有通过相互协作和交流才能取得更好的成果。

第三段：团队精神与担当（200字左右）

在班级团建活动中，团队精神和担当精神是不可或缺的品质。一次团队合作的游戏中，我被指定为队长，需要带领团队完成任务。在任务中的困难和挑战面前，很多队员有些犹豫和消极，但我通过鼓励和激励，让每个人都相信自己的能力。在困难的关卡中，我主动承担了重要的任务，并积极地鼓舞大家。最终，我们战胜了困难，完成了任务。这次经历让我明白了团队精神和担当的重要性，只有当每个成员都能意识到自己在团队中的重要性，并主动承担起责任时，团队才能发挥出最大的潜力，取得最好的成绩。

第四段：互助与关怀（200字左右）

在班级团建活动中，互助与关怀也是必不可少的。在一次扎气球比赛中，我们被要求和随机分配的同学组成一个队伍，然后用扎气球的方式传递球。由于球员之间身高差异较大，配对并不均衡，我们的团队经常失败。然而，我们学会了互相协助和关心，分配任务给适合的同学，帮助他们克服困难。通过这个活动，我认识到班级团建不仅培养了我们的团队精神，也让我们更加关注和关心身边的同学，在相互帮助和鼓励中共同成长。

第五段：收获与展望（200字左右）

通过班级团建活动，我收获了很多东西，不仅仅是团队合作能力的提升，更是对班级凝聚力的深刻认识。在以后的日子里，我希望能够继续发扬团队精神，锻炼自己的领导能力和团队合作能力，为班级的和谐发展贡献自己的力量。并且，我也希望能够将这些团队合作的经验和原则运用到日常生活中，与父母、朋友等人建立更好的沟通和合作关系，共同成长。

总结（50字左右）

班级团建的每一个活动都给予了我很大的启发和感悟，通过合作与沟通、团队精神与担当以及互助与关怀，我更好地认识到了团队的力量和个人的重要性。我相信，只有在团队中相互配合和相互帮助下，才能实现共同的目标和创造出更加美好的未来。

分到一个班级感悟篇二

班级团建是一次以推进班级凝聚力和团队合作能力发展为目标的活动。通过这次团建，我深深感受到班级的凝聚力和团队合作精神的重要性。以下是我对班级团建的感悟心得体会。

首先，班级团建可以促进同学之间的情感交流。我们班级进行的团建活动中，有很多竞赛项目，比如拔河、踩气球等。在这些竞赛中，同学们需要相互合作，需要共同努力。通过同学之间的交流合作，我们更加理解了彼此，感受到了彼此的力量，加深了友谊。同学们不再只是简单地认识，而是建立起了深厚的情感纽带。

其次，班级团建可以培养同学们的团队合作精神。在团建活动中，有很多项目需要整个班级合作完成。比如，在拔河比赛中，每个人都需要全力以赴，紧密配合，才能达到最佳效果。这需要我们相互信任，相互支持。只有全班一心，才能取得胜利。

再次，班级团建可以让同学们体验团队工作的乐趣。通过这次团建活动，我深刻体会到了团队工作的乐趣。在竞赛中，大家紧张刺激地进行着，但同时也充满了乐趣。大家互相调侃、鼓励，共同努力追求目标，这种过程充满了快乐与满足感。团队合作的力量无疑是强大而有趣的，让每个人都能体验到团队工作的乐趣。

此外，班级团建可以培养同学们的领导才能。在团建活动中，每个人都有机会担任领导者的角色，带领班级团队取得胜利。通过领导团队的经验，我意识到每个人都有领导才能，只要愿意付出努力，都可以成为一个出色的领导者。同时，作为团队成员，也要学会服从和领导者的指挥，团队的成功离不开每个人的贡献。

最后，班级团建可以增强同学们的挑战与适应能力。在团建活动中，由于竞争的激烈和紧张的氛围，我们可能会遇到很多意想不到的困难和挑战。这些挑战需要我们迅速反应和适应，需要我们有勇气面对困难并且寻找解决方法。通过这些挑战，我们不仅可以增强自己的挑战与适应能力，也能够更好地应对未来生活和工作中的各种挑战。

总之，班级团建是一次非常有意义的活动，它可以促进班级同学之间的情感交流，培养团队合作精神，让同学们体验团队工作的乐趣，培养领导才能，增强挑战与适应能力。通过这次团建，我深深体会到团队合作的力量，相信在以后的学习和工作中，这种团队精神将会让我取得更大的成功。

分到一个班级感悟篇三

其实作为班主任，这也是我参加工作以来，头一次的带班，管理班级的确是很辛苦，比之前只做任课的老师也是多了很多的事情，不过在这之中，也是感触到和学生的交流更能让我去懂得他们，也是看到他们的一个进步，自己也是有感到骄傲的。

班级的管理，其实也是需要我们更多的去和学生交流，之前没带班，自己并不是那么的了解他们，很多时候探讨的问题也是学习方面的，但是带班之后，不但是要关心学习，也是要关心他们的日常，他们的习惯培养，他们纪律的遵守方面，可以说有了更多的时间是要花费在他们的身上，而这也是让我和他们沟通的机会多了很多，虽然一年的时间，了解的不是那么的多，不过也是让我更加的清楚，做好班主任的管理工作并不是那么的简单，当然在工作里头我也是需要班干部的协助去做好的，而班委干部的培养也是让我的事情轻松了，同时也是学生自己管理学生，让他们更加的意识到这是他们自己的班级，要为自己的班级而努力去做好，让班级变得更为出色。

管理的过程之中，我也是遇到了很多的难题，之前也是没有做过班主任，其实很多的经验是没有的，也是遇到问题有些慌乱不知道究竟该如何的处理，不过在学生面前我也是很镇定，回到办公室会去咨询老班主任，从他们口中了解如何的解决问题更好一些，同时在学习之中也是让我感受到，其实班主任的工作并不是那么的难，有同理心，多去了解，多一些沟通和学生去做朋友，清楚他们的想法，其实也是能更好的做好工作的，特别是现在的孩子也是胆子比较的大，也是愿意和老师来沟通，把自己的想法表达出来，这也是让我更好的去在班级管理上清楚他们的想法，去了解了，也是能更好的管理，有针对性一些，通过这两个学期，我也是和学生们熟悉了，对于班级管理也是有了更多的想法，同时处理事情起来也是更加的容易。

当然我也是知道还有很多的方面，自己还是要去不断积累经验，新的问题也是要有解决的方法，在以后把班级管理做得更好才行，而且新的学生，新的年级也是会有不同的问题出现的，自己也是要不断的尝试来做，做出了改变才能让自己的工作变得更为出色。

分到一个班级感悟篇四

班风学风是班级精神文化的一个重要体现，是班级精神文明的重要方面。一种好的班风学风应该是如饥似渴的求知之风；刻苦钻研的学习之风；打破沙锅问到底的探求之风；切磋琢磨、相互学习的讨论之风；博学慎思的独立思考之风；与时俱进的开拓创新之风。学风是班级的灵魂，学风是一种无形力量，体现在很多细微之处，是群体的综合表现。

在这方面，我所带的216班在全年级中理应起着引领作用。可三年过后，我班学习情况不太乐观。入学考试第一名在我班，两次考试综合成绩第一名也在我班，可中考成绩他们都没拿到高分，这些同学的名次都没有保住原本应待的位置，有的甚至旁落他人，搞得邻班班主任天天一个人窃喜，而我却苦不堪言。

今年我又带初一251班，三年后我敢向学生保证：你们的成绩不一定是最好的，但你们一定会成为社会最需要的和最令自己满意的，你们一定会成为我最骄傲的学生。

251班的学生，虽然他们身上有很多优点，能说会道，思维敏捷；他们心底善良，团结友爱；他们视集体为生命，视老师同学为亲人；他们乐观进取，他们对生活对社会对他人充满爱心……但更有致命的弱点，本班城里的孩子居绝大部分。在平日的学习上自恃聪明，心浮气躁，忌讳踏实求进。导致夸夸其谈者多，游戏休闲者多，基础知识学得不牢者多。一旦考试成绩不如人意，就多方找借口，再信誓旦旦，最后如同新修的茅厕三天香，耗时低效的自认为精彩的故事又开始重演。

所以，为了建设良好的班风学风，我和我的学生们想了以下一些办法，可望不会贻笑于大方之家。

根据我班学生的特点，我确定班级建设指导思想为：创建人文班级，培养“只需别人提醒的自觉”。教育的本质在于激励与唤醒，给人以新的目标、新的追求，让人在一种被鼓舞和信任的前提下自觉努力，而不是被动应付。这要求班主任的管理理念立足于相信人、尊重人，做到光明磊落、真诚待人。我的以下措施也充分体现了这一理念。班级建设的目标：培养他们自我教育能力，“有自我教育能力的人善于扶植心灵真善美的思想，勤于清除假恶丑的东西，对外界的东西也有分析和筛选的能力。”（魏书生语）班主任应经常引导学生品尝战胜自我的快乐，体验自我放纵的痛苦，从感情上激起自我教育的欲望；同时帮助学生制定具体有效的自我教育计划，一步一个脚印，踏踏实实地走向成功的彼岸。一旦这种能力形成了，一个班主任就可收事半功倍之效，培养这种能力的时间为初一年级，学生自我教育能力期为初二初三甚至将来，即为班主任受益期。

首先，我要让他们了解我的做法、我的内心、我的思想，学会主动和学生沟通，让他们知道你对他们的爱有多深。

管理需要艺术，但情感交流需要简单直白。在学生们不重视课堂答问时，我借上届学生读书的感受写了一篇《上届学长的忠告》；当我们学生在广播操比赛中失利时，我写一篇《优秀，不仅是一种荣誉更是一种使命》，旨在告诉他们参与与锻炼的重要；当我们的书画作品在国庆书画比赛中获得一等奖时，我写了《那是一个风中含笑雨中含情的日子》，以示鼓励。在学生们学习态度不端正时，我写一篇题为《校长送了我一座山》以告诉他们生于此时代就应肩负有此的使命。对于班里的一些典型，我从不唠叨，而是以文字的形式，郑重明示，这样既显得班主任对每个问题的重视，又能激起他们对班主任的尊重与爱戴。这远胜过成百上千次说教。

第二，在一个月内建立并健全一支强有力的班干部队伍，为开创良好的学风提供强有力的保障。

对他们的要求，我只有十二字：一身正气、热忱服务、善于思考。（没有管理经历也可以上，能力可以学会的，六个学期我要着力打造六个优秀的班长，培养六个从没有管理经验的学生干部）。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。充分发挥班干部作为班主任的左臂右膀的作用，协助班主任做好各项管理工作。

第三，师生讨论通过制定适合本班特色的规章制度，为创建良好的学风铺下坚实而宽阔的道路。并时时加以检查、督促，使学生“有规可循，有章可依，有据可查；违规必究，究后必悟，悟后必改。

第四，认真细致搞好班级文化建设，这是狠抓班级学风建设的重头戏。它有精神的和物质的之分，搞得不好，它就仅以物质形式生硬在存在于教室各方墙壁之上，搞得好的话，它就如鲜活的血液奔涌在每一个同学的身上、心里，少不得，耽误不得，马虎不得。

它在形式上有以下几项内容。

班训，这是班级的魂：成绩无敌，自信无畏，良心无愧，青春无悔。这贯穿在全班每一个同学所思所想中。它可成为我班上课的口号，又可成为我班为他人奉献一片爱心的表达，更是激发学生学习斗志，迎头赶上的座右铭。这班训的拟定由全体师生参予负责。

温馨提示栏，由班长负责。负责提前安排本周所要完成的班级活动，随时关注同学的思想动态，并及时汇报。这是直观明了的。

周星闪烁栏，由值周长和学习委员负责，本周推选出的学习模范（专心学业、乐于与朋友相互研究探讨，在学业上有崇尚求实求真的态度，以真正的知识、真诚的品格来求得学业上的增进与共同发展。）和学习进步之星（自主，自强，自爱，自尊；积极进取，勇于拼搏，；立场坚定，爱憎分明；能够在同学中树立良好的形象，有较强的影响能力）都用相片展示出来。还展示班里在学习上有较多毛病的学生（先列举其“罪状”再“批斗”再不改彻底就全班“讨伐”，将其如何做的条款由学习委员粘贴在这同学的课桌上，直到成为进步之星）。由此本栏目还要负责展示优秀作业，特别是优秀周记（师生情、同学情、对班级的热爱、和建议、忧国忧民）和书写不好的作业等，这样做能使学生们积极开展批评与自我批评，使我班的每位成员都能正确地对待自己的失败与成功。作业态度认真，字迹端正，过程清楚，格式规范；刻苦钻研，独立完成；按时上交，及时订正。听课时不讲废话，不随便插嘴，不打瞌睡，不做与本课无关的事，不擅离座位，不得防碍或干扰他人学习。听课前能做到充分的预习工作，能带着疑问上课，从而提高上课的效率。上课专心听讲，勤于思考，积极参加讨论，勇于发表见解。这里是奖罚分明的。

快乐驿站栏。由值周长和学习委员责。张贴的是每周值周长对班级一周工作的精心总结，各班干部对日常生活与学习行为的提醒与告诫，还有同学间需要表达的内容。这里快乐而轻松的。

一句箴言栏，由宣传委员负责。“一句箴言”即班里每一位同学为该同学写一句劝谏性的话，既要提炼此人的最大优点，又要指出其缺点。既要惩前毖后，又要治病救人。用语要文雅而不乏幽默，表达形式不限，字数不超过50个字。这是我当班主任多来深受欢迎的保留节目。它最大的作用就是借群体的力量以达到完美学生人格于无形的目的.。

一日一言栏，由宣传委员负责。记诵《论语》，全班轮流用毛笔书写在旧卷子上，然后展出来，便于师生随时记忆。

这些都为学生营造了良好的班级文化氛围，促成学生自我教育。“人具有了自我教育能力，就有了自我调节的能力，使思想荧光屏的图像趋于清晰、真切。”（魏书生语）

在这种充满了人文气氛的班级里学习，应该是愉快而有收益的。

第五，对于班干部和各小组长，多给机会让他们锻炼，多给舞台让们展示，多给赏识让他们自信，多给微笑让他们和谐。学习小组一定要分好，组长要选好，评分激励机制要定好。一日常规的评比包括学习方面的表现的评比（背记过关、作业过关、说话过关、书写过关、积累过关、阅读过关等）以小组为单位进行，每周的总结由值周长负责，各小组成员的表现由各小组长负责，小组长当众明示的问题不扣分，只当作班主任友好提醒的根椐。这样做的目的有四：

1、能提高小组长工作的主动性和权威性；

2、能及时发现问题，解决问题快速；

3、为各班干部提供样版，从而提高他们的管理艺术水平；

4、也能各组员明白对错，及时规范自己，修正自己，做到日有所学，周有所进。这样才能明先后，知优劣，评上下，论赏罚；比，然后知不足；学，然后才有为。在这样的班级里全班同学谁也不会放松自己，谁都可以尽情展示自己的学习风格，学习成果。

每学期，我就是以以上五个栏目为载体，以每位班干部为主导，以每位同学为主人来展开各项工作、培养学生学习习惯，尽快形成良好的班风学风，为进入初二的学习打下坚实的基础。

班主任的工作是繁杂的，是辛苦的，但也是快乐的，有艺术的。如果我们只限于当一个管家婆、只当一个维持会长，那这项工作是低效、无趣的，更是累人的。按照我的工作计划，初一年级，我作为指导者参与班级管理，初二年级，我作为参与者和学生一起管理班级，初三年级就是作为一个享受者来享受班级管理的成绩。

如果我们班主任能将这股气收放自如，那么我们班级管理就可以收到事半功倍之效，班级的学风建设势必蔚然成气，我也更相信，我们251班的学生的成绩也一定会上一个台阶，向老师向领导和家长交上一份完美的答卷。

分到一个班级感悟篇五

第一次接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，我觉得课改给人一种焕然一新的感觉,它恰似一把迈向成功教育的钥匙。

首先,根据新课标的要求，教学过程突出多样性和选择性，让每位充满个性的学生都得到充分的选择自由，从而得到充分的发展。即构建以人为本、百花齐放的新型教学体系;它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民-主、和-谐的氛围;它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。

其次，课程改革是全民族的一件大事，关系着下一代人才的健康成长。课改应是全社会共同关心、共同参与的大事。教学从本质上说是一种“沟通”和“合作”的过程。我们常常说沟通从心开始，课改的对话就是一场社会性的、多重网状式的对话。

第一,课改需要加强老师与学生的心灵对话。教学只有建立在师生平等对话的过程中进行，才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而创设民-主和-谐的对话氛围，正是这种双边活动的有力体现，它能激发学生的好奇心、求知欲，它能充分发挥学生的主观意识和创新精神，它能使学生置身于快乐之中。当然,教师在对话中要以一个参与者、研究者的身份出现在学生的探索、研究、讨论之中。与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法。教师用商量的、研讨的口吻与学生对话，鼓励学生相互补充，展开讨论。比如“我想这样做，大家看行不行?”“这位同学是这么想的，你有什么不同的看法?”如果学生向教师提问题。教师要热情对待，积极回答。在对话中，要有充分的时间和空间让学生把话说完。

第二,课改需要加强教材、理念与家长的对话。课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素。课改不仅对老师提出要求，也对家长提出了新的要求。因为许多课都需要家长配合辅导，或做一些必要的准备工作。让家长了解新课程，取得家长对课改的支持，是这次课改实验区普遍的做法，也是课改的应有之意。我校采取了多种办法与家长沟通，让家长了解新课程是怎么一回事，如召开家长会、致家长一封信、问卷调查等形式向家长宣传新课程理念。

第三,课改需要加强各市、县、校之间的对话。“路漫漫其修远兮”，课改途中困惑多，疑难多，教具少，信息少。面对共同的处境，各校纷纷群策群力，进行一场场多形式的课改对话，例如：开学初的新课研讨及现场的听课、评课和送教下乡等活动，这些使得课改理念真正体现在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。群众的智慧是无止境的。对话中大家思维的火花得到碰撞，思路被打开了，思路又指引着出路，出路又决定课改教育的前途。正因为这样对话，我们的课改出现了“百花齐放”教学新局面。有了这样的对话，一线老师深感同行路上不孤单。

最后，课改是塑造“科研型”教师人才的一个平台。“科研兴校”已逐渐成为广大中小学领导和教师的共识。教师的未来和未来的教师，都将与教育科研联系起来。我们的课改也迫切呼唤科研能力的教育工作者在实践中以教育现象和教育问题为对象，运用科学研究的原则和方法，探寻教育规律及有效途径。

正所谓“不想当将军的士兵不是个好士兵”。参与课改实验的一线教师应该给自己一个重新的定位，树立科研意识。启动课改以来我们力求通过加强课程改革的研究，达到以科研促进实验的目的，依据本校特色，将课改工作与“探究--发展”课题相挂钩，以科研为先导，开展群众性课题研究。

因而，课改是塑造“科研型”教师人才的一个平台。广大教师应增强科研意识，积极投身于教学研究之中，做到人人都有研究专题，进而创造出一种浓厚的教科研氛围，形成一种教科研网络。我们有理由相信，通过抓科研，课改必将出现欣欣向荣的新层面。

我在实践中总结出“以动制静”的方法，有以下三点做法：

1、课堂教学的形式要灵活多变：可以倡导由学生主持、主讲的主体式形式。例如，每个单元的许多阅读课，在前面精读例文的学习后，结合单元教学目标让学生主讲，组织讨论解决;可以倡导以学生主体活动为主的活动式教学形式，例如在写作教学中，可组织学生模拟采访活动、辩论大赛活动，这些多向互动的教学形式能够大大激发学生学习语文的兴趣，能充分激发学生内在的潜能和协作精神，充分发挥师生双方的人本价值。

2、要培养学生的问题意识。问题是学生学习的起点，是培养学生创新思维的载体。一方面教师在教学引导中要精心设计好问题，要根据教学的不同阶段设计事实性、经验性、创造性和评价性问题，另一方面鼓励学生大胆发现问题提出问题，最后自行解决问题。教师要倡导无错原则，即疑问无禁区、疑问无错误，告示学生珍惜并行使问题咨询权。

3、语文课堂教学要力求为学生可持续发展埋下伏笔。语文教学的最高境界应该在课堂教学结束后，仍然让学生保持继续学习的兴奋点。激发学生对课文内容的深入研讨并联系实际进行教育，这样既激发了学生学习的欲望又活跃了思维,更提高了“环境”意识。

方法是多种多样的，新课改要求充分发挥学生的创造力。同样，我们老师更要发挥我们的创造力，在新课改的实践中找到更多有利于学生发展的教学方法。

总而言之，彷如一把钥匙打开一把坚锁。课改恰如一阵春风，正应了那句古诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。我们沐浴着课改的春风，定会迈向成功教育的彼岸。