2023年两个确立两个维护教育实践活动 学校开展提高质量活动工作总结(优秀10篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

两个确立两个维护教育实践活动篇一

两个确立两个维护教育实践活动篇二

两个确立两个维护教育实践活动篇三

两个确立两个维护教育实践活动篇四

一、重视动笔之前的审题和构思

动笔之前，一定要认真审题，和构思，要尽量明确写作的形式，内容，比如，是写书信，还是通过图画表达含义等等，这些要弄明白。然后要要注意看写作要求，这一点至关重要。比如，图画作文的第二段，有的要求用实例证明主题思想，有的要求深化主题，这两个不同的要求所体现出来的具体内容是不一样的，如果没有认真审题的'话，见题就写，没有严谨的写作思路，很容易造成跑题，偏题，不符题意的错误，也就不能使模板中的句型和内容相匹配。

二、学会活用模板，注重素材的积累，同时要适当加入自己的内容

我们在初练写作的时候套用模板是正常的事情，也是一个必经的过程，只有先试用别人的东西，才能发现一些漏洞，也才能在此基础上进行自己的写作积累。模板要活学活用，不要一字不差的照抄无误，而是要根据自己所要表达的内容进行更改。写作不一定要字字句句都是难词，长句，而是要学会运用一些常见词的常见短语去表达，这样才能真正显示写作的水平。这就要求学生再平时的学习中注意积累常用的短语或者词组，以备写作之用。

另外，关于写作素材，不仅仅指写作常用的词汇，句型或者语法结构，还要包括所用的事例，大家要多关注一些时事的英文表达方式，写作时要大局意识，不能只关注自己的一点生活，要拔高写作的格调。

三、端正心态，保持认真的态度，强化英语基本功

作为一个考生，首先应该有端正的考试心态，答题一定要非常认真仔细，那么对于写作来说，就应该尽量避免我们常说的“低级错误”，比如：拼写错误，单词使用错误。只有在平时注意积累，注意改正自己的错误，才会避免低级错误，才会运用正确的语法结构。

四、重视日常练习中的作文批改

考生在备考写作时，大多的忽视了写作训练，因而不能发现自己经常犯的语法错误，更不能克服提笔不知写什么的情况。虽然有部分同学意识到了作文训练的重要作用，但是面对自已“难产出来”的文章，怎么看怎么满意，却不知里面充满了基本的语法错误，已经和考研英语写作格格不入的内容。所以建议大家一定要重视写作练习后的批改。

两个确立两个维护教育实践活动篇五

一、影响孩子注意力的因素：

影响孩子注意力的因素有很多，这次我们先从父母的教养态度与家中的生活习惯来分析一下：

统一的教养模式。

么，没有忍耐、克制情绪、克服困难的观念，做事自然难以静下心来进行到底。

的吸引，无法在玩的过程中感受到发挥想象力与创造力的乐趣。

快的节奏中打转，根本无暇慢慢而专心地完成一件事。

孩子，很难建立良好的专注力。

专心。

马。

8。是否过多的批评、数落孩子?过多的数落可能形成对孩子不良的暗示，使他产生“反正自己怎么也干不好”

的想法，从而做事时不肯专心完成它。

二、家长如何做：

1.提供适宜的学习、游戏环境。

房间的布置要干净、简洁、明快。多数家长习惯将孩子的房间装扮得五颜六色，摆满了小狗、小猫之类的玩具……这些会分散孩子的注意力，不利于孩子的学习。因为孩子最容易被形象性较强的事物所吸引，与书本上的知识相比，这些装饰物毫无疑问更会勾起孩子的遐想。

2. 让孩子做他感兴趣的事情。

浓厚的兴趣能使孩子在学习时处于一种良好的心理状态之中。每当孩子感到知识世界是五彩缤纷、美不胜收时，大脑的活动就会灵活异常，产生各种与学习内容有关的联想，从而提高大脑的创造性。这就需要教师、家长采用形象化和趣味性的教学。

3. 及时鼓励，引导孩子聚精会神。

用脑学习时一定要聚精会神，思路集中在要学习的范围之内，排除无关杂念。这样才不会损伤大脑功能。而杂念纷纷，学习的时候想到玩乐，会伤神损脑。只有专心致志，才能“用而不劳”。

4. 多做需要专心致志的活动。

可以做穿扣眼，玩拼图，做拼插手工等活动训练注意力。感觉综合训练时可以在上学路上进行一种“影像训练”。即随便抓住一件事情或情景，如路旁的广告牌、电影宣传画等，利用这些形象性较强的情景进行构思，将自己作为所构思影像的主人公。所构思故事要有逻辑性和生活基础。而不是想入非非的天方夜谭。如果能联想出很长的故事，则说明集中注意力的训练已见成效。

三、培养注意力的小游戏：

右移动双手的位置，让孩子也要专注的进行拍掌活动。

置，或是以竞赛的方式进行，看谁进行得比较快，或是比较准确。

睛追视的状况。

让孩子学习专心听故事、看故事中，还需要理解其中的内容。

两个确立两个维护教育实践活动篇六

新课程的实验过程是一个开放、民主、科学的探索过程。教学研究如何以人为本，不仅要研究课程改革实验的实施，而且要研究促进学生发展和教师发展。《基础教育（－雪风网络xfhttp教育网）课程纲要》的第九部分“课程改革的组织与实施”指出：在教育（－雪风网络xfhttp教育网）行政部门的领导下，各中小学教研机构要把基础教育（－雪风网络xfhttp教育网）课程改革作为中心工作，充分发挥教学研究、指导和服务等作用。那么，如何改进和完善教研活动方式，提高教研活动的实效性，有效地帮助教师将课程理念体现在教学行为上、作用在学生身上，这是一个值得思考的问题。一、对传统教研活动的反思传统的教研活动强调教研员对每项活动的内容进行预先设计与组织，单向的自上而下的居多，教研员把对理论进行演绎，把理论化为行动的中介研究作为主要的工作方式，对教师提供的是诊断式的指导。这样的教研活动由于忽略了教师间、校际间、县区间的差异，在一定程度上有脱离课堂教学实际和教师水平的情况，因此教研活动的针对性显得较弱。而为了能使参加教研的老师理解教学设计意图，通常在课堂教学结束后教研员要对教学设想做以说明，或对教师课堂教学情况进行评说，但由于多种原因教研员评课时往往总是多说优点，少讲或不讲缺点，这也在一定程度上使一线教师在理论与操作层面上产生困惑。另外，教研活动中的课例由于较少反映出问题而被看做是“引路课”，教师对这些课缺少理性的`思考，缺少科学地批判，一些教师听完课就结束了，慨叹自己学不来；还有一些教师则是机械模仿，出现“邯郸学步”“东施效颦”的尴尬局面。总之，随着课程改革的不断深入，传统的教研活动已经不能满足教师在教研过程中的自我教育（－雪风网络xfhttp教育网）、自我发展、自我实现的需要，到了非改革不可的地步。二、改革教研活动的初步想法1．教研活动内容的生成要由“自上而下”变为“自下而上”。教研活动能否适应教师的需要，是衡量教研活动质量和效率的重要指标。教研活动只有对一线教师有实际的帮助，有效地解决教师在课程改革实施过程中遇到的问题，有针对性地提升教师专业化水平，才是真正做到了以人为本。因此，教研活动内容的确定要依据教师的需要，研究教师在课程实施过程中遇到的具体问题，例如：怎样创造性地使用好实验教材；针对一年级学生识字量小的特点，怎样开展好课外阅读；面对新课程，如何进行作业改革；什么样的评价才会对学生产生激励作用……这样，通过问题研究和课题研究相结合、预设研究和生成研究相结合的方式，转变过去单向的“自上而下”的传统教研活动模式，使教研活动内容系列化、主题化。2．教研活动中教研员要由指导者、鉴定者变为教师成长的促进者。在传统的教研活动中，为了能上好一节课，教研员常常要与任课教师一起备课，这种指导是细致入微的，是手把手的。尽管这样的课堂较少暴露问题，但长此以往却导致了教师课堂流程共性化和普适化，课堂教学缺少个性化，甚至于一些教师在一定程度上产生依赖心理，丧失了“造血功能”。为了在教研活动中历练出更多的富有个性、富有创新精神的教师，使他们最大限度地挥洒创造精神和创造才能，教研员要引导、鼓励所有教师上出“自己的课”，上出原汁原味，让他们自主设计、选择、开发和实施“自己的课”，只有这

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两个确立两个维护教育实践活动篇七

1、阅读积累

写作文要看你的作文内容丰不丰富?而要丰富作文则需要作文素材去填充，而素材就需要我们平时的阅读积累了，而长期的阅读积累，也会慢慢成为我们文化的一种积累，今后作文考试也会先对更容易一些。

2、模仿高手的写法

刚开始接触作文，不知道怎么写是人之常情，所以需要去了解别人是怎么写的，对于别人写的好的写作手法或者运用技巧，我们要敢于去学习和尝试，模范久了我们就能领会到那些作文高三的写作内涵和技巧了。对我们写作文也还是很有帮助的。

3、多观察生活

都说灵感来源于生活，很多生活中的一些事情，其实也是不错的写作素材，而这些事情你理解得更深刻，也很贴地气，对于读者来说也比较容易代入作文中去，所以多观察生活中的点滴，多去体验生活，在思想上也会有所进步的。

两个确立两个维护教育实践活动篇八

倡导自主性提高实效性

广东省梅州市兴宁市第一小学王伟燕

实效性是课堂教学的生命。本文从自主确定内容、自主选择方式、自主寻找伙伴、自主探究疑难、自主开展活动等五个方面谈谈提高小学语文课堂实效性的具体做法。

课堂教学自主性实效性

追求实效性是我们教学的根本。每个教师都应该让自己的课堂教学具有实效性，在四十分钟有限的时间内完成教学目标，让学生获得最大的收益，牢牢地把握课堂教学是一切教学的主阵地。而学生学会自主学习才是提高语文课堂教学实效性的最佳途径。所以，教师应该创设情境，充分地利用一切可以利用的条件，给学生足够的空间和时间，鼓励学生，放手学生。

一、自主确定内容，激发学习兴趣

兴趣是学习的动力。在教学中，教师可以依据目标，让学生自主确定学习内容，激发主动学习的兴趣，使他们学得更积极。

在教学《少年闰土》时，教师提出：在闰土所讲的四件事里，你最感兴趣的是哪一件？学生各抒己见：有的喜欢看瓜刺猹一事，有的喜欢雪地捕鸟一事，有的喜欢海边拾贝一事，有的喜欢看跳鱼儿一事。这时，让学生把感兴趣的那件事有感情地读一读，同时谈谈自己的理解和体会。学生兴致高涨，读得特别生动，谈得异常热烈，很快就体会到了闰土的聪明、机智勇敢、自由自在等，教学效果特别好。教师以学定教，让学生自主确定学习内容，喜欢的词语、句子或段落均可，充分激发其学习的兴趣，满足其阅读的需要。

二、自主选择方式，张扬独特个性

教师应充分考虑个体的差异性，相信每一个学生，()鼓励他们选择适合自己的方式进行学习，从而使他们的潜能得到最大的发挥，培养其独特的个性。

在教学《可爱的草塘》时，教师提出：“现在的草塘景色美丽、物产丰富、风光奇特，将来的草塘将更可爱，它会是什么样呢？请大胆想象，用你喜欢的方式表达。”学生顿时跃跃欲试，喜欢绘画的学生挥动彩笔，只见一座座高楼拔地而起，公园、游乐场、动物园人头攒动；喜欢写诗的学生文思泉涌：草塘景色美如画，物产丰富数第一，高楼大厦入云天，幸福生活甜似蜜；表演的`更有趣，他们用小品《小丽回家》演示了草塘的巨大变化……尽管方式不同，但学生都能创造性地把自己理解、想象的展示出来。自主选择学习方式，为学生提供了表现自我的机会，挖掘了他们的内在潜能，使其独特个性得以张扬出来，燃起创新的火花。

三、自主寻找伙伴，培养合作精神

“自主、合作、探究”性的学习模式是新课程一贯倡导的。同时，新课标要求学生能够通过互相合作，解决口语交际、阅读等方面的问题。所以，教师应该根据情况，让学生组成小组，或者自行结对，教师不要干预学生选择自己的伙伴，因为让学生自主选择会提高他们学习的积极性。比如在教学《新型玻璃》时，教师让喜欢同一种新型玻璃的同学一组，互相学习，这样可以分成：夹丝网防盗玻璃研究组；夹丝玻璃研究组；变色玻璃研究组；吸热玻璃研究组；吃音玻璃研究组。然后让学生在小组内讨论研究本组玻璃的特点和用途。在这样的合作学习过程中，学生无拘无束，非常投入，学习效果特别好，同时又培养了他们团结合作、互相竞争的精神。

为了交流和活动的需要，老师可以变换课桌椅摆放形式。比如：马蹄形、半圆形、围坐形等等。这样不仅有利于学生个人自学，也有利于小组讨论，形成了全员参与的环境。课堂教学更加开放、具备良好的交往气氛和探究的氛围。

四、自主探究疑难，发展创新思维

语文教学既要保护好学生学习的好奇心和求知欲，也要鼓励学生自主阅读与自由表达，同时还要发展学生的问题意识，拓展他们的思维，挖掘他们的潜能。教师要把发展学生的创新思维与学生自主探究疑难有机结合起来，特意为学生的“疑”创设空间，允许自由提问，鼓励发表“独见”,提倡“七嘴八舌”地展开争论……课堂将在学生一个个问题的生成和解决过程中完美地实现教学目标。

如教学《鸟的天堂》时，有学生提出“为什么每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动？”对于这个问题，教师不要直接告诉学生答案，应该让学生紧密联系上下文，带着问题去思考，同时联系实际生活，畅谈自己的理解。很快，他们就学有所得地说：“大榕树叶子的颜色绿得发亮，翠色欲滴，闪耀着生命的色彩。说明榕树的生命力十分旺盛。”但也有不同的见解，有的认为绿叶在阳光的照耀下，一闪一闪的；有的认为微风的吹拂下，绿叶在动，就像有生命一样；也有的认为是鸟在树叶上动……学生们的回答精彩纷呈，完全突破了教材的束缚，这种种观点就是创新思维的“果实”.

五、自主开展活动，提高语文素养

语文教学也要重视实践，让学生在综合的语文实践活动中学习语文。教师要着眼于开发迁移性资源，让学生通过自主开展读、说、写、画、唱、辩、演等活动，把文章的间接经验转化为直接经验，将学生带入一个更广阔的学习天地。

学了《游园不值》《惠崇春江晓景》两首古诗后，引导学生自主开展“找春天”的活动，可通过编手抄报描绘春天，可拍摄春天美景和快乐春天的照片或录像，可举行颂春歌曲大赛，可进行吟春作文展，学生不仅对于“春”的知识有了更多的了解，而且丰富了学生语言，让学生体验到“春”的魅力，从而产生热爱大自然的情感，通过学习学生的欣赏、想象等能力都得到了提升。

又如学习《孔明借箭》时，可让学生分角色朗读或进行情景表演；教学《奇异的植物世界》时，可组织学生模拟一次参观活动或以植物角色进行自我介绍；教学《桂林山水》时，可举行广告语大赛或评选最佳导游等活动……在丰富多彩的语文实践活动中，学生趣味盎然，学得非常扎实。

总之，在语文教学中，教师要千方百计地调动学生学习的主动性，使学生成为学习的真正主体，享受学习语文的乐趣。当学生觉得学习语文是一种快乐，那么他们的学习自然会得到进步与提高，我们教师所想要的课堂实效性也就不会再是一句空话。

两个确立两个维护教育实践活动篇九

上午开了一个办公会，应该说会上的好多策划选题和活动是不错的，也是令人振奋的，如“温泉论坛”、“婚庆酒店活动”、“婚庆指南”、“医疗高端访谈”、品牌榜评选、婚纱周村采风、金融与餐饮杂交营销的美食全运会等，真的是多姿多彩、无奇不有，活动多且很优秀，很不错，这是好事。但在邵珠富看来，我们从来就不缺少活动，但真正赢利水平较高的活动却几乎是凤毛麟角、少之又少，这又是为何？为什么我们的活动“开花”的多、“结果”的少呢？在邵珠富看来，恐怕是与我们只做好了90%而没有做好余下的10%有关，而事实上这90%既是平台又是基础，不论赢利不赢利都是我们应该而且必须做的，而只有那10%才是我们赢利的关键点。但可惜的是，我们大多的活动停留在最后那10%之前往往很难再深入，造成的结果就是我们的活动热闹是热闹了、活动表面看上去也搞得有声有势，但效益往往并不理想。正如小学生考试，往往在90-95分阶段人数最多，大多数人能够达到90-95分，这分数段也往往名次也拉不开，但往往超过95分以上以后，每提高一分都有可能是一个名次，回报是非常明显的。

当然，我们大家都知道，过了95分以后，往上每提高一分往往都很难的。换句话讲，我们的活动前90%的工作是只有苦劳而没有功劳的，不论你干得好与干得差，这些基本的工作都要做，而90%之后的部分往往是回报丰厚的部分，即每增加一分“苦劳”，“功劳”都会成几何指数的增长。这就是回报。

看着很热闹却往往收效甚微，细细分析来，我觉得原因可能有如下几方面：

一是面子工程或者政绩工程作祟

有的同志觉得别的部门搞活动了，自己不搞几个活动，脸上挂不住，所以别人搞我也要搞，在这里搞活动成了面子工程或者政绩工程了，或许有这种思维的人并不占大多数，但客观上肯定还是存在的。我做部门主任的时候，就有过这种想法。虽然平时干得还不错，但看着别人都搞这活动那活动的时候，自己没有搞多少活动，心里感觉很不好意思，有时也耐不住寂寞也会搞一些，殊不知这样匆匆上马的活动，往往缺少深思熟虑，效果大打折扣也是有可能的。

二是长期以来形成的因循守旧、思想保守、固步自封的思想作祟，自己做到一定程度，到了90%了，往往再向上提高一步都很困难，感觉有些力不从心。长期以来形成的“不深入”的思维习惯和受制于自己水平能力等因素导致的临界点前的恐惧，使得我们没有法将活动再向前“推进一步”。

孙子兵法云“凡战者，以正合，以奇胜。”，在这里“正”只是解决了“做不做”的问题，“奇”呢？则解决的是“做好”的问题，即“胜”的问题，我们只做了90%或者是只有能力做90%，自然只是“做了”而不是“胜了”，赢利水平不高也就不难理解了。

此时你付出的只有“苦劳”而没有“功劳”，而苦劳没有苦到头，自然不可能转化为功劳，而你离真正的功劳却只有“1厘米”了，此时放弃，着实可惜。因为你并没有得到你想要的――水。所以大多时候，我们宁愿去选择多打上半米，多浪费0。5米，达到10。5米的深度，我们也不愿意去差那1厘米而与成功失之交臂，因为前者虽然浪费了精力和体力，但毕竟是“得到了”，而后者呢？除了苦劳，啥也“没得到”。没有眼睛的“龙”永远都不是“龙”，尽管“龙”的眼睛费不了多少笔墨，但有了这一“点”才有了惊鸿一瞥。

日常操作中，邵珠富也发现有许多老板其实并不笨，相反他们还都很聪明，非常有创见和思路，也非常懂得策划，也经常会搞出一些像模像样的策划方案来，因此在请邵珠富吃饭的时候，往往都有一个相对成熟的方案，但为什么投放到市场上效果总是不尽如人意呢？邵珠富则认为，这个相对“差不多”有可能“差得远”，因为凡事做到一个平台之后往往就会出现一种“高原现象”，在高原上走路有时候和在平原上走感觉差不多，你费尽心力哪怕多走上三十里五十里的，其实还是很难提高上个十米八米的，有时候甚至走了半天海拔高度还是下降的，因为高原有时候就是“加高了的平原”的意思。

而进入高原现象的策划或者活动，此时要想实现赢利，最好的办法就是想方设法的加高自己的高度，你每提高“一厘米”有可能都会是很困难的，但事实上每提高“一厘米”，其回报却也是相当惊人，此时如果用邵珠富的1厘米营销理论来推广，在老板原有策划方案的基础上，加上一“点”――当然这一“点”有可能就画龙点睛的“点”，也是亮点的“点”，许多人就会茅塞顿开，效果也会大相径庭，赢利水平也有可能是天翻地覆的提高。

在日常协助老板搞活动或者策划时，经常会在不经意间帮助他们改变一点点，有时是改变一个标题或者口号，有时是设计一个悬念，有时是加进去一段情感营销，有时是寻找一个亮点和突破品，活动往往就“活”了，赢利的水平往往也有了很大的变化，而这一点有可能就相当于高原上的“一厘米”。对广告策划而言，“平淡就是无，出奇才会有”，我们宁愿在原来平庸的基础上“出奇”甚至是“出格”，我们宁愿在原来平淡的基础上“偏颇”甚至“偏执”，也决不需要“平庸”和“平淡”，因为对策划人来讲“出奇”“出格”“偏颇”“偏执”还有救，而“平庸”和“平淡”基本上就没有救了。有时候，让你去执行一个平淡或者平庸的策划方案和你什么都不去干并没有本质上的两样，因为在结果上并没有多大差别，而这正是为什么策划多多、活动多多，却很难转化成效益的重要原因之所在。而要想真正地实现赢利水平，我们需要的恰恰是决战到最后“一厘米”，将我们的策划和活动延伸得长些、再长些，高些，再高些。

两个确立两个维护教育实践活动篇十