冀教版二年级教学设计 二年级人教版语文欢庆教案(优质7篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

冀教版二年级教学设计篇一

学习目标

1、认识本文中的7个生字。会写8个生字。读准一个多音字。(“乐”)会写“洁白、欢乐、祖国、旗帜、乐曲、欢庆”等6个词语。

2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

3、加深对祖国的热爱之情。

课堂设计理念

1、体现《语文课程标准》中倡导的“学生是学习的主人。教师是学生学习活动的组织者和引导着。”的理念。

2、体现语文教学中注重学生的语言积累和感悟。

3、体现语文教学注重学生语文素养的培养的理念。

教具准备

生字卡片、国歌、国旗、国徽等相关的课件

课时划分

共用两课时。

第一课时：熟读课文，把握课文内容，达到在熟读的基础上背诵。

第二课时：在会读的基础上学会生字、词语。完成有关的作业。

教学流程

第一课时

一、导入新课：

谈话：(1)小朋友，你知道自己的生日吗?在你的生日那天，会发生什么事呢?(2)你知道自己妈妈的生日吗?在这天，你会做什么事吗?(3)有一位孩子，在妈妈生日那天，写了一首诗，你们想读读吗?(引入课题，板书课题，齐读课题)

二、读一读：

1、小朋友，你们想读读吗，请打开课本，用你喜欢的方法，读读这首诗。读的时候，请小朋友用笔画出诗中的生字和词语，并把生字多读几次。

2、小朋友自由读诗，老师巡回指导，查看朗读情况。

3、检查朗读情况。

分别抽几个小朋友读读这首诗。每人读一句。

4、让小朋友在自由读诗，注意刚才容易出错的地方。

5、抽一位小朋友读这首诗，其余小朋友认真听，看看是否有错误的地方。

6、让一位小朋友评价刚才的朗读情况。(重点指导学生的朗读)。

三、读中捂

1、抽一位小朋友读读第一行。其于的思考：你从这句诗里知道了什么?能不能用前面学过的一个词语说说?(如。金秋时节、瓜果瓢香等，重在引导小朋友说出有关秋天的词语)

2、依次抽读这几行。同样的方法学习、巩固。

3、谁能感悟一下第四行诗的内容?在这金秋十月，为什么高兴?

4、朗读全文。

5、试背课文。

四、悟中升

这个母亲就是我们的祖国，你知道她的名字吗?你还知道有关母亲的事吗?(课件出示相关的事物)

冀教版二年级教学设计篇二

教学目标：

1、学会写课后田字格中的9个生字，会认双横线中的11个生字。认识“觉”1个多音字。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，懂得课文内容，感受语言的生动、形象。

3、激发学生探求自然现象的兴趣。

教学重点：

1、会写9个生字，会认11个生字。学习生字新词，继续巩固用已有的记字方法识字，摸索识字记字的规律和方法。

2、通继续学习能有感情的朗读课文，有感情的背诵第二自然段。通过朗读了解科普知识，探索自然界中的生物钟奥秘。

教学难点：

1、了解牵牛花，猫头鹰，蜜蜂等生物的活动规律，知道什么是生物钟，并且能发现大自然中其他的生物钟奥秘。

2、积累文章中的优美语言，领会课文中的表达方式。

教学准备：

生字卡片，书中图片实物投影，学生收集的资料。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、初读课文，读准生字字音，了解课文内容。

2、学习课文第一自然段，初步认识大自然是一座美丽的时钟。

3、学习写好左右结构的六个字“现，响，洞，细，访，部”等字。

教学重点：

1、初读课文，读准生字字音，了解课文内容并学习课文第六自然段。

2、学习写好“汉、苦、后”三个字。

教学难点：

1、初读时注意生字正音：读准本课生字“现，昆”的前鼻音，“英，响，洞，访”的后鼻音，“邻”的边音，还要注意读准“现，响”的三拼音。

2、“英，夜”是整体认读音节，引导学生自己发现读音中的问题，养成自己正音的习惯。

3、通过比较记忆、选词填空的方法，用已学过的偏旁，部件，熟字等帮助识记字形，同时要指导学生分清几个易混淆的字形。

教学过程：

一、导入

亲爱的小朋友们，你们喜欢大自然吗?你们喜欢大自然的什么?

你们说的可真美呀!

今天我们要一起学习一篇课文，出示课题——大自然的时钟。

二、初读课文，读准字音，读通句子

你们想知道这时钟是怎么记时的吗?请大家翻开书第60页，自己读读课文。

1、注意读准字音，把不认识的字用o划出来。,并且在每一小节前标上序号。

学生自由读课文。，要求读准字音，读通句子，把生字多读几遍。

2、指名认读课后生字，带读，并给生字组词。

3、画出课文中带有生字的词语，自己读一读，齐读，读准字音。

4、教师范读课文，给不认识的字注音，自己读一读。

老师检查读生字a点读生字b开小火车读c男女生认读d去音节全班齐读

注意词儿连读。

老师检查读词语。

绽开夜幕降临东方欲哓啼鸣巡逻拜访生物钟

5、这篇课文共有4个小节。

点读--学生评价--再点读。

学生自由读课文。

同桌合作读课文。

全班分小组读课文，每一小组读一个自然段。

7、带着正确的读音读课文，把课文读读通顺、流利。

第二课时

一、读课文

1、精读课文，感受课文内容，学会有感情的朗读课文。

(听到你们读课文读地这么好听，老师把课文上的小伙伴也请来了。你们看……)

老师出示牵牛花野蔷薇蒲公英午时花

2、你们想知道这些花每天几点中起床吗?请大家自由读课文第二自然段。

3、读文后，你知道动植物和昆虫是怎样报时的吗?

4、(出示读书卡片，三张表格)

自己读文后填上表格。

花名时钟

牵牛花四点

野蔷薇五点

蒲公英六点

午时花中午

5、老师和学生共同合作完成上表。

6、小组同学合作读第二自然段。

(小组读)。

看来呀，花儿都有自己的生活时间，是吗?

那么大自然里的其他事物是不是也有自己的生活规律呢?

我们从植物世界里走出来到动物世界里去看看吧!

二、请同学们自渎课文的第3自然段

1、边读边思考下表。

动物时钟

鸟

鸡

田鼠

猫头鹰

2、小组交流读书收获，交流读书卡片。

三、学表达

1、在第二自然段中写了什么?自己读文，说说文中写了几种花都怎样了?

(开放)

2、课文中并没有出现“开放”这个词，你是从哪里知道的?

3、(出示两组句子)

读读两组句子，说说你有什么想法?

(1句写的生动，二句写的啰嗦，不具体)

4、在读读课文，看看每种花都是怎样开放的?

(出示图片)边欣赏边读句子，说说每种花开放时有什么特点?

5、你能学习这样的语言来表达吗?请你举个例子在小组中说一说。

点读同座合作读小组读

你还知道哪些动物们的时钟吗?

四、自学课文第四自然段并制作昆虫的“生物钟”表

昆虫生物钟

五、思考

你还能通过自己的观察制作出这样的表格吗?相信只要通过自己的观察就能收集到资料。

六、指导写字，重点指导

秘绽蜜拜

1、学生根据结构分类说说生字的记法。

2、观察各生字在田字格中的写法。

3、教写：秘绽蜜拜。

绽：左窄右宽，右边是个“定”字。

蜜：中部分为“心”加一撇。

拜：左右结构，左边一撇两横，右边四横。

秘：右边部分和“蜜”字的中间部分相同。

七、学生自己描写各生字

八、完成课堂书写作业

冀教版二年级教学设计篇三

教学目标

1.会认8个生字。会写8个生字。

2.能流利地有感情地朗读课文。能背诵课文。

3.基本功训练点(锻炼表达能力)。

教学重难点

重点是根据学生朗读基础较差的情况，把指导自能读书作为重点。

难点是背诵，要指导学生掌握按条理背诵的方法。

教学过程

一、谈话导入师：

我们已经学习了一组描绘美丽秋天的词语。今天，让我们再一次走进秋天，品尝收获的喜悦。

二、看图说话，教给学生看图方法。多媒体出示课文插图。

三、初读课文，学习生字词语。

1.范读课文。看看课文是怎样描写这幅图画的，体会怎样说话才能最生动。

2.鼓励学生自己读一读，解决不认识的生字。

3.检查自学情况。读词语、认生字。交流识字方法。开火车读词语;从词中抽出生字读一读。用多种方式记生字。

4.练习朗读课文。

四、再读课文，感受秋天的美丽和课文语言的准确。

1.师生接读课文，体会这段话的条理。

师：秋天来啦，秋天来啦!山野就是美丽的图画。梨树()学生读出(挂起金黄的灯笼)作者把金黄的梨子比作?依次读出苹果、稻海、高粱，体会作者语言的形象。

2.大雁为什么这么说呢?它在夸奖勤劳的人们。

板书：收获的季节!点处有播种才有收获的喜悦!

3.美读，背诵课文。

五、拓展练习：

1.画一画秋天的美景或者读一读描绘秋天的诗歌。

提供给学生材料《秋阿姨》看图说话，按顺序从上到下，从右到左。

听老师读课文，整体感知秋天的美丽。

2.读课文，学词语。

认读词语：

图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳。

3.说说怎么记生字：

图、梨、灯、波、浪、粱、燃、烧、勤、劳。

跟老师一起读课文，

4.用接读的方式理解课文。

谈自己的理解，体会秋天的美和劳动的关系。在老师指导下学习理解背诵。

冀教版二年级教学设计篇四

1、认识14个生字，会写8个生字。认识一个部首“将”字旁。

2、能正确的读写这些词语，并能准确地搭配词语。

3、了解这些体育项目，喜欢参加体育活动，热爱体育锻炼。

教学重点

认识14个生字，会写8个生字。认识一个部首将字旁。

教学难点

能正确的读写这些词语，并能准确地搭配词语。

教学准备

情景图，生字卡片，词语卡片

教学过程

第一课时

一、激趣引入，情景引入

同学们喜欢体育运动吗?你最喜欢那一项体育运动呢?

老师给大家带来了一份礼物，想得到吗?

要想得到这分礼物先要完成老师提出的要求。

二、学习生字

1、同学们说的真好，快打开书46页，一边看图一边读一读图画旁边的生字。

2、都会了吗?请你们同桌之间互相读一读

3、指名来读，纠正字音

4、借助书下生字表，在课文中圈画生字，一边画一边读

5、谁愿意给大家读一读?

四、指导写字

1、出示要写的字：壮、打、羽、球、击、术、旱、杠

2、观察“羽”字，出示字理图，像鸟翅上的两根长毛。

3、“击”字是二穿山，写时第二笔横要长

4、教师范写，学生练习写字

第二课时

一、复习生字词

1、齐读生字(出示字卡)指名读生字并组词

二、交待任务：这节课我们接着来学习写字，并完成书后习题

三、学生观察剩下的几个字，自己练写

四、完成书后习题

1、写一写，在书上完成。

2、连线，读一读，再说一说这样的词语还有哪些?

苏教版小学语文二年级下册教案

冀教版二年级教学设计篇五

教学目标：

1、能在阅读的过程中独立认识冒出、连衣裙、漏出来、礁石等词语。

2、正确流利地朗读课文，了解课文的内容，并能依照提示复述课文。

3、体会小女孩的美好心灵，受到美的熏陶和感染，并在生活中传播美。

教学过程：

一、创设情景、引入新课

1、出示海景图片，使学生进入情景，直观地感受海景美。

师：书上是如何描写这美丽的景色吗?

出示句子：碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了!(学生朗读句子。)

2、展示贝壳：在金色的沙滩上有着这么多美丽的贝壳。

3、小结揭题：刚才我们感受到了海边的景色美，沙滩上的贝壳美，今天我们要学习的课文中还有比这些更美的东西，那究竟是什么呢?让我们一起来学习《在金色的沙滩上》。齐读课题。

二、由境入文、整体感知

2、交流：出示词语：冒出连衣裙漏出来礁石看着泡沫沁出焦急在盼呀沙蜊子捅洞

3、想一想，课文主要讲了一件什么事?

出示填空：小姑娘在海滩上拾贝壳，画家请她_________。她等待画家回来，老伯伯劝她回家，她________。画家终于回来了，想把贝壳送给小姑娘，但是她________，画家故意把贝壳丢在地上要小姑娘捡，小姑娘________。

三、品读词句，感受人物美

1、师：刚才我们已经感受到了海景美、贝壳美，你有没有发现文中比这些更美的东西是什么?小结：文中海景美、贝壳美，小姑娘的心灵更美。

2、轻声读课文，是从哪些语句感受到的?用笔划出来，读一读。

3、学生交流学习情况：重点品读小姑娘的语言，

出示重点句：小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”小姑娘为画家看衣服等了那么长时间，心里非常焦急，但是为什么不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待画家回来?从文中找出有关语句，用“因为??所以??”练习说话。因为小姑娘答应了叔叔，一定得等他回来，所以她不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待。小姑娘为什么这么说?“一定得”说明了什么?指名朗读句子，“一定得”要加重语气。通过朗读了解小姑娘守信，对人、对事认真负责的态度。

过渡：画家叔叔终于回来了，当他送给小姑娘贝壳时，小姑娘是怎么做的?

小姑娘摇摇头，对画家说：“我不要，老师说了，不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了!”

1、指名读，评议谁读得。全班跟着读。

2、从小姑娘的这句话，你了解到了什么?体会到了什么?(了解小姑娘的纯朴，不计报酬的高尚品质。)

没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的贝壳掉了!”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。

1、画家叔叔原本想什么?(出示填空)画家叔叔原本想：。(学生根据课文内容填空)

2、师：但是没想到——(引读句子)

3、那么从小姑娘的言行中你感受到了什么?(小姑娘诚实美好的心灵。)

4、再读句子。

四、总结课文，拓展深化

师：我们从课文中寻找到了比海景、贝壳更美的就是小姑娘的心灵美。

让我们再来读一读课题：在金色的沙滩上“金色”不仅指的是沙滩的颜色，更指的是小姑娘这种如同金子般的高尚品质。

总结：

在我们的身边有着许多与小姑娘一样拥有金子般心灵的人。让我们向他们学习。

冀教版二年级教学设计篇六

教学目标：

1、学会10个生字。能正确流利的朗读课文，继续学习默读。

2、使学生在角色体验中学习课文，了解课文内容。抓住重点词语，体会文章内涵，明白其中道理。

3、通过朗读、感悟，使学生知道爱因斯坦在好奇心的驱使下探索、研究，后来成为伟大的物理学家。激发学生观察、思考的兴趣。

教学重点：

通过朗读，使学生在角色体验中抓住重点词语，体会课文。

教学难点：

对“爱因斯坦在好奇心的驱使下探索、研究，后来成为一位伟大的物理学家。”的正确理解

教具准备：

课件、生字卡片

教学要求：

1、朗读课文，抓重点词语，使学生知道爱因斯坦在好奇心的驱使下探索研究，后来成为伟大的物理学家。

2、学习生字：“唤、换”

教学过程：

一、导入

1.师：(前板书)这节课我们继续学习第11课《神奇的小罗盘》。请大家齐读课题

2.这篇课文讲的是谁的什么事?轻声读一遍课文，想想。提示学生：轻声读怎么读呀?自己能听见就行了。(生读课文)(培养学生轻声读课文的习惯)

二、细读课文，了解课文内容。

抓住重点词语，体会文章内涵，明白其中道理。

学习第一自然段

1.爱因斯坦怎么就想起玩小罗盘了呢?轻声读读第一自然段，看看哪句话能告诉我们?

2.指名说：他小时候生病了。父亲拿来一个小罗盘哄他玩。

3.师过渡：就是哄他玩的，可爱因斯坦却不断地摆弄起来。

学习第二、三自然段

1.师：请大家默读第二、三自然段，想一想：爱因斯坦是怎样摆弄小罗盘的，小罗盘又有什么变化?认真读一读，边读边用直线画出来。提示学生：默读要做到不出声、不指读。(学生默读、画句子)

2.投影展示一名学生画的句子。师：一起来看看，你画对了吗?-----这是写小罗盘变化的句子。(师边说边用括号把写小罗盘变化的句子括起来。)画的不对的地方可以像这样修改一下。(培养学生修改的习惯)

3.师：再看看第二自然段，爱因斯坦刚刚拿到小罗盘，是怎样的一种心情呢?(指生说：新鲜、好玩、有趣)书上是说的是?(新奇)

5.全班交流

第一次摆弄

(1)课件出示句子：爱因斯坦把罗盘转了一个方向，

师：结果怎样呢?出示句子：可是，那根针却不肯跟着罗盘一起转，红色的一端仍旧指向北方。

(3)那小罗盘原来什么样呀?(指生说)出示句子：只见罗盘里有一根针在轻轻抖动。那根针一半红，一半蓝，红色的一端指向北方。

师：你们都来读读，一边读一边想想小罗盘的样子，读到哪儿就想到哪。练习读。

师：谁想给大家读读，让我们听清小罗盘的样子。指生读。(师：听你读，我听出来了，小罗盘的指针还在轻轻抖动呢!)

(4)师生对读2次。师：爱因斯坦把罗盘转了一个方向，可是，------(生接读)

第二次摆弄

(2)师：他是怎么摆弄的?可以边读边加上动作。学生加动作读

(4)师：他这么用力，在想什么?(课件出示)爱因斯坦把罗盘捧在胸前，身体猛地扭过去，再扭回来。爱因斯坦想：。自己试着说说，指生说(生可能说：红色的一端怎么不指别的方向?为什么红色的一端不改变方向?)

第三次摆弄

(2)师导读：他顺着转，那根针-------(生：不肯改变方向。)

他倒着转，那根针-------(生：不肯改变方向。)

他侧着转，那根针-------(生：不肯改变方向。)

他快转、慢转，那根针-------(生：不肯改变方向。)

(3)无论怎么转，那根针----生接读：始终不肯改变方向。(“始终”变为红色：)

(4)师：这句话是不是就是在说那根针不肯改变方向?(课件出示句子：)那根针不肯改变方向。你们把这两个句子对比着读读(课件继续出示句子：)

那根针始终不肯改变方向。

学习第四、五自然段

2.随着学生说，课件出示句子：可是，他什么也没有找到。这根针的四周空荡荡的，什么也没有。自己读读这个句子。想想小爱因斯坦此时此刻是什么心情?带着这种心情再读读这个句子。

3.小爱因斯坦不禁陷入沉思。他在想什么?读出来课件出示句子

是什么力量拉着它，使它总是指向北方呢?

a师引导理解“沉思”

是呀，是什么力量在拉着这根针?你们也静静地想一想这个问题。

b品味语言

是什么力量拉着它，拉着谁呀?(这根针)

师：总是指向北方，如果变成---?好不好，为什么?(课件出示句子：)

是什么力量拉着它，使它指向北方呢?

指生说。

c师导读

红色的一端一直指向北方，真是让人琢磨不透。难怪他要问------?生接着读

他多想知道——?生再读

三、识字、写字

1.这篇课文里有两个字长得很像，(师出示生字卡片)。

2.师：读读这两个字，你有什么发现?(相同点：读音相同;都有“奂”，右边也念“奂”，我们汉字中有许多像这样一边表音，一边表意。谁表音来谁表意，请你留心多注意!)(若学生说不出来，教师可引导学生：它们有什么相同的地方?有什么不同的地方?)

(2)不同：偏旁不同，意义不同。引导学生结合偏旁理解字义。师：和学生交换书使学生理解“换”和手的动作有关。早上，妈妈呼唤你起床的时候要用----?(嘴)所以，“呼唤”的“唤”是口字旁。

(3)你能把它们区分开吗?考考你们!课件出示

选字填空

换唤

1、小狗不停地叫()，不知道发生什么事了。

2、爸爸和妈妈交()了一下意见。

自己读题，想想怎么填?写在田格纸上。看谁写得又对又快!生写，师判几个，投影展示一生作品，师：他写得对不对?都谁写对了?举手。祝贺你们!

(4)指导书写

师：怎么把它们写好看呢?让我们先来观察一下这两个字的结构，(课件显示结构比例)。你们看看这两个偏旁，说说有什么发现?(提手旁和整个字等高等长，口字旁比较小，写时要偏上)

看看右边的“奂”，你又有什么发现?(“呼唤”的“唤”右边的“奂”要写得更宽些)

教师板书：

唤

你们也描一描，练习写两个。

总结，作业：

学完这篇课文，你们还有什么问题吗?生可能说：我想知道是什么力量拉着这根针，使它总是指向北方吗?课下可以去读读有关的书，你一定会解开这个谜。

板书设计：

神奇的小罗盘

唤

思考探索

伟大的物理学家

冀教版二年级教学设计篇七

教学目标

1、学会本课11个生字，初步理解新词在课文中的意思，能认读“辉、煌、幢、繁”4个字。

2、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。

3、培养学生正确、流利地朗读课文的能力。

教学重点

1、学会本课生字新词。

2、朗读课文，了解课文内容。

教学难点

1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。

2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。

教学时间：2课时

教学过程

第一课时

一、自读识字

1、播放视频，点明课题：

同学们知道北京么，现在让我们来了解一下它吧。(播放视频《首都北京》)

师：夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢?让我们从课文中找到答案。

板书课题：《北京亮起来了》。(播放视频《北京亮起来了》)

2、让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

二、合作交流

1、同桌之间开展相互间的学习：

a打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。

b两个人读一读画的新词。

c学习完毕，同桌相互评议学习情况

2、教师检查学生自学情况：

a教师出示生字卡片，让学生读一读：(指名读，男女生赛读、开火车读)

幕、临、街、闪、夺、勾、喷、府、紫、禁、束

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。(最好让学生发现问题，培养听的能力)

b看电脑画面，读词语：

夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息

(1)学生自己练习读，如果有问题及时请教。

(2)指名小组读，比一比谁读的正确，开展组际竞赛。

c说说你怎样记住这些生字的字形：(先让学生说说哪些字记不住，教师在黑板上板书，然后师生交流记忆的方法。)

幕：上下结构的字，上边是一个“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓

府：这是一个形声字，外形内声，里面是“付”

夺：上下结构，注意与“奇”区分。

紫：.注意与“紧”区分。

街：左中右结构，中间是“土”字和“土字旁”

3、再读课文，初步了解课文内容：

(1)自由读课文，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。

(2)指名分段读，听一听谁读的正确、流利，结合学生读书情况，进行评价。

4、教师指导学生书写生字：

让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。

让学生说说这些字的占格情况。

在书中练习描写。师走下去巡视，及时帮助那些书写有困难的学生。

进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。

布置作业：抄写难字。

提出问题。

结合课文内容找找学习资料。

第二课时

三、品读领悟、

1、指名分段读，想一想：北京夜晚的特点是什么?边听边在课文中画一画(辉煌、亮丽)板书词语后，让学生结合生活实际说说词语的意思。

分配任务，深入理解：

默读课文，边读边思考：

课文介绍了哪些地方的夜景?(东西长安街;天安门城楼;环形路上的立交桥;王府井、西单商业街;故宫、角楼，结合学生的回答，让他们看看有关的画面。)

小组长和同学一起读读有关的语句。

每个人在小组内谈谈自己的感受，大家相互补充。

大家有语气地读读。

(学生在谈感受的过程中可以结合课文中的语句。可以借助课文中的插图，还可以借助找到的课外资料。)

(学生在理解的时候，遇到问题及时提出来，大家共同解决。)

2、师生共同交流：(引导学生一处一处讲解。)

重点围绕以下地方;

“东西长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”(结合视频认一认华灯，川流不息说明这里的车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河。)

环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。(这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。)

“把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”(商店的橱窗分外明亮，绚丽多彩的广告牌，颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国宾客，这些商业街就显得格外热闹。)

一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。(这些建筑物虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵。)

(在学生结合语言环境理解时，可以有机结合视频，恰当地运用教学软件及时让学生们欣赏那迷人的夜景，感受北京之夜的辉煌与亮丽。)

3、练习有语气地朗读：

自由读。

指名读一读，说说你为什么这样读。

教师进行指导：注意读出长句中的停顿。

(广场四周，彩灯勾画出/一幢幢/高大建筑物的雄伟轮廓。)

(一束束灯光/照着古老的故宫，长长的城墙/和美丽的角楼/倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。)

小组练习有语气的朗读。

全班范围内指名让学生有语气朗读。

评一评谁的语气好，为什么?

四、巩固延伸

1、联系实际，结合课外资料说说你眼中的北京的夜景?

先让学生在小组内说一说。

小组选派代表进行汇报。

2、再次播放视频《北京亮起来了》，让学生们欣赏。

教师总结：

这篇课文描写了北京的夜景，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街;金碧辉煌的天安门城楼;环形路上的立交桥;繁华的王府井、西单商业街;古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。