最新四年级语文培训心得感悟(精选10篇)

体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。我们想要好好写一篇心得感悟，可是却无从下手吗？下面是小编帮大家整理的心得感悟范文大全，供大家借鉴参考，希望可以帮助到有需要的朋友，我们一起来了解一下吧。

四年级语文培训心得感悟篇一

作为一名四年级的学生，我参加了一次周末培训班，这是我第一次体验这样的学习方式。在这次培训中，我学到了很多新的知识和技能，也结识了许多新朋友。我深刻地体会到了周末培训的重要性，对于我的学习和成长有着非常大的帮助。

第二段：学习方法和技巧

在周末培训中，我学到了许多学习方法和技巧。老师们教给我们如何高效地记忆课本知识，如何合理地安排学习时间，如何应对考试等等。我尤其受益于老师们教给我们的记忆方法，通过将知识点转化为图表或者口诀，我发现记忆起来变得更加轻松和有趣。这些学习方法和技巧让我在学习中更有自信，也更加有效地提高了我的学习成绩。

第三段：课外活动和实践

除了学习课本知识外，周末培训班还安排了一些课外活动和实践。我们一起参观了当地博物馆和科技馆，亲身体验了一些科学实验和文化艺术活动。这些活动不仅增加了我们的知识面，还培养了我们的想象力和创造力。通过参与这些活动，我意识到学习是与生活息息相关的，只有将学习与实践结合起来，才能真正理解和掌握所学的知识。

第四段：班级合作和朋友关系

在周末培训班中，我结识了许多新的朋友。我们一起学习、一起吃饭、一起玩耍，形成了一个和睦友爱的班集体。在学习中，我们互相帮助、互相鼓励，共同进步。我发现与朋友一起学习比独自学习更加有趣和有效果。在培训班中，我学到了如何与他人合作，如何与他人相处，这对我日后的学习和生活都有很大的帮助。

第五段：总结与展望

通过这次周末培训，我深刻地明白了学习的重要性和方法。我学到了很多新知识和技能，提高了自己的学习成绩，也结识了许多志同道合的朋友。我希望将来还能有机会参加类似的培训班，不断提高自己的综合素质和学术水平。同时，我也意识到学习并不只局限于课本，还应该结合实践和社交，使学习真正成为一种乐趣和生活的一部分。

总结起来，四年级周末培训对我来说是一次宝贵的经历和体验。通过这次培训，我学到了很多新的知识和技能，提高了自己的学习成绩，培养了学习与实践相结合的能力，以及与他人合作相处的能力。我相信这些经历将对我的未来学习和生活产生积极的影响。

四年级语文培训心得感悟篇二

是人教版四年级下册的一篇讲读课文，讲的是石油大王哈默年轻时，在一次逃难中，虽然极度疲惫和饥饿但他仍然坚持以劳动换取报酬，用自己的言行维护了个人的尊严，赢得了别人的尊重和赏识，从而改变自己命运的故事。故事以“尊严”为题，含义深刻，给人以启迪，那就是自尊才能自强，自尊才能赢得别人的尊重。文中哈默的形象是通过对哈默的外貌、动作和语言的细致描写来体现的。

老师根据本文的特点，结合学生的认知水平，采用了“品读式”阅读策略。首先给学生大量时间进行独立阅读感悟，在此基础上，老师又创设了一个和谐、互动，充满人性的对话交流平台，让学生把自己对文章内容的理解、情感的体验和语言的领悟大胆释放出来，在交流中碰撞、反思、调整先期阅读的感知，从而自然地去感受作者的情感，较好的达成了对文章内容的理解和对语言的品味。整节课的教学凸显了中指出的“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”这一理念，努力确立发展的主旨，遵循教学目标整合的原则，力求避免一段一段地分析理解，在如何促进阅读的有效性方面作出了大胆的尝试。

在这节课中我们看到课堂教学活动紧紧围绕“尊严”展开，通过一系列的教学活动让学生明白年轻人是在什么情况下讲尊严的，人物的言行是怎样体现尊严的，杰克逊大叔又是怎样尊重他人尊严的。杰克逊大叔的话“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”是课文的中心所在，也是本文的教学重点和难点。教师教学时紧紧抓住这一线索，围绕杰克逊大叔为什么说哈默有尊严这个问题，让学生在书中画一画相关的语句，写一写自己的读书感悟。这个问题的设计，既指向文章内容，又指向对文章中心的感悟，覆盖的阅读面比较大，给学生的思维空间也比较大。教师做到了教学目标明确重点，教学时间保证重点，教学环节围绕重点，教学效果落实重点。

语文学习要关注过程与方法，这个过程，主要是主体积极参与，加强体验的过程。教学中，王老师更多的是让学生主动感受，注意把静态的文字通过朗读、交流、探讨变成孩子们头脑中，心目中可感的生活场景，生动画面，以此去感染学生。教师在课堂上创设了多个对话情境，有效的提升了学生的读书体验。例：如果此时，你就是一个逃难的人，你会怎么做？如果这个年轻人就站在你的面前，你想对他说什么？学生在感受的同时，思维的火花被点燃，纷纷进入了角色，并毫无保留地坦露心声，师生、文本与作者的情感便融为一体了。

在读课文时，先自主读书整体感悟了解课文 ，再指导学生有层次地去读人物对话，读出当时当地的那种感受，读出自己的体会，直到读出自己的真情。最后再次回读，将自己置身于文本中体会人物的情感变化，让理性的语言伴随感性的形象深深的扎根到学生的精神世界中。整个过程，在拉近师生与文本的距离的同时积累了语言，积淀了情感。

1.课堂上，教师很重视文章内容理性的分析，而忽视了情感的深度体验，让我们感觉课上得比较“飘逸”，没有“读”到孩子的心灵深处。

2.这节课教师引导学生抓住了人物语言、动作、神态来体会人物的形象，人物的心理活动就成为了一个空白，教师应该充分利用教材留给我们的空间，引导学生想象人物的心理活动，这样更能有助于体会人物形象。

四年级语文培训心得感悟篇三

国测，对于每一个学生来说，都是一次难得的机会。作为四年级的学生，我迎来了第一次参加语文国测的机会。这次国测让我有了很深的感受，不仅是在语文方面的学习，还有对自己的认识。

二、第一次国测的感受

第一次参加国测，我有些紧张，也有些激动。面对一张张试卷，我放松心态，开始解答。国测中的选择题让我颇费思量，有时候要根据文意进行推断，有时候要综合多方面的信息作出判断。在这个过程中，我意识到自己的阅读理解能力还有待提高，要更加注重平时的阅读积累，才能在国测中更加游刃有余。

三、写作能力的提升

在国测中，写作是一道重要的环节。通过国测的写作训练，我收获了很多。比如，在写事物的特点时，要有具体的例子来支撑；在写观点时，要有理有据；在写自己的感受时，要真实而有力度。通过这些训练，我的写作能力得到了有效的提升。而且，我也意识到平时的写作积累和训练的重要性，只有日积月累，才能写出真正有实力的文章。

四、阅读与理解

国测中的阅读理解题给了我很大的压力，但也让我更加深入地认识到了阅读的重要性。通过国测，我明白了好的阅读理解能力不仅要求我们准确理解文章的表面含义，还要深入去揣摩作者的意图，找到文章的主题思想。只有通过多读书、多动脑，在不断的实践中提高自己的阅读理解能力，才能更好地应对国测。

五、总结与展望

通过这次语文国测，我深刻地认识到自己的不足和需要提高的地方。首先，我需要加强阅读理解能力的训练，通过多读书来拓宽自己的知识面。其次，我要注重写作的积累，多写一些优秀的作文，提高自己的写作能力。最后，我要再接再厉，将这次国测中发现的问题进行总结，为下一次国测做好充分的准备。

这次语文国测让我受益匪浅，不仅在语文学习上有了新的认识，也激发了我不断提升自己的意愿。我相信，只要坚持努力，我一定能够取得更好的成绩，实现自己的梦想。

四年级语文培训心得感悟篇四

随着新时代的发展，教育体制也在不断更新改革。为了更好地了解学生的学习状况和提高教学质量，国家对于学生的学习情况进行了统一的测试。作为一名四年级学生，我参加了这次语文国测，通过这次测试，我有了一些心得体会。

在这次语文国测中，我们首先进行了听力测试。这一环节要求我们听取录音，然后根据所听内容进行选择、填空等题目。我发现，在做这个环节的时候，我需要认真聆听，并且要迅速作答。而且，我还发现，平时多听听录音，丰富自己的语感和语音识别能力，对于这一环节也是很有帮助的。

其次，我们还进行了阅读理解的测试。这一环节主要要求我们通过阅读文章，然后回答提问，理解文章的主旨和细节。这一环节对我们的阅读能力和理解能力要求很高。我在做这个环节的时候，发现有时候由于篇幅较长，时间有限，我需要掌握一些快速阅读的技巧。比如先读题目、再读文章，可以更快地找到所需信息。同时，在平时的学习中，多读一些文章，增加自己的阅读量，可以提高自己的阅读理解能力。

此外，还有一部分是写作测试。在写作测试中，我们被要求展示我们的表达能力和写作水平。我发现，写作是一个需要时间和耐心的过程。在写作时，我首先要有清晰的思路和一个好的开头。然后，我需要用合适的词语和语句来展开论述。最后，我需要总结观点，并做一个好的结尾。通过这次写作测试，我对自己的写作能力有了更好的认识，同时也意识到了提高写作水平的重要性。

此外，考试还包括了课外阅读和词汇测试。在课外阅读中，我们被要求读一篇文章，并回答相关的问题。通过这个环节，我养成了每天读一点书的习惯。这样不仅可以扩大我的阅读面，丰富我的知识，还可以提高我的阅读能力。而词汇测试，则是对我们平时积累的词汇量进行考察。我发现，不仅需要记住一些常用词汇，还需要掌握一些常见的词根、词缀等，这样可以更好地理解词义。

通过这次语文国测，我认识到了自己的不足和可以提高的地方。首先，我需要更好地掌握一些解题技巧，比如在阅读理解中快速找到相关信息，写作中构思好的思路等等。其次，我需要注重扩大自己的阅读量，提高自己的阅读速度和理解能力。最后，我还需要积极参与语文课堂，与老师和同学们一起交流，提高自己的口语表达能力和学习效果。

总之，这次语文国测让我明确了自己的学习目标和不足之处。我会通过多读书、多思考、多练习，不断提高自己的语文水平，为今后更好地学习打下坚实的基础。我相信，只要我用心去学，就一定能够取得更好的成绩。

四年级语文培训心得感悟篇五

第一段：介绍四年级语文国测的背景和意义（200字）

四年级语文国测是指针对四年级学生进行的一次全面测试，旨在检验学生在语文方面的基础知识和能力。这次国测对于学生来说是一次重要的考验，不仅可以检验学习成果，还能促使学生对语文学科进行更深入的思考。通过这次国测，可以帮助学生发现自己的不足之处，并通过努力与改进来提高自己的语文能力。

第二段：分析国测中的优点和帮助（200字）

四年级语文国测对我们的帮助是非常大的。首先，国测摒弃了以往死记硬背的学习方式，更注重学生的理解和应用能力。这使得我们能够通过自己的思考和判断力来解决问题，培养了我们的独立思考能力。其次，国测的题目设计多样化，既涵盖了听、说、读、写等各个方面，又注重了剖析和思考能力的培养。通过国测，我们不仅能够更全面地了解语文学科，还可以培养批判性思维和逻辑思维。

第三段：总结国测带来的挑战和困难（200字）

虽然国测给我们带来了许多帮助，但也带来了一些挑战和困难。首先，国测的难度相对较高，很多题目需要我们进行综合思考和归纳总结，对于我们的运算和逻辑思维能力提出了更高的要求。其次，国测的时间紧张，对于我们的时间管理和解题速度也提出了较高的要求。同时，国测的范围广泛，需要我们有所准备和复习，使我们感受到了巨大的压力和负担。

第四段：分享改善语文学习的方法和策略（300字）

针对四年级语文国测，我们需要采取一些方法和策略来提高自己的学习效果。首先，我们应该注重听说读写的综合培养，只有在各个方面得到培养的语文能力才会更全面。其次，我们要善于总结和归纳，通过解题经验和方法的总结，提高自己的解题能力。此外，我们还要提高阅读和理解能力，不仅要注意文章的字面意思，还要能够理解作者的深层意图。最后，我们要合理安排学习时间，进行有针对性的复习和练习，提高解题速度和准确性。

第五段：总结四年级语文国测的体会和感悟（200字）

通过这次四年级语文国测，我深刻地认识到了语文学科的重要性和必要性。语文不仅是一门学科，更是一种思维方式和沟通工具。通过国测，我发现了自己的不足之处，并为之努力，提高了自己的语文能力。我也意识到，只有通过长期的努力与积累，才能真正提高语文能力。我会继续努力，不断提高自己的语文水平，更好地应对未来的挑战。同时，我也希望通过这次国测的经验，能够对其他学生提供一些帮助和指导，让大家能够更加有针对性地学习和提高自己的语文能力。

四年级语文培训心得感悟篇六

工作之余，我又一次学习了小学语文新课程标准。学习课程这段时间，我对过去的教学思想和行为进行了反思，对教研活动的开展也有了更多的思考。用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，这给我在小学语文教研教学上带来了新的挑战和机遇。现将这次新课程学习总结如下：

(1)通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的汉语教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息(包括网上学习)的能力;将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作要求的速度要求，并有量化标准。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。

(2)通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生主动发展的'学习方法，拓宽学习的和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

(3)教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的新生，是尊重学生的表秀安。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，刚有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。

(4)在教学进程中，注重培养学生的创新精神。《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文知识的综合运用、听说读写的整体发展、韩愈课程与其他课程的沟通、书本学习与实践的的紧密结合。强调在综合性学习中具有合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性，积极主动地参与，特别要注意探索和研究的过程，除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读。鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓励有毒带的见解，鼓励用合适自己的方法和策略学习。

四年级语文培训心得感悟篇七

听取了青年教师胡老师执教的如这一课题，文本引导理解自然之道，让学生感悟人与动物和谐相处之道，明白好心人办坏事这点确实难。

胡老师以幼龟为点，以情景导入，引出“这么多幼龟是如何离巢入海”，再品读“离巢出海”文段，然后理解“自然之道”。在过程中，胡老师对一只幼龟的探与出，抠词抠得很好，让学生感受幼龟的谨慎勇敢，但听着听着我就在想，既然已经点了这点，是不是可以再进一步，去引导理解“自然之道”中的一层意思，即：幼龟的安全意识生存之道。当然，这不是重点，但却也是丰富理解课题的含义。

在教学一群幼龟，这一环节，胡老师紧紧地扣住了“鱼贯而出”“结伴而出”“结队而出”这几个词，在这几个词中下了很多的功夫，让学生感受其数量多，出的方式不同，然而，听课的我不禁又在思考，这样的用途除了让孩子闷感受祖国语言的准确丰富之外，与课的主旨是不是有所偏离，是不是可以在稍作感受三词不同之后，导向因为我们的“帮助”，让幼龟得到了错误信息，所以“鱼贯而出”，因为幼龟以为很安全了所以“结伴而出”，“结队而出”。让学生把这一结果造成的原因直接指向“我们的做法”，在此，可以想象如果你就是小幼龟心里怎么想的。为下文，我们为犯的错误后悔做一个铺垫。

第三点，我觉得问题的提法与价值观导向有所偏差。胡老师在教学过程中出示了成群幼龟在沙滩爬行的图片，之后想象它们会想些什么？再次齐读描写成群幼龟的句子，然后问：“看到这个情景，谁最高兴？”学生与老师的答案是食肉鸟最高兴。接下去再去学习揭示“自然之道”。这个问题一抛出，我不禁一愣，总觉得与这个课堂主旋律格格不入。当然只是个人看法。

我的想法。从没学习过这一文本，这六年级的教材也是在我们市里属于第一轮新课程实施，不懂教材的我记一下我的设计想法。是不是可以以向导的话“叼就叼吧，自然之道，就是这样的。”这句为切入点，通过文本本身的特点：从小幼龟的安全警惕，生存之道，引到人与自然的相处之道，以此为线，是不是更便于揭发深入自然之道的旨向。同时，在文本的解读中，品读几个“而出”，理解这几个“而出”是因为人们的做法致使幼龟得到了错误信息，这样也便于学生更深地挖掘文本自身，把握其“自然之道”的根本。另一点，以向导的'悲叹为结，他悲什么，叹什么，让学生进行一个小练笔，明确课文旨意，把课堂推向深度，推向高潮。

一堂课，沉下去，思考给孩子们留下了什么？是语言文字上的积累，是写作技巧上的掌握，还是人文的熏陶？我们明白那是多多益善，可是我们的课堂只有四十分钟，容量有限，所以语言文字的训练如一些小练笔最好与课文的人文熏陶目标结合起来。这是站在这节课堂之外，我的所得，我的小感。

四年级语文培训心得感悟篇八

语文教学的真谛究竟是什么？本次活动更让我明白重点是建构“生本课堂”。的确，以生为本的课堂，要求我们将目光更多地投向学生的发展，投向为了促进学生发展教师所呈现的有效教学行为。高连伟老师向我们展示的《乡下人家》，以其幽默风趣的语言，行云流水的流程，水乳交融的对话，润物无声的评价，水到渠成的实效，成功地诠释了这一生本课堂理念。

学习一个文本，学生的原有基础是什么，哪些事学生已经知道的，不需要我们再讲、再问。学习一个文本，学生的需求是什么，有什么困难，哪些地方容易发生错误，哪些地方容易忽略，我们应该怎样帮助他们。要做好这些，首先得看教学“预设”怎么样。如果“预设”的教学流程都做了“精确”的设计，那么这样的课堂往往是死水一潭。一问只有一答，一项任务只有一种努力的方向；且哪个问题先问，哪个问题后问，和流水线操作没有两样。这样的设计，从客观上抑制了课堂“生成”的可能。

在高连伟老师《乡下人家》一文的教学中，采用了“非线性”的“版块预设”。只安排了四个板块：第一板块：导读，激发兴趣；第二板块：初读，整体感知；第三板块：研读，感悟文本；第四板块：拓展，积累语言。整整40分钟没有多余的教学环节，从整体到部分再回归整体，由浅入深，层层推进。每个板块都留足了充裕的时间，在实施的过程中，教师根据学生的不同学习状况，随机调整，适时点化，让每一个版块都有可能成为动态生成的亮点。如在片段一，第二版块推进的过程中，高老师大胆取舍，舍弃说课文主要内容的细枝末节，取“看看乡下人家都为我们描绘了哪些美丽的景物？”让学生圈划、板演，充分发挥学生的自主能力。因为预设的问题“作者都为我们描述了乡下人家哪些美丽的画面？”为学生留足了生成的空间，就呈现了以上值得回味的一幕。既让学生理清了文中景物描写的顺序，又为下文巧妙地做了铺垫，巧度难关。

全国著名特级教师、浙江省小语会会长沈大安老师说：“教学应当遵循儿童的认知规律，由浅入深，充分展开，从错误走向正确，从朦胧走向清晰，让学生亲历学习过程。”回味教学过程，我们不难发现：质疑和释疑，引领教学一路前行，让学生在富于挑战的思维情景中，和课文充分对话；让学生的视野和作者的视野得以对接与融合，实现了语言和精神的同构共生。

丰满的课堂，应该是一个不回避质疑的地方，在质疑中达成“视野的融合”，才能显现充满思维张力的课堂。如果没有质疑，那么学生也很难将眼光落在这几个标点符号上，也不会将这几个标点符号和“依着时令，顺序开放”的意思联系在一起，文本中的这句话所体现出的“朴素中带着华丽”的农家风光也很难体会到了。这样的质疑，情感和文本的融合水到渠成，这样的质疑，来自于学生，回归于学生，是学生对文本感受的自然流露。

语文课堂，我们不提倡“逢课必拓展”的做法，也并不排斥一切语文课本以外的东西。我们提倡的是适度的拓展，拓展之后有提升的过程。这个提升，也是让文本的意蕴得以最大限度的提升，让课堂更具文化的张力。

在《乡下人家》的最后一个板块教学里，同学们有感情地朗读了课文之后，老师设计了一段拓展练笔。他根据孩子们的学习情况适当放低难度，出示了一组词语：向晚的微风，归巢的鸟儿，绿绿的浓荫，鲜艳的棚架……学生之前已经体会到了语言中藏着的情味，能从颜色、变化和心情等几方面去感受乡下人家的.清新与生气。不管学生有没有去过乡村，了不了解乡村，至少在这里学生对这篇课文很感兴趣，有共鸣了。这样的小练笔整合了课文的语言文字，通过前面对文字的咀嚼、品味来实现“语言积累”的目标，孩子们在这种言语学习和实践中，产生了积极的精神活动，使乡下人家的各种画面和他们心中的美好想象相结合了。

如歌，如画，如诗的一堂好课看似很难，其实也很简单：读好手中的这本书，以发展学生为本。大道至简，如是矣！

四年级语文培训心得感悟篇九

一学期以来，我工作上勤勤恳恳，兢兢业业，顺利地完成了本学期的教学任务。现将本学期语文教学工作总结如下：

本学期圆满完成了本册教材的教学内容，学生掌握情况如下：

1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

在本学期的教学工作中，我始终按照数学学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中，虚心向有经验的教师学习，切实做好一切教学常规工作，尤其是在备、讲、批、辅、结方面，兢兢业业，从不敷衍了事，并坚持做好培优扶困工作，每期常规检查都得到肯定。

1、能做到认真批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

2、创设平等、和谐的课堂氛围。教师在新课程中最大的是角色的变化，教师将不再只是知识的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。在新课程中，学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变，而教师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的最佳途径;指导学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展能力;创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。

在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地学习。只有在民主、平等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于积极主动的活跃状态，才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的积极性。

3、采用富有生活气息的教学手法。联系生活，创设富有儿童趣味的语言和场景，是激发孩子们求知欲望的有效途径。在识字量大量增加的背景下，利用生活的场景，来开发孩子的潜在能力效果可以大大增加。让学生把自己当成学习的主角，把自己融入到文本的内容中去体验、感悟，把自己的角色定位成学习的主人。

4、结合多元智能更好理解文本。

(1)语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说。在语文教学中，三年级学生理解课文内容较困难，一方面我利用生活中的实际事例进行讲解，化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进行表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。学生不仅兴致盎然，而且也容易掌握。学完一篇课文，让学生以课本剧的形式在课堂上表演，不仅加深了对课文的理解记忆，从中也加强了肢体运作智能、交际智能和语言智能。

(2)在语文教学中，不仅老师提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获?懂得了什么?你会怎么做?让学生联系自身回答问题，提高内省智能，同时让学生善于发现问题。在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智能得到了培养。

5、教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。把宝贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的广阔天地里，享受阳光，吸取自己所需要的知识，在不知不觉中完成教学目标。

3、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题——写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。

4、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与学困生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。

5、继续更新观念，努力实践主体教学;积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量;加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学论文;继续加强业务学习，提高自身的业务素质。

本学期取得了一定的成绩，但也存在一些问题，如个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正，有一些学生写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，有个别学生字迹潦草，有的学生作业不能按时上交。写作方面水平差异太大。在今后的教学中，应该加以克服。

四年级语文培训心得感悟篇十

冯继东一.基本情况分析:

本年级共有学生25人，年龄一般在9—10岁之间，学生认知水平和文化基础存在较大差异。大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学，但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够灵活，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习。

经过三年多的语文学习，他们已经具备了独立识字和独立阅读课外书的能力，学习目的逐渐明确，学习态度逐步端正，学习语文的兴趣也越来越浓厚。多数学生勤学好问，善于思考，善于发现新问题，这是他们学好语文的有利因素。由于孩子们大多数来自农村，部分学生能博览群书，涉猎各种不同信息。少数学生除教科书外，几乎没有能力再阅读其他书籍。再加上家长的文化底蕴较浅，在家庭辅导和家庭教育方面跟不上。这是孩子在学习中存在的不利因素。

二.教材分析

(一)s版教材的特点

教材编写的指导思想：1、以马克思主义、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以国家的教育方针为指针。为学生的终身学习与和谐发展奠定基础。2、正确把握当代语文教育的特点，做到工具性和人文性的统一、民族性与现代性的统一。3、树立学生是学习和发展的主体的教育理念。教材具有开放性和启发性，在合理安排基本课程内容的基础上，为学生留下选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。4、教学内容的编排注意简化头绪，突出重点，结构清晰。

(二)本册教材的特点

注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养。

1.本册教材在每单元前设计了专门的版面安排导语的内容和情境图。导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明单元主题和训练重点，激发学生的学习兴趣。情境图中人物的语言，既有课文内容的提示，又向课外拓展目的是诱发学生的求知欲，为学习后面的课文奠定基础。

2.选文形式多样，安排精读和略读两种类型的课文

本册教科书继承了前六册教材选文形式多样的特点。除了常见的诗歌、散文、故事、神话、传说、寓言等体裁，又增加了说明文、科学小品、剧本等新的体裁，使课文的体裁更加丰富。

注重学生各种语文能力的培养。

1.教材重视了学生学习方法和学习习惯的培养。教材注意了课文的导学设计，在课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，泡泡图框的形式，提出思考的问题，引导学生读书、思考。

2.教材采取了多种形式引导学生积累语言。主要表现在：一是课后练习中加强了词、句、段的积累。二是每篇课文之后都设有“词语花篮”栏目。三是加强了朗读、背诵训练。

3.密切联系学生的阅读和生活实际，安排适量的“小练笔”。随着学生会认、会写字的增多，进入四年级的学生动笔写话的愿望会日益增强。本册安排了5次小练笔。

重视文化的熏陶，注意民族性和现代性的统一。

教材选文注重人文精神，注意吸纳古今中外的优秀文化，从各个侧面引导与培养学生健全的人格，增强与提升学生的文化底蕴，民族精神和爱国主义精神。加强语文实践活动，改进“语文百花园”的形式，丰富“语文百花园”的内容。

第一单元以“儿童生活”为主题，以“体会文章表达的思想感情、学习做事、做人的道理”为训练重点，课文反映的都是儿童生活，表现了儿童特点，表达了儿童的思想，抒发了儿童情感。

第二单元四篇课文以“描写景物”为主，共同的主题是通过描写祖国河山的神奇而壮丽，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情通过学习，让学生感受山水之秀，语言之美。

第三单元课文体裁多样，有文艺性的说明文，有故事，有调查报告等。它们所讲述的都是学生感兴趣的话题。还有的是学生身边的事情。无论是文章内容还是写作方法，都给学生很大的启发。

第四单元以“爱国”为主题，以“体会文章所表达的思想感情”为学习专题。单元导语情感浓烈，情境图生动活泼，能激发学生爱国情感，引导学生带着爱国热情去学习后面的课文。

第五单元共有4篇课文，以“爱”为主题。这几篇课文感情真挚，要重视指导学生有感情的朗读。感受课文所表现并赞美的父爱、母爱、师爱、亲邻间的爱，加深对课文内容的理解和情感的体验。

第六单元课文重在说理，都是把朴素而深刻的道理寓于具体事例之中，启迪学生的思维。陶冶他们的情操，让他们在潜移默化中受到熏陶的感染，从中学习做人的道理。

第七单元围绕“了解我们人类的朋友----动物”这一专题来安排学习内容，整个单元围绕动物组织材料，加强了语文百花园的学习内容和课文的联系，意在激发学生学习情感，引导学生进入有趣的动物世界，主动阅读，积极探究。

本册教材继续指导学生学会把握文章的重点语句，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。重点：

1、认识190个字，会写200个字。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文(段落)，练习复述课文。

4、继续培养读书看报的习惯，课外阅读总量不少于10万字。

5、在学习语文的过程中，感受生活的丰富多彩，激发热爱生活的情感，从生动感人的故事中受到启发，学习做人做事的道理，认识中华民族传统文化的丰厚博大，激发民族自豪感。难点：

1、能用普通话交谈，讲述故事，努力做到具体生动，用语言打动他人。讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

2、在交谈中能认真倾听，听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3、能提出学习和生活中的问题，有目的的搜集资料，共同讨论。结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合，表达自己的观察所得。三、教学目标：

1、认识190个字，会写200个字。

2、会使用字典，学习使用字典，具有初步的独立识字能力。学习联系上下文，借助字典词典和生活积累，理解词句的意思;能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、继续学习默读，默读要有一定的速度，能对课文中不理解的地方提出疑问。

5、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文(段落)，练习复述课文。

6、继续培养读书看报的习惯，课外阅读总量不少于10万字。

7、能用普通话交谈，讲述故事，努力做到具体生动，用语言打动他人。讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

8、在交谈中能认真倾听，听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

9、能提出学习和生活中的问题，有目的的搜集资料，共同讨论。结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合，表达自己的观察所得。

四、教学措施：

1.积极学习先进的课改理论和新的教学理念，收集并认真学习新的课改信息，了解前沿的课改动向，认真及时、系统地做好学习笔记，虚心向经验丰富的老教师请教，养成勤于质疑，善于思考的好习惯，以便提高自身的教育教学能力。学会思考，善于总结经验和教训，以勤奋好学、无私奉献、热爱学生为座右铭。

2.把握好教材的编排意图和特点，整体设计学习内容和实践活动，结合本班情况和自身条件，创造性地理解和运用教材，使语文学习生活化。

3.在教学中，教师要为学生创造良好的学习环境，采取多种教学策略，充分激发学生的学习积极性，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择积极的学习方法，让他们乐学、善学、积少成多，提高语文综合素养。

4.针对学生书写不规范的问题,我准备凭借教材把写字任务妥善安排在教学过程中,对少数不容易读或容易混淆的字作适当指导,对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端正，写美观，养成良好的书写习惯。

5.开展各种有利学生语文素养的语文实践活动。

6.在阅读中进行词句训练，要结合生活积累，更重要的是要做到词不离句，句不离文，理解词句不脱离语言环境，逐步地使学生学会善于把握文章的重点词、句，进而理解课文。

7.指导学生用好《课外阅读补充材料》等课外书籍，运用一定的学习方法，通过大量的课外阅读和背诵，增强学生的阅读量，不断积累课外知识，促进学生阅读理解能力的提高。

8、要十分重视阅读教学与作文教学的有机结合，正确处理读与写的关系，为学生的作文起步打好基础。

人教版四年级下期语文教学工作计划