最新英语课改教学的收获(汇总8篇)

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英语课改教学的收获篇一

近年来，伴随着教育体制改革的推进，校本课改概念逐渐深入人心，校本课改成为了教育领域里的热门议题。作为一名从教多年的老师，我深刻地认识到校本课改的意义与作用，也有着自己的心得和体会。

一、校本课改是教育发展的必然趋势

随着时代的进步和教育理念的变革，单一的教学方式已经无法满足现代教育的需求。结合学校实际，通过校本课改，可以充分发扬教师的创造能力和创新精神，使其更加熟悉学生特征和实际情况，实现因材施教，助力学生成长。

二、校本课改是促进学生发展的突破口

以前的教育模式是教师单向地传授知识，学生则被动接受。这种教育模式不仅难以激发学生的学习热情，而且也不能发挥学生的主观能动性。通过校本课改，教师可以根据学生的特点和需求，更好地引导学生，激发学生兴趣，提高学习效果，使学生真正做到“因材施教”。

三、校本课改是教师专业素养提高的有力保证

在校本课改的过程中，教师更加具有灵活性和创造性，更能应用各种教学手段，更能适应和引领学习。除此之外，校本课改还促使教师更多地从实践和反思中获得经验，更适合学生和实际需求的教学理念能够通过实践总结和提升得到更好的实现。

四、校本课改是学校办学水平提升的必由之路

校本课改是学校进行自我管理、自我发展的必由之路。学校和教师进行校本课改可以更好地发挥学校、教师和学生的主观能动性，加强管理、提升服务质量和水平，形成学校创新发展的良性循环。

五、校本课改不仅是学校建设的必由之路，还需要社会的支持和关注

校本课改不仅是学校内部得到发掘和升华，也有助于社会的推动，对于提升教师教学和学校管理水平具有积极作用。因此，需要社会各方面的支持和关注，各方给予校本课改更积极的态度和更大的支持。

总之，校本课改在推进现代教育发展和学校内部管理上有着积极的作用，可以充分发挥教师的主观能动性和创新精神，促进学生成长，提升学校整体水平，加强学校管理和服务质量。而在实践中，教师要扎实工作，把思想转化为可行的方案，使之真正有效，让校本课改能够引导学生成长，成为教学中不可或缺的动能。

英语课改教学的收获篇二

随着时代的变迁和教育领域的不断创新，传统的硬笔书写已经逐渐退出了人们的视野。然而，最近一次的硬笔课改却给了我们一个重新认识和体验硬笔书写的机会。在硬笔课改中，我深有体会地感受到了硬笔书写的魅力和价值，同时也体会到了硬笔课改对学生的积极影响。以下是我对硬笔课改的心得体会。

首先，硬笔课改给我带来了新的学习体验。在传统的硬笔书写中，我们只是机械地模仿着老师教的字迹，感受不到任何的创造性和乐趣。而在硬笔课改中，我们通过学习一些基本笔画构造和字母结构，不仅能够独立完成一些简单的字母和汉字，还可以用自己的创造力来改变书写方式和风格。这样一来，学习就变得更加有趣和有意义。

其次，硬笔课改提高了我的书写能力。在进行硬笔书写时，我们需要更加细致地掌握笔画的宽度、力度和方向，以及字母和汉字的结构和笔顺。通过长时间的练习和反复的调整，我的书写能力得到了明显的提高。不仅笔画变得更加流畅和准确，字迹也变得更加工整和美观。这不仅对我当前的学习有帮助，还为未来的工作和生活打下了坚实的基础。

此外，硬笔课改培养了我的耐心和毅力。学习硬笔书写需要耐心和毅力，因为这是一个需要长期坚持和反复练习的过程。在练习的过程中，我们会遇到各种难题和挫折，但只要坚持下去，就能够逐渐取得进步。通过不断的努力和坚持，我逐渐培养了耐心和毅力，在面对其他困难和挑战时也能够坚持不懈，具备解决问题的能力。

最后，硬笔课改让我重新认识了硬笔书写的价值。传统的硬笔书写在电子时代显得有些陈旧和过时，然而，硬笔书写的价值却不容忽视。硬笔书写不仅可以培养孩子们的专注力和耐心，还能够提高他们的审美观和创造力。而且，硬笔书写也是一种传统文化的传承和延续，有助于培养学生对国学传统的尊重和理解。因此，硬笔课改不仅带给我们学习的乐趣，还增加了我们对硬笔书写的认识和理解。

综上所述，硬笔课改给我带来了全新的学习体验，提高了我的书写能力，培养了我的耐心和毅力，并让我重新认识了硬笔书写的价值。在未来的学习和生活中，我将继续坚持并发扬硬笔书写的优良传统，同时也希望更多的人能够体会到硬笔课改的魅力和价值。

英语课改教学的收获篇三

课改是指对教育课程进行改革和创新，旨在提高学生学习质量和培养综合素质。作为教育者，我认为课改是推动学校教育发展的重要举措。经过一段时间的实践和探索，我积累了一些自己的心得体会。本文将从五个方面分析课改的作用和价值。

首先，课改使教学更加生动有趣。过去，学校的课堂教学模式往往是教师讲，学生听。这种单一的教学方式容易使学生产生厌学情绪，课堂变得沉闷，学习效果也不佳。而通过课改，我们可以采用灵活多样的教学方法，如小组讨论、问题解决等，激发学生的兴趣和探索精神，提高学习积极性。我在课堂上尝试了互动教学、游戏教学等方式，发现学生们更加积极参与课堂活动，提问也变得更多了，学习氛围更加活跃。

其次，课改促进了学生的综合素质发展。传统课程注重的往往是知识的传授和应试训练，很难培养学生的综合能力和创新思维。而通过课改，我们可以引入一些拓展的课程内容，如信息技术、艺术、体育等，丰富学生的知识结构，培养他们的创造力和实践能力。在我的实践中，我将社会实践活动纳入到课程中，让学生亲自去了解社会和做一些实践性的工作，受益匪浅。通过这样的改革，学生不仅学到了更多的知识，还培养了实践动手能力和团队协作精神。

第三，课改提高了学生的自主学习能力。传统的教育模式以教师为中心，学生处于被动接受的状态，缺乏主动性和自主学习能力。而课改强调培养学生的自主学习能力，注重培养学生的学习方法和学习策略。我在课堂上引导学生从一个问题中找到更多的问题，并自己去探索解决方法，这样不仅激发了学生的思考能力，还培养了他们解决问题的能力。通过这样的课改实践，学生的学习兴趣也得到了进一步激发，学习成绩也有了显著提高。

第四，课改加强了学校与社会的联系。传统的教育往往是封闭的，学校和社会的联系较少，学生缺乏实践经验和社会情感。而通过课改，我们可以将社会资源纳入到课程中，开展一些实践性的活动，让学生接触社会，了解社会，培养社会责任感。我校在课改过程中引入了社区服务课程，让学生走进社区，与社区居民进行交流互动，通过实践认识社会，增强社会责任感。通过这样的实践，学生不仅增长了见识，也更加深入地理解到学习与社会的联系。

最后，课改提升了教师的能力和教育质量。传统的教育给教师设置了过多的教学要求和标准，限制了教师的发展空间。而通过课改，我们可以给教师更多的教学自主权，让教师能够更加灵活地运用教学方法和教学手段，发挥自己的创造性和专业性。在我参与的课改过程中，我发现自己的教学能力有了明显的提升，也更加享受到和学生一起成长的快乐。通过这样的改革，教育质量也得到了进一步提高。

总之，课改是一项具有重要意义的教育改革举措。通过课改，学生可以享受到更加生动有趣的教学，在知识和能力上得到全面发展；同时，课改也提升了教师的能力与教育质量，使整个教育体系得到进一步提升。我们应该保持对课改的持续关注和探索，为学生提供更好的教育环境和机会。

英语课改教学的收获篇四

我们杨梅小学是诸暨一所新建小学，如今刚满三周岁。这样一所稚嫩的学校，能在省城的课改实验会上获得如此殊荣，真是无比欣慰，在此，我代表杨梅小学表示衷心的感谢。在这同时，我觉得，这一殊荣，更是对我们学校进行课改的鞭策。

丝丝缕缕烟，红红绿绿房。 长长窄窄溪，清清蓝蓝水。

闪闪烁烁星，长长短短桥。 花花绿绿伞，漂漂亮亮人。

又如《柳塘风淡淡》是《现语》第四册中的一篇课文。课文的内容是：

柳塘风淡淡，花圃月浓浓。

雪花对云叶，芍药对芙蓉。

暮鼓对晨钟，牧子对渔翁。

老师导入：“这篇对对子，与我们以前学过的很不相同，你能猜出那些与众不同来吗？”用心读后，孩子发言了：“我读出来了，这里有很多颜色。”“是的，课文里没有写到有关颜色的词，却表示了很多种颜色，这正是与众不同之处啊，可你能找到这些表示颜色的事物吗？”孩子纷纷说到了“风是彩色”的。此刻，听课教师和执教老师都觉得该如何处理这一新生成的教学现象呢？执教老师灵机一动，在尊重学生个性化体验的理念指导下，马上接过话茬说：“风是彩色的，你能举出一种理由，让老师相信你所说的话是真的吗？”孩子胸有成竹地回答：“春风吹过，桃花红了，那风是红色的；春风吹过，草地绿了，那风是绿色的。”“哦，充分的理由！”老师欣慰地笑了。你看，孩子们联想是多么丰富，多么富有童话色彩。

这就是语文，这才是语文！这样的例子，在《现语》中不胜枚举。总之，《现语》这套教材，对孩子来说可以益脑睿智。《童真》、《童年的梦》这两本小册子，就是孩子学习《现语》后所生成的教学成果。里面记录的都是孩子们在平时课堂上迸发出来的鲜活语言。我们非常注意平时的积累，打算每年暑期把它整理成册，预计六年后，一套完整的《现语》副产品就诞生了。

对教师来说，《现语》是进行课改实验的抓手，《新课标》中的新理念是一种思想，如何从实践中来体现呢？这套《现语》教材正是体现新理念的试验田，如《小马脚疼》课后有一个题：如果小鸟说：“脚疼就想办法把刺拔出来吧！”那结果会怎样？这一问题，就体现了《新课标》中“让孩子有个性化的体验，答案多元化”等理念（……）。又如《明天要春游》这篇课文中写道：明天要春游，心儿多欢畅，备好饮料和干粮，早早上了床。翻过来……哎！睡不着。翻过去……哎！睡不着……教材体现了《新课标》中“贴近生活，走进生活”的新理念。这样的例子比比皆是。

三年来，我们梅小已喜结硕果，据不完全统计，我们写出有关《现语》案例、随笔等文章已不少于五、六十万字，已整理成册的有《星星拾掇》、《我的自留地》、《成长的故事》等。再说，在我们尝试、探索、研究《现语》和《新课标》之间的关系时，与《现语》编委会的联系日益密切，从而获得更广泛的宏观信息，得到了更多与使用《现语》教材的学校交流切磋的机会，更磨练了我们。《现语》这套教材，是我们教师学习《新课标》，研究《新课标》，探索《新课标》，实践《新课标》的载体，《现语》在实践操作中，带给了我们很多的精神财富和物质财富。虽然在探索过程中，我们也有困惑，但当我们挺过困境后的喜悦是难以形容的，可以说，我们梅小教师是和《现语》一同成长。所以，今天，我们要感谢提供这套教材的编委会，感谢杨明明老师对我们教学工作的悉心指导。《现语》，我们将继续实践、继续改进、继续推广。谢谢！

英语课改教学的收获篇五

新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展"，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过教学实验，慢慢理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会：

1、课堂教学的形式要灵活多变：新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学的'课堂呈现状态。当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，因此，在课堂教学中，我注意确立师生平等的教学观念，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程使学生处于一种心理放松、精力集中的状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。在布置讨论的时候我明确要求，设置一至两个问题，让每个学生知道这个主题，必须围绕主题进行讨论，让他们有准备的时间。可以倡导由学生主持、主讲的主体式形式。例如，每个单元的课文，结合教学目标让学生组织讨论解决；在写作教学中，可组织学生模拟采访活动、辩论大赛活动，这些多向互动的教学形式能够大大激发学生学习语文的兴趣，能充分激发学生内在的潜能和协作精神，充分发挥师生双方的人本价值。

2、要培养学生的问题意识。教师不是万能之人。作为教师应该放下架子向学生学习。使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。给学生以自信，激发学生的学习欲望。小组合作学习也是平等对话，老师参与学生的合作中，让每个学生都有机会说话，学会合作，增强自信。有时，那些发言不积极的学生，并非他们的思维不活跃，只是他们不擅长口头表达而已，我们应该想方设法调动他们的学习积极性，激励他们积极思维，勇于发言，避免置身于课堂学习之外的“看客”出现。从现在实施课改的课堂教学实际来看，学生的学习方式由过去那种被动接受式转变为学生自主、合作、探究式的学习方式，这种学习方式，不仅使学生对语文材料的感知和领悟得到了落实，还让学生的好奇心、求知欲得到了很好的保护，学生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和增强。问题是学生学习的起点，是培养学生创新思维的载体。一方面教师在教学引导中要精心设计好问题，要根据教学的不同阶段设计事实性、经验性、创造性和评价性问题，另一方面鼓励学生大胆发现问题提出问题，最后自行解决问题。

3、语文课堂教学要力求为学生可持续发展埋下伏笔。语文教学的最高境界应该在课堂教学结束后，仍然让学生保持继续学习的兴奋点。激发学生对课文内容的深入研讨并联系实际进行教育，这样既激发了学生学习的欲望又活跃了思维,更提高了“环境”意识。

"科研兴校"已逐渐成为广大中小学领导和教师的共识。教师的未来和未来的教师，都将与教育科研联系起来。本学期在语文教学中，我努力改进了课堂教学，取得了较好的成绩，今后还要取长补短，学习新的教学经验，努力改进教学方法，为更好地完成语文教学任务而努力奋斗。

英语课改教学的收获篇六

第一段：引言（100字）

硬笔课改是一种新的教育方式，目的是通过改变传统硬笔教学的方法和内容，提高学生的写字能力和文化素养。在我的教学实践中，我深刻体会到了硬笔课改的好处和重要性。本文将分享我在教学中的体会和心得，以及在硬笔课改中的成功经验和困惑。

第二段：硬笔课改的好处（300字）

硬笔课改可以激发学生的学习兴趣和写字能力。传统的硬笔教学注重技巧的训练，容易让学生感到枯燥和乏味。而硬笔课改注重培养学生的创造性思维和审美能力，通过让学生进行创作和欣赏，提高学生对写字的兴趣和热情。此外，硬笔课改还可以提升学生的文化素养。在教学中，我注重讲解硬笔字的起源和发展，引导学生了解写字与中国传统文化的深刻关联，使学生不仅掌握了一种书写技巧，同时也了解了中华文化的博大精深。

第三段：成功经验（300字）

在硬笔课改的教学过程中，我积累了一些成功的经验。首先，我注重启发学生的思维。在课堂上，我经常提出一些启发性的问题，引导学生主动思考和探索。例如，我会问学生：为什么我们要写字？写字的意义是什么？这样的问题可以激发学生的思考能力，并促使他们对硬笔字的学习更加主动。其次，在教学中，我也充分利用现代科技手段。通过使用多媒体设备，我可以给学生展示优秀的硬笔字作品和相关的文化背景，激发学生的学习兴趣。此外，我还鼓励学生利用互联网资源进行写字材料的查找和分享，培养学生独立学习和合作学习的能力。

第四段：困惑与思考（300字）

尽管硬笔课改的效果显著，但我也遇到了一些困惑。首先，硬笔课改注重个性化的培养，这对教师提出了更高的要求。每个学生都有不同的写字风格和特点，教师需要耐心倾听和引导每位学生，注重培养学生的个性和风格。此外，硬笔课改对于学生的书法教师的要求也更高。传统的硬笔教学中，教师注重的是学生的技巧训练，而在硬笔课改中，教师需要具备更多的文化和艺术素养，能够引导学生欣赏和创作具有文化内涵的硬笔字作品。

第五段：总结与展望（200字）

通过硬笔课改，我深刻认识到传统教育方式的不足，并在实践中不断探索和创新。硬笔课改旨在培养学生的写字能力和文化素养，通过启发学生的思维和提高学生的审美能力，激发学生对写字的兴趣和热情。然而，硬笔课改仍然面临各种困惑和挑战，需要教师们不断思考和研究，寻求更好的教学方法和策略。相信随着硬笔课改的不断推进和实践，学生的写字能力和文化素养将得到显著提升，为中华文化的传承和发展做出贡献。

（1200字）

英语课改教学的收获篇七

语文课改要求全面提高学生的语文素养，扩大学生的知识面等。针对这些，我们在教学过程中应当致力于学生语文综合素质的提高，努力转变语文课程的呈现方式和学生的学习方式，确立学生在学习中的主体地位，给学生创造一个有利于素质教育的空间。

对于小学语文教学来说，课改既要转变教的方式又要转变学的方式，而教的方式的转变显然更为重要。这就要求我们在教学实践中，力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，把课标学习与教材教法研究结合起来，钻研、理解和把握好教材，用好新教材，重视教学反思、个案研究和收集，牢记验证课标和检验教材的实验任务。

一、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，克服以往教学中的一些错误倾向，真正确立语文教育的新理念，提高学生的语文实践能力和语文素养。如在教学实践中，可以从日常生活入手导入新课，创设生动有趣的情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

二、从整体上把握教科书，弄清其设计意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设定重难点，找准落脚点，有效地实施语文教学。那种追求“教好一节课”或“教出几个能考高分的学生”的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。

三、从实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，灵活使用挖掘教材，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，引导学生从熟悉的事物和现象出发，根据其掌握的情况，创造性地提出问题，并激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题。积极开发课堂内外的学习资源，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，以促进语文素养的整体提高。

在新课改中，我们深深地体会到，新课程不仅仅是新课标、新理念，它需要我们与孩子们一起成长，一起去探究、发现，需要我们把课堂的主体地位还给学生;它要求我们的课堂不能流于形式，而要追求形式与效果的统一。只有这样，才能给我们的课堂注入新的活力，使其流淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。

英语课改教学的收获篇八

在生产和生活中广泛使用的特种设备，有的在高温高压下工作，有的盛装易燃易爆、有毒介质，直接关系到人民群众的生命和财产安全。今年6月，在国务院颁布《特种设备安全监察条例》一周年的日子，国家质监总局等七个部门联合开展了特种设备安全法制宣传教育活动，特种设备安全问题再次引起社会各界的广泛关注。

警钟长鸣：特种设备安全不容忽视

事故频发，给生命带来的是不能承受的痛。

一起起血淋淋的事故向我们敲响了警钟。

其实，党和政府历来高度重视特种设备安全工作，从1955年起，我国就对特种设备实行安全监督管理，并先后出台了一系列法规、规章。去年，国务院又正式颁布了《特种设备安全监察条例》，以进一步推动我国特种设备安全监察工作有序开展，确保特种设备安全运行，保障人民群众的生命和财产安全。

然而，在现实中，仍有不少特种设备生产、使用单位或业主不认真履行安全义务，不严格遵守《特种设备安全监察条例》及其他法规、规章，导致特种设备安全问题多多。

特种设备“没户口”，非法制造、非法安装、非法使用问题突出。按照《特种设备安全监察条例》规定，特种设备使用，应当向市一级质量技术监督部门注册登记。目前我市特种设备“没户口”的现象仍然存在，少数单位的特种设备在未办理使用登记证和未履行报检手续的情况下，非法安装、非法使用，尤其一些小豆腐作坊、米粉坊，用汽油桶自制“土锅炉”，建筑工地自制升降机，给特种设备安全带来隐患。

特种设备“带病运行”。国家对特种设备使用实行强制检验和定期检验制度，特种设备的安装、改造、重大维修过程，必须经检验检测机构按照安全技术规范的要求进行监督检验。同时，不同的特种设备有不同的检验周期，如家庭用15公斤的气瓶每4年要检验一次；压力容器3-6年检验一次；锅炉每年要检验一次；电梯每年检验一次。我省仍有少数单位，在特种设备检验期限届满后，不向质监部门申请检验、检测，继续使用，导致一些特些种设备“带病运行”，超期“服役”。

作业人员无证上岗。特种设备的管理、操作技术要求高，因此，《特种设备安全监察条例》规定，特种设备的作业人员及其相关管理人员，应当经质量技术监督部门考核合格，取得证书后，方可从事相应的作业或者管理工作。

关爱生命，关注安全

生命无价。是什么导致特种设备安全存在这么多的问题呢？首先是企业对特种设备安全意识的淡薄。在市场经济条件下，有部分企业受地方保护，厂门都不让进，不少企业尤其个体业主安全意识不强，拒绝设备检验，拒绝培训考核，管理水平低下，客观上为安全监察工作增添了难度。

此外，目前的特种设备监察体制给质量技术监督部门增加了工作难度。特种设备涉及各行业、各部门，仅仅依靠质监部门单一的安全监察，没有形成全社会的齐抓共管，是难以取得较好的监管效果的。

关爱生命，关注安全。目前，我市共有七类特种设备4500余台，特种设备已经渗入我们生活的方方面面。我们期待全社会共同关注特种设备安全，增强安全意识，强化安全使用责任，落实安全防范措施，加强特种设备的安全监管，给人们一个安全的天空。

背景链接：特种设备是指锅炉、压力容器（含气瓶）、压力管道、电梯、起重机械、客运索道、大型游乐设施，包括其附属的安全附件、安全保护装置和与安全保护装置相关的设施。