2023年祖孙之间教案(实用5篇)

作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。

祖孙之间教案篇一

一、创设情境激发兴趣，将数学知识融入情境中。

挖掘“童心”、“童趣”来激发学生的学习兴趣。因此，我一开始就设计“羊队和狼队的跑步团体赛”的环节，让学生来体会根据不同的条件来判断物体的快慢，起到了很好的效果，同时对路程和时间两个量进行感知。

二、营造自主学习、合作探究、思维活跃的课堂氛围。

教学中，我安排了小组合作探究，给学生自主学习与合作探究提供了比较充分的时间与空间。让学生尽情地展示自己的方法，突出方法多样性和数学思想方法的渗透，教会学生知识的同时，更加注重思维方法的引导。

三、密切联系生活，激活生活经验。

用生活中的“先看到闪电，后听到雷声”，公路上的“限速标志”、“指示牌”等学生很乐于解决身边的问题，提高了学生学习的兴趣，认识数学知识在生活中有很多用途，进一步巩固对速度的认识，加强学生运用数学知识解决生活中问题的能力。学生的学习兴趣也很高。

四、图形结合，深化数量关系的理解。

为解应用题积累了一种好的方法--画线段图。这是学生第一次接触线段解决问题的`方法，注重让学生尝试画线段图解决数学问题。通过线段图帮助学生理解不同的方法，从而更加清晰的提炼数量关系式。

五、借信息技术助力课堂教学，有效突破知识重难点

教学中，我两次用到微课教学。第一次是关于速度单位的由来，帮助学生更加清晰的认识速度和速度单位；第二次是用微课来梳理知识，打通本课的知识网络，让学生对速度时间路程三者的关系有更进一步的理解。

六、不足之处

整节课学生的学习积极性很高，参与面很广，大部分同学都掌握并理解它们三者之间的关系，并能在实际应用中解决问题。反思这堂课，感觉稍精心准备一下的课，效果就是不同。这样设计，思路比较流畅，有利于引起学生思考。反思本课教学，总体上还不错，但是也还存在很多不足：

1.教学语言不够简洁，教师说的话偏多；

2.课堂有些环节操之过急，还需要更多耐心地静静等待。

3.合理安排课堂时间的能力也有待提高。

我会积极正视自己的不足，在今后的教学实践中不断反思自身不足，并努力进行弥补，争取使自己的教学水平和研究能力再更上一层楼。

祖孙之间教案篇二

在教学《邻里之间》一课时，我鼓励学生把自己或家人与邻居间的矛盾说出来，然后自己寻求解决的办法。有一位同学讲述在乡下爷爷的邻居盖房时，房子比爷爷家的高，按农村人的习俗，爷爷家认为邻居是故意欺负人，于是两家大吵一架互不言语。在我的教学引导下，这位学生先做自己爷爷的工作，劝说爷爷奶奶到邻居家主动沟通，邻居过意不去，主动提出帮他家在房上垒堵墙（农村的习俗是，只要这堵墙和邻居家一般高，就表示平等了）。现在两家又和好如初了。

在上《品德与社会》课时，我们应该根据教学内容，把握学生的情绪特点，并遵循学生的认识规律，采用灵活切实教学方式，精心构筑生活化、有稚趣、开放性的.活动平台，引导学生走进社会，获取富有个性的真切体验，避免出现“老师教得苦，学生学得累，教学效果差”的现象。

祖孙之间教案篇三

通过学习本课，使学生懂得了朋友的意义，正确区别有益的及损害朋友之间友谊的事件，懂得朋友之间要建立的友谊。

首先我以朋友的身份，站在学生的`角度，本着理解和关心的态度，引导学生自我反思和探讨问题，以寻求正确的交友方法。接着根据学生的年龄阶段，考虑到学生对朋友已有了自己较为深刻地理解和感受，在教学中注重借助学生已有的体验，帮助学生一步步提升对朋友的理解。紧接着我设计了召开（活动一）“好朋友推介会”，（活动二）“我心中的朋友朋友”，（活动三）“真正的朋友”为主线，以活动、拓展故事、谈感受为主要形式，不断激发学生情感，引导学生逐渐深入理解“朋友”的真正含义，并潜移默化地指导他们的交友行为，以实现了“润物细无声”的作用。最后开展了（活动四）“让友谊之树常青”通过友谊树设置了相应的填空活动，旨在让学生结合自身经历，列举有利于增进友谊和侵蚀友谊的不同行为，从而帮助学生认识到什么是真正的友谊。

祖孙之间教案篇四

祖孙之间教案篇五

本节课的教学是在学生对加减法运算有了较多的接触，并且积累了丰富的感性，认识并掌握了相关的知识和技能，在此基础上，对加减法意义和关系进行概括，是学生的认识，从感性上升到理性。

一、丰富学习素材，激活已有经验

本节课的教学在导入新课时我用大量的图片和文字信息，充分调动了孩子的各项感官。同时青藏铁路的建成是一项伟大的铁路修建奇迹，这一内容的介绍不仅培养了学生爱国主义情怀，更重要的是在疾驰而过的'铁路路线图中学生发现了数学信息，并提出了相关的数学问题。在解题的过程中也成功激活了学生对加法的已有知识和学习经验。

二、紧扣对比过程，突破教学难点

本节课最大的亮点在于让学生通过两次对比，自主突破教学难点。尽管学生对减法的认识积累了比较丰富的感性认识，但从本质上认识减法还有很大的距离，我通过第一次对比三个问题从而突破概括减法意义这一难点。逆运算也是教学中的一个重要概念，这里是学生第一次接触，教师组织学生观察开始第二次对比三个算式的异同，归纳整理得出减法是加法的逆运算的结论。

三、利用动态演示，建立数学模型

要让学生明白加法的意义，仅仅只依靠死记硬背是远远不够的，课中我采用动态线段图的演示，结合重要文字的提示，让合并一词深深的印在学生的脑海里，直观的帮助学生理解加法的意义这一概念，形成数学模型。