2023年一年级教学反思(大全10篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

一年级教学反思篇一

一年级要求学生的识字量特别多，识字教学又是整个小学低年级语文教学中的重要内容，是学好语文及其他学科的基础，是教学的难点。怎样能让本身有基础的孩子得到更好的发展，让基础较差的孩子尽快的掌握识字方法呢？我联系教学实际，进行了反思。

预习是专为学习新知识做准备的。为提高学生的识字效率，在上新课前，我要求学生预习生字。首先，我让学生借助拼音初读课文，在初读的过程中学生基本上读准了字音；其次，我让学生看课后有几个生字，并要求他们从文中一个一个地找出来圈出并拼读。这样，通过预习，学生获得了学习生字的主动权，也为课堂上学习生字做好了心理准备。

让学生读课文时注意圈过的字的读音，再把和生字相连的词语画出来，多读几遍，最后让学生给生字口头扩词，这一环节很重要，由于学生年龄小，学生有时组词只跟音，组的词不对，这时需要老师及时更正。

如减一减，变一变都可以用这种方法。对于初次遇见不能用以上方法的生字，则可以用猜谜语或组词语，说句子的方法记忆，也照顾到个别学习能力强的孩子能有所发展。最后再让全班学生齐读。这样看“让学生先初读生字，再个别检查，最后在深化巩固”好像是花费了不少时间，实际上是降低难度，对个别识字少的学生来说扩大了识字量。

一年级教学反思篇二

第一、教师要经常范读、领读。

第二、充分利用已有的多媒体资源，让学生学有所仿。

第三、运用多种朗读形式。

第四、重点训练每句话最后一个字的读音，尤其是声调。

第五、以“说”带“读”，以“说”促“读”。

第六、加强对学生朗读方法的指导。

第七、树立榜样，多表扬不唱读、读得好的学生。

（二）如何提高小学语文教师的课堂应变能力

1、读透教材、了解学生。研读每个学段教材的特点、教学的要求，严格按照要求设计教学。了解每个学龄段学生的特点，适应学生的发展特点安排合适、合理的教学环节。

2、认真设计教学方案。在备课过程中，不循规蹈矩，不一味模仿优秀，根据自身对教材、对学生的理解，按照课标的要求，设计符合自身、符合自己学生、符合教学实际的教学方案。包括教学素材的选取，要有新意、接地气，让学生感到新奇、感到熟悉，让学生喜欢的素材才更能让学生理解，才能发挥更好的作用。

3、关注课堂、关注学生。深谙教学设计，在课堂上完全不用背的形式，做到自然流露的程度。这样才能全身心的关注课堂、关注学生。注重课堂生成的学习机会，有问题及时纠正，让学生及时改正错误。有新的知识点的生成，及时指出，作为新的学习点让学生积累或者练习。

一年级教学反思篇三

时间过的真快，一转眼一年级的拼音教学已接近尾声。说实话，拼音教学对一年级的孩子来说，缺少吸引力。因为刚上一年级的孩子在幼儿园都已经认识了声母、韵母。但对拼音却很陌生。加上孩子年龄小、注意力持续时间短，学习抽象的拼音，接受并熟练地拼读音节并不是一件容易的事情，为帮助学生尽快掌握拼读方法，我在实际教学中借鉴并运用了一些形象生动的方法，取得了较好的效果。

一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快。根据学生年龄小，活泼好动、喜欢表现、记忆力强的特点，我将枯燥无味的拼音学习换成找朋友、开火车、比赛、猜谜语、变魔术等形式，激发学生的学习兴趣。通过趣味性强的游戏活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对拼音音节的拼读积极性更高，学得轻松，学得扎实。

一年级教学反思篇四

一年级学生好动且注意力集中的时间不长，上课时总有跟同学跟老师不配合的现象，我总说“xxx同学，请认真听讲”，“xxx同学，请坐好”等方式提醒他们注意，可效果总不理想。近段时间我多表扬和一些平易近人的语言，如“你真乖”，“你真聪明”，“xxx小朋友讲得真好”等语言，竟能收到意想不到的效果。

在学习过程中，教师的民主程度，是激发学生学习潜能发挥的重要因素。教师的言行神态，都在小朋友的脑海里定位，他们也有相应的学习反映。教师时刻关注着学生的情感态度价值观，捕捉学生创造出来的宝贵的教学资源，让所有的学生都觉得自己被老师重视了，使不同层次的学生都认为自己是班里重要的一分子，时刻注意自己的行为了，认为要跟同学和老师好好配合。

在计算技能方面，一般的小朋友都能完成得比较出色，不需要在课堂中花更多的时间去练习。这样，其实为学生的自主合作创造了很好的条件。由于一年级的学生好动且注意力集中的时间不长等原因，我们总是担心他们不能很好地进行合作学习。学生在讨论交流的时候，往往有部分学生漫不经心地看着别人操作，听着别人发表意见，自己却不参与到活动中去，像一个旁观者如何组织好一年级学生的小组交流合作是教学的重点任务。

一年级是学生良好学习习惯养成的初级阶段。一年级的学生特别喜欢童话故事，教学中我通过在改编过的故事中穿插数学学习的知识，让他们在听的过程中找到问题，解决问题，这时老师与学生之间的合作就比较默契了。在教学中，我还采用了小组间复述故事解决问题及小组间新编故事设计新的问题两个主要环节进行小组合作。而且通过这样的讨论，平时不愿意主动回答问题的孩子也能提出问题考考小组内的同学了合作能力得到了提高。

一年级教学反思篇五

要做到精讲多练。罗嗦冗长的教学节奏，学生学得没劲，教师教起来也累，所以要提高课堂教学效率，认真备课，合理安排好每一个授课环节是最重要的。数学课在于多练，课讲完了，不通过练习的验证怎么知道学生学得好不好呢？因此要合理利用书上和练习册上的题型，并要做个有心人，将数学中错得多的题目收集起来，考试时作为一种复习资源。

一年级最重要的习惯之一是写好字。我教的两个班的学生字写得都不太认真，1~9几个最基本的数字，也没有几个学生肯用心去写。写字反映了学生的学习态度，浮躁、马虎、表现在每天的作业上，所以要提高成绩首先要写好字。

最重要的是后进生的转化上。两个班的后进生分为以下几种：

1、单亲家庭无人管

2、全部交给爷爷奶奶等老人照顾

3、父母是做小生意的，无暇顾及

4、自身智商较低。

对于前三种能拔上来的学生，我们尽能力帮助他，学生成绩好与不好与父母也有很大的关系。有人辅导的学生和无人管的学生成绩肯定不一样，所以就要发动无人管的孩子家长管起来。有时候，我会特别生气，有些家长只是在作业本上潇洒的签上大名，根本不管孩子写得对与不对，计算题错一老堆他也签字。遇到这种情况，我一般会跟他家长电话联系，提醒他要注意。我认为只有向学生家长重视起来了，孩子才会重视，在老师和家长的共同辅导下，后进生成绩才会提高。

一年级教学反思篇六

在不久前参加的教学研讨活动中，听了两节一年级的课例：《认识人民币》、《认识长方形、正方形和圆》。因为现在教一年级的缘故，所以特别关注课堂上一年级孩子的表现。其中，孩子们的语言表达我留下深刻印象，现列举一二。

在《认识人民币》中：

师：刚才她是怎么认人民币的？

生：先看一个数学的字，再看一个语文的字。

当时，听课的老师都笑了。是啊，怎样认识人民币的面值，似乎不是很能表达清楚的话题，但是，这个学生用“数学的字”形象地代替了“阿拉伯数字”的说法；用“语文的字”代替了“汉字”的说法，用儿童的语言征服了儿童。此学生一定没有“遣词造句”的功力，这样的说法透过童眼，出乎童心，是他们理解认识事物时的天然之情。又有哪个教者能说得像她这般童趣并理直气壮？！

一年级的孩子“情”是天性，“趣”是自然，但切莫以为他们只有情趣，透过他们的发言，你会发觉他们同样拥有自觉的“理性”。

在《认识长方形、正方形和圆》中：

学生将从立体图形上描画出的长方形和圆形进行展示。

师：我这儿有两幅学生的作品，你有什么建议？

生：长方形的边应该是直直的，圆的边应该是光溜溜的。

师：我刚才在下面发现有一个小朋友画得很漂亮，我们一起来看看。

（展示该学生作品）

师：怎么样？（热情地）

生：好多了！

注意，学生并没有顺着老师的意思说“很漂亮”，而是回答“好多了”！

为什么他们只说“好多了”，而不说“很漂亮”呢？学生可是有理有据的——“因为他画的那个圆的接缝处还稍有缝隙”。“好多了”，短短的三个字，智慧而辩证：“跟上一幅展示的作品相比，是变好了；但这幅作品也存在自身缺点，所以不能说成很漂亮。”这么点小的孩子，没有被老师热情的语言“蛊惑”，而是自觉选择了理智的回答。多么难能！

最后，我想说的是，一所学校、一个教者的教育教学此文转自主张的倾向，会使学生走向不同的精彩。我观摩的课堂上，学生这样敢于和善于“表达”，让我们听者在不经意间收获了精彩的瞬间。但是，真正的收获还是属于学生的，我们有理由相信，这样情理和谐的发展下去，学生的思维会生长得更加蓬勃！

一年级教学反思篇七

一个多月的拼音教学终于结束了，在这一个月中，我一边组织课堂纪律，一边领着孩子们一起学习了声母、韵母和整体认读音节，我真是感到难度很大。有时一节课学习3个字母都困难。但是汉语拼音是孩子们学习的基础，不管有多大的压力，让学生必须掌握好汉语拼音。为了使枯燥的拼音教学生动起来，我精心制作了许多漂亮的字母卡片、图片来吸引孩子们的兴趣，运用多种激励手段发挥孩子的潜能，不断提高课堂教学实效。

如学习声母时，为了学生能够区分容易混淆的声母。让学生自制声母卡片，进行玩卡片游戏，我也亲手制作了一竖和半圆卡片，进行变魔术，关注学生学习兴趣，在学中玩，玩中学。复韵母和鼻韵母的发音是汉语拼音中的一个重点也是一个难点，在教学中，我设计了三步，让学生"发现——探究——-实践"，使学生发现复韵母的发音和它组成之间的关系，从而掌握复韵母的发音方法，突破教学难点。

尽管我在拼音教学中注重寓教于乐，运用各种小游戏，激发学生的兴趣，利用早自习反复领读，但拼读音节仍然是一个难点，拫多学生拼读音节很困难，我很着急。

不过，从《语文课程标准》关于汉语拼音的教学要求来看，汉语拼音的教学目标的完全实现，应该是整个低年段的要求。这就是说，汉语拼音不是一年级的要求，也不是一年级第一个学期的要求，更不是一年级第一学期上半学期的要求。因此，我们对孩子们现阶段出现的还不能够很好地拼读等问题不要操之过急，还是要慢慢来。在后面的认一认、识字、课文、练习等的学习中，学生每天都还要大量地重复使用汉语拼音这个工具的，他们会越用越熟的。

期待着，一切都会好的。不仅是老师，家长也要懂得这一点。对孩子保持极大的耐心，极大的期待，不急于求成，孩子需要的是更多的鼓励、呵护和期待，及时肯定表扬他。多给学生鼓励与呵护，多给自己耐心的期待。

一年级教学反思篇八

(1) 观察图片，引出词语

师：小朋友们，看看图片中的画了什么?他在干什么?

(提醒学生把老师的问题听完整再举手回答问题，听别人说话要仔细)

生：一个小男孩

师：用“图片中画了……”的句式来说完整。

生：图片中画了一个小男孩背着书包。

师：嗯，观察真仔细，那他背着书包要干什么呢?

生：上学!

师：对，真好，小朋友们真聪明，一看就看出来了。途中的小男孩叫明明，他和你们一样也是第一天上学，和你们一样他也是一个——小学生。

师媒体出示：“小学生”

师：看老师的口型，听清楚老师怎么读。(指名读)

生：小学生

(开火车)

师正音，前后鼻音，平翘舌音。

师：全班齐读，要求干脆、不拖音。

这节课的活动设计符合小孩的特性及一年级学生刚入学的情形，更符合现实情况，各个环节也比较合理且轻松自然。

学生对“幼儿园和小学有什么不同”这一环节产生很大的兴趣，觉得自己现在的身份和幼儿园有了很大的不同，从而感到作为一名小学生的自豪。这节课的导入部分我以“喜羊羊”这个孩子们喜欢的动画人物为主人公来引导学生交流，营造了一种轻松的气氛，教师以亲切的话语与刚入学的小学生交流，消除了学生的紧张感，同时通过了解自己的校园和学习环境，与幼儿园是不一样的。

师生共唱上学歌。以读儿歌、唱儿歌、认识课程表的形式来体验爱学校、爱学习的情感。听听说说让学生交流一下自己的感受。简单的一句“我是小学生”对每一名小学生来说都是人生中的重大事件，新的生活开始了，新的任务也到来了。学生们能够很自然地体会出这一角色转变带给自己的自豪感，所以让学生带感情朗读时，他们都很大声，兴奋之情溢于言表。

作为一名小学生，他要慢慢学会料理自己的学习生活、养成良好的行为习惯，发挥更大的自主性，本课通过活动和儿歌，帮助一年级小学生更了解、更喜欢自己现在的角色和生活。结合“一年级和幼儿园有什么不一样?”“你应该怎样做?”的谈话对学生进行基本的养成教育，使学生明确应该怎样做，不应该怎样做，对学生进行正面和反面的教育。

在问及“一年级和幼儿园有何不同”时，孩子们都积极举手发言，从校园环境到上课方式到食堂饭菜，各个方面都有提及，充分证明了一年级孩子的思想是天马行空、创意无限的。

本节课教学目标基本达到，但是做的不够的地方是：

1、“学生”的“生”字，翘舌音没有到位。

2、看图说话设计不好，引导不够，应先出示两人问好图，请两名学生示范表演，再出示三人问好图。最后总结，和别人一样的时候可以用“也”字，三个人以上一样的时候可以用“我们、都”。

一年级教学反思篇九

要教好书，首先要了解教材。了解教材，就要对教材的基本思想、基本概念、每句话、每幅图、每个符号都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些材料，怎样才能教好。根据教材与学生的年龄特征，认真拟订好教学计划。根据每节内容，认真确定好教学目标。此外，还要了解学生原有的知识技能质量，他们的兴趣、方法、习惯，预测学生在学习新知识过程中可能会有哪些困难，并结合教材，认真安排每一节课的活动。做到有备而上，不打不备之战，这样才能保证教学任务的出色完成。

虽然一年级教学内容少、浅，但要组织好一节课，须得下一番苦功夫。由于学生中大部分都读过学前班，本学期学习的内容对于他们来说是旧知识，因此课堂上如何把“旧知识”变为“新知识”，让学生对数学学习产生兴趣是学好数学的关键。据此，在课堂教学中，我尽量使教法新颖，关注每一个学生的反馈。创设教学情景，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。教学时采用直观教具演示，让学生看得见，也让学生自己动手操作，动口说一说动手的过程与结果，从而达到动口、动手、动脑的目的，充分调动起学生的各种感官。课堂提问面向全体学生，讲练结合，练习中多以游戏形式进行，让他们产生愉悦的心境，激发他们的学习兴趣，创造良好的学习氛围。如教学时，以“开火车”、“对口令”、“抢答”等游戏进行练习。这样，学生不仅感兴趣，而且记得牢。让他们在玩中学，学中玩，学得乐，乐于学。

小学生爱动、好玩，缺乏自动能力，有些学生课堂上常开小差，对老师教的知识掌握不够，针对这种情况，我对每节课的作业及时批改，认真反馈，及时发现，及时辅导。对学困生除了学习上多辅导，同时多关心他们的生活，多与他们交谈，把师生的距离拉近，逐渐使自己成为他们的朋友，树立他们的学习信心，帮助他们进步，从而全面提高教学质量。

一年级教学反思篇十

今天教学识字一，这是一篇关于春天的词。

这篇课文在我们眼中是浅显易懂的，但对一年级孩子来说却是很生涩的，抽象的，孩子们对一年四季还是没有什么意识的，关于春天的知识更是知道甚少，所以教学还是有难度的，不知道怎样去讲，才能让孩子们能听懂听明白。我想了很久，这样设计了一下，效果不错！

首先，我让孩子们各种方式去把课文读熟读好，我没有急着讲课文内容，而是在读熟的基础上，让孩子们来给这些词语宝宝挑选一位“班长”。孩子们热情高涨，热心地用心地精挑细选，最后，一致赞同选“春天”来做“班长”，理由很多：春天排在第一位；春天很厉害，能管住所有的词语；只有春天到了，我们才能看到这些东西等等，可以看出，孩子们是真的认真去思考的，爱动脑的孩子最可爱！这样一选举，孩子们很快就知道这些词语是关于春天的。接着我让孩子们回想下上学期学习的《北风和小鱼》中北风是什么样子的：北风呼呼地吹着，很可怕！那么春风又是什么样子的呢？孩子们露出了迷茫的神情，我又引导他们说，现在就是春天了，你们觉得外面的风吹在脸上，感觉怎样，孩子马上就说，一点也不冷！于是我告诉他们，春风吹着我们，像妈妈的手抚摸着，很温暖很舒服！春雨沙沙下着，就像秋天树叶沙沙地落，春雨很胆小，她轻轻地下着呢！看，植物喝着春雨，味道好极了！他们都吐出了嫩芽了！结合书上的插图，我让孩子们说说什么样的小草，柳树。接着出示两只鸟儿，让孩子们去比较谁是燕子谁是布谷，孩子们很快就说出答案：尾巴像剪刀的是燕子，穿着黑白衣服的是燕子。但关于布谷，他们却不熟悉，我简单介绍了相关的知识：布谷，又叫杜鹃。它的叫声听了很像“布谷”，农民听到布谷叫声就要忙着赶快播种布谷了。还把布谷的传说讲了下，大家都为哥哥布伤心难过。孩子们对于鸟儿很感兴趣，听得着迷了，对春种秋收又加深了印象：春天是播种的季节，秋天是收获的季节。同时我还适时教育他们：一分耕耘，一分收获。一分努力，一分成绩！教学后面花儿时，孩子们也是很迷惑。他们只认识梨花。我说开花结果，你们爱吃的水果就是这些花儿结出来的呀，孩子们瞪大了小眼睛，特别想知道什么花结什么果，充分调动了孩子们好奇心的基础上来教学他们并不感兴趣的花，真是事半功倍的效果了！

最后，孩子们课文学完就可以熟背啦，我灵机一动，让他们来做小诗人，把课文了所有的词语都写进我们的诗中，师生合作，边拍手，边表演我们自创小诗：春天到，春风吹，春雨沙沙下。柳树，小草吐嫩芽。布谷叫，燕子飞，蜜蜂采蜜东西忙。梨花白，杏花红，桃花粉红真漂亮！

一节原本为孩子们不熟知的课文就这样在稚嫩的童声小诗表演中落下帷幕，孩子们学得轻松，印象又是深刻，春天的知识了然于胸，还提高培养他们想象和说话的能力！世上无难事，只怕有心人。我们只要精心去谋略，一切困难都不在话下了！