最新教学设计个环节(汇总10篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学设计个环节篇一

教学设计是教师教学过程中必不可缺的环节，它直接影响到学生的学习效果和教学质量。在过去的教学实践中，我积累了一定的经验和教训，并在第二版教学设计中进行了改进。在本文中，我将分享我在使用教学设计第二版的过程中所体会到的心得和体会。

第二段：认识到问题

在使用第一版教学设计的过程中，我发现自己的设计过于内容繁杂，且缺乏系统性和针对性。平时的备课时间总是不够用，最后只能匆忙准备课堂教学内容。而在实际教学过程中，我发现学生对课堂内容的掌握度并不到位，学习兴趣也不高。明显存在教学内容和学生需求之间的不匹配问题。

第三段：改进方法

在认识到问题的同时，我开始积极寻求改进的方法。首先，我参考了一些教学设计的专业书籍和权威刊物，研究了教学设计的理论基础和方法技巧。其次，我与同事们进行了反思和讨论，汲取了他们在教学设计中的经验。最后，我通过参加专业进修课程和研讨会，接受了更多高质量的教学设计培训，提升了自己的专业素养。

第四段：实施效果

在改进教学设计过程中，我采用了新的方法和技巧。首先，我更加注重教学设计的前期准备工作，充分了解和分析教材或课程的内容，把握学习目标和学生需求。其次，我将教学内容进行了归纳和系统化，确保教学过程的连贯性和动态性，避免了内容冗余和内容缺失的情况。同时，我还采用了多媒体教学的方式，提高了课堂教学的多样性和趣味性。此外，我也注重与学生的互动和交流，积极鼓励学生的主动参与和思考，培养学生的自主学习能力。

第五段：总结和展望

通过改进教学设计的实施，我发现学生的学习兴趣和学习效果都有了明显提高。他们在课堂上更加投入，对课程内容也有更深入的理解和应用。我也感受到了更多的教育成就感和满足感。当然，教学设计仍然是一个不断探索和改进的过程，我会继续学习和反思，不断提高自身的教学设计水平。我相信，在未来的教学实践中，我可以更好地利用教学设计第二版，为学生的学习提供更加优质和有效的教学服务。

以上就是我在教学设计第二版中所体会到的心得和体会。教学设计是一项复杂而又关键的工作，它需要我们不断反思和努力提高。希望我的经验能够对其他教师在教学设计中有所启发和帮助。让我们一起努力，为学生的教育发展贡献力量。

教学设计个环节篇二

活动目标：

1、幼儿在活动中能主动运用滚、爬、跳、钻等技能，进行游戏。

2、幼儿在游戏中能正确区分红、黄等各种颜色。

3、鼓励幼儿勇于面对困难，克服困难。

活动准备：

1、律动音乐、小刺猬头饰若干。

2、垫子、圈、牛皮筋、呼啦圈等布置成圆形场地。

3、各种水果若干。

4、红、黄、蓝、绿四种颜色的标记和篮子。

活动过程：

一、导入活动

1、准备活动

（放音乐）做准备运动。

2、谈话活动

（做起床的动作）天气越来越冷了，宝宝们，看来我们要出去捡一些水果过冬了，

以前都是妈妈一个人出去捡，今天妈妈要请宝宝们一起去捡好吗？

来，我们先来运动运动，锻炼一下身体。

二、活动过程

1、交代场地

宝宝们练的真棒，在我们家附近有许多的水果，我们可以走过这里的草地、小桥、石头、矮墙、山洞去捡水果，宝宝们走的时候要勇敢一点，不要害怕，要想个好办法走过这些地方去捡水果，现在宝宝们可以出发了！

2、幼儿尝试练习，师指导

3、幼儿讨论所用的方法。

宝宝可以相互说一说，你是经过那些地方去捡水果的，是怎么走过去的？

你捡到的是什么水果？也可以和妈妈来说一说。

5、幼儿进行捡水果比赛.(一到两次)

（1）队员分配

妈妈知道我们宝宝都很能干，还有更好的办法走过这些地方，那我们来个比赛吧！

幼儿自由选择分成红、黄、蓝、绿四队。

（2）交代要求

现在宝宝们分成了四队，妈妈说“开始”，宝宝就可以找个地方去捡水果了，捡了水果红队宝宝应该放在哪个篮子里呢？…….

妈妈说“停”的时候，宝宝就要停下来，不能再捡水果了。

（3）幼儿比赛，师指导

表扬、鼓励赢的一队。

三、活动结束

宝宝们！捡了这么多的水果，也很累了，来跟妈妈一起放松放松！

活动反思：幼儿在自由选择自己的颜色队时，过分的依赖老师，或者跟着大家挤到一起，说明幼儿缺少自主性，在以后的教学中应该注意这方面的培养。

教学设计个环节篇三

教学内容：北师大版小学数学第十一册

教学目标：

1、结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案。

2、在设计图案的活动中，进一步体会圆对称性等特征。

3、感受图案的美，发展想象力和创造力。

教学重点：发现圆在图案设计中的规律。

教学重点：用圆规设计图案。

教学过程:

环节一：看一看，欣赏由圆组成的图案

2、是啊，看来圆在我们生活中的用处还真不小呢！它也正无处不在地装点着我们的生活世界。

3、课前老师给大家收集了一些有趣的圆的图案，想不想一起来看看？

离不开圆。）

b、想不想自己也设计一下？好，这节课我们就一同与圆为伴当一次设计师，上一节欣赏与设计课。（板书：欣赏与设计）

环节二：涂一涂，设计喜欢的图案

1、同学们，要想当一位设计师想象力是必不可少的。看，书中有三幅图，请同学们先构思，再涂一涂，最后跟同桌说说你的作品。（有顺序地涂色是种规则的美，没有顺序地涂是种不规则的美。建议大家能有规律地涂。）

总结评价：刚才的活动对思维敏捷想象丰富的四班同学来说简直是易如反掌，更让薛老师高兴的是：大家具备了一种很好的学习态度，先想再做，真让薛老师对大家刮目相看。

a、（大家画）你画的时候有什么感觉？（里面的曲线看着简单画起来不太容易，虽然画不好，但是你没白画，因为你边画边有自己的感受。）谁跟他的画法不同？（说画的过程，跟书上一样。问：你是怎么想到的呢？真高兴你有一双善于观察发现的眼睛。）谁能再来说说它的设计过程。同桌互相说说，现在请大家按这种方法再画一次。

b、看看这幅图象什么？谁能说出它的设计过程？先同桌互相说说，再全班交流，最后画一画。

c．看，这幅图，请大家仔细观察，然后动手画一画。

环节三：做一做，设计美丽的图案

1、现在请同学们再来看看刚上课时的这幅图能说说它是怎么设计出来的吗？（方法一：四个一样大的正方形，以对角线的中点为圆心画一个圆。以此类推，就画出了这幅图案。方法二：以一个基本图形的右下点为中心点旋转90度，再旋转90度，再旋转90度。方法三：平移的方法。方法四：对称的方法。那有几条对称轴呢？四条对称轴）对！很多时候设计中也少不了平移和旋转这方面的知识。好了，同学们现在请大家展开丰富的想象，运用我们学过的知识设计一幅由圆和其它平面图形组合的图案吧！小组交流，全班介绍。

2、刚才我们一直在设计图案，其实设计图案不仅是为了美观，更是为了应用于生活，最后，请同学们以圆为基本图形，添上几笔，设计成生活中的一些物品或标志。

环节四、全课总结

同学们，这节课马上就要结束了，对于这节课你最想说的一句话是什么呢？请大家写在书上，谁愿意跟大家交流一下。大家有收获就是老师最大快乐！希望今后同学们能用自己勤劳的双手丰富的想象创造出更多更美的图案装点我们多采的生活！

让北二小数学电子教案教学设计

学科：数学授课年级：二年设计人：xiao

章节名称

北师大版小学数学第四册第七单元

课题

欣赏与设计

计划学时

教学目标

知识目标

结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案。在设计图案的活动中，进一步体会圆对称性等特征。

能力目标

感受图案的美，发展想象力和创造力。

情感目标

在生活情境中感受图形与生活的密切联系。

教学重点

发现圆在图案设计中的规律。

教学难点 用圆规设计图案。

媒体内容与形式

多媒体

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

时间

导入

创设情境、激趣导入

展示一件衣服，师出示平面图形.师：今天我门们就来欣赏和设计由这些平面图形组成的漂亮图案。

出示课题：欣赏与设计：你发现了什么？

学生发现衣服上有学过平面图形。

学生说出图形的名称。

5分

欣

赏

图

形

二1、欣赏课本上的6幅图

学生同桌讨论。

2、交流汇报

（1）由2名学生选择喜欢的图案回答。

（2）教师指定一幅图案学生回答。

三、生活中的图案

四人一组，充分利用学具，开动脑筋，想办法，共同讨论。先商量方法，再共同研究。

（三角形、六边形）

（6个）

学生回答：地板砖、衣服、广场等。

10分

巩固与拓展

1、师：刚才这幅图案是淘气设计的学校厕所瓷砖图案的效果图，你觉得怎么样？为什么？

师：你想设计吗？如果你是设计师你想怎样设计？

2、设计要求

（1）用学过的平面图形设计；

（2）图形的形状、颜色排列要有规律；

（3）设计的图案要美观大方。

3、学生设计图案

4、展示学生作品

师：请说说你是怎样设计的？师：谁来说说他设计得怎样?

学

生发表自己的看法。

15分

总结

这节课你学习了哪些知识？有什么收获？

学生活动

5分

教后反思

见博客“回复”部分。

感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢

教学设计个环节篇四

课本7072页内容。

1．使学生运用知识迁移的方式，发现并概括出被减数中间或末尾是0的连续退位减法的计算方法，理解其算理，能将整百数在计数器上用每个数位上都有数字的形式表示出来。

2．经历与同伴进行合作交流、探究算法的过程，培养学生迁移类推的能力，提高学生的计算能力。

被减数中间或末尾是0的连续退位减法的计算方法，理解其算理。

用计数器帮助学生理解被减数中间或末尾是0的连续退位减法的算理。

课件，计数器等。

一、回顾旧知，引入新课。

用竖式计算，并且验算。

学生计算完成后，要让学生说一说是怎样用竖式计算的。

二、自主练习

第4题：看懂表格后，完成。

第5题：学生先看图，读图中信息。

第6题：火眼金睛辨对错。

让学生先判断对错，再找出错在哪里。最后改正。

第7题。

第8题。

你还能提出什么问题？

第9题。踩气球

做这题时可以放手让学生独立去完成，订正时说一说自己是怎么做的，是用什么方法？

第11题。

本题是一道用所学知识解决实际问题的题目。练习时，先让学生独立完成，然后交流，只要学生选择的光盘架能放得下210张光盘，并能作出合理解释，就给予肯定。

通过今天的学习，你有什么收获？能解决哪些实际问题？

教学设计个环节篇五

1、使学生经历观察、猜想、验证、结论的探索加法运算律的过程，理解并掌握加法的交换律和结合律，并初步感知加法运算律的价值，发展应用意识。

2、使学生在学习用符号、字母表示自己发现的运算律的过程中，初步发展符号感，初步培养归纳、推理的能力，逐步提高抽象思维的水平。

3、使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成探究问题的意识和习惯。

用观察、猜想、验证的方法探索加法交换律和结合律，能正确地用字母来表示。

： 用语言表述加法结合律和加法交换律。

多媒体课件

一、开门见山，直入主题。

1、同学们，喜欢体育活动吗？都喜欢哪些体育活动呀？

3、根据这些信息，你能提出用加法计算的问题吗？

二、教学例题，验证规律。

1、根据学生的问题，随机选择主要的两个来研究。

（1）跳绳的有多少人 ？（2）参加活动的一共有多少人？

2、师生研究第一个问题，得出加法交换律。

（1）学生读题，弄清题意。

（2）学生说算式和结果，教师出示28+17=45 人和17+28=45人

（3）请观察这两道算式，它们都是求什么？结果相同吗？我们可以用“=”把它们连起来

（4）教师板书：28+17=17+28）

（5）学生读算式并观察思考。得出加法交换律 ：两个数相加，交换了位置，和不变。

3、抛出问题，得出猜想。

（1）教师问：是不是任意两个加数，交换了位置，和都不变呢？

（2）小结： 看来经过一个算式得到的结论，只能是一个猜想，要验证这个猜想，就要举更多的例子。

4、验证猜想，体会方法。

（1）同桌两人合作，选好两个数，比如一人算6+8， 另一人算8+6，比比结果，如果相同就可以写出一个等式，坐在左边的同学负责记下这个等式。

（2） 学生汇报，教师板书。

教师小结： 照这样下去，能写完吗 ？加省略号。这些例子都在说明“交换两个加数的位置，和不变”是正确的。

（3） 学生找一找，交换加数的位置，和变的例子。

教师通过互联网，求助结果，进一步证明加法交换律的正确性。

5、得出结论，字母表示。

（1）学生读结论。（2）学生用自己喜欢的方式表示所有的算式。（3）归纳小结，指出加法交换律。

6、 及时巩固，联系旧知。

三、运用方法，继续探究。

1、出现第二个问题：“参加活动的一共有多少人？”

学生读题。在本子上用综合算式解答。

2、交流想法，得出算式。

(28+17)+23 28+(17+23) ）

师生交流：这两道算式都是求什么？他们的得数相同。我们也可以用等号把它们连起来。

教师板书：(28+17)+23 = 28+(17+23)

3、 学生做书上的题目，继续认识这样的等式。

4、根据等式，提出猜想。

5、学生验证猜想，教师随机点拨。

（1） 出示友情提示：1、同桌合作，想好三个数，按顺序计算和先算后两个数，看有什么发现？。2、 在小组里说一说你们的验证过程。

（2）学生汇报，板演等式。

（3）小结结果，得出结论。

6、用字母表示加法结合律

板书：(a+b)+c=a+(b+c)

7、联系交换律，比较两个定律的相同点和不同点。

四、分层练习，巩固新知。

1、完成“想想做做”第1题。其中最后一题，要提醒学生注意：它先是运用了加法交换律，又运用了加法结合律。

2、第二题。

学生在课本上独立完成，再想想为什么这样填？

生口答，师演示过程。

3、第4题，从每组题目中选择你喜欢的一题做一做。

学生汇报，教师引导。

五、总结全课：同学们交流收获。

教学设计个环节篇六

作为一名教育工作者，教学设计是我们工作中最为重要的一环。在我多年的教学经验中，我深刻体会到了教学设计的重要性。本文将从五个方面探讨教学设计带给我的心得体会。

一、明确教学目标。对于教学设计来说，明确教学目标是至关重要的。在我的教学实践中，我常常发现学生在课堂上的表现和他们对教学目标的理解直接相关。如果教学目标没有明确，学生就很难抓住课堂重点，对课程内容也就难以理解。因此，教学设计必须要有一个明确的教学目标，只有这样才能让我们的课程更加有针对性，更能让学生得到实际的知识和技能。

二、抓住学生的兴趣和需求。教学设计还必须要考虑学生的兴趣和需求。在教学中，让学生参与其中，激发他们的兴趣，将使学生学得更好。学生的主动性和积极性都源自于他们的兴趣，因此，了解学生的兴趣，寻找他们的需求是制定教学设计的重要环节。只有在满足学生需求的同时，激发学生的兴趣，课堂才会更具有吸引力。

三、培养学生的批判性思维。教学设计的过程还要注意对学生批判性思维的培养。批判性思维是一种能够独立思考，具有判断能力的思维方式。通过教学，我们可以培养学生批判的眼光，让学生有能力判断一个观点的正确与否。教学设计中，要注重引导学生批判地思考，通过引导提问，让学生自己去思考，并最终达到独立分析问题的目的。

四、注重教学的实践性。教学设计的另一个重要方面是注重教学的实践性。一个好的教学设计，总是把理论与实践结合起来，让学生在学习中能够培养实践能力。例如，设计一次实验，让学生自己探究事物的规律，不仅能深度了解某个科学原理，同时也能培养学生的动手实践能力。实践性教学设计可以增强学生的学习兴趣，同时也能够加深学生的对某个知识点的记忆，提高学习效率。

五、鼓励学生自主学习。教学设计中，鼓励学生自主学习是非常重要的。教师在课堂上应该是引导者和监督者，而不是传授者。学生必须能够自己学会思考、自己解决问题。通过鼓励学生自主学习，可以培养学生独立思考、自主创新的能力。面对丰富、多变的信息时能够迅速分辨和理解其中的规律、本质，这是自主学习的最终目的。

总的来说，上述五个方面是教学设计中最为重要的要素。教学设计不应该是一味地按照教材、按照老师的想法和方式来进行，而是应该是一个充满活力的、创新的过程。只有理论与实践相结合，才能产生更好的教育效果。在我的实践中，我发现只要按照上述要求去做，打造一份优秀的教学设计并不难。在今后的工作中，我也会继续努力，为学生带来更加优质的教育服务。

教学设计个环节篇七

在教学设计中，第二版是一个重要的环节，它意味着教学的改善和进步。通过反思第一版的缺点和问题，我深入思考并付诸实践改进之处。在第二版的教学设计中，我注重了课程的连贯性和学生的参与度，积极探索适合学生特点的教学方法，取得了一定的成效。下面我将详细介绍我的心得体会。

第二段：加强课程的连贯性

第一版的教学设计中，我常常忽视了课程之间的连贯性，导致学生在知识转移与应用时遇到困难。在第二版的教学设计中，我更加注重课程之间的衔接和线索的延续。为了实现这一目标，我增加了复习和预习环节，让学生在新知识的学习之前对之前学过的知识进行回顾，形成知识的支撑和融会贯通。同时，我还通过设计课程的框架和重点概念，使得每节课都能有一个清晰的主线，确保学生能够理解知识的发展脉络，做到知识的渐进与深化。

第三段：提升学生的参与度

在第一版的教学设计中，我主讲居多，学生的参与度较低。为了改变这种现状，我在第二版的教学设计中注重了学生的主动学习和互动参与。我鼓励学生提出问题、讨论和分享观点，以激发学生的思考和积极性。同时，我设计了各种互动性强的教学活动，如小组合作、角色扮演等，鼓励学生在活动中运用所学知识解决问题，培养学生的合作精神和实践能力。通过这些措施，学生的参与度明显提升，他们更加积极主动地参与到课堂中来，教学效果也得到了大大的改善。

第四段：探索适合学生特点的教学方法

每个学生都有自己的学习方式和特点，教师应该根据学生的个体差异，灵活选择适合的教学方法。在第二版的教学设计中，我加强了对学生个体差异的了解和把握。根据学生的学习特点，我调整了课堂教学的形式和内容，以满足学生的不同需求。对于学习较差的学生，我给予了更多的辅导和关注；对于学习较好的学生，我提供了更多的拓展和挑战。通过这种个性化的教学方法，我让每位学生都能够找到自己的学习途径，激发他们的学习兴趣和潜能。

第五段：总结与展望

通过教学设计第二版的实践和探索，我深刻体会到了教学设计的重要性和灵活性。在第二版的教学设计中，我注重了课程的连贯性和学生的参与度，探索适合学生特点的教学方法，取得了一定的成效。但同时，我也发现了自己的不足和不完善之处，例如在教学方法选择上还有待提高。因此，我将进一步深化对学生特点和个体差异的理解，不断探索适合学生的教学方法，完善教学设计，提高教学质量。我相信，只要不断反思和改进，我的教学设计能够得到更大的提升和发展，真正让学生在我的课堂上获得有效的学习。

教学设计个环节篇八

第一段：引入主题，说明背景和目的（200字）

教学设计是教师在进行教学活动之前制定的指导性计划，其目的是为了提高教学效果，使学生能够更好地掌握知识和技能。教学设计是一个不断发展和完善的过程，教师需要根据学生的特点、教材的要求和教学环境的变化来进行不断地改进。在进行教学设计第二版之前，我对自己的教学进行了回顾和总结，以期能够更好地针对学生的需求进行教学设计，提高教学效果。

第二段：对第一版教学设计的评价和问题分析（200字）

在回顾第一版教学设计时，我发现了一些问题。首先，我在教学设计中过于偏重于教师的角色，忽视了学生的主体地位，导致学生在课堂上缺乏参与的机会。其次，我在教学设计中的评价方式过于单一，缺乏多样化的评价方式，不能全面地了解学生的学习情况。再次，教学设计的内容和形式相对单调，缺乏足够的创新和互动，不能激发学生的学习兴趣和积极性。综上所述，第一版教学设计存在着一些问题需要进行改进。

第三段：对第二版教学设计的改进和策略明确（300字）

为了解决上述问题，我在第二版教学设计中采取了一些措施和策略。首先，我在教学设计中充分考虑学生的主体地位，结合学生的实际需求，在教学过程中给予学生更多的参与和决策权，让他们成为学习的主体。其次，我多样化教学评价方式，不仅仅限于书面测试，还包括口头回答、小组合作、课堂表现等形式，能够更全面地了解学生的学习情况。再次，我在教学设计中注重创新和互动，采用教学游戏、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

第四段：第二版教学设计的实施效果评价（300字）

对于第二版教学设计的实施效果，我进行了评价。首先，学生的参与度明显提高，他们积极参与到教学活动中，提出问题、分享思路、展示成果等，课堂氛围更加活跃。其次，学生的学习兴趣得到了激发，他们对学习内容产生了浓厚的兴趣，主动参与到学习中，取得了更好的学习效果。再次，学生的学习能力得到了提高，他们在教学任务中的表现更加出色，能够灵活运用所学知识解决问题。综上所述，第二版教学设计的实施效果较第一版有了明显的提升。

第五段：总结和展望（200字）

在教学设计第二版的实施过程中，我不仅意识到教师的角色和评价方式要更加多样化和灵活，还明确了提高学生参与度、激发学习兴趣的重要性。在未来的教学设计中，我将继续加强对学生的引导，培养他们的自主学习能力；加强教学创新和互动，提高课堂活跃度；同时，我也将不断反思和总结，不断完善和改进我的教学设计，为学生成长和发展做出更大的贡献。

通过对教学设计第二版的回顾和评价，我深刻体会到了教学设计的重要性和对教学效果的影响。我相信，在不断的学习和实践中，我将能够不断提高自己的教学设计水平，为学生的成长和发展贡献更多的力量。

教学设计个环节篇九

1、教授对象：中级班学生

2、课文题目：《我担心自己演不好》

3、课程类型：精读

4、教学时间：90分钟

1、通过本课教学，学习和掌握汉语疑问句的几种表达方式，并且在日常生活中的适当场合正确询问和回答。

2、学习掌握几种语气词的使用。

3、学习掌握“只要……就”句式，并能灵活运用。

4、掌握并会运用俗语“世上无难事，只怕有心人”。

5、学习了解几种特殊的词和词组。

1、疑问句：用疑问语气的句子是疑问句。根据结构的特点，疑问句可以分为是非问、特指问和选择问。

·是非问句的结构基本上和陈述句相同，它的一般标志是：有显著的上升的语调，有专用的语气词“吗”。例如：

你好吗？

今天是星期一吗？

背会了吗？

坐得下二百多人吗？

·特指疑问句的语调可升可降，在句中用疑问代词指出要求回答的内容。例如：

节目准备得怎么样了？（怎么样）

你表演什么节目？（什么）

谁跟你一起表演？（谁）

这些问句表面上虽然没有疑问代词指明疑点，实质上和用上疑问代词的疑问句一样，它规定了回答的内容，所以也是特指问。如课文中的“你们的小话剧呢？”就是在问“你们的小话剧准备得怎么样了？”这时，回答的是应该是“怎么样”，所以课文中山本回答“我们也正在排练呢。”小练习，安排学生对话。

2、语气词：语气词能帮助语气表达，同时还增加了感情色彩。

·“呢”：表示不用怀疑，肯定的。课文中有很多句子用了语气词“呢”，例如：

大家都在积极地准备呢。

正背台词呢。

我们也正在排练呢。

那儿能坐三四百人呢。

说话的人都希望通过这些句子表达出肯定，根本不用怀疑的感情，所以，用语气词“呢”。

·“了”：表示已经如此或出现新情况。如课文中“马力的腿受伤了”，问学生：马力的腿受伤了吗？“了”在这里就是表示事情已经发生了。（简单介绍，不详讲。）

·“吧”：表示不肯定。课文中山本请林老师表演节目，但他也不能肯定林老师就一定会同意，所以“吧”在这里表示山本不确定的心情。

·“嘛”：表示当然，很容易就明白了。比如你数学很好，小学二年级的弟弟请你教他做数学题，你会有什么感觉？是不是觉得小学二年级的题目很容易？这时，你就可以说：“这种题目很容易嘛！”。

语气词就提这么几个，组织学生练习语气词的使用，简单地造些短句。

3、充分条件复句

·“只要……就”：“只要”只提出一定的条件，说明有了所说的条件，就能产生所说的结果，但不排斥别的条件。例如：只要闹钟响了，我就起床。这里，“闹钟响了”是“起床”的条件，但我“起床”就一定是因为“闹钟响了”吗？没有别的条件吗？大家想一下，是不是有的早晨醒得特别早，闹钟还没响就已经起床了？那这个时候，“闹钟响了”就不是我“起床”的条件了。换一种方式说，假设“只要a，就b”，那么，“a”推出“b”成立，而“b”推出“a”就不一定成立了。我们还可以举很多例子，请同学们想一想，造个句子。

四、教学步骤与环节

1、导入：复习旧课，引入新课。

·……大家编入这个班也有几个月了，不知道大家有没有一起参加过联欢会？（学生回答……）好，今天我们上的这篇课文，就是一个准备联欢会的留学生班里的对话。请翻到课文pxx页。

2、讲解生词

·领读生词，纠正发音

·共十个生词如下：（生词都不是很重要，大部分只需当背景了解，个别动词要求学生造句。）

咱们：代词，就是我们。

积极：肯定的，正面的，和“消极”相对，常常和作用、想法搭配。

相声：曲艺的一种，用说笑话等方法引观众发笑。可以放一小段视频给学生看。

台词：戏剧角色所说的话，电视剧演员说的话也都是台词。

话剧：用对话和动作来表演的戏剧。举例，如莎士比亚的戏剧。

排练：排演练习，如排练文艺节目。

担心：放心不下，如担心生病。

争取：努力获得、努力实现，如争取时间、争取胜利。

恐怕：表示估计也有担心的意思，如恐怕会下雨，恐怕妈妈不同意等。

礼堂：供开会或举行典礼用的大厅。

除了上述生词外，我们还要简单了解一些特殊词和词组。

·某些词往往可以拆散或分裂，在中间插入别的成分，如：

说相声――说个相声唱歌――唱首歌吃饭――吃顿饭喝水――喝口水看书――看本书

但是，并不是每一个词都可以这样拆散，它的范围有限，只有少数词才可以这样拆散，而且插进的词也是有限制的。比如说我们不能说“决定――决个定”。

·用“得”、“不”构成的词，如：

·课文中出现了“记不住”、“演不好”、“唱不好”，这里我们要单独拿出来讲解，要和前面说过的用“得”、“不”构成的词区分开来。在之前提到的用“得”、“不”构成的词中，如“对不起”和“对得起”，只要我们去掉其中的“不”和“得”，就会发现剩下的并不是一个词，汉语中没有“对起”，同样，“吃消”、“跑快”、“来及”等等，汉语中都没有这些词；而将“记不住”和“记得住”中的“不”和“得”去掉后，我们会发现，剩下的“记住”是汉语中确实有的词。这是因为“记不住”、“演不好”、“唱不好”是词组，是后补词组，所以拆散后仍然是词，因为词组是词和词的组合。

·同学们还可以仔细想一想，自己知道的词语或词组中，有没有这几类词或词组。鼓励学生思考。

3、讲解课文：不详写，如重点难点解释。

4、巩固练习：安排对话，请几组同学表演课文的对话。

5、总结

6、布置作业

·分组改编对话，在下次上课前抽一组表演

·运用“只要……就”造句

教学设计个环节篇十

第一课时

1．学会写10个生宇，能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美语言。

3．初步感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

1.正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美语言。

初步感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

1．同学们喜欢猜谜语吗？现在老师给大家出个谜语，请听好了：一个小姑娘，立在水中央，身穿粉红袍，坐在绿船上。（打一植物）

2．对，同学们真聪明，就是荷花,对于荷花你有哪些了解呢,给大家展示展示吧（同学展示自己课前搜集的有关荷花的资料）

3．看来同学们课前都认真的搜集了资料。这里,老师也搜集了一些有关荷花的图片资料,我们一起来看看.(课件出示)

看完这些美丽的荷花,你最想用一个什么字来形容它:美(板书)

1.请大家自由读课文，标画出自然段，遇到生字词借助拼音多读几遍。（师板书课题：荷花）

2.（现在老师要检查大家对生字词的.掌握情况了）出示词语课件,开火车出示生词，指读，正音。

挨挨挤挤、翩翩起舞荷花、莲蓬、饱胀、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、

3.看来同学们都认会了词语,这些词语中隐含着两个多音字你能找出来吗?

课件出示两个多音字：挨佛

5.我们已经掌握了一些识记生字词的方法,大家认真观察课本10页生字条中的生字,想想你用什么方法能记住它们。再把你认为比较难写的生字在练习的田字格中写一写。

写完了，我们一起来看看。展示“蜓、翩”书写好的，有问题的，穿插让学生说说怎样把它们写的更好。学生可以编儿歌记忆，可以换偏旁识记等。

6.扫除了课文中的拦路虎,我们就可以好好的读课文了,指名分节读课文，边听边思考：课文主要写了什么?指名学生回答。

师板书:闻看想

课文先写了闻荷花的香味,再写了看荷花的姿态,最后写了作者的想象.

过渡：理清了作者的思路,我们就能比较准确的理解课文的内容了.首先，作者一进公园，最先吸引他的是什么呢？（出示：清香），你是怎样理解清香这个词语的。（淡淡的香味）（这种香味不浓烈又让人感觉很舒服）

1、课文的哪些词语可以看出荷花的香味很诱人呢？

2、学生回答，随机指导抓住重点词：一......就、赶紧、跑

3、除了香味诱人，你还体会到什么？（一就）说明作者心情很急切。你能读出来吗？

4、从第一自然段中,我们还知道了什么?

作者观看荷花的时间是在早晨,地点是在公园.

作者一进公园大门就往荷花池边跑去，他要去干什么呀？（看荷花），那就让我们下节课和作者一起去看看吧。

板书：12荷花

闻看想