2023年我们多么幸福教学设计(大全5篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

我们多么幸福教学设计篇一

一、情感态度与价值观

2 发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。.

二、过程与方法

1. 通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得幸福是什；

2. 通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。

三、知识与技能

1. 读通课文，品味重点词句；

2. 了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点；

3. 朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力

了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。

理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。

2课时。

一、课前谈话，引入课文

每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。（板书课题）

二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音

三、自己出声读全文，思考

1.课文讲了一件什么事？

（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。）

2.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井）

四、分析课文的起因

1.默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？

2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。

3.他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。

4.读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。

（因为他们看到自己的'劳动有了成果并且给别人带来好处。）

五、朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情

六、朗读全文，提出不理解的词语和句子

七、布置作业

读熟课文；查字典弄懂自己不理解的词语。

一、复习提问，引入本课时，激发兴趣

1.三个牧童挖小水井的目的是什么？（为了让别人喝。）

2.由挖小水井引出了一个问题是什么？（幸福是什么？）

3.那么幸福究竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？下面我们继续学习这篇课文。

二、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么

（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书）

三、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答

他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是怎么得到的？（通过劳动得到的。）

四、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来

读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？

（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。）

说说什么叫“有益”？（益就是好处。）

五、朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么

1.自己思考；

2.小组讨论；

3.大家讨论得出：本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。

六、谈谈你学了课文后有什么收获

七、总结深化

今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。

我们多么幸福教学设计篇二

【内容分析】《幸福是什么》是保加利亚作家埃林.彼林写的。是一篇有趣的童话故事。故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

【教学目的】

1．在预习的基础上，借助拼音认识6个生字。

2．读懂课文内容，能用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。

3．受到热爱劳动、乐于助人的教育，联系生活实际懂得幸福的含义。

【课型】新授课【课时】第一课时【教学重点】了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。

【教学难点】理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。

【教学方法】讲授法、自主学习法。

【教学过程】一、 导入新课。

利用多媒体播放出音乐《幸福拍手歌》，教师与学生一起歌唱拍手。导入课题，展现问题——幸福是什么。

展现课件，总结幸福的种类是多样的，可是幸福到底是什么？今天我们就通过《幸福是什么》一课来寻找答案。

二、 检查复习情况。

检查生字词，挑选一名“小老师”带读，帮助纠正，适时表扬。

讲解生字词。

三、 初读课文，感知大意。

同学们，我们已经扫除了课文中的生字障碍，现在我们一起去课文中寻找幸福吧！全班快速的默看课文，边看边思考，本课讲了一个什么样的故事？（课件展示问题）

（学生举手回答问题）

看来同学们的自学能力真的很强。本课讲了三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。他们经过自己的努力明白了什么是幸福的故事。（课件展示）

四、 细读课文 体会幸福

第一部分：

同学们仔细阅读课文，第一部分的起因是什么？（学生回答。）那么他们挖井的过程心理状态是怎么样的？（引导学生说出高兴、兴奋。）而挖井的目的又是什么呢？大家都在课本上找一下答案。（教师总结。）

在挖井后他们遇到了谁？说了什么，分别又做了什么决定？

第二部分：

那么幸福究竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？

“三个青年快活地看着这一切。”说明了什么？（分析小井旁边发生的变化。引导学生回答出三个青年快活是因为他们已经懂得了幸福的含义。）

（分析第一个牧童）第一个牧童在是十年内发生了怎样的变化？（变成了医生。）他是否懂得了幸福的含义，为什么？（学生举手回答治病救人。）（教师总结，同时让学生表演怎样治病救人，病人反应又是怎么样。）

（分析第二个牧童）第二个牧童在是十年内发生了怎样的变化？（做过很多工作。）他是否懂得了幸福的含义，为什么？（学生举手回答帮助别人。）（教师总结，同时让学生思考做过很多不同工作的时候是怎么帮助别人。）

（分析第三个牧童）第三个牧童在是十年内发生了怎样的变化？（变成了农夫。）他是否懂得了幸福的含义，为什么？（学生举手回答耕田养人。）（教师总结，情景演绎农民种田。）

第三部分：

在他们聊天的时候，谁出现了，说了什么话？（“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”）

在这里的“义务”我们应该怎么理解？“义务”就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任就是好好学习；作为子女，应尽的责任就是孝顺父母。总之，把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。

这三个青年都明白了：因为他们都用自己的双手做出了对别人有用的事。这就是智慧女儿叫他们寻找幸福的目的。

（课件展示）来，咱们一起来读一读这段话。

最后我们按照事情发展的顺序捋一下文章的脉络，做一下总结。

拓展：

第二个牧童——很多工作——帮助别人 劳动、做有意义的事情

地三个牧童——耕地——养活他人

我们多么幸福教学设计篇三

教学目标：

1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。

2．过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。

3．情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

设计理念：

阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。

流程设计：

一、媒体激趣、导入新课

1．播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。

2．揭题：去年的树。

二、初读课文、多元对话

1．请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。

2．交流初读心得。

语文（四年级）培训资料教学设计jiaoxue sheji读到现在你有什么想说的了？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。

a为什么要唱起去年唱过的歌？题目为什么用“去年的树”？等等。b?疑问：破折号的意思，为什么用“落”？c?感受：为小鸟的友情、诚信感动，为人类的乱砍滥伐愤慨，为大树的牺牲精神感动等。

（着重引导a。）收获：根据课后问题提示，说出课文大概内容。归纳把书读薄的方法。词语：煤油灯（词义：实物演示）、伐木人（词义：伐即砍。在本子上写一个“伐”字）、融（字形、字音）。

3小结：同学们初次与课文亲密接触，就有这么大的收获。

三、演读课文，倾心对话

（一）让我们走进课文，继续深入地读书。也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣。

不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗？

1．……是好朋友。

2．……又来找他的好朋友大树了。

3．……我的好朋友树在哪儿……

那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？读读书，把这些重要的词句画下来。

（二）交流。

1．“天天……”一句。

真是朝夕相处，令人羡慕啊！读。

2．分别时的对话。

从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？（伤心或乐观、难舍难分。）

自由找朋友练读、指名、男女生读。

小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的（好朋友）。

3．怎么找的语句。

为了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么样找的？力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找，因为他们是（好朋友）。

四、拓展延伸、多向对话

课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇美丽的文章的读者，你还有什么话要说吗？想对谁说？把你想说的写下来。

交流（大树、伐木人、作者等身份，引导说出多元、个性化的语言，如环保问题，奉献话题等）。

五、回归课题，升华理解

去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读——（读题）。

去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读——（读题）。

我们多么幸福教学设计篇四

1、知识与技能：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。

2、过程与方法：以学生自学为主，通过提出问题、解决问题的方式读懂课文。

3、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。

【教学重点、难点】

1、通过有感情地朗读课文，了解孩子们是怎样寻找和认识幸福的。

2、找出三个牧童所说的话，引导学生讨论交流孩子们寻找和认识幸福的过程。

【课时安排】一课时

【教学准备】多媒体

【教学过程】

一、预习探究：

1、板书：幸福。（学生齐读）关于幸福，我想每个人都有不同的认识，我想问问大家你们是怎么理解这两个词语的？（学生根据已有经验回答）

2．是呀，在你们的眼中幸福是儿时手中的泡泡，是与伙伴的嬉戏，是妈妈的香吻，幸福到底是什么？今天让我们一起探讨去“幸福”这个话题。板书：幸福是什么。

3、检查课前预习情况，教师指正读音。

二、合作交流

（以自学为主）

学生根据课文内容以及自己的理解回答。

师总结：是呀，（出示智慧女儿的话）指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？（“义务”就是应尽的责任。）你们现在的义务是什么呢？（学生回答，教师进行及时的鼓励。引导认真学习这节课）

三、反馈纠正：

1、提问：三个青年在还是孩子的时候，在村里做了什么事情？

课件出示：三个牧童清理老泉，挖水井的图片

2、他们做的怎么样？又发生了什么事？

智慧女神的出现，对孩子们说了什么？出示重点：祝你们幸福

接下来三个孩子做了什么？就这样过了多久？

3、提问：那课文的主人公，三个青年在这十年里是怎么寻找到自己的幸福呢？（此处学生可以自由选择，先说哪个青年都可以，教师适当进行引导。）

师：你是从哪些句子中体会到的，你能结合实际谈谈自己的理解吗？

生1：我是从“弄明白了……因而感到幸福”中体会到的。 （此时学生也可以根据自己的实际谈谈对这句话的体会。）

师：那你能把自己体会到的这份情感用朗读表达出来吗？

生1：有感情朗读

师：你体会很深刻，读得很好。

（2）生：第二个青年走了很多地方，做了很多事。他勤勤恳恳地工作，他觉得自己的劳动没有白费，对别人有用，所以很幸福。

板书： 做过许多有用的事

师：你从哪些句中体会到的？

生1：读句子“我走了很多地方……所以感到幸福”。（自由读这句话）

（3）生：第三个青年种地养活了许多人，我是从 “我耕地，地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动你们看，也没有白费。我也感到很幸福。”体会到的。

板书： 耕地 养活了许多人

师：能带着幸福的感觉读一下吗？（男女声赛读）

3、师：现在我们请同学分组来演一演三个青年重逢后的对话，一会我找同学表演。（学生分组角色扮演，汇报。）

4、师：现在请大家再看一下黑板，大家有没有发现，三个青年对于幸福的感悟，有一个共同点？是什么呢？（学生回答：劳动）

板书：劳动

5、师：同学们回答的真好：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。这是智慧女儿对幸福的理解，我们看看下面几位名人他们是怎么理解幸福的？（出示课件，名人对幸福的感悟）

6、师：看了这些名言，你们有什么感想呢，请同学们结合生活实际谈谈：你遇到过那些让你感到幸福的事情？（学生自由交流）

四、达标测试

1、师：今天学习的这个故事你喜欢吗？为什么？（学生回答，这个故事有趣，神奇，告诉我们一个道理……）

师总结：这就是童话的特点。

2、作业：请你们展开想象的翅膀，想一想幸福是____________

师：这节课大家表现得都很好，找到了幸福的目标，作为对同学的奖励，听一首歌。

我们多么幸福教学设计篇五

这篇童话是按照故事发展的顺序记叙的。先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水。再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为，称赞他们做了一件好事，并祝他们幸福。考点为：通过各种题型理解字词和课文片段。

由于学生的年龄特点，他们早已在课内外阅读过许多童话，对童话已不在陌生。

据本课童话特点，通过自主阅读，了解童话的主要内容，抓住文中人物的语言并创设良好的自主学习情境。

1．朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。

2．读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。 教学重难点：读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。

多媒体课件

一、特色训练，培养能力：（5分）

幸福是什么？（结合生活中的事例谈谈，要求把事说具体，语句通顺。）

二、创设情境，激趣导入：（5分）

1、播放歌曲《我们多么幸福》，师生共同放声歌唱。

2、师：啊，我们的生活多么幸福，那幸福到底是什么呢？

三、目标导学、自主探究（出示目标）

四、初读课文，整体感知：（15分）

请同学们运用学过的快速浏览的办法读课文，想想课文主要讲了一个什么故事。

1、这是一篇选读课文，要求同学们运用平时学到的学习方法根据课后的思考题提示自学课文，在自己阅读的基础上，再与同学交流自己的看法。

2、学生自学，在自学的基础上可与同桌。上下桌同学交流，教师巡视，了解学生自学情况。

3、全班交流

c、谁再来谈谈第三个青年的体会又是怎么得到的？

用什么语气说的？你觉得这位青年还可能会用什么语气来说呢？

师问其他同学，你们从他读中感受到那自豪、幸福的味了吗？

同学们能运用抓重点语、句、通过边读边思的方法独立地学习课文，你们已经有了一定的阅读能力。

从三年青年的体会中你发现了什么，懂得了什么？

幸福是什么呢？

五、精读课文，读中感悟：（5分）

1、回忆一下，你们在生活中有没有自己觉得幸福的事？

2、你们慢慢在长大，你又想追求怎样的幸福呢？

六、测试反馈、形成能力：（5分）

欣赏歌曲《幸福在哪里》。

同学们谈得真好，有一首曲子《幸福在哪里》是这么唱的。师唱《幸福在哪里》，生和着拍子。师唱后述说：“希望它将给予你们以启迪，为追求真正的幸福在人生道路上扬帆前进。”

七、拓展延伸、迁移发展（5分）

1、写写读《幸福是什么》有感。

2、推荐课外阅读《一块烫石头》。

3、摘抄文中你喜欢的语句。

板书设计：

10、幸福是什么

劳动尽义务

有益的

帮助别人

有用的

养活别人

幸福的

这是一篇略读课文，选编这篇课文的意图，一是让学生通过自读自悟了解故事内容，懂得幸福是什么，培养独立阅读的能力；二是使学生进一步感受《巨人的花园》和《幸福是什么》这类超人体童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。

幸福是我们很熟悉的话题，但对于四年级学生来说要说清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。课文《幸福是什么》讲的是三个牧童在智慧女儿的引导下经过劳动实践弄懂了幸福的真正含义：幸福是要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

我在设计时以培养学生的自我理解能力为主，但上完这一课，发觉与设计时的意图相差较远，经过听课领导的评点及自己的思考，感觉指导学生不到位原因就在于自身的引导不够明确，设计没有紧密结合学生实际。老师的导很关键，如果老师本身指导的思路不够清晰，要求不够明确，学生的能力是很难有所提高的。