2023年地基处理技术课程心得体会总结 信息技术课程心得体会(优质10篇)

心得体会是我们在经历一些事情后所得到的一种感悟和领悟。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

地基处理技术课程心得体会总结篇一

小学信息技术课程其根本目的是全面推进素质教育，创建适合新一代儿童自主发展、自主成长的教育环境；其直接目的是建立既符合儿童身心发展规律，又能体现现代科学技术和文化发展特点的基础教育课程体系。

对于技能性很强的信息技术学科，需要对学生进行重复性的技能训练。但是，在一个班级中的学生对信息技术掌握程度的差异性是必定存在的，简单的重复训练会引起部分基础较好的学生的反对，学习自然没有了兴趣，而如果只考虑有操作基础学生的学习进度，则更多的同学将跟不上，导致班级内的学生掌握信息技术程度差异进一步拉大。这就对信息技术教师提出了更高的要求，那就是信息技术老师要更善于进行教学设计。通过独特的教学设计，引入更多学生感兴趣的教学任务，同时这些教学任务又包含着这一阶段的操作技能的重复训练。让学生在完成自己感兴趣的任务同时，不知不觉地进行着操作技能的重复训练。而不能用以前那种类似于软件应用说明快的操作方式来授课。

课堂中教师为切实达成课时目标，必须引导学生进行有效地实践活动。在给出任务之后，通过组织学生共同研讨、分析任务，尽可能让学生自己提出解决问题的步骤、策略与方法。还要引导学生对结果进行评价，使学生真正成为学习的主人，从而增强对信息技术发展变化的适应能力。教师应密切结合教学实际，收集、组织、开发必要的'教学资源，建立不同层次、不同类型的资源库。在教学资源建设中，应面向学生的需要，为学生自主学习提供更多的支持，应遵循相关技术规范，便于交流与共享，应充分利用网上资源，避免低水平重复开发。特别强调从问题解决出发，在学生处理信息、开展交流、相互合作的活动过程中，让学生掌握应用信息技术解决问题的思想和方法，同时鼓励学生将所学的信息技术积极应用到实践中。

在交流合作中分享思想、共同提高，不仅体现于合作学习的过程中，更体现在学生参与的各种评价活动中。以教师为主导，充分利用学生的评价能力，适时引导学生进行自我反思和自我评价，激发和维持学生学习，应用信息技术的兴趣，组织学生互评，在互评中相互学习，相互交流，帮助学生学会未来社会的交流合作能力，以评价促学习，以评价促发展已成为信息技术课程目标达成、教师教学能力提高的确重要手段。实施多元评价可以分为以下几种形式：总结性评价（师评――自评――互评――展评――家长评）、过程性评价（电子学档――成长记录袋）。实施评价主体的多元化，不仅可以保障评价结果的客观性和科学性，使评价结果真正起到对教学活动的诊断和促进作用，而且多方位、多层次的评价，可使学生真正成为学习活动的主体，各层次学生也都能在原有基础上获得知识技能和综合能力的提升，真正实现“以评促学”。

在教学论层面上，目前信息技术教师的核心问题是要改变基础教育中单纯传授知识的目标定位，把培养能自主生存、终身学习、和谐发展的人作为首要目标。而问题在于我们如何在日常的教育教学活动中真正予以落实，使课程改革的目标具体化、可操作化。

地基处理技术课程心得体会总结篇二

在现代化的工程机械设备中，传动系统起着至关重要的作用。作为一名工程机械专业学生，熟练掌握牵引传动技术对于我们今后的工作和研究具有重要意义。牵引传动技术课程正是我们学校专业的一门课程，本文将分享我学习这门课程的心得体会。

二段：课程内容概述

课程教学内容主要包括了传动及控制系统、包括齿轮传动、链传动、带传动及离合器、减速器、液压传动、电动传动等。通过理论课和实践操作，我们深入了解了传动系统中各个组成部分的结构、原理和应用特点。其中，实践操作环节是最让我感到兴奋和有趣的一部分，我们通过手动控制机械设备，独立完成了传动系统的组装及故障排除等工作。

三段：学习体会

在课程学习过程中，我深深地感悟到了牵引传动技术的重要性和实用性。通过讲解和实验操作，对传动系统的学习不再是死记硬背和理论研究，而是能够把学到的知识应用于实际操作中，更好地理解传动系统的应用场景和技术要点。同时，在实践操作中，我也深刻认识到了安全生产的重要性，只有安全合理地操作机械设备，才能更好地保障人身安全和设备稳定性。

四段：课程经验分享

在学习牵引传动技术课程中，我们可以从以下几点入手，更好地进一步提高自己的专业技能：

首先，重视理论学习。传动技术是一门复杂的技术，想要熟练掌握，必须首先理解各种传动系统的原理和应用方法。

其次，注重实践探究。通过实践操作，将理论知识与实际应用相结合，更好地理解传动系统的应用场景和技术要点。

同时，要注重与同学交流和合作。通过与同学的合作，可以更好地学习和理解牵引传动技术，共同进步。

最后，要注重安全意识。机械设备的操作涉及到个人和设备的安全，我们必须始终保持安全意识，做好防护措施。

五段：总结

总的来说，学习牵引传动技术课程是一次很好的专业学习和实践机会。在课程学习中，我们不仅加强了对传动系统的理论和实践探究，还充分体现了牵引传动技术的学科交叉和应用性的重要性。希望通过今后的学习和实践努力，能够更好地掌握各种牵引传动技术，为未来的工作和行业发展做出贡献。

地基处理技术课程心得体会总结篇三

1、此次信息技术应用能力提升培训，虽然只有短短几十天的时间，但是每一天的网上学习都使我在观念上有一个更新。在平时我都停流在基本应用上，然而通过此培训，才真正的认识到自我在专业方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习，只有这样随时为自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升专业素养。

2、随着信息化快速发展，作为一名信息技术教师，必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。作为一名信息技术教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑等）对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用；这些素质的养成就要求信息技术教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果信息技术教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的信息技术教师。

二、提升了专业知识

1、通过聆听专家教授对“中小学教师信息技术能力标准解读”、“信息化教学环境”专题与案例分析的学习，使我充认识到作为信息技术老师，首先要具备基本的信息素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。深刻的认识到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化发的发展情况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌握了几种常用的教学模式和软件的基本应用。

2、通过聆听专家们对“资源检索与获取”、“多媒体素材的处理”、“办公软件综合应用”、多媒体课件设计与制作、微课设计与制作，等等的解析，才真正的意识到自己在专业知识方面太落后与不足。使我真正的知道了什么是办公软件强大的功能，平时我只会对办公软件进行简单的应用，没有更进一步去学习，深刻的认识到什么专业知识，我将在今后的工作中不断学习来丰富自我专业知识。

三、开阔了交流空间

1、远程研修教育不再局限在课堂，教师可以通过网络媒体通讯技术进行自主学习，可以随时将自己的薄弱环节强化学习，直到完全巩固。更加便于对每个知识内容的融会贯通，使原来想做而做不到的事情成为现实。

2、通过这个平台，让我开阔了视野。专业方面，通过论坛与同仁们的交谈，使我在思想、专业方面都得到很大的提高。这种平台，使我们的距离变得更近、更方便交流。

3、通过看视频和在答疑过程中，专家们的建议和意见对我们今后更好地驾驭课堂，更好的解决课堂突发事件提供了理论基础和方法支撑。专家学者们奉献了他们的经验和研究成果，大大提高了我们的教学水平，让我们收获了知识的同时，也让我们增长了见识。通过观看答疑，我得到了很大启发，学会了许多解决问题的方法和窍门，让我在今后的教学中更加游刃有余，对今后的教育教学来说感觉受益匪浅！与专家老师交流，在班级论坛中发帖、回贴，进行论坛研讨等活动，我学到了很多新知识，并为以后的教学工作奠定了厚实的基础。

四、注重了细节渗透

本次培训中不仅教给我们知识和技巧，更在无形中用自己的言行来引导大家，在一些细节的讲解上十分细致，恰当地渗透一些学科常识，使不同程度的老师都能得到提高，真正的学有所获。

五、更新了教学方法

此次远程教育培训，教育观念有所更新，教学方法更新，让我们农村教师也充分享受了运用远程教育培训的成果。结合专家讲座、作业练习、教师间相互交流等学习方式，更新教学理念，也明确了今后教学努力的方向。

六、增进了老师的友谊

1、通过远程教育培训，在学习的同时，在班级论坛学习交流时与校内校外相识或不相识的同行朋友进行网上探讨。学到了许多新的教育观念，也通过同行的帮助，解除了自己在教育教学中的许多困惑。“发帖、回帖”充分交流阐述自己在教育教学的感想、心得、体会，促进了教师之间的真挚交流，增长了教师的见识，增进了我们老师之间的友谊。

2、在培训的整个过程中，我不仅仅是在学怎样教学生，更为重要的是，我学到了一些原来自己也不是太清楚的知识，巩固和升级了自己的知识库，这一点是非常有价值的。

3、培训是短暂的，效益是明显的，收获是充实的。远程研修平台上的老师都在努力地学习，积极地参与互动，发表文章和评论，指导老师几乎每天深夜十一二点都在网上批阅我们的作业，与我们互动。像他们这样孜孜不倦的精神真是值得我学习。

4、这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践；要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识，课后经常撰写教学反思，以便今后上课进一步提高。

这次研修，使我耳目一新。通过深入学习，知道了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，才能适应社会，适应学生。这次培训我感觉增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，只有不断进行教学观念的更新，树立新的教学观，转变教学方法，才能讲出好课，才能讲出学生喜欢的课。在日常教学中，我们经常是一本教科书，一本教案就是教学的全部，往往在教学中教师千言万语，学生无动于衷，根本没有兴趣听老师在前面大讲理论，在实践中根本无法运用，这些理论应该由实践来支撑。在设计活动的时候，往往我们考虑到的只是“我该如何教”，而忽视了“学生如何去学”的问题。有人说过：讲好一节课，不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。如果教师在教学中的表现只是平平淡淡，没有激情，那么学生的情绪也不会特别高涨。因此我觉得在教学中激发学生的情感，教师自我的情感体现是非常重要的。

总之，这是收获丰厚的一次培训，充实和完善了自己，我很荣幸，但更多感到的是责任、是压力，也是促进我教学上不断成长的一次培训。这次培训使我受益匪浅。它让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的教学工作有了明确的方向。

地基处理技术课程心得体会总结篇四

近年来，牵引传动技术在现代工程领域大放异彩，成为众多工程师研究的重要方向。作为一名工科学生，我有幸参加了“牵引传动技术”相关课程的学习。在这门课程中，我不仅掌握了关于传动技术的相关知识，更深刻地领悟到了人类科技的伟大与无限可能，心灵受益良多。

第一段： 对牵引传动技术的认识与理解

在牵引传动技术的课程学习中，我深刻理解到牵引传动技术的重要性以及其在很多行业中的实际应用。我了解到牵引传动技术是指利用机械力或液力等形式，使力从一个接口透过其它零部件传递，传动到需要受力、需要动力的部位。牵引传动技术的应用范围非常广泛，如电动车、轨道交通、机械制造、医疗等领域；牵引传动技术所涉及的内容也十分繁杂，如材料力学、机械工程、电力电子学、控制理论等。

第二段： 牵引传动技术在轨道交通中的应用

在“牵引传动技术课程”中，我深入了解了轨道交通领域中牵引传动技术的应用。新一代高速列车在行驶过程中的重要性、吸氧机的医疗实现，都离不开对牵引传动技术的高要求；龙门大桥的成功缘由同样是因为有了先进的牵引传动技术，在克服巨大风力的过程中，可以实现不失精度的施工。

第三段： 牵引传动技术在未来发展趋势

随着科技日新月异的发展，牵引传动技术也在不断地发展和变革中。如今，牵引传动技术不断搭载着智能化、数字化，电气化等新的功能，并采用了新的材料和工艺来满足各种各样的应用需求。比如，轨道交通列车的减速牵引技术、动力寿命监测技术、控制回路跟踪技术等都是随着技术的进步提出来的。

第四段： 个人对牵引传动技术的思考

在牵引传动技术学习的过程中，我了解到，对于不同领域的工程师来说，理解和掌握牵引传动技术都是非常有必要的。在这个科技、物联网、数字技术高度互联的时代，人们对于牵引传动技术的要求越来越高，只有加大研究和创新力度，不断完善和改进技术，才能适应现今社会发展的要求。

第五段： 结语

总之，“牵引传动技术课程”不仅让我充分了解了牵引传动技术，也让我意识到了技术对于工程进步的重要性。在这样一个风起云涌的时代，作为一名工科学生，我会继续学好有关技术、有关工程的专业知识，为祖国的工业发展献一份巨大的力量。

地基处理技术课程心得体会总结篇五

近段时间，我参加了一门名为“牵引传动技术课程”的培训课程，该课程介绍了一些关于牵引传动技术的基础知识和应用技巧。在这门课程学习的两个月时间里，我从中学到了许多有用的东西，并感受到了许多自己以前不曾想到过的东西。在此，我想分享一下我在参加这门课程中所获得的体会和收获。

第一段：课程内容的简介

在这门牵引传动技术课程中，我们学习了许多基础知识，比如驱动链的原理、齿轮传动的基础知识、联轴器的几种工作原理等等。通过这些学习，我们了解到了牵引传动技术的基本原理和常用组件，为日后的应用打下了坚实的基础。在课程的后期，我们开始学习如何进行系统设计和优化，比如如何选择驱动系统的比例、如何选择不同的联轴器和轴承等等。这些内容无疑是我们今后进行牵引传动技术方面工作时必备的知识。

第二段：课程的收获

参加这门课程最大的收获就是我获得了更深入的理解和知识，通过认真阅读资料和进行练习，我更加熟悉了牵引传动技术的原理和运作方式。更重要的是，我已经从学习中获得了许多实践的技巧和经验。例如，当设计传动系统时，我不仅要考虑传动速度和扭矩，而且还需要考虑其他因素如使用环境，降低噪音和振动，以及如何减少磨损等等。这些是课本上看不到的实践经验，也是通过本次课程所获知识的体现。

第三段：课程的启示

通过这门课程的学习，我了解到了一个非常重要的事实，即时刻跟进技术的发展和学习最新的技术是非常重要的。除此之外，我还发现了一些始终保持好奇心、多问问题的学习方法。通过提出问题并寻求解决方案，不仅可以帮助我们更好地掌握新知识，还可以逐渐增长自己的学习能力。

第四段：课程的应用

在将来进行牵引传动技术的应用时，这门课程所教授的技术将会对我非常有用。例如，我可以根据所学知识进行系统设计和优化、为不同的传动系统做出最佳的选择，尽可能地保证传动系统表现出最佳的性能以及长期地稳定和可靠的运行。此外，我还可以与其他同行、工程师和设备制造商交流，并在日后的工作中不断地提高自己的技能。

第五段：总结

总的来讲，“牵引传动技术课程”是一门非常有用的课程，它提供了大量的基础知识和实践经验，并启发了我不断学习的热情和兴趣。通过这门课程的学习，我意识到了学习合适的知识和技巧不仅可以提高我们的工作表现，还可以扩展我们的职业生涯。未来，我将会在自己的工作和生活中积极应用所学内容，并不断磨炼自己的技能，在牵引传动技术领域走得更远。

地基处理技术课程心得体会总结篇六

2、增强对教材的利用能力，超越教材的能力

信息技术的快速发展，或许会造成教材具有相对的滞后性。教师们在进行教学时，如果仅局限于教材的知识，不仅会招来学生们的不满，也会让自己的课堂缺乏生命力。北京市丁香小学的武健老师“一英寸宽、一英里深”的观点就传达给我们这样的一种理解，每一个教学单元要“小而精”、“要深入和升华”，要进一步加工信息技术教材。

3、营造有利于学生主动创新的信息技术学习氛围

良好的信息技术学习氛围是有效教学的前提。要营造好学生课堂学习的环境，教师应在引导学生把握知识体系的基础上，适当放手，让学生通过自主探索掌握技术工具的操作方法与应用技巧，在过程中认识和理解相关概念和原理，陶冶心性，形成健康人格：教师要做好指导和调控，有计划地让每个学生亲历与体验需求分析、方案设计以及方案实施等解决问题的完整过程，鼓励学生在过程中积极思维、大胆想象、勇于创新。

4、分层次教学

学生的掌握知识程度参差不齐，接受新知识的能力不同，如何让不同的学生都能得到一定的发展是我们每一个老师任务。在实际教学中，我们往往会用同样的标准去衡量每一位学生，要求每一个学生都要学会那些技能、完成那些任务。这样其实会抹杀学生的学习积极性，如任务定得太高有的学生完不成，索性就不高兴做了；任务太低了，好的学生完成了就没有事做，就可能会制造一些其他的“事件”。所以我们在教学中应多反思如何分层次的布置任务，也可以让学有余力的同学充当一下“小老师”，让他们尝试角色的转变，同时增进学生间的友情。这样我们就能让每一个学生在不同的层次上都能得到一定的发展。

5、合理选用并探索新的教学方法与教学模式

首先，可以学习、借鉴其他科目的成功经验，根据教学需要恰当地采用讲解、观察、讨论、参观、实验等方法，做到兼容并蓄、取长补短。其次，可以吸收国内外信息技术教学的成功经验，在继承的基础上大胆改革，探索新的教学方法与教学模式。要从教学实际出发，根据不同的教学目标、内容、对象和条件等，灵活、恰当地选用教学方法，并善于将各种方法有机地结合起来。任何一种方法和模式的选择和使用，都应该建立在深入理解其内涵的基础上。譬如，“任务驱动”教学强调让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的“任务”情境中，通过完成任务来学习知识、获得技能、形成能力、内化伦理。因此，要正确认识任务驱动中“任务”的特定含义，使用中要坚持科学、适度、适当的原则，避免滥用和泛化；要注意任务的情境性、有意义性、可操作性：任务大小要适当、要求应具体，各任务之间还要相互联系，形成循序渐进的梯度，组成一个任务链，以便学生踏着任务的阶梯去建构知识。

新课标的一个重要的理念“构筑健康的信息文化”更需要在理解基础上应用起来。当今社会，一名优秀的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用，通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要。所以，良好的信息素养是教师终生学习、不断完善自身的需要。

地基处理技术课程心得体会总结篇七

近年来，由于人口老龄化和医疗服务需求的日益增加，医护人员的工作压力也越来越大。而基础护理技术是护理工作中最基础和最重要的一环。在经历了数周的基础护理技术课程后，我深刻认识到了基础护理技术的重要性，并收获了许多宝贵的知识与经验。

第二段：对课程的细节体会

在课堂上，老师生动且实用地传授了基础护理技术的各种细节。这些细节涵盖了各个方面，如感染控制、睡眠护理、压疮预防、护理记录等，每个环节都有其独特的技巧与注意事项。通过课堂练习，我们学习了正确的手卫生、翻身翻床的方法、饮食护理、如何判断病人的排泄需求等护理操作。老师引导我们将理论与实践相结合，既学懂了理论知识，也掌握了实际应用技能，这样的教学方式使我更加容易理解与记忆课程内容。

第三段：对实践环节的体会

在课程的实践环节中，我们有机会与真实病人接触，对护理操作进行实践操作。在实践中，我们意识到操作不当的一丝一毫都可能会对病人的身体造成损害，而安全和温馨的护理环境能够大大提高病人的治疗效果和享受感。通过实践，我们逐渐明确了自己在未来工作中的角色和职责，提高了对护理工作的理解和专业知识。

第四段：对学习的收获

学习基础护理技术让我更好地了解了护理工作的重要性和必要性，也明确了自己未来护理工作的方向和目标。学习过程中，我知道了各种不同类型的护理操作和技术，并能够将他们应用到实践中。同时，我也锻炼了自己的护理技能，提高了自己的自信心和能力，这将对我未来的工作产生深远的影响。

第五段：对未来的期望与感谢

通过本次课程的学习与实践，我对自己未来的护理工作充满信心。我将以积极的态度和专业的技能投入到护理工作中，努力为每个需要我的病人提供全面、安全与温馨的护理服务。同时，我也想向教师表达我的感谢，感谢他们的悉心指导和支持，让我们从中获得了丰富的知识与宝贵的经验，为我们未来的工作发展打下了坚实的基础。

总之，基础护理技术课程让我受益匪浅。从这门课程中，我不仅学到了专业知识和技能，同时也意识到了护理工作的重要性和意义。我相信，在未来的工作中，我将为每个需要护理的病人贡献自己的力量，让他们能够得到最好的医疗服务。

地基处理技术课程心得体会总结篇八

基础护理技术课程是护理专业中必修的一门课程。在学习中，我们掌握了许多实用的技能，如换药、洗澡、饮食管理和床位安置等。今天我想分享一下我的心得体会，希望能够对其他同学的学习有所帮助。

第二段：课程内容

基础护理技术课程包含了许多不同的技能和知识点。在我的课程中，我们学习了各种基本的护理技巧，从插管到测量体温，再到准备并给药等。每个知识点都有详细的介绍和演示，助教老师也会给予我们反馈和指导，让我们不断进步。

第三段：实操训练

在这门课程中，实操训练是非常重要的部分。我们需要在实践中运用所学知识和技能，来完成具有挑战性的任务。通过反复的练习，我们得以更加熟练地进行各项操作，甚至能够迅速且准确地响应紧急情况。同时，这项训练也锻炼了我们的沟通、协作和团队精神能力。

第四段：应用实例

在实际工作中，所学到的基础护理技巧也往往会得到应用。我曾经在一次出省培训中，看到了一位老年病人身上的胃管脱落。我立即重现了所学的换管等技术，为她重新装上了。我们的护理工作正是为了照顾生命和健康，学以致用的过程不仅能提高我们的实用能力，同时也让我内心充满了成就感。

第五段：总结

基础护理技术课程是护理工作中不可或缺的一部分，也是我们未来工作中的重要基础。通过实操训练，我们掌握了实用的护理技能和养老知识，并在不断的学习中完善了自己的专业素养。作为一名护士，我们的职责不仅是完成护理任务，更是要为患者提供最为温暖、人性化的关怀。而基础护理技术课程，正是引领我们走向这条路的起点。

地基处理技术课程心得体会总结篇九

作为一名从事高中信息技术的教师，对于如何在新版课程背景下及时转变教学观念、更新教学理念和教学方法以尽快适应新课程教学要求，本人在实际教学工作和学习中对高中信息技术新版课程的学习总结了些体会，希望能与大家共同分享。我们知道，提升学生的综合素质，让学生在实践中掌握信息技术要领，掌握信息的收集、处理和传播是我们广东新版高中信息技术课的主要目标。在新课程改革中，信息技术课的改革竟对我们教师提出了怎样的要求呢，下面，我简单地谈谈我的体会。

一、更新教育理念，适应教学需求

为了更好地适应新版课程改革，我们首先应该深刻领悟新版课程理念。切实贯彻新版课程理念的精神，按照新版课程要求设计教学，有效地进行课堂教学，培养出全面而又富有鲜明个性的人才。新版课程标准中指出：提升信息素养，培养信息时代的合格公民；营造良好的信息环境，打造终身学习的平台；关注全体学生，建设有特色的信息技术课程；强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践，注重交流与合作，共同构建健康的信息文化，不断增强教师的综合素质以提高教学能力。本人认为，要培养创新型的学生首先要有创新型的教师，新课程基本目标之一就是要培养学生的创新意识和创新能力。新版（广东版）高中信息技术课程超越了以往的技能训练模式，是关于信息素养的教育。思想禁锢的教师很难培养出具有创新思维的学生，包括地方课程和校本课程的参与能力。新版课程提出了国家、地方、校本三级体系。地方课程的实施，给教师研究、设计、实施、管理、评价课程提供了平台，教师们也应积极参与到地方课程研发中去。

二、教师要具备灵活调用教学模式的能力

新版课程理念下高中信息技术教学不能仅限于一种教学模式，否则课堂教学会失去生机和活力。要根据具体教学对象、教学内容选择不同模式进行灵活运用。不断探索新型教学模式，提高教学效率。新版课程改革要求高中信息技术课程的重点是提高学生的信息素养。由此，在高中信息技术课中出现了许多新的教学模式。如任务驱动、小组学习、协作学习等，新的教学模式能够发挥学生的主观能动性，增强学生之间交流与合作的能力。在学习的过程中，学生在教师的帮助下紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时学习到相应的知识和具体操作方法。新课程标准建议教师要合理选用并探索新的教学方法和教学模式。信息技术教师要从教学实际出发，根据不同的教学目标、内容、对象和条件等灵活、恰当地选用教学方法，并善于将各种方法有机地结合起来。任何一种方法和模式的选择和使用，都应该建立在深入理解其内涵的基础上。如以上说到的任务驱动。教学强调让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的任务、情境中，通过完成任务来学习知识获得技能、形成能力、内化伦理。在教学中进行任务设计时，可有意识地设计一些与其他学科相联系的横向综合任务，这些任务可以是具体学科的任务，也可以是把学科任务包含在其中的真实性问题情景，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态学习过程中。

三、授课中讲师要以学生为中心

迅猛增长的信息浪潮更加要求信息技术教师不断更新自己的知识体系，教师要以学生为中心，促进个性发展。学生在良好的氛围中从事某项学习活动时，会有强烈的学习欲望，能自由地发表自己的想法，从而促进生生之间、师生之间良好的交流。因此，教师要努力创设一种师生之间平等、谐的课堂气氛，学生间互相协作的教学气氛，使课堂真正成为一个宽松自如的天地，让学生取得良好的学习效果。

新版课程所提倡得学生主体性原则，就是以学生为中心，充分调动和发挥学生的主观能动性。要真正做到以学生为主体的教学，就必须要了解学生的不同需求。这就要求教师一方面要熟悉学生的情况，另一方面要有广阔的教学思路和形式多样的方法。每年高一新生入校时，有的学生的信息技术水平已经达到了不用学习课本的程度，而有的学生却连简单的操作都不会。针对这种情况教师应认真思考，最好能把不同层次的学生重新分组，有针对性地进行分层教学以满足不同学生的兴趣和爱好。在具体实施过程中，信息技术课教师除了上好必修的模块，还可开展多种多样的选修内容。如网页、图像制作、程序设计等，让有兴趣有能力的学生得到个性化的发展。当然创设情境，激发学生学习兴趣也是以学生为中心的体现。理论课的教学内容中常常含有较多的原理、概念、模式和措施等。如果教师只是照本宣科的讲解，就无法激发学生探索思维的火花。甚至会让学生觉得乏味、枯燥，失去学习的兴趣，导致教学效果很低的情况。教师要经过不断反思和探索，选择学生感兴趣的故事为教学背景，激发学生好奇心，让他们自主地、探索性地学习，使有效教学从情境设计开始。像信息及其特征，就是一节典型的理论课。信息、信息时代、信息社会、信息产、it专业术语大家常听，也常说，但到底什么是信息呢？先提出问题，引起学生思考。教师授课，同学聊天，打手势，闻到饭菜香味，摔倒后的感受等等，由这些每天都会发现的事情引出我们无时无刻都在接受着信息，再由学生根据自己的了解总结定义、提供素材：朝鲜战争与兰德咨询公司的故事（信息的价值性），萧伯纳名言（信息的共享性），空城计（信息的真伪性），好事不出门坏事传千里（信息的传递性），最后，请同学们自己总结，教师点拨，完成本节理论课的学习，达到课堂气氛活跃、理解透彻的效果。

四、注重教学评价与学生价值观念培养

评价是教学活动中的一个关键环节。在教育实践中究竟采用何种方式的评价，关键在于是否能够发挥出评价的真正作用、促进教学活动的积极开展。新课程将“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观“作为目标。当然也是信息技术课的目标，是信息技术课评价所应坚持的目标。评价的方式主要有诊断性评价、过程性评价、总结性评价等。现代教育的评价应该是多种评价体系的结合，信息技术课的评价也应是多种评价方式的综合运用。

此外，信息技术教师不能过于重视技能操作的培训而忽视对学生情感与价值观的培养。要求我们在教学过程中要处理好两个关系：首先，能力与工具软件操作的关系。新课标要求我们在信息技术教学过程中不要局限于一种软件的使用方法，即对某一具体工具操作的训练，要注意以过程和方法为引领，以典型工具应用为示范，鼓励学生根据实际条件选择合适的工具，有助于提高学生技能应用的迁移能力和不断探索、积极创新的能力。其次，知识技能与综合能力的关系。教学活动内容的安排策略：一是知识引领，活动穿插，在学习知识原理中安排一些小型活动来练习技能。二是任务引领，知识穿插，在解决问题的过程中适时学习方法和技能。这两种策略有机结合，可提高课程教学的整体成效，使学习效率与效果有机统一。

谈到技能和价值观念的培养，新版高中信息技术课的讲授对信息技术教师知识的广度和深度要提出了新的要求。这需要我们了解文学、数学、历史、地理、艺术等多方面的知识。特别的，教学情境的创设、学生情感的培养需教师具有一定的艺术修养。很多时候，我们在做具体操作时，多会遇到这样的情况：在做excel时会涉及到数学中的函数式、代数式；物理学中的震动、波、交流电；化学中简单的化学反应等知识点。特别的，在进行绘画和编辑时，教师的艺术修养尤为重要。总之，新课程要求信息技术教师一定要注重本身综合素养的提高，要不断进行自我充电。

我们用的是广东版的信息技术教材，总体感觉这本教材不错，一改原来单纯的讲授一些操作技能的面貌，将一些实践贯穿到理论中去。教材知识面教广，符合时代需求。对于有些相关科课时不多的班级内容可能有些太紧张，深浅不好把握，尤其高一阶段，或者说学生不全是非零起点的情况。另一方面讲，我觉得教材是一方面，更重要是教师对教材的态度。再处理教材的能力即以教材内容为基本内容的教学设计对教师来说是至关重要的。新课改对高中信息技术课教学来说是前所未有的挑战。因此，我们要认真研究新课改，创造性地开展教学活动，不断提高信息技术课的教学效率和质量。

地基处理技术课程心得体会总结篇十

在我们平常的教学工作中，由于教师教学的对象就是学生，每一个学生都有不同的特点，每个班级也有属于自己的特点，那么这就要求教师在备课的时候要注意到学生的学情，特别是教的班级较多的时候，要根据班级的特点对教学做相应的变动，学情分析是必不可少的。

学情分析主要包括以下几个方面的内容：

1、学生年龄特点分析包括所在年龄阶段的学生长于形象思维还是抽象思维；乐于发言还是开始羞涩保守；喜欢跟老师合作还是开始抵触老师；不同年龄学生注意的深度、广度和持久性也不同。这些特点可以通过学习一些发展心理学的简单知识来分析，也可以凭借经验和观察来灵活把握。还有不同年龄学生的感兴趣特的话题不同，教师一方面要尽量结合学生兴趣开展教学，又要适当引导不能一味屈尊或者迁就学生的不良兴趣。

2、学生已有知识经验分析针对本节课或本单元的教学内容，确定学生需要掌握哪些知识、具备哪些生活经验，然后分析学生是否具备这些知识学生已有知识经验分析经验。可以通过单元测验、摸底考察、问卷等较为正式的方式，也可以采取抽查或提问等非正式的方式。如果发现学生知识经验不足，一方面可以采取必要的补救措施，另一方面可以适当调整教学难度和教学方法。

3、学生学习能力和学习风格分析分析不同班级学生理解掌握新知识的能力如何、学习新的操作技能的能力如何。据此设计教学任务的深度、难度和广度。经验丰富、能力较强的老师还可以进一步分析本班学生中学习能力突出的尖子生和学习能力较弱的学习困难学生，并因材施教、采取变通灵活的`教学策略。

4、学生学习风格分析班级整体学习风格：一个班级的孩子在一起时间长了会形成“班级性格”，有些班级思维活跃、反应迅速，但往往思维深度不够、准确性稍微欠缺；有些班级则较为沉闷，但可能具有一定的思维深度。

不同的学生个体也是如此，教师应该结合教学经验和课堂观察，敏锐捕捉相关信息，通过提出挑战性的问题、合作等方式尽量取学生之长、补其之短。学情分析是教-学目标设定的基础，没有学情分析的教学目标往往是空中楼阁；因为只有真正了解学生的已有知识经验和心理认知特点，才能确定其在不同领域、不同学科和不同学习活动中的最近发展区，而从知识技能能力等方面来阐述最近发展区就是教-学目标。学情分析是教-学内容分析（包括教材分析）的依据，没有学情分析的内容分析往往是一盘散沙或无的放矢；因为只有针对具体学生才能界定内容的重点、难点和关键点。学情分析是教-学策略选择和教-学活动设计的落脚点，没有学情分析的教学策略往往是教师一厢情愿的自我表演；因为没有学生的知识经验基础，任何讲解、操作、练习、合作都很可能难以落实。总之，学情分析是对以学生为中心的教学理念的具体落实。