北师大版三年级数学数学教案(精选5篇)
作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。怎样写教案才更能起到其作用呢?教案应该怎么制定呢?下面是小编带来的优秀教案范文,希望大家能够喜欢!
北师大版三年级数学数学教案篇一
教学内容 三位数除以一位数的口算 教材第49页以及课堂活动。
教学目标 1、结合具体情景让学生感受除法与生活的密切联系。
2、探索并理解三位数除以一位数的口算方法。
3、初步学会用类比的方法去解决新问题 。
教学准备 多媒体课件或教学挂图。
教学程序 教师活动 学生活动
创设情景
激发兴趣 同学们喜欢体育运动吗?你们见过小动物的运动会吗?
多媒体出示动物运动会的主题图。
动物运动会上都有哪些比赛项目?仔细观察,你还有什么发现,你能提出那些数学问题?
怎样才能解决这个问题呢?
同学们真是爱动脑筋,看来要解决同学们刚才提出的这些问题,都要用到三位数除以一位数的有关知识。今天我们就一起来学习“三位数除以一位数的口算”(板书课题) 在主题图和老师谈话的引导下,学生进入学习状况,积极思考老师提出的三个问题。
参与集体讨论,积极发言认真思考和倾听。
产生探求新知的积极心态。
探
究
新
知 1、创设情景,引导观察
为了美化绿化校园,各个学校都在开展植树活动。(出示例题1情景图)
从图中你获得了哪些信息?
(1)学校门口有6捆树苗(提示:每捆是100株,6捆就是600株)。
(2)图中还告诉我们,这600株树苗要平均分给2所学校,问每所学校分得多少株?
要解决这个问题怎样列式?引导学生写出
600÷2。
这个算式表示什么意思?
2、自主探究,讨论交流算法
(1)先让学生独立思考计算方法。
(2)汇报交流
学生一: 因为一捆是100株,6捆就是6个100,600÷2就是把6个百平均分成2份,6个百除以2等于3个百,就是300。
学生二:因为3个百乘2得6个百,所以600÷2=300。
学生三:因为原来我们学习过6÷2=3,60÷2=30,我想600÷2=300。
还有不同的想法吗?
归纳小结口算方法。 引导学生看懂图意,提出数学问题,并列式解决这个问题。
联系旧知识和图意引导生说出算式的意义。
如果学生未能发现算法3,老师可加以适当点拨引导,帮助学生初步学会用类比的方法解决新问题。
学生想……
引导学生说出不同的算法。
课堂活动 1、师先找一个学生示范对口令的过程。
2、练习十第1题学生独立完成,师巡视。 一小组为单位,开始对口令。
课堂小结 今天我们一起学习了什么知识?你有什么想法和收获吗?
北师大版三年级数学数学教案篇二
游戏引入:
师:今天,我带来了一位老朋友,他要和我们一起玩游戏。
(录音)同学们好,我是淘气!我来玩个游戏,看谁猜的又对又快!
师:(出示转盘)如果转动指针,指针可能停在什么颜色的地方?
有生说指向紫色,有生说也可能指向黄色。
师动手转动指针,进行验证。
生答。
师:小朋友们说的有道理,在这个活动中,两种颜色都可能指到,只是指向哪种颜色的可能性的大小不同。今天我们就通过猜一猜的活动,来研究可能性大小的问题。
游戏的延续
师:(出示转盘)谁愿意来猜?
生:可能转向紫色。
生:也可能转向黄色。
生:指向两种颜色的可能性一样。
师:为什么说指向两种颜色的可能性一样?
生:因为两种颜色的面积一样大。
师:小朋友说的很好,两种颜色的面积一样时,转动指针,指向两种颜色的可能性是差不多的。请学生到黑板前动手拨一拨,进行验证。
2、师:昨天小朋友在家也制作了一个转盘,拿出来让大家猜一猜,然后动手转一转,看看你猜对了吗?生出示自制的转盘,在小组内活动。
教师下到各组参与活动,对同学的错误判断及时纠正。
师出示转盘。让学生说一说看法,以及理由。
生:转向橙色的可能性最大,转向黄色的可能性最小。因为面积大的指向的可能性最大,面积小的指向的可能性最小。
师:在玩转盘的过程中,你们发现了什么道理?
生答。(多请几位学生说一说。)
游戏二(抛纸杯)
1、宣布规则。
师:接下来我们来做一个“抛纸杯”的试验,
每个同学抛5次纸杯,每次的结果都要记录在试验单上。4人都抛完5次,再与同伴交流自己的结果,组长并将出现各种结果的次数进行汇总,最后得出结论。
2、小组活动。(师下到各组参与活动。)
3、交流结果。尽量请每个小组都汇报他们的试验结果及结论。
师将各组的试验结果进行汇总,这样累计的次数多了,更容易得出正确的结论。
4、形成结论。
纸杯抛出,落地后侧放的可能性最大,因为侧面的面积最大,正放的可能性最小,因为底部的面积最小。
游戏三(摸球)
1、师:刚才的游戏同学们都玩的不错,我们再来玩一个“摸球”游戏。(出示纸箱,并放入2个黄球和1个白球)
师:任意摸出一个球,有几种结果?摸到哪种球的可能性大,摸到哪种球的可能性小。
生答。
师:你能说一说你是怎么判断的吗?
师请一生到讲台前摸球验证。
2、师:(在箱内再放入3个红球)现在任意摸出一个球,有几种结果?摸到哪种球的可能性大,摸到哪种球的可能性小。
生答。并请学生说一说是怎么判断的。
师:有可能摸到黑球吗?
生答。
3、(在箱内放入2个白球和2个黄球)师:一次摸出2个球,可能出现几种结果?
生在小组内讨论。
汇报结论。
师:小朋友,这节课我们上得真愉快,你们都学会了什么?
延伸作业
抛出一枚图钉,可能出现什么结果?用表格的形式列举出来。
板书设计
猜一猜
北师大版三年级数学数学教案篇三
教学内容 三位数除以一位数的估算 教材第50页。
教学目标 1、在经历估算过程中,体会估算的现实意义,逐步发展学生估算意识和估算能力。
2、能结合现实情景进行三位数除以一位数的估算,并解释估算的过程及方法。
3、学习用转化的方法解决问题,进一步提高学生的计算水平,培养学生的思维能力。
教学准备 教学挂图或投影胶片。
教学程序 教师活动 学生活动
创设情景
激趣引入 同学们喜欢哪些课外活动?
你们对科技活动感兴趣吗?想到科技馆去了解有关科技方面的知识吗?
1、引导观察
(通过挂图或实投)出示例题4情景图。
学生1:告诉了我们到科技馆参观的学生人数是568人。
学生2:从画面上知道这些学生要分3批进入。……
2、组织讨论
你们认为怎样分配才能使每批进去的人数较为合理呢?
学生1:平均分成3组,使每次进去的人数一样多。列式:568÷3。
学生2:这批学生人数不一定能正好分成人数完全相同的3组。
学生3:不用非常准确的算出计算结果。因为哪一批多几个人或少几个人,对参观没什么影响。(如果学生不能发现,老师可点拨引导:“平均每批进入的人数一定要相等吗?为什么?”)
学生4:只需求出平均每批大约能进入多少人就可以了。
怎样进行计算呢?
可以用估算的方法,很快算出结果。
同学们说得对,在日常生活中,许多时候进行除法计算并不需要非常准确地算出计算的结果,我们可以用估算的方法算出大致的结果就行了。今天我们就一起来研究“三位数除以一位数的估算”(板书课题)。 让学生认真观察情景图,从中提出相关的数学信息。
先让学生独立思考,然后在小组内交流讨论,怎样分配合理?
抽生说出为什么,多请几位同学说一说。
体会除法估算在我们日常生活中的应用。
探究估算的方法
1、学生独立思考
怎样估算374÷3大约是多少?(如学生思考有困难老师可以进行提示:我们原来是怎样对两位数除以一位数进行估算的?)
2、讨论交流
抽生说出估算情况。
学生1:可以估算出得数是三位数。为什么?
学生2:可以把被除数看成几百几十的数,在口算出结果。
3、比较估算结果,深化认识
同学们真不错,想出了不同的估算方法。对568÷3≈200和568÷3≈190,你认为和实际结果比较会怎样呢? 探究估算方法过程中,让学生先独立思考,充分体验估算方法的形成过程,然后在小组内交流讨论,在汇报交流结果。
要求说出理由及为什么?
学生:把568看成600人计算,参加估算的人数比实际的人数略多一些,所以上就比实际结果略大了一些。因此平均每批入场的人数最多不超过200。
学生:把568看成570人计算,参加估算的人数略比实际人数少一些,所以得到的商就比实际略少一些。因此,平均每批入场的人数最少不低于190人。
引导学生归纳估算方法
课堂小结 今天我们一起学习了什么知识,你有什么想法和收获吗?
巩固练习 1、议一议,生活中哪些地方要用到除法的估算。
2、第二题,先在小组内说一说怎样估算,在独立做。
3、练习十第1题先抽生说一说商为什么是两位数,为什么是三位数?再独立完成,集体订正,老师改书。
4、练习2题,生独立完成后,老师改书。 体验除法估算与生活的联系。
要求学生把理由说明白。
北师大版三年级数学数学教案篇四
“旅游中的数学”实践活动是由三部分组成的系列活动。在“租车”的活动中,通过解决40人如何安排车辆的问题,渗透列表解决问题的策略。在“用餐”活动中,通过搭配快餐,让学生懂得合理选择的重要性。同时,通过计算用餐的费用,复习、应用小数的加减法。在旅游计划中,通过让学生了解旅游的路线、景点、费用等活动,提高他们收集与处理数据的能力。
北师大版三年级数学数学教案篇五
一、一、创设“分”的情境,把整体分开。
1、把附页2中的图7涂上不同的颜色,说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几。
2、将小正方形剪开,说一说每种颜色的小正方形占整个的几分之几。
二、把几个物体看做整体。
二、老师这有一盒乒乓球,里面有3个黄色的,2个白色的。
1、黄色的球占这盒球的几分之几?
2、白色的球占这盒球的几分之几?
3、好象分数应该和平均分联系起来的,这儿有吗?你是怎么想的?
三、三、情境中找整体。
第59页图上一共有几只蝴蝶?
完成书上几个问题。
四、四、巩固与提高
1、1、练一练,第一题。
2、2、有4个男同学,2个女同学。你能说一个分数吗?
3、你是怎样想的?
4、3、练一练第2题。
5、按分数圈一圈。
6、4、他们拿的铅笔一样多吗?
五、。
你对分数又有了哪些新的了解?
不但可以表示一个物体,还能表示多个物体。