大学英语反思总结(优秀5篇)

总结，是对前一阶段工作的经验、教训的分析研究，借此上升到理论的高度，并从中提炼出有规律性的东西，从而提高认识，以正确的认识来把握客观事物，更好地指导今后的实际工作。相信许多人会觉得总结很难写？那么下面我就给大家讲一讲总结怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

大学英语反思总结篇一

随着中国经济的不断发展,跨国经济文化交流日益频繁.在对外交往中,英语听说能力至关重要.传统教学模式培养的学生听说能力较差,这就需要我们找到一种更好的教学方法,提高学生英语听说的能力.

作者：李亮作者单位：西安工业大学,外语系,陕西,西安,710004刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：”“(50)分类号：h3关键词：大学英语听说教学课堂教学教学模式创新创新方法

大学英语反思总结篇二

一、“聋哑英语”现象的成因

1.改进传统的教学模式，听说互促。

听与说是一切语言活动的基础，二者相互依存、相互促进。以往听力教学的不足之处就在于没有让学生充分地说。笔者在教学中采用听力开始前先预测材料内容的方法，即在给出听力材料给予之前让学生猜测，讨论相关的内容，调动学生的积极性，因而在听时学生比以往投入更多的精力。听力后的有效提问也很重要，有的教师只是简单地对答案，这是远远不够的。《大学英语听力》（修订本）增加了口头练习部分，为提高学生的口语表达能力提供了很好的.材料。比如笔者会在教学中让学生就所听到的内容进行对话练习或分角色表演等。总之，笔者在听力教学中加大学生说和表演的比重，收到了事半功倍的效果。

对学生不愿开口、怕出错误这一现象，笔者采用多鼓励、少纠错的方法，多给学生展示自己才能的时间和空间，这有利于增强学生的自信。当然，我们在口语训练中对学生错误较多的地方应适时地给予纠正。

2.加强文化背景知识的积累。

语言与文化是相辅相成的。在听说练习中增加文化知识的讲解是十分必要的，因为许多实际交际中的错误是由于文化知识欠缺造成的。笔者在教学实践中注重文化知识的讲解，使学生学习语言的同时了解该国的文化。与此同时，增加贴进学生生活的内容，提高学生的学习积极性。

3.开展丰富多彩的课外活动，提高听说能力。

提高听说能力，仅靠课堂上的训练是远远不够的，因此在课上精选资料、互动交流的同时，笔者还鼓励学生课后自我训练，并为调动学生的积极主动性进行了多种尝试。如鼓励学生参加校内外的“英语角”活动，组织学生听英文歌曲，看英文短篇电影，并利用课上3～5分钟的时间请同学们上讲台把自己听到的、看到的、有兴趣的内容与大家分享，这些都提高了学生对听、说训练的兴趣，变被动学习为主动学习，取得了良好的效果。学生通过这些活动，扩大了词汇量，增强了语言交流能力，这样不仅有利于语言的学习，而且有利于学生以后的长远发展。

要提高学生听说能力，首先要解决教育理念的问题，教师要树立以人为本的教学观念，调动学生的主动性。教师在教学中要不断创新，勇于实践，相信在大家的共同努力下，外语教学中的“聋哑英语”现象一定会得到改善。

大学英语反思总结篇三

在这为期几个月的时间，我始终以以下几点为标准，进行英语教学工作。

在这半年的英语教学中，我充分体会到了合理分配时间的重要性，充分利用好课堂的每一分钟会起到事半功倍的效果，它会直接影响教学的成败。所以在日常生活中，我主要遵循以下几个教学环节来组织教学。

1、课堂前5分钟练口语或听力。

即课前五分钟时间每天让学生到讲桌前口述一个简短的故事或讲一个小笑话或背诵一篇优美的文章，要求其他同学认真提供，讲完后让一名同学用汉语说出大意或向讲故事的同学提出问题，一边学生提高英语兴趣。

2、导入新课，直奔主题。

课上可以采用简单的英语导入法或音乐导入法。表演导入法，故事导入法，实物导入法。画图导入法，对话导入法等都可以提高英语课堂教学效率，激发学生学习英语的兴趣。

3、少讲多练。给学生时间多读。

简单讲解新出现的词汇短语，然后让学生自己了解新知识后，让学生泛读全篇，逐步形成良好的阅读习惯，提高阅读速度和阅读理解力。适当向学生讲解一些阅读技巧，如：总结全文内容，猜测生词大意，略读，跳读等。

4、课上五分钟让学生背诵，增强记忆。

选出课文中内容好，且文字优美的段落进行朗读，在读懂具体意义后，进行朗读背诵，这样不但能加强记忆，而且能加强理解和培养语感。

大学英语反思总结篇四

任务型听说教学重在利用学生身边的生活资源,增加听说的途径,扩大听说内容的广度、深度,并加强听说内容的时效性、情景性,从而达到以听促说、以说促听、以听说促读写、促交际的`目的,对提高大学生英语听说能力具有重要作用.

作者：宝建东作者单位：重庆三峡学院外国语学院,重庆,404000刊名：疯狂英语(教师版)英文刊名：crazyenglishteachers年，卷(期)：”“(6)分类号：h319.3关键词：任务型教学大学英语教学听说教学

大学英语反思总结篇五

语音教学是英语教学的基础,然而,语音教学在大学英语教学中不受重视的`现象普遍存在.本文从多年从事大学英语教学的角度出发,主要探讨当前大学英语语音教学存在的问题,使英语教学工作者能够针对这些问题,有的放矢的进行英语语音教学.

作者：康建荣作者单位：陕西理工学院外语系刊名：山东文学（下半月）英文刊名：shandongliterature年，卷(期)：2008”“(9)分类号：h3关键词：英语语音语音教学问题