情商教育讲座心得体会 教育课程心得体会(精选7篇)

心得体会是个人在经历某种事物、活动或事件后，通过思考、总结和反思，从中获得的经验和感悟。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

情商教育讲座心得体会篇一

学习了新课程标准的课程理念部分，我感触最深的有三点：

一是语文课程要充分发挥独特的育人功能和奠基作用，促进学生核心素养发展。从事语文教学以来，我在教学中最大的困惑和困难就是语文课缺乏语文味儿，知识的灌输压制了思想情感教育。尤其是初三阶段，老师和学生们在紧张激烈的升学考试中挣扎，追求成绩，却忽视了情感的熏陶和升华。这个现象最为突出的就是阅读理解，为了应试，学生记忆了各种答题技巧和模板，反复训练，最后达到能写出满分答案的效果。但是很可惜的是，那些优美的阅读篇目并不能给学生带来审美的愉悦和思想的启迪，阅读是为了做题，找到题目的正确答案，实在是很可惜。

语文课在学生吸收古今中外优秀文化成果，提升思想文化修养，建立文化自信等方面发挥着重要价值，在接下来的教学中，我要重视对学生思想情感的熏陶感染，重视价值取向，突出社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，发挥语文课程的育人功能。

二是语文课程要增强课程实施的情境性和实践性。语文是和学生生活联系最为紧密的科目，语文课只有从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，才能让学生在学有所得的同时学有所用。比如识记字词，除了要学会读写，更重要的是要学会在生活中如何使用。学写作文，除了完成课堂和考试中的作文篇目，更需要在生活中会用笔记录自己的生活和心情，学会用文字达到沟通交流的效果。另一个发挥语文实用价值的重要途径就是读书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品位。只有这样才能拓展语文学习空间，提高语文学习能力，让学生获得阅读能力和审美品味。

三是倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。新课标强调义务教育语文课程评价要有利于促进学生学习，改进教师教学，全面落实语文课程目标。教师的评价应当是丰富多样的。传统的目标导向的学业评价，将评价的目标框定在教师认为重要的、十分有限的范围内，这种做法使得很多有价值的教育目标被忽视。其实，想要提高学生的学习积极性，丰富学生的学习经验，教师应当做到凡是有价值的学习结果都进行肯定的评价，而不管这些学习结果是否在预定的目标范围内。

接下来的教学中，我要根据不同年龄学生的学习特点和不同学段的学习目标，抓住关键，突出重点，丰富自己的评价方式。

情商教育讲座心得体会篇二

第一段：引言（200字）

性教育是每个女生都需要接受的必要课程。通过学习性教育课程，我们可以更好地了解自己的身体和性健康，学会保护自己，建立正确的性观念。在这个社会充满了诱惑和误导的时代，性教育课程可以帮助我们在成长中更加健康地面对自己的身体和性生活。

第二段：了解身体（200字）

性教育课程为我们提供了一个深入了解自己身体的机会。通过学习生理构造和身体器官的功能，我们可以更加清楚地认识到自己的身体，理解每个部位的作用和特点。这使得我们对自己的身体有了更全面和客观的认识，也有利于我们的自我保护和保健。

第三段：培养正确的性观念（200字）

性教育课程还帮助我们建立正确的性观念。在学习中，我们了解了性是一种自然的生理需求和人类情感的表达方式。同时，我们也明白了性和爱的区别，知道了性对我们身心健康和个人价值的重要性。这不仅有助于我们摆脱性压力和混乱的观念，更可以减少对性暴力和性侵害的风险。

第四段：学会保护自己（200字）

性教育课程教会我们如何保护自己。我们学会了避免生殖器官感染的传播，学会了正确使用避孕工具，了解了安全期的概念和避孕方法。这些知识可以帮助我们在初次性行为时减少意外妊娠和性传播疾病的风险。同时，我们也知道了性侵犯的危险，学会了识别和拒绝不适合自己的性行为，更好地保护自己的身心健康。

第五段：自信和尊重（200字）

性教育课程中我们学到了自信和尊重。性教育可以让我们更加自信地认识和面对自己的性需求和性感受，帮助我们建立良好的性自尊和自爱。同时，它也教会我们尊重他人的性需要和选择，建立平等和尊重的性伴侣关系。这些都有助于我们维护自己的权益，避免违法和不道德的性关系，获得更加健康和幸福的性生活。

结论（100字）

性教育课程对于女生来说是十分重要的，它为我们提供了了解身体、建立正确的性观念、保护自己和他人、培养自信和尊重等方面的知识与技能。学习性教育，可以让我们更好地面对自己的身体和性生活，提高我们的自我保护能力和身心健康。因此，我们应该重视性教育课程，积极参与其中，让自己成为更加独立和自信的女性。

情商教育讲座心得体会篇三

20xx年4月21日，教育部颁布了20xx版《义务阶段教育新课程标准》。新课标以坚持目标导向、坚持问题导向、坚持创新导向为原则，在义务教育阶段首提核心素养，围绕核心素养确定了新的课程目标和内容，对义务教育阶段的课程教学提出了新的要求。

新课标的颁布与广大师生息息相关，新课标着重培养学生终身学习的能力，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。教师是课程改革的实施者，作为一线教师我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念。以下是我学习英语新课标的几点感悟：

单元整体教学

以主题为引领选择和组织课程内容，开展单元整体教学。围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线，结合学生已有的生活经验和认知水平，对单元内容进行整合或重组。建立单元内各语篇内容之间的内在联系。把单元的教学活动串成一条主线，引导学生在学习的过程中循序渐进、学思结合，提升思维品质和学习能力。

小学阶段语篇主题包含人与自我、人与社会、人与自然三大范畴，这就要求教师在教学中为学生提供同一主题下的多种语篇素材，时刻注意以主题为引领，注重语境创设。

核心素养内涵

新课标中指出核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确的价值观、必备品格和关键能力。核心素养起着统领作用。以培养有理想、有本领、有担当的时代新人为出发点和落脚点。让学生了解不同文化，比较文化异同，让学生从小树立家国情怀，人类命运共同体。坚定文化自信，让世界了解中国，用英语传播中国文化。形成正确的世界观、人生观和价值观。

真实的课堂

传统的英语课堂，往往会局限在课本中。而“真实的课堂”，更多地使用生活中的真实语料，要求学生运用英语来理解信息并且表达自己。让学生在解决真实的问题、完成真实的任务的过程中体现出语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。考察学生综合运用英语解决实际问题的能力。

新课标突出真实二字，真实的语境、真实的任务、真实的语言。让课堂返璞归真，回归简单与朴素的理念。充分发挥语言交流沟通的意义，体现英语课程工具性和人文性的统一。

从“双减”到新课标，英语教学正经历着巨大的变化，无论课内课外，英语教学的理念和方法都在转变。通过此次义务教育英语课程标准的学习，使我受益匪浅，在今后的教学中不断提高自己的专业素养和教育教学水平，将新课标的理念、方法运用到实际教学中，多尝试、多改变、多反思、多总结、做到眼中有学生，心中有教材。更好的为学生服务，更好的提高学生的英语学习能力，帮助学生成长为最好的自己！

情商教育讲座心得体会篇四

4月21日，《义务教育科学课程标准（20xx年版）》正式颁布。为更好地落实新课标要求，促进自身成长，提升教学能力，我读了新课标，也在义务教育科学课程课标修订组组长胡卫平教授的解读下认真理解了课标。

我主要从课程目标中的课程核心内涵谈谈自身理解。

科学课程是一门体现科学本质的综合性课程，具有实践性。科学与其他所有课程一样，都是以学生为主体。新课程倡导“自主、合作、探究”，这就要求科学教师本身也需要具备这样的能力。曾经，假探究的现象出现比较多，特别是没有年度考核要求的1—5年级，将科学课变成了“阅读课”、“朗读课”，从而忽视科学的本身；还有一种现象也普遍存在：在一节课的时间内，出现多个探究活动，以至于每一个活动都没能够深入，学生的理解不够透彻，思维拓展不够开阔，质量当然也就不言而喻。而现在新课标强调立足素养，聚焦核心内容，加强探究实践，建构素养导向的综合评价体系对于教师来说有了更好的方向。

科学课程要培养的学生核心素养，主要是指学生在学习科学课程的过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力，是科学课程育人价值的集中体现，包括四个方面。

1、科学观念

科学观念是在理解科学概念、规律、原理的基础上形成的对客观事物的总体认识。如何培养学生的科学观念，这对于科学教师是一个挑战，我认为需要通过平时课程的学习和实践，需要学生理解小学阶段基本的科学规律，并能够独立自主地发表自己的见解。

2、科学思维

科学思维是从科学的视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式。我认为这就要求学生能够将学习的所有课程加以融合，科学是数学的皇后，科学与数学、语文甚至音乐美术都存在着联系，培养科学思维也就意味着培养学生综合分析事物，能够正确的进行推理，有一点的逻辑能力。在平时的课程中，可以加以训练。除此之外，还要学会创新。通过学校科技节的展演，让我感受到学生发展的无限可能，他们的想象力天马行空，作为一名教师，稍加以引导，或许能够创造出不一样的东西。

3、探究实践

探究实践主要指在了解和探索自然、获得科学知识、解决科学问题，以及技术与工程实践过程中，形成的科学探究能力、技术与工程实践能力和自主学习能力。探究，在生活的方方面面都有所渗透；实践则是检验真理的唯一标准。二者相结合，能迸发出火花，科学教学中也需要这样的火花。

4、态度责任

态度责任是在认识科学本质及规律，理解科学、技术、社会、环境之间关系的基础上，逐渐形成的科学态度与社会责任。是学生通过科学学习建立起来的责任，它要求学生保持好奇心和探究热情，乐于探究和实践；有基于证据和逻辑发表自己见解的意识，严谨求实；不迷信权威，敢于大胆质疑，追求创新；尊重他人的情感和态度，善于合作，乐于分享。

总言之，科学课程需要我们理解并充分培养核心素养，注重综合实践、实践探究的能力。

以上就是目前我对于研读新课标的心得体会，对于新课标的研读还不够“精”，在之后的工作学习中我将常“看”、常“学”、常“思”。

情商教育讲座心得体会篇五

初中英语新课程实施以来，在各个学校成为教师们的热点话题，并在教学中掀起一股浪潮。我们所使用的是《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》这套教材，本套教材全书设计新颖活泼，生动有趣，培养了学生的听说英语的能力。录音磁带设计紧密围绕本单元内容，能很好地提高学生的听力水平。并且每个单元都安排了听、说、读、写的综合练习，并突出了本单元的语法重点。这样既可以很好的分散学生学习英语的难度，又增强了学生学习英语的兴趣并起到了活跃课堂气氛的作用。但是当地学生普遍害羞，在说英语上难以启齿，口语和听力相对较弱。根据这些情况，在实施新课改的过程中，我进行了以下几种教学方式的课堂实践：

英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。假如按照传统的教学模式，教师垄断课堂，教师当演员，学生当观众；教师照本宣科，学生洗耳恭听；教师问，学生答；课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲，最终，学习兴趣被湮没，学习动机被窒息。教师的“教”是为学生的“学”服务的，教师要研究学生，要了解学生对课程学习的心理和需要。组织教学要从实际出发，按照英语教学的原则，“尽量使用英语，适当使用母语；精讲语言基础知识，着重培养学生运用英语进行交际的能力”；给学生创造各种语言环境，提供各种运用英语的机会，让学生充分接触英语，运用英语，力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态、主动观察、主动思维、主动回答，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。此外，课堂教学要面向全体学生，通过教学使全班不同程度的学生都有所得；尽量让更多的学生冒尖，尽可能不让学生掉队。

学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中我们应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。为此英语教师要做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；

3、特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会；

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

新课程强调教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑，调查，探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的，富有性格的过程。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。教师要了解学生的情感态度，帮助学生及克服情感态度方面的困难，使语言学习上的成功体验与情感态度的发展相互促进。

在教学中只要学生参与英语教学活动，无论说的好坏，我都会给予不同的激励性评价，最后才进行客观性的纠正。我常用“verygood/beautiful/goodjob/excellent/youareright/soclever/verywell/great…”等语言激励学生，并让同学们鼓掌祝贺。每当此时学生们都会因为得到表扬而表现出无比的自信和满足，对今后的英语学习更有兴趣更有信心。因此激励性评价教学不但能增强学生的自信心让学生得到满足，还能激发学生学习英语的兴趣。五、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。我们应做到：

1、积极创造条件，让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法；

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习；

3、设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展；

4、引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能；

5、引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

虽然在实施新课改过程中遇到了不少的困难，但是我一定会不断努力学习新课程理念，研究适合本校学生的教学方法和学习方法。在课堂教学中不断实践，积累经验，为今后的教学坚持不懈。

情商教育讲座心得体会篇六

随着疫情的肆虐，疫情教育课程成为了全球教育领域的热议话题。这一主题的教育课程可以帮助学生了解病毒传播、疫情的影响以及预防措施等重要知识。作为一名参与疫情教育课程的学生，我深感这门课程对我的成长和理解有着重要的影响。以下是我对疫情教育课程的心得体会。

首先，疫情教育课程增强了我对卫生健康的重视。通过学习疫情的传播途径以及感染的预防措施，我对自己的卫生行为有了更加清晰的认识。课程中的实际案例和经验分享，让我真正意识到了个人卫生习惯对于疫情防控的重要性。从此，我开始坚持勤洗手、戴口罩，同时增加运动锻炼，提高免疫力。这些改变不仅减少了我生病的次数，更使我更加注重自己和他人的健康。

其次，疫情教育课程增强了我对社会责任的意识。在课程中，我们学习了疫情对社会经济、教育和医疗系统的冲击，以及各个行业和群体所承受的压力。通过这些学习，我更加明白疫情不仅仅是个人健康问题，更是全社会的共同挑战。我开始关注社区服务活动，并积极参与其中。我加入了志愿者组织，为社区老人购买生活用品，并提供长时间陪伴。这样的参与让我体会到自己的力量是可以改变他人命运的，同时也感受到了社会责任的重要性。

第三，疫情教育课程提高了我对科学知识的理解和信任。疫情教育课程不仅包括了病毒传播的基本知识，还涉及到了疫苗的开发和应对策略等方面的内容。通过学习科学家们的努力和科学方法的运用，我更加相信科学是解决问题的关键。我摒弃了一些不科学的传言，并学会依靠可靠的信息渠道获取准确的知识。对于疫苗的接种，我也有了更加明确的认识，同时对科学家们的研究和疫苗的安全性产生了更强的信任。

第四，疫情教育课程让我反思了生活的意义和重要性。疫情的爆发让我们面对生命的脆弱和短暂，让我们意识到每一天都是宝贵的。在课程中，我们谈论了生死和患病的复杂心理，学习了如何面对自己和他人可能面对的困难。这让我更加珍惜和关爱自己的家人和朋友。我开始更加珍惜与他人的交流，更加勇敢地表达自己的情感。同时，我也开始锻炼自己的心理素质，学会积极应对困境，在压力面前保持乐观的心态。

最后，疫情教育课程开启了我对全球合作和可持续发展的思考。疫情的传播无国界，全球范围的合作变得尤为重要。在课程中，我们学习了各国共同抗疫的案例和实践，了解了联合国和世界卫生组织的相关倡议和行动。这让我思考起自己作为一个全球公民应该如何参与到全球抗疫和社会发展当中。我开始积极支持并传播全球合作的理念，关注全球各地的疫情进展，并关注发展中国家在疫情中的困境和需求，为可持续发展贡献自己的力量。

总结起来，参与疫情教育课程给我带来了很多的收获和体会。它不仅教会了我科学防疫的方法和个人卫生习惯，更提高了我对社会责任和全球合作的认识。同时，它也让我更加关注和珍惜自己的生活，反思自己的内心世界。相信通过这门教育课程的学习，我们将能够拥有更加健康、积极和有意义的人生。

情商教育讲座心得体会篇七

近期，我参加了一场关于活教育课程的讲座，这是一次别开生面的学习体验。活教育课程强调学生参与、实践和体验，通过这些亲身经历，学生能够更加深入地了解和掌握所学知识。在讲座中，我对活教育课程有了更深入的认识，同时也收获了许多宝贵的经验和体会。

在讲座的开始，主讲老师介绍了活教育课程的特点和目标。他强调，活教育课程的目的是培养学生全面发展的能力，帮助他们获得自主学习、创新思维、团队合作和实践能力。与传统的课堂教学相比，活教育课程更注重学生的主动性和参与性，通过亲身实践来帮助学生更好地理解和掌握所学知识。我深受其启发，意识到传统的课堂教学方式往往只是灌输知识，而活教育则能够培养学生的创造力和实践能力，使学生能够更加积极地探索和学习。

在讲座的过程中，主讲老师给我们展示了一系列具有创新性和实践性的教学案例。他们设计了许多互动的活动，比如学生们分组进行实验和观察，参观企业实地操作，甚至去外地进行社会实践。这些活动不仅使学生们能够身临其境地学习，还能够培养他们的团队合作和解决问题的能力。比如，在一个实验活动中，学生们通过自己搭建实验装置和观察现象，探究光的反射。这样的亲身实践使学生们更加深入地了解光的特性，理解科学原理的同时，也培养了他们的动手能力和团队合作精神。我深受这些活动的启发，认识到学生需要通过实践来增进对知识的理解，并能够在实际应用中发挥所学。

讲座还提到了教师的角色转变。在活教育课程中，教师不再是知识的传授者，而是学生学习的引导者和陪伴者。教师要尊重学生的发展需求和个性特点，帮助他们充分发挥潜力和自主学习的能力。教师要引导学生进行探究式学习，培养他们的解决问题的能力和批判性思维。在这个过程中，教师还要及时地给予学生反馈和指导，帮助他们不断提升自己。这样的角色转变要求教师具备宽广的知识面和应变能力。我对教师的角色有了新的认识，意识到教师应该成为学生学习的导师，通过引导和激发学生的学习兴趣，帮助他们实现自我发展。

最后，讲座还介绍了活教育课程的评估方式。与传统的考试评估相比，活教育课程更注重对学生的实际表现和能力的评价。它采用了多元化的评估方法，包括项目展示、小组讨论、实践报告和个人总结等。通过这些方法，学生的学习过程和结果都可以得到有效的评估，而不只是注重于考试成绩。这样的评估方式能够更全面地了解学生的学习情况，激发他们对学习的兴趣和动力。我深受这样的评估方式的启发，认识到评估不仅仅是对学生的知识掌握程度的检验，更应注重学生的实际能力和发展。

通过这次讲座，我对活教育课程有了更深入的了解。它不仅注重学生的实践和体验，更能够培养他们的创造力和实践能力。同时，它还提出了教师的角色转变和新的评估方式，使学生能够更全面地发展。我深受这些理念的启发，认识到学生需要通过实践来增加对知识的理解，而作为教师，应该成为学生学习的导师，通过引导和激发学生的学习兴趣，帮助他们实现自我发展。活教育课程无疑是未来教育的一个重要方向，我将努力将所学应用于实践，不断提升自己的教育能力和理念。