最新师生关系的论文(优秀5篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

师生关系的论文篇一

王春湘

关键词：师生关系；新课程标准；历史

师生关系是教学过程中最重要、最基本，同时也是最经常、最活跃的人际关系，它直接影响着历史课堂的效率。以往的课堂老师是神圣不可侵犯的，学生只有服从，没有自主。那么在当前课程改革的背景下，我们在教学过程中，建立怎样的师生关系，才能使教学效果达到最佳。

一、转变教师观念，建立新型师生关系

随着社会的发展和教育改革不断深化，教育国际化的趋势和终身学习观念的确立，社会对以往人们观念中的教师角色的期待也发生了深刻的变化。《教育――财富蕴藏其中》指出：“教师的工作并非只是传授信息，甚至也不是传授知识，而是以陈述问题的方式介绍这些知识，把他们置于某种条件中，并在各种问题之间建立一种联系。师生关系旨在本着尊重学生自主性的精神，使他们的人格得到充分发展。”这将加速教学过程由传统的以“教”为中心向以“学”为中心的`主动学习转变。由此，师生关系将发生变化，并对教师提出了新的、更高的要求。所以，教师在教学过程中首先要树立正确的教育观念，转变教师角色，建立新型的师生关系。

二、改变原有的课堂模式，建立新型师生关系

1.改变“你讲我听，你说我记”的教学模式，形成平等民主关系的组织模式

改变原有的课堂模式，建立新型师生关系。传统教学中，教师始终高高在上，盛气凌人，学生与教师之间就会有距离感，学生有什么想法也不敢发表，师生关系也就无法融洽。所以，我们可以采取多种组织形式，把学生的注意力集中过来，给学生一定的自由度，将会使学生的心情与兴趣有所提高，学生与教师之间的关系自然地就拉近了。在此过程中，学生也会自觉地参与到整个教学过程中，大胆发表自己的见解，从而在形成平等民主的关系时也提高教学效率。

2.形成亲切的教学语言风格，强调尊重与信任

尊重和信任是人的一种高级心理需要。作为教师，首先要尊重学生的人格，只有尊重学生，学生才会尊重教师，也才会积极配合教师搞好教学工作，从而提高教与学的效率。教师习惯于使用命令式的口气，在某些情景下可以使用这种命令式的口气，但不应该整堂课上都充斥着命令式的声音。比如，对学生在认知某个知识时，学生对教师的讲解提出质疑，不管对与否都应该做到暂缓批评性的意见，鼓励各种想法，多多益善，而且教师应用亲切的眼光和语气上课，表示对学生的尊重与信任。这样的课堂教学一定会让学生和教师都得到提高。

3.交往策略的改变

要建立新型的师生关系，就要解决师生相处时所遇到的问题。面对这样或那样的问题，教师需要耐心倾听学生对自己的关切和对问题的诉说，与他们交谈并积极地倾听。如果由于学生的行为使教师愤怒，使教师感到受挫，这种行为便是教师的问题。解决的方法是，教师一方面积极地倾听，一方面尽可能真诚和坦率地说出自己的感情。包括具体说明使自己生气的行为及其后果，以及后来教师有什么感受。教师表达的这种信息在师生之间形成了一种亲切感，没有强制的味道。相信学生会乐于接受教师这样的表达。如果问题是师生双方的问题，比如，学生有不良自尊心的表现，因此可能会做出使老师感到不愉快的事情。出现这样的情况，教师还是应该积极倾听学生并坦诚陈述自己对事情的看法，这些问题仍然可以得到解决。在遇到冲突时，教师应采取“不失面子”的策略，问题的解决应使有关各方面都满意，不以牺牲任何一方为代价。这对教师来说是一种挑战，因为，“师道尊严”的思想让教师希望使用自己的权力。如果教师不适当地使用自己的权力，将失去与学生建立真诚、有效的师生关系的机会。

题或进行交流的方式，课堂必将出现和谐、自然、默契的氛围。

（作者单位甘肃省山丹县第二中学）

师生关系的论文篇二

摘要：以新课程理念为指导，就课堂教学如何激发学生学习的内在动机、提高学习效益这一课题，展开实践性探索。并针对课堂教学的各个环节指出了具体的教学对策。

关键词：新课程；学习效益；课堂教学

新课程理念认为，教师是课堂教学的设计者、教学活动的领导者，而且是教学过程的组织者、教学效果的检测者。课堂教学是“教”与“学”的双边活动，一次成功的课堂教学既要求教师善于“教”，更要求学生善于“学”。在课堂上如何激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效益，是每位数学教师应积极探索的课题。

导入巧妙化，使学生想学

别致独特的教具，巧妙新颖的导语是使学生迅速进入学习状态的主要手段。它不但能吸引学生，使之全神贯注，而且能激活学生思维，迅速燃起想学的热情。

比如，数学课上，在学习两异面直线所成的角时，为了能使其直观、形象，笔者特制作了一个只有时针、分针的简易固定时钟（时针、分针成异面直线，间距约15cm）。时针、分针既不相交又不平行，转换视角，让学生感觉到：成异面直线的时针、分针的确形成一个角度。不但引出异面直线夹角的概念，自然导入新课，而且很好地激发了学生的兴趣。

又如，在讲解二次函数的应用（有关利润问题的计算）时，笔者如此设计导入语：“古人曰：天下熙熙，皆为利来，天下攘攘，皆为利往。意思是说天下生意之人，南来北往，无非是为了获取更大的利润，那么，如何才能获取最大的利润呢？是不是具备精明的经济头脑，就能获取最大的利润呢？”几句感染力很强的话语，很好地调动了学生的学习热情，使他们怀着强烈的好奇心，进入新课的探索之中。

教师学生化，让学生愿学

我们常看到一种现象：不少有经验的老教师，上课新旧衔接，游刃有余，分析问题深入浅出，行如流水。但奇怪的是，很大一部分学生并没有表现出相应的学习激情来，而是懒洋洋，不愿意参与到教学过程中去。根本原因就是教师的教，没有站在学生的角度，没有用学生的眼光来认识分析问题，没有顾及学生认知结构和心理情绪的接受程度。通俗点说，就是教师没有学生化。苏霍姆林斯基说过：真正能驾驭教学过程的高手，是用学生的眼光来审视教学问题。美籍匈牙利数学家波利亚（1887～1985）也说：教师在课堂上讲什么很重要，然而，学生想的是什么却千倍重要。因此，一名优秀教师在课堂教学当中，应从学生的角度去审视将要学习或正在学习的内容，思学生之所想，答学生之所疑，纠学生之所错，解学生之所难，享学生之所乐。只有如此，教师与学生之间才能体现人格上的平等，拉近心灵上的距离，学生才能呈现出愿意接受、愿意与教师合作的状态。比如，在课堂上，师生之间可以经常转换一下角色，对于一些问题的方法、思路，可以尝试训练学生尝试着分析讲解，教师作为“学生”听。这样既能满足学生的成就感，又能调动他们学习的愿望和积极性，从而提高学生学习的效益。

例题习题层次化，让学生爱学

认知心理学告诉我们，学生的认知结构是以已有的知识结构来接纳新知识，新知识为旧知识所吸收，旧知识又从中得到改造和发展，从而实现不断提高自己的认知能力。由此可见，学生的学习是一个由低到高，从简到难，循序渐进的'过程，学生的学习也只有在自己学力的基础上，才能顺利地完成目标。因此，课堂教学中的例题或学生训练的习题，教师一定要精心设计，使它们具有一定的梯度，像台阶一样，由低到高，从易到难，一步一步提升。这样才能使不同层次或水平的学生根据所需，听得懂，做得会，享受成功的乐趣。学有所得，从而爱学。

例如，在复习椭圆时，笔者针对椭圆的离心率，按照由低层到高层的顺序，设计了这样一组习题：

再如，学习三角函数的诱导公式时，可概括为10个字：“奇变偶不变，符号看象限”；三角函数图像的平移变换规律，可总结为四个字：“左加右减”。

因此，把数学概念、规律创编为口诀，对于提高学生的学习兴趣和学习效益的确是一种简单易行、行之有效的好方法。

作业开放化，让学生好学

所谓作业开放化是指教师改变传统的作业布置内容，让学生从教学角度对某些生活中和其他学科中出现的问题进行研究，是课堂教学的巩固与延伸。它需要学生对课堂上讲过的基本知识和基本技能熟练掌握，并能以此为基础，灵活地进行运用。

比如，在学习数学归纳法后，为了使学生深刻理解数学归纳方法的精髓，可以设计这样一道作业题：请根据你对数学归纳这一思想方法的理解，在现实生活中举一例，能生动形象地体现它的实质内涵所在，并给以简单的逻辑推证。令人惊喜的是，很多学生都能在经典例子“多米诺骨牌”的基础上，从周围生活中找到了很多贴切熟悉的事例。

再如，学习研究性课题“分期付款”中的有关计算时，在学生弄清分期付款及复利计算含义的基础上，可把开放性作业题设计如下：在当今的商业活动中，分期付款的运作方式日益广泛，那么，哪些实际问题采用分期付款比较划算？在分期付款的多种方案中，哪个方案最好？实际问题中的分期付款和课本介绍的分期付款之间到底有多大差距？等等。学生兴趣盎然，带着问题走进了商场、银行、保险公司，通过现场询问、考察，获得了大量的信息资料，学到了很多课本上学不到的东西，培养了他们的学习兴趣，从而为课堂上提高学生的学习效益提供了有力的保证。作业开放化拓展了学生学习的场所，开阔了他们的视野，不但可有效地提升学生的综合素质（实践、交际、独立思考的能力，创新精神等），而且可为学生今后的生存发展奠定良好的基础。

最后，要向课堂45分钟要质量，提高学生课堂学习的效益，除了以上几种方法外，教师若能不断学习，经常更新知识结构，经常改变教学模式，经常探索教学方法，经常思考教学语言，也都能提高学生课堂学习的效益。

参考文献：

[1]牛绪鹏.数学教学中的心理匹配[j].中学数学，，（1）.

[2]朱威，黄安成.数学“口诀”应适度提倡[j].中学数学，2002，（6）.

[3]国家教育部.普通高中数学课程标准[m].北京：人民教育出版社，.

师生关系的论文篇三

据笔者的跟踪调查，相当一部分农村学生从小学五年级开始学习电脑，到初中毕业时，经过5年的信息技术培养，他们的信息素养竟然差得惊人：除了上网聊天、视频对话、网络游戏外，一些最基本的操作技能都没有掌握。受传统的应试教育思想及现今的考核评价机制的影响，当前的农村中小学信息技术课往往还处于一种边缘位置，这种状态直接影响到学生的学习态度和学习效果。作为一名信息技术课教师，在自己的“小气候”里进行一番作为，总结一些适合农村中小学信息技术特点的教学方法，是很有必要的。

强调一个“严”字

信息技术课是一门操作性很强的学科，需要学生独自上机的课时多，而一旦学生开始独自上机操作，课堂秩序就比较难以把握，特别是装有网络的电脑室，教师面临的压力更大。因此，要上好信息技术课，必须强调一个“严”字。

“正人先正己”，作为一名信息技术课教师，不管你是兼职或者是专职，首先自身在思想上要端正态度，不能把信息技术课当作“闲杂课”或者“游戏课”，要充分认识到普及信息技术教育的重要性和必要性，要对学生的未来负责，认真备课、上课。

其次，要严格要求学生。在课前，教师要根据学校的具体情况及学生的现状，与班主任密切配合，做好细致的组织工作，制定出切实可行的规章制度。从一开始就要进行严格要求，让学生知道什么事情可以做，什么事情不能做，什么事情必须等完成任务之后再做，让学生养成良好的上机学习习惯，这也是要上好一节信息技术课的基本前提。

注意一个“趣”字

要使学生真正喜欢信息技术课，必须深挖教材，然后根据学情、根据教学内容，分别制定新颖有趣的教学方法，使学生“好学”、“乐学”。

比如，可以采用“情境教学法”，即教师利用电脑技术为学生提供生活中的某种情境，设计一个难度不大的问题，让学生在新旧知识点上，经过“跳一跳”，就可以摘到“桃子”。

一次，笔者结合当地农村节日写对联的传统，给学生出示了一副“春节情境图”，要求学生给自己家写一副对联。

学生运用所学的对联知识，构思了适合自家的对联。然而在操作时遇到了一道难题：不知如何把横排的文字变成竖排的。因为在以往的word2003的文字编辑教学中，学生习惯的都是从左至右的书写顺序。一阵迷惑之后，经过学生之间的一番讨论，教师的适时点拨，学生们巧妙地利用了绘图工具栏里的文本框和竖排文本框，在文本范围内写对联，从而解决了这个有挑战性的问题，还有的学生创造性地对对联的边框进行了美化，填上了鲜花、灯笼等装饰物。

总之，要让学生始终处于新颖的学习环境之中，让他们在学习信息技术中体验到无比的快乐，激发他们的好奇心和求知欲，使信息技术知识的学习变成他们内心的“自我需要”。

重视一个“评”字

及时的反馈，科学的评价，有助于学生了解自身信息技术掌握的.程度，增强他们学习的动力，明确努力的方向，促进教与学的共同提高。

但是，与其他学科相比，因为信息技术课在学习内容、学习方法和学习结果等方面都有自身鲜明的特点，并且信息技术的评价过程较长，评价的题目和方法也是较早公布的，如果仅仅依靠期末一次纸笔测试考查学生信息技术的掌握情况，显然难以适应信息技术教与学的需要。

在教学实践中，笔者把评价的重心放在了平时，即分章节、分阶段进行评价。例如，在学习有关word方面的知识点之后，为了及时评价学生的掌握情况，笔者从语文教师那里拿来一篇学生的优秀习作，让学生利用所学知识自己编排这一篇文档。学生完成操作任务之后，先由小组的同学进行评价，教师在综合学生的意见之后，最后给予该生相应的结论性等级评价。

在这样的考核评价过程中，体现的不仅仅是考核评价的需要，更重要的是注重了学习的过程，加强了师生的交流，发挥了团体的作用，让学生在评价他人的过程中，自身也获得了长足的发展，同时还使教师能够全面及时了解学生对所学知识点的掌握情况，并以此作为制订下一步教学计划的依据。

师生关系的论文篇四

在我数十年的生涯中，各种各样的学生遇到的可真不少。下面就如何构建平等的师生关系，谈些看法和做法。

一、课堂上，师生平等“对话”

我们不难看到在过分强调知识教学的课堂中，教师不知不觉成为具有“知识传递功能”的人，成为真正的代言人，成为知识的权威、课堂的主宰；而学生也在不知不觉中成为知识的“接收器”，“唯师是从”，记着老师的教导，成为无个性、无自己思想的“复印机”。这样的师生关系是纯粹的“教”与“学”的关系，是缺乏平等的、缺乏沟通的关系。只有确立“学生是课堂生活的主人”的观念，看到学生的'潜能，尊重、信任学生，热情地激励和唤醒，让学生自主去探究、合作、讨论，使课堂学习成为师心灵彼此敞开、融洽对话的过程，学习才真正能成为学生主动参与、快乐活泼的自主活动。

二、师生共建民主的教学氛围

“对话”双方应该没有贵贱、高下、大小之分，放下权威的架子，命令式的语言会打消对方敞开心灵、情感交流的欲望，使“对话”中断。因此，民主、平等的氛围是“对话”进行的必要条件。要创造民主的教学氛围，教师首先要放下“教师”的架子，以真实又真诚的态度与学生交流，消除学生的疑虑，让他们敢与老师讲真话，乐于和老师讲心里话。曾记得上学期我接手的那个班，上第一节语文课，有位女生讲：“老师，您别生气，您的普通话不标准，还是用方言吧！”我放下师长的架子说：“我现在来当一次学生，请你们推荐一位普通话标准的读来我听。”确实，我们这些老教师的“二普通”还要经常注意平翘舌的发音，每次上课之前，都要告诫自己，不要被学生挑出毛病。渐渐地，我的威信竟然大增，学生说我“坦诚、值得信任、没有架子”。教然后知困，学而后知不足，与学生民主、真诚、平等的对话彼此有了收获，更可喜的是以后的每堂课学生都特别用功。

让学生的课堂上感受“我能行”

教师不能总以成人的眼光去评判学生，任何的轻视和讽刺都可能让学生从此紧闭心灵之门，不再与老师真诚地交流。因此，教师应积极支持并参与学生引发的问题讨论，满足学生的需求，用积极性的评价使学生感受到“我能行”，消除自卑，树立自信心。要正面看待学生在课堂学习中的各种活动，理解他们出现的错误，允许、容忍学生犯错误，做到：让敢于发言的学生不带着遗憾坐下，对每个积极参与发言的学生都画上满意的句号。在一次朗诵比赛上，谁都不肯先上去。一位学生突然举手说：“老师，我先上，如果读得不成功，你可不要责怪我，好吗？”我说：“怎么会呢？老师很欣赏你的勇气，你一定行。”在同学们的掌声中他走上了讲台且投入地朗读起来，得到了同学们的好评。我适时鼓励学生说：“相信自己并不比别人差，瞧，他不是成功了吗？”接下来便出现了同学们争先恐后都想尽情表现自己的场面。

教学活动是学生知、情、意的综合体现，要满足和保护学生的情感需要，自主活动、展现自己的需要，同时也带来教学效果的提升。

四、课外师生心灵的对话

首先是早上和学生刚见面的对话。如“你今天精神特别的好，老师相信你今天的表现肯定超过昨天”诸如此类的对话，让学生觉得老师可亲可敬，让他们的心情愉快，充满自信心开始新的一天。

其次是课内巡视作业的对话。当学生作业时，教师一边巡视，一边与学生说几句鼓励的话，如“你的作业最整洁”等。

再次是课余时间师生共同活动的对话。教师要主动积极参与学生的打篮球、乒乓球、跳绳等各项活动，特别要跟那些不合群、不善于交往的学生在一起，鼓励他们参与活动，适时播下集体主义思想的种子。可对那些躲在角落下不爱参与的学生说：“干嘛不去打乒乓球？”“干嘛不去跳皮筋？”……学生一定非常乐意接受老师的建议。

总之，在教育教学工作中，只有真正读懂学生，才能知道学生需要的是什么、希望得到的是什么。老师用真心和诚意、用热爱学生的心去与学生交流，才能换取他们的尊重与信任；让每一位学生感受到老师对他们人格和尊严的尊重，享受平等、融洽的师生关系，才能最终建立起良好的师生关系。

师生关系的论文篇五

摘要：师生关系包含了教育的全部蕴念，教育的世界应该是师生的真情世界。随着社会的改变给教育带来的影响，师生关系也受到诸多挑战。因此，本文就新形势下如何建立新型的现代师生关系进行探讨。以期能更好的促进教育事业蓬勃发展。

关键词：教师，现代师生关系；学校；教育

新世纪的教师，肩负着实现教育的现代化，培养世纪新人、提高全民族素质的重任，不仅具有全新的教育理念，也应有全新的教育理念。教育理念，它指教师的教育观念，具体地说：“教育理念是指教师对教育工作本质理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念。”更新教育观念往往是未来教育实践的先导，实现教育现代化。

首先是教师的教育思想、教育观念的现代化，不首先破除传统教育的旧观念、树立新观念，要取得教育实践的成功是不可能的，只有具有现代教育理念，才能建立一流的学校、创造一流的教育水平，培养一流的人才。

其次，教师应该是充满爱心的社会代言人；在学生成长的众多要素，如家庭、学校、社会中，学校的影响是最重要，因为学校是有目的、规范的、正式的社会影响，教师则是社会的代言人，在现代信息、媒体日益增多，信息内涵日趋多元的社会中，社会更需要加强对青少年一代的引导和控制，这一重任责无旁贷地落到了作为社会代言人的教师身上。特别是在社会主义市场经济条件下，教师不仅是文化知识、价值观念的传播者，更要注重自己的思想、态度、情感、人格对学生的感染作用，成为学生的楷模。在教书育人的过程中教师应做到：诲人不倦，热情、真诚地对待学生，其意殷殷，其言谆谆，乐此不疲；循循善诱，对待学生有如和暖的春风，动之以情、晓之以理、平心静气地引导、探究，使其心领神会；因材施教，根据学生的感知、记忆、思维、想象、情感、人格等不同的特点，做到因人而异的教育和管理；勇于创新，强化创新意识、培养创新精神、开展创新活动。

最后，各种信息的加工者；现代社会各种各样的信息不断涌人教育领域，就其性质而言，有些信息具有积极的启迪作用，有些信息则具有消极的误导作用，青少年学生正处在身心发展期，对各种信息的辨识能力相对较差，这就需要教师给予相应地引导，承担起现代社会各种信息筛选者、加工者的角色，也只有加工过的信息才能有效保证信息的正向发展作用。再说，现代教学过程也是信息传输的过程，要使贮存于教师头脑中或书本中的信息传输到学生的心理场内，教师要使所发出的信息符合它本身的逻辑结构以及学生的心理结构，同时使所发出的信息能够引起学生接受信息的准备，并能不断激发学生的主动活动，就必须承担起信息加工者的角色。因此，作为各种信息加工者的教师是学生接受各种外界信息不少缺少的中介人和引导者。

现代师生关系是教育过程中教师与学生之间相互尊重，互敬互爱，教师对学生的爱具有调节教师自身行为的功能，激发其从事教育工作的无穷无尽的精力，它是教师忠诚于教育事业的内部心理机制，教师对学生的爱通过某种信息传递给学生，有利于调节控制学生的行为，通过师生关系这扇窗户，使学生体验教师炽热的情感，感受到教师的爱心。从学生方面来看，学生与爱他(她)的老师相处，会形成良好的心境，有利于激发学习热情，学生对所爱的教师会伴有一种信赖感，这种信赖感是实施教育的基础。正如一位哲人所言：谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。

良好师生关系该如何建立?受师生关系与人、社会、教育之间相互作用的启示，我们认为，在教学实践中，学校组织策略师生关系发生在学校这样一个特殊社会组织机构和组织环境中，良好师生关系的建构还应当采取学校组织策略。

第一是要重振学校伦理，创建和谐的人际环境。学校组织实质上是一种伦理组织，也可以理解为一种人际网络组织，它是由领导者之间的关系，领导者与教师、学生、职员间的关系，教师之间的关系，教师与学生、职员间的关系，学生之间的关系等组成的。因此，学校的管理与运行，要淡化单纯的制度化模式，依据组织发展理论，注重各种关系的协调与整合，创设和谐的人际关系环境和气氛，使学校真正成为师生精神的、文化的乐园。这必有利于良好师生关系的建立。

第二是要激发和培育教师的专业意识和角色信念。学校是教师施展才华、实现理想的重要场所。有关教师专业社会化的研究表明，任职学校对教师的专业成熟具有重大的影响；一个优良的教师，不只是师范院校培养的，而是由师范院校和中小学共同培养的`；不良的教师，也不全是师范院校的问题所造成的，中小学有着不可推卸的责任。因此，学校要明确树立“学生是根本，教师是灵魂”的观念，让教师自己觉得在学校有地位、有价值，同时，要努力维护教师权益，关心教师疾苦，听取教师意见，帮助教师进步，尊重教师权利，科学公正地评价教师劳动，鼓励教师借鉴创新，真正把教师的专业自主性发挥出来，以此来激发教师的专业意识和角色信念，促进良好师生关系的形成。

第三是师生共建策略；良好师生关系的建构更直接地依赖于师生之间相互的交往和影响。这是一个比较艰巨的、复杂的潜移默化过程。在这个过程中，包含着师生之间心理、语言、认知、态度、情感、技能等诸多作用因素，更包含着师生相互影响的诸多方式。这里我们不可能面面俱到地触及各种细微的方面，但以下几点是教师主导但又需师生共同努力形成良好关系必须予以注意的。

一师生相互了解，教育中的许多偏见和失败，都源于教师对学生的了解不够。

的确，“了解”这一词语虽非常平淡普通，但要真正达到“了解”的程度是非常困难的。因为，了解并不是对人的表面言行的认识，而是对人的内心精神世界和独特性的把握，是对言行表现的内在根据的把握。正是由于这样，在师生关系建立过程中，教师必须要从深层次上了解每个学生，准确全面地掌握学生的个人信息，这既有利于调节学生的态度和行为，又会使学生从教师对自己的准确把握中体会到教师的爱心与责任心，感受到教师的重视和关怀。增强“向师”意识。尤其是对学习差、行为落后的学生，教师更要透过遮掩耳目的表象从深处了解他们，寻求原因，把握特性。教师对学生的了解，不是为了对付或利用学生，而是为了更好地把握学生的独特性，更好地与学生沟通。因而，需要有相应的艺术和能力。尤其是人际感受能力、反应能力等。

二师生冲突化解良好师生关系的建立较为艰难，但破坏却容易。

这种破坏力量既来自学生，也来自教师。尤其是当学生出现各种问题行为，教师不能理智对待和采取恰当方式予以化解而导致师生发生冲突，且又表现出失体失格的言行(如怒斥、尖刻讥讽、体罚、对骂对打等)时，对师生关系的破坏更严重。这种破坏不仅影响教师和某个具体学生的关系，也影响教师与学生集体的关系。因为，教师的言行具有“表演”性质，即教师表面上作用于一个学生，而此时又作用于其他学生。所以，当教师遇到来自学生的各种问题时，一定要表现出高度的自制和冷静，并且根据不同情况及时化解。这不仅表现了教师作为教育者的一种风范，而且表现了教师高度民主的专业素养和智慧，以及对学生的爱护。而这一切又会增强学生对教师的信任。学生也会对教师产生尊重感。

三师生密切交往是师生关系得以形成的基本条件和途径。

师生交往的有效性，既取决于师生交往的时间和空间，又取决于师生交往的次数多少，即频度。从时空上讲，师生交往的时间越多、空间越广、范围越大，越有利于师生相互的交流、沟通和了解，也就越有利于师生关系的建立。

随着时代的变迁，社会的进步对人们的观念也产生了深刻地影响，这些在教育领域表现尤为明显，与传统教育相比，现代师生关系观正在发生顺应时代发展的质的变化，并展示垒新的内涵。