最新拒收礼品礼金承诺书(优秀10篇)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

拒收礼品礼金承诺书篇一

本人承诺：不以任何名义任何形式收送管理和服务对象、主管范围内下属单位和个人、外商和私营企业主，以及其他与行使职权有关的单位和个人赠送的红包礼金等财物；管好家庭成员和身边工作人员，防止其违反规定收送红包礼金等财物；不违反规定赠送红包礼金等财物。

承诺人：（签字）

所在单位：中江龙台中心小学校

20xx年11月28日

拒收礼品礼金承诺书篇二

为确保个人绝不以任何理由和任何方式，向别人索取、暗示和收受红包，并以实际行动积极参与“不收不送红包购物卡”主题活动之中，本人郑重承诺如下：

一、积极响应区教育局“不收红包”活动号召，自觉投身于无“红包、购物卡”主题活动之中，个人绝不以任何理由和任何方式，向别人索取、暗示和收受红包，并要做到廉洁奉公，文明工作。

二、杜绝吃、拿、卡、要行为，本人无收受“红包”等不良行为；对“红包”问题“潜规则”说不，有效抵制“红包”问题，坚决拒绝和不收“红包”。明确红包的危害性以及收受红包的严重性，改善教育方法，切实做到一视同仁。

三、别人给予的“红包”，要在第一时间（24小时内）设法退还；对无法拒收的“红包”，要及时上缴，做好登记，另设法退还。

四、对私自收受“红包”的人员，学校将提出处理意见，绝不护短；并愿意接受学校和上级主管部门的检查和考核，严格按照有关规定进行处理。

五、对有损学校形象的行为，个人将负主要责任。

承诺人签字：

年月日

拒收礼品礼金承诺书篇三

一是加强学习，提高认识。召开五河县国税局效能建设专题会议，传达学习了《关于组织开展吃喝风、“红包”风专项整治工作的实施方案》文件，对专项整治工作进行了细致的安排和布置，要求广大职工提高思想认识，深入学习领会，认真开展自查自纠，做到“照镜子”不打折。

二是公开承诺，履行责任。个人向组织作出公开承诺，认真填写《五河县国税局工作人员杜绝吃喝风、“红包”风公开承诺书》，要求全体税务人员认真履行党风廉政建设主体责任，严格遵守廉洁自律和厉行节约等相关规定，充分发挥示范作用，树立正形象。

三是加强监督，从严问责。设立举报电话和举报箱，聘请政风行风监督员，加强明查暗访力度，强化督促检查，加大督查密度、强度、力度，认真查摆吃喝风、“红包”风方面存在的问题，发现一起，查处一起，从严从快真问责，对违规违纪问题进行严肃追责。

拒收礼品礼金承诺书篇四

第一段：引言

过去，收到红包是人们欢喜的时刻，代表着送礼人的关心和祝福。然而，随着社会的发展，红包也逐渐演变成了一种繁琐而复杂的社交规矩。对于一些人来说，拒收红包已经成为了一种新的选择。拒收红包虽然可能被视为一种不合适的行为，但在实际中，这一做法却能带来许多意外的好处。

第二段：舒缓的人际关系

在某些场合中，收到红包会给人们带来心理上的紧迫感。特别是在与领导或长辈之间的交往中，红包给人一种压力，需要一定的回报。然而，拒收红包可以打破这种尴尬的局面，让双方更加自在地交往。这样，人际关系就能更加舒缓，彼此间的交流也变得更加真诚和有意义。

第三段：独立的经济责任

在现代社会，许多人注重独立和自主。拒收红包可以展示一个人的经济自主和独立意识。红包或许只是一种小小的金额，但它背后散发出的是一种经济的依赖。拒收红包可以让人们更加明确自己的经济责任，不再寄希望于红包上的零星收入，而是更加专注于自己的付出和努力。

第四段：避免财政纠纷

在有些情况下，收到红包也许会引发意想不到的财政纠纷。有时，红包的金额不相上下，接收方可能感到不平衡。特别是在夫妻或者朋友之间，不同的经济条件会给人际关系带来一定的隐患。通过拒收红包，可以有效地避免这种不平衡的情况发生，保持彼此之间的友好与公平。

第五段：自由的心情享受节日

拒收红包最重要的好处之一是能让人们摆脱对金钱的束缚，从而更加自由地享受节日。有时，红包让情感与利益之间发生冲突，给人们在节日之余添加了压力。通过拒收红包，可以让人们真正地从金钱的困扰中解脱出来，轻松地享受与家庭和朋友团聚的幸福时刻。

结论

尽管拒收红包可能被视为一种不合适的行为，但在实际中，拒收红包却能带来意想不到的好处。拒收红包可以舒缓人际关系，展示经济责任和独立意识，避免财政纠纷，让人们更加自由地享受节日。因此，我们应该尊重每个人的选择，并从中获得更多的体会和启示。

拒收礼品礼金承诺书篇五

教学要求：

1. 能分脚色朗读课文。

2. 学会本课9/11个生字，理解由生字组成的词语。

3.了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。

4.理解公仪休最后一段话的含义，学习他清正廉洁的品格。

教学时间：

两课时

教学设计：

第一课时

学习目标：

1.     能读准字音、读通课文。

2.     说出从哪里看出公仪休很爱吃鱼。

教学过程：

一、揭示课题   2’

1.     板书课题。

2.     介绍剧本常识。

二、初读课文   15’

1.     学生自读课文。

要求：

a.     读准字音，读顺句子，读通课文。

b.     划出有疑问的地方。

2.     检查自读效果。

a.     出示生字词，正音。

b.     指名朗读对话，学生评议。

c.     教师指导读长句。

3.     再读课文。

思考：你明白了什么？还有那些不明白的地方？

4.     交流：

a.     这已课讲了一件什么事情？

b.     故事发生在什么时间？地点？有哪些人？

c.     故事分为几部分？

d.     你还有什么不明白的地方？

三、学习第一部分   15’

1.     自由读，看看哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼？

2.     学生回答。

3.     指导朗读。

4.     指名表演。学生评议。

5.     再进行朗读训练。

四、课堂练习   3’

1.     有感情朗读课文。

2.     抄写生字。

第二课时

学习目标：

1.     学习公仪休的美好品质。

2.     能分角色朗读课文，表演剧本。

教学过程；

一、     激趣导入后，让学生说说故事的主要情节和人物。帮学生理一下上节课所学内容。

2、 能不能用一个词语或一句话来说说公仪休是一个什么样的人。（比如公仪休：爱吃鱼。清正廉洁。聪明机智。）这些都能从文章中哪些地方可以看出。

二、 快速读剧本，边读边划有关语句。

a) 学生自由读剧本。

b)交流所得，把握人物个性特点

其间帮学生理解诸如：公仪休为什么不收鲤鱼那段经典的话语；管家为何要送鲤鱼给公仪休，为何偏偏送的是鲤鱼；公仪休是如何拒绝的等等有助于把握人物个性品质的问题。）

三、 让学生有感情地读自己要扮演的角色的台词。

四、 表演。

1、 分配好角色，大家当导演，有什么话想对演员说（说表演的要点）。（如时间紧就演公仪休拒收礼物一段）

2、表演

3、点评。有没有把大家的意图演出来。

4、学生对照看自己还需改进的地方，再反馈表演，要求要加进自己的语言和动作。

五、 明理

六、 课后试演课本剧 。

练习3

教学要求：

1、练习诵读《三国演义》的精彩片段，讲跟“三国”有关的故事，知道从课外阅读中也能学习语文。

2、写好钢笔字。知道撇捺在字的中部要写得如同鸟翅，要舒展。

3、熟记八个词语。

4、练习口语交际，学会安慰。

5、学写毛笔字。

教学时间：

四课时

第一课时

一、教学第一题（处处留心）

1、教学第一部分

（1）谈话导入：同学们，中国有四大古典名著，你们了解吗？是哪几部？

（2）今天，老师要向大家介绍《三国演义》中写得非常精彩的一段，叫做“关云长温酒斩华雄”。

（3）学生借助字典读通。

（4）有读不懂的地方提出来，学生间交流，教师相机点拨、讲解。

（5）同学们再认真读一读。看看文中的关云长给你留下什么印象。

（6）学生练习诵读，要求能把关羽的神勇气概读出来。

（7）指名交流，学生品读。

2、教学第二部分

（2）通过阅读，你们都了解哪些“三国”故事？

（3）出示：空城计  苦肉计  夜走麦城  刮骨疗毒  过五关，斩六将

万事具备，只欠东风

（4）在这些故事中，你们最感兴趣的是哪一个？那么我们就一起来练习讲这个故事好吗？讲的时候要抓住要点，关键的地方要讲的具体、生动。

（5）学生在小组内讲故事，选出讲得最好的 代表小组参加班级的交流。

（6）每组派代表在讲台前讲故事，声音要响亮，举止要大方，并要带有表情。

（8）教师归纳学生评议的意见，小结讲好故事的基本方法。

（9）鼓励学生回去后给家人讲“三国”的故事。

第二课时

一、教学第二题（写好钢笔字）

1、出示生字卡片，学生认读“奈”、“恭”、“慕”三个字。

2、引导学生读贴，要求学生重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。

3、这些字在书写时，你认为有哪些地方应该提醒大家注意的？

4、教师重点知道学生写“奈”。提醒学生注意，字中的撇捺要写得舒展，如同鸟翅。下半部分要呈上靠之势。

5、学生练习描红，教师巡视指导。

6、根据描红情况，教师及时进行小结，再让学生仿写。

二、教学第三题（读读背背）

1、学生自由地读，不认识的字可以查字典或问老师。

2、教师范读。

3、同桌讨论每个词语的大概意思。

4、学生练说这些词语的意思。

5、自由朗读。

6、同座位练习背诵。

7、指名读。

8、集体练读。

9、集体齐背。

10、指名背。

第三课时

教学第四题（口语交际）

2、今天，我们就一起来学习如何安慰他人，使他们的心情舒畅起来。

3、板书：学会安慰

二、创设情境，指导得法

情境：解小惠是班上的同学，她学习认真、成绩优异，家长对她的期望也很大。这一次考试，因为粗心，答错一题，没能取得满分的好成绩，她伤心得哭了。

1、学生试着从不同角度对解小惠进行安慰。

2、根据学生的发言，指导学生从同情、鼓励、找回自信等方面进行安慰；试着换个角度，从自身方面设身处地进行安慰，安慰时注意得体、语气委婉。

3、小组合作，演一演这一情境。

4、上台表演，全班交流。（指明一学生扮演解小惠，另外其他几位学生扮演解小惠的同学，台下的学生充当导演，进行指导。）

5、妈妈安慰：试请学生上台表演。

三、选定情境，自由练说

出示情境，自由选择话题，小组合作，现场交流。

小组选定话题，合作自由交流。

四、创设生活情境，融会贯通灵活交际

导入：针对同学们的生活、学习上的许多小烦恼，学校即将开通一条“小烦恼热热线”，让大家能有机会倾诉一下心中的烦恼，更主要的是让更多的同学参与我们的节目，来与有烦恼的同学们进行空中交流，从而达到安慰他们的目的。

1、选出嘉宾。

2、划分场内外观众听众，交待参与办法。

开始：（播放音乐）伴着悠扬的乐曲，亲爱的同学们，老师们，大家好！“小烦恼热线”今天与大家见面了。你的心情好吗，你的脸上还有微笑吗，成长的道路上总会有许多不顺心事。当你不开心时，不妨参与我们的节目，把你的烦恼说出来，我们会尽量帮助你的。

接进电话：

嘉宾与观众、听众交流，教师总结。

……

结束：时间过得真快，今天的节目接近尾声了，还有那么多朋友们想参加与我们的节目。希望与你们明天相约在“小烦恼热线“，感谢嘉宾的参与。

五、总结

让我们每个学生在今后的生活中都去安慰有需要的人。

第四课时

教学第五题（学写毛笔字）

1、明确本次学写的部首：反犬旁、马字旁。

2、指导

（1）出示范字反犬旁。

反犬旁由哪几笔构成？反犬旁形体有什么特点？

（2）分析“猪”字。

写右边的“者”有什么要求？

（3）出示范字“马”。

“马”做部首，字形有什么变化？

（4）小结：“猪”与“验”都呈左窄右宽之势。

3、练习

（1）教师范写。

（2）学生练习，反馈，发现问题再指导。

（3）学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。

拒收礼品礼金承诺书篇六

作为中国传统文化的一部分，春节红包一直以来都承载着人们的祝福和亲情，然而，随着现代社会的发展，红包的含义也愈发单一，让人产生了强烈的矛盾感。作为一个即将步入职场的年轻人，拒收红包对我来说是一次练习自我约束和明辨是非的机会。在这个过程中，我体会到了很多，对人际关系和价值观也有了更深入的认识。以下是我个人的一些心得体会。

首先，拒收红包并不意味着不敬，它是对人际关系的诚实和尊重的表达。在中国传统观念中，拒收他人的财物可能被视为不敬之举，但我们应该明确，传统并不是一成不变的，它是发展变化的。如今，社会的进步促使我们反思红包所承载的东西是否还符合现代价值观。拒收红包可以让人们更加注重情感交流和人际关系的真实性，不被身外的利益所束缚。这并不是不尊重对方，而是真实地表达对他人友好的态度。

其次，拒收红包是我坚守追求真正的价值观的一种决策。在职场中，经常会遭遇各种各样的利益诱惑，这些诱惑有时会让人对自己的原则和价值观产生怀疑。拒收红包是我对自己承诺的一种表达，也是我坚守自己信念的体现。红包代表着金钱的交流，我拒绝接纳它，也是在拒绝不正当的商业交往。这是我对自己和他人的一种负责任的表现，也是我对职业道德和人格的坚守。

再次，拒收红包是诚信和廉洁自我约束的一种体现。中国一直以来都强调诚信是做人的根本，而拒收红包则是对诚信最直接的考验之一。在一个充斥着利益交换和权力斗争的环境中，诚信是越发稀缺和宝贵的品质。拒收红包不仅对他人展示了我的理性诚信，也使我对自己的约束力得到了锻炼。它是我自我教育的一种途径，让我明白无论外界环境如何，诚信和廉洁都是内心最坚定的支持。

最后，拒收红包是建立自信和独立的一个途径。时下，越来越多的人通过红包来维系人际关系。然而，我认为真正的人际关系不应该建立在物质上，而是建立在对价值观和理念的共同认同上。拒绝红包可以让人更加自信和独立，不会因为得到红包而感到高兴或失落，自我价值不再依赖于外界的肯定。它帮助我建立了一个新的人际关系观，提醒我要坚持真实的自我，培养内心的独立性。

综上所述，拒收红包是一种理性选择，更是对自己价值观的坚守。它是对人际关系诚实和尊重的表达，也是追求真正价值观的一种决策，是诚信和廉洁自我约束的一种体现，更是建立自信和独立的一个途径。拒绝红包并不是因为我财力充足或是不需要，而是一种对社会进步的呼唤和对自我真实的坚守。我相信，通过这种方式，我可以给社会带来一些改变，也可以实现对真正价值观的追求。

拒收礼品礼金承诺书篇七

随着人们对高质量教育资源的不断追求，学生们的选择权越来越增加，学校的规范化管理也变得越来越严格。在这种情况下，教师不仅要承担传授知识的任务，更要扮演好师德楷模的角色。然而，现实生活中不乏教师为了谋取利益而接受红包的行为，此时我们就需要深入思考“教师拒收红包”这个话题。

第二段：背景介绍

在中国传统文化中，红包代表着祝福和关爱，常常被用于表示感谢、庆祝和祝福之意，表达对他人的心意。然而，红包作为向师长表示感谢的途径，在现代社会中也开始被误解和滥用。在偏远山区或是贫困地区，一些家长为了向本地学校教师提供物质上的帮助，或是提高孩子的成绩，会通过给教师送红包的方式来达到目的。此时，教师是否应该接受这些红包，成为了值得考虑的问题。

第三段：拒收红包的必要性

教师是学生的楷模和引路人，拒绝收红包不仅是一种负责任的态度，也是一种体现社会良好风尚的行为。如果教师容忍包括红包在内的各种“小恶”，不管是社会风气的恶化还是教育质量的降低，都将构成一种不良影响。正如一句古话所说：“以德报怨，以德报恶，德莫大焉”。只有拒绝接受红包，提高自身的师德质素，才能摆脱物欲，真正实现做到“师者，传道授业解惑也，行者，有常无常亦有度也”。

第四段：拒收红包的难点

尽管大家都向往做一名带有正面能量的教师，但教师在实际工作中依然面临着各种各样的诱惑。一旦有家长送来钱物，教师将面临拒收时情理两难的局面。在这种情况下，教师可以有多种方式来拒绝接受红包，比如可以委婉拒绝并表达感谢之意，也可以针对赠送方的情况进行针对性解释。然而，要想真正做到拒收红包，不仅需要教师有强烈的师德意识，还需要学校管理层对红包现象的高度重视，制定完善的规章制度，营造出一个清正廉洁的工作环境。

第五段：总结

教师拒收红包是师德建设的一种具体表现，也是健康教育的重要内容之一。愿每一个教师在接到红包时，能够凭着一个正直的内心，坚定地拒绝。让我们共同建设清正廉洁的师道，为培养优秀的终身学习者而持续努力！

拒收礼品礼金承诺书篇八

红包，在中国人的传统节日和各种场合中都扮演着一个重要的角色。以前的教师节，学生们会准备一些红包送给老师，以表达对老师的感激之情。但是，自从中央提出“八项规定”以来，收红包已经成为一种不道德的行为。越来越多的教师选择拒收红包，以提高自身的社会责任感和职业道德水平。本文将分析教师拒收红包的原因和体会。

第二段：红包给教师带来的困扰

教师拒收红包的原因有很多，其中之一就是来自红包的困扰。教师收到红包后，很难接受这些钱是出于学生对自己的敬意或对自己工作的认可。相反，这些红包往往是学生家长尝试获得老师的好感和赞誉的一种方式。如果教师接受了这些红包，可能会对他们的学生产生不必要的影响，因为这样的家长会期望自己的孩子得到更好的照顾和更好的成绩。此外，如果有些学生没有红包，他们可能感到自己没有得到老师的赏识和支持。

第三段：拒收红包是维护教育公正的体现

不仅是教师需要做出举止得体的行为，接受红包会造成教育不公正的影响。教育是一种高度重视公正和平等的行业，教育理念不能受到商业贪欲的影响。拒绝收取红包，教师不仅在维护自己的道德原则，同时可以确保学生能够获得公正的教育机会，这也是对所有学生的公平对待。

第四段：拒收红包使教育更尊重职业道德

职业道德约束着每个行业的工作人员。教师虽然是人民教师，但他们的职业道德水平同样受社会的关注。根据以下有关教师职业道德的条款，禁止教师收受学生和家长给予的任何物品或礼物。因此，教师拒收红包表现出他们超越物质的条件，将更多地关注学生的学习表现和学术成就。拒绝红包，不仅是维护教育公正，也是为教育职业道德树立榜样。

第五段：结论

综上所述，教师拒收红包是他们职业道德水平提高的一大体现。教师的角色不仅是为学生授课，还包括为学生树立正确的价值观和道德行为，为他们培养正确的道德意识。我希望更多的教师能够拒绝红包，不为物质利益所驱动，而是为学生的未来打下坚实基础。

拒收礼品礼金承诺书篇九

同学门，上节课我们已经学习了（独幕剧）《公仪休拒受礼物》。

不仅了解了剧情，而且熟悉了剧中的人物。想不想尝尝做演员、做导演的滋味？好！这节课我们来演一演这个独幕剧。

那么，如何演好这个独幕剧呢？（学生：记住台词；投入进去，把自己当着剧中的人物；要有适当的动作、表情；要选好演员；要有道具、导演等等。）

二、演一演。

1、电脑小精灵友情提醒（边说边课件显示）导演和演员：        

友情提醒:

对话，要符合人物的身份、年龄；

表演，要有适当的动作、表情。

2、排练。为了满足同学们演一演这个独幕剧的愿望，让我们分四人小剧组，分工排练吧。（课件显示）

排练须知：

1、剧组分工；

2、自读自练；

3、合作试演。

5、请一组同学上台表演《公仪休拒受礼物》全剧。请其他同学对照剧本，结合自己的排练和体会，边看边思考，待会儿作适当评点。（演员佩带道具，表演得有声有色）

三、评一评，演一演，说一说。

2、重点评价“公议休”的表现，品味文本语言。

师：第一部分“公议休喜欢吃鱼”，他们表现得怎样？

生：“鲤鱼的味道太鲜美了！”这句话演得特别好，从他的表情和语气里，我都想吃鲤鱼了。

拒收礼品礼金承诺书篇十

公仪休是两千多年前鲁国的宰相。有一天下午，公仪休正在用餐，他的学生子明在他的客厅里席地而坐，一边读书，一边等着先生。

过了一会儿，公仪休由内室步入客厅，连忙说：“子明，你已经来了很久了吧？”子明连忙起身，向老师行礼，说：“老师，我刚来一会儿，您吃过饭了吧？”

“口恩，刚吃过。”公仪休摸着嘴巴回味似的说，“鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼啦，今天买了一条，一顿就吃光了。”子明说：“是的，鱼的确好吃。”公仪休说：“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。”

他俩正闲聊着，只听有人高喊：“有一位管家求见！”公仪休说：“子明，烦你去看一下，是谁来了？”一会儿工夫，子明领着一位大夫的管家进了客厅。

只见管家手提两条大鲤鱼来到公仪休面前，满脸堆笑地说：“大人，我家主人说，您为国为民日夜操劳，真是太辛苦了！特叫小人送两条活鲤鱼，给大人补补身子。”公仪休说：“谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇！你不知道，现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你家大人。”

子明不解地望了望公仪休，管家也无可奈何地摇了摇头，提着鲤鱼走了。这时，子明好奇地问：“老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？现在有人送鱼来，您却不接受，这是为什么呢？”公仪休说：“正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？”

子明听了恍然大悟，说：“老师，您说的对，今后我一定照着您的样子去做。”

一只小灵通

一个星期天的下午，小红正在黄山湖公园游玩，捡到了一只银灰色的小灵通！

她环顾四周，只见在湖边的一棵大柳树旁边一位老爷爷，正低着头弯着腰寻找着什么，只听他自言自语地说：“咦，我的小灵通到哪里去了？不会没带吧？”

小红一听，连忙跑过去，热情地问：“爷爷，您的小灵通是什么颜色的？”

爷爷直起腰，满怀希望地说：“是银灰色的。小朋友，你见到了吗？”

小红举起小灵通，高兴地说：“爷爷，这是您的吗？”爷爷一看，欣喜万分，“小朋友，就是它！真是太感谢你了。”

一只小灵通（独幕剧）

人物：

学习目标：

1、初步了解独幕剧的特点，学会阅读独幕剧，练习编写独幕剧。

2、通过研读台词，感受公仪休机智、清廉的人物形象，有感情地朗读课文。

教学过程：

一、比较发现，初步了解剧本特点

（1）学生随机交流，师评：你读书真仔细！你真会发现！

（2）师介绍：书上的文章是个剧本，并且幕布一拉开，戏就开演；幕布一闭合戏就结束，所以叫独幕剧。（板书：独幕剧）二有的戏很长，情节很复杂，有好几幕，这叫多幕剧。

（4）学生听完后交流：我发现哪些不要读；哪些要读，或要读的是哪些。

（1）指名朗读（谁有本事把公仪休爱吃鱼的样儿读出来？）（2）教师建议：（注意提示语：回味似的）“回味似的”是什么意思？自己琢磨一下用个怎样的动作或表情，让大家感觉这鱼的味道实在很鲜美。

（3）点几个学生表演一下。

（4）就把这种“回味似的”动作、表情送到句子中去，准能读出味道来！来，自己在下面练一练。

（5）指名朗读表演

（6）学生齐读那下面一句话你会读了吗？“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。”

（二）品析拒收鱼

1、说来也巧，这时真有人给他送鱼来了！谁来了？这管家的主子可也是个大夫，一个不小的官，这鱼要是送不出去，在主子那边可不好交代。所以面对宰相，他此时是——（满面堆笑）（1）演一演：“满脸堆笑”：师提示点拨：嘴巴在笑不算笑，还要眼睛笑；眼睛笑了还不算，还要眉毛笑；眉毛笑了还不算，要让脸上的每一块肌肉都在笑。    要是能笑出声音来就更好了！

（2）练习朗读：能带着这种表情把这位管家拍马屁的样儿读好吗？练习一分钟。

（3）读好管家的话，指名两位学生上台表演。

4、教师引导学生自主解疑（师点拨：这个谎撒得巧，撒得妙，充分感受了公仪休得机智）5、师：读台词就要这样认真研究、仔细揣摩人物得心理，才能读出味道来。看大家对这段台词这么感兴趣，奖励给大家一个机会：把管家和公仪休得这段对话和同桌象模象样地练习一下。

6、学生推荐两位学生，分别演管家和公仪休。

2、 出示该段文字，齐读。

3、都懂了？

师一一质疑，生一一解答：

（1）按理说：正因为喜欢吃鱼，所以才收人家地鱼。为什么现在说“正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼”？（引读下文，原因之一是：     原因之二是：    ）

（2）堂堂一国宰相，收两条鱼也会违犯法纪？（生回答后师引：澳，我明白了！我不由得想到现在有很多身居高位的人就是因为贪图小利，心越来越大，越来越黑，从而走上了贪污受贿、违法犯罪的道路，受到了法律的制裁，连一点点的人生自由也没有了！所以两千多年前的这段话在今天还有着现实意义！

（3）为什么不收鱼反而一直能吃到鱼？（点评公仪休这个人物）4、读读这段话三、研读舞台说明1、刚才我们学的都是台词，那些舞台说明能不能去掉？为什么？举个例子来说说。

2、学生交流

3、教师小结：哦，这些舞台说明非但不能去，而且还很重要，对怎样演好戏很有帮助，它也是剧本的重要组成部分。

2、第二自然段有谁的台词？3、4、5自然段又有谁的台词？有问题吗？（    ）说话时的表情、动作可以从文中找，也可以自己创造性地加一点。

3、台词完成了，看舞台说明，时间、地点、人物有困难吗？

回去做个小小的剧作者。

总结：短短的40分钟的时间，我们走进了一种新的文体——剧本，初步认识了剧本这种文体的特点，认识了文中的一位主人翁——公仪休，他的机智、清廉打动了我们，也让我们终生受益。