2023年二年级小柳树和小枣树教视频 小柳树和小枣树教学设计(汇总9篇)

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二年级小柳树和小枣树教视频篇一

教材分析: 《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。

教学目标：1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。

2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。

教学重点：1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。

2、通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理。

教学难点：使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。

教学准备：生字卡片、多媒体、关于柳树和枣树的相关资料

教学时间：两课时

教学流程：

第一课时（略）

第二课时 教学流程

自评分析

一、激趣导入

2、那老师今天就到来了一个关于它们的故事，题目是《小柳树和小枣树》

创设情景，通过学生对搜集资料的交流，对文章认为有初步了解，利用快速进入文章情境中。结合生活实际，激发学生学习兴趣。

二、整体感知

1、播放课文动画，学生欣赏，说说课文将了谁与谁？他们之间发生了一件什么事情？

指名说

2、学习1——2自然段。

指读1、2自然段。

（2）欣赏动画，指导读出小柳树的美。

我听出来了，我好像看出小柳树的腰好细啊，枝好绿啊。你一定喜欢小柳树，那你把喜欢它的感觉读出来。

（3）读中感知小柳树的骄傲。

（4）从小柳树的话里你听出了什么？（瞧不起、神气、骄傲）

（5）谁能比她读得更神气？范读。加上动作表情读。

3、学习3自然段。

（1）春天到了，你看到小柳树和小枣树身上发生了什么变化吗？播放动画。

（2）指导读出小柳树春天里的美丽。

老师觉得他读得很美，如果能读得仔细一点就能读得更好，小朋友们用自己的感觉来试试。”

（3）谁能把小柳树的美通过你的朗读表现出来，可以加上动作。

4、感悟小柳树更加瞧不起小枣树。

（1）这一次小柳树又对小枣树说了些什么？你又听出了什么？

更加得意骄傲了，外表比原来还漂亮的她，和光秃秃的小枣树形成了更为鲜明的对比。

（2）对比两次说的话，要读出小柳树第二次比第一次更加骄傲得意的表情和语气来。

“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

更加骄傲，瞧不起小枣树，语速放慢，语调上扬。做出动作，范读，指导。

5、学习第4自然段。

（1）小柳树越来越漂亮，也越来越骄傲。难道小枣树一直就光秃秃的没有任何变化吗？看课件观察。

（2）从哪个词最能看出此时小柳树的心情？（得意）进行换词练习。

6、学习第5自然段。

秋天不知不觉来临了，关注一下小枣树什么样了？看动画，读课文。

7、学习6——8自然段。

（1）看到小枣树结了满树枣子，又受到人们的喜爱，小柳树想些什么？说些什么？

（2）指读6——8自然段，

a、小枣树说她什么？

b、从小枣树的话中你看出了什么？

师：帮助总结出小枣树宽容大度，谦虚，发现小柳树的长处夸奖她。

（3）分角色读对话，感悟小柳树     态度的转变。

师读小柳树的话，生读小枣树的话。体会低下头的心情和感受。

生读小柳树的话，师读小枣树的话。反复教读，强调低着头。

（4）齐读小枣树的话，体会枣树的品质。

播放动画，调动学生积极性，让学生能走进故事中，为下一步感悟课文打下基础。锻炼学生的语言组织能力、概括能力，发展思维。

学习第1、2自然段，采用先欣赏后体会，再感知课文内容，最后进一步指导朗读。先整体再细细研读，让学生学会怎样体味语言文字。

这部分是文章的一个重点，主要让学生感悟到第二次柳树对枣树的嘲笑，其中的语气、对话的语言都让学生体会到人物的内心世界。用先说心情再用适当的语气来朗读，通过读来体会其中的味道，体会到人物当时的心情。使学生的感悟能力、阅读理解能力都进一步提高。

这里着重对人物的一个心情的词语进行理解，播放动画，带入学生进入情境。

第8段中枣树说的话是一个重点，在这里主要分析枣树的人物品质。通过学生反复对文字的阅读，逐步感悟枣树这样说的目的，从中体味人物的品质，感悟枣树的谦虚、善良和宽容，从而使学生有学习枣树的愿望。

三、讨论探究

（1）你喜欢小柳树和小枣树吗？为什么？

小结：小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。但是，老师也喜欢小柳树，因为小柳树长得很美，老师喜欢一切美的事物。同时，小柳树还能及时地认识到自己的不足。

（2）教师总结：我们要向小枣树学习善于发现别人的优点，并真诚地赞美他夸奖他。对别人真诚地微笑，真心地赞扬，愿每个同学都学会多看别人的长处，学会欣赏他人。

通过对两个人物的讨论，让学生各抒己见。从集体讨论中，让学生明白“尺有所短、寸有所长”的道理。发展学生的思维，使学生善于乐于表达自己的意见。

四、角色体验

1、又是一年春来到，小柳树又会对小枣树说些什么呢？

2、你能说说同学的优点吗？

创设情境，让学生充分发挥想象，组织语言，表达自己的意愿。从自己的身边说起，锻炼学生的语言表达能力，学以至用。

五、小结质疑

1、学了这课你有什么收获？

2、你还想知道什么？

总结课文，促进学生的概括能力发展，学会思考，学会质疑。

板书设计：

15 小柳树和小枣树

绿绿的     弯弯曲曲

发芽长叶    光秃秃

又细又长    才长叶

不结果      结果实

二年级小柳树和小枣树教视频篇二

小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。

教学目标

1、认识8个生字。指导写“怎”、“思”二字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点

初读课文，把课文读正确，读通顺。

教学准备

生字卡

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣引题

1、小朋友们，你们喜欢春天吗？你看，春天的使者小柳树来了，还带来了它的朋友小枣树呢！（出示挂图）说说看，这两棵小树，你最喜欢谁？（学生自由发言，各抒已见，只要说的有道理，老师都要给予肯定。谁对谁错，老师暂不表态，一切由学生自学自悟。）

生齐读课题。

3、读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，字词过关。

1、带着你想知道的问题自由读课文，注意老师的要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。

2、对照课文中小树叶的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌同学在书本69页生字条里相互指认生字。

3、识记生字。

（1）出示要求认识的生字。

游戏：秋天到了，小枣树上结满了又大又红的枣子，农民伯伯正在摘枣子，我们也去帮忙吧！，请摘到枣子的小朋友，读准字音，并带领小朋友齐读，读正确了，可口的枣子送给你。（在这一环节中带拼音读；指名读，小老师领读，去掉拼音读。通过游戏激发小朋友学习生字的积极性。）

（2）让学生自主识字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的。

（3）让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友。（目的是让学生在组词说话中识记生字。）

（4）开火车认读生字。读之前，引导学生以小组为单位做准备，特别是要帮助不会认的小朋友想办法认字。

三、研读课文，感悟体验。

2、小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？指导有感情朗读小柳树的话。

赛读：读小柳树对小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。

“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”（读了小柳树的话，你认为它怎么样？——得意、骄傲、不懂礼貌。）

5、分角色朗读

6、小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。

四、拓展延伸，总结

说说别人的长处和自己的短处。

可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒，先自己想想，再小组交流，最后派代表全班交流。

（这样，有利于发展同学之间合作关系及友谊，还能使学生获得自尊与成就感。）

2、这节课你快乐吗？谈谈今天的收获。

3、齐读“既要看到自己的长处，又要看到自己的短处”。

五、作业设计

1、正确、流利有感情的朗读课文。

2、写一、两句话，夸夸身边的人。

六、板书设计；

15小柳树和小枣树

绿绿的

弯弯曲曲

又细又长

光秃秃

跳舞

结果实

既要看到自己的长处，又要看到自己的短处。

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二年级小柳树和小枣树教视频篇三

1．随文识字，在课文中理解“浅绿、光秃秃”等词语的意思，抓重点词句，理解课文内容。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，感悟小柳树和小枣树的不同性格。

3．懂得每个人都有长处和短处，要正确对待这些长处和短处。

通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理

使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。

一、复习导入，激情引趣

1、谈话：你能告诉老师，你的好朋友是谁吗？你为什么喜欢和他交朋友？

2．上节课我们认识了两个新朋友，今天老师又把他们请来了，他们是谁呢？（出示图片。（板书：小柳树和小枣树）知道老师为什么要用不同的颜色写吗？（因为他们不同）

二、整体感知自由读全文，边读边想：小柳树和小枣树在春天和秋天的时候有什么不同？

三、精读感悟

你发现春天的小柳树和小枣树有什么不同了吗？（出示图片，板书：好看难看）

（一）细读词句，体会小柳树的美丽。

1、生汇报描写柳树美丽的句子。课件出示：

“小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。”

“春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一件浅绿色的衣服，真美！”

“又过了好些日子，小柳树的叶子已经长得又细又长了。

2、这些句子里的哪些词语让你感受到了小柳树很漂亮？抓住“细细的、绿绿的、浅绿色、又细又长”等词语引导学生感悟柳树的美丽。

3、指导学生通过朗读展现小柳树的美丽。

4、欣赏柳树图片。我们一起来赞美一下它的美丽吧！几句话连起来读。

（二）、对比感知，小枣树与小柳树在春天里的不同。

师：春天的小柳树在你们的赞美中越来越美丽了，而它的邻居小枣树是什么样子呢？

1、生汇报描写小枣树难看的句子。

课件出示：

树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。

小枣树还是光秃秃的。

小枣树才长出了小小的叶子。

2、抓住“弯弯曲曲光秃秃才长叶”感知小枣树的特点。

3、在对比中指导朗读。

三、研读对话，领会课文蕴含的道理。

2、读小柳树说的话，抓住“喂、得意”两个词语引导学生体会小柳树的骄傲，指导对话朗读。

课件出示：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

4、小枣树此时是怎样对待小柳树的呢？同桌分角色读5—8自然段小柳树和小枣树在秋天里的对话，体会小枣树的谦虚。

课件出示对话，指名分角色读对话：她问小枣树：“你怎么不说我呀？”

小枣树不明白，问道：“说你什么呀？”

小柳树低下头，说：“说我不会结枣子呗……”

5、（1）课件出示：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”。

（2）给温和换个词语。这体现了小枣树的什么？（谦虚）指导朗读出“温和”的语气。

四、拓展练习，明理导行。

1、孩子们，这节课我们一起欣赏了小柳树和小枣树，那么你喜欢和谁交朋友呢？为什么？用以下的句式练习：

小柳树虽然_______________，可是_______________。

小枣树虽然_______________，可是_______________。

师小结：其实老师也喜欢和他们交朋友，因为她们虽然有自己的短处，可是也有自己的长处呀。正像我们刚学过的两个成语——（尺有所短寸有所长）每个人都有自己的长处，也有自己的短处，我们只有像小枣树一样多看到别人的优点，才会拥有更多的朋友。

2、夸一夸身边同学的优点，也可以说一说自己的不足。

15小柳树和小枣树

漂亮难看

不结果结果实

尺有所短寸有所长

教学反思：

在教学本课时时，比较满意的教学环节如下：

在指导学生精读（1~4）自然段时，我要求孩子划出写小柳树和小枣树不同样子的句子，然后进行全班交流。（课件以课文第一幅插图为背景，随答出示写小柳树和小枣树不同样子的两组句子。）之后便质疑：读读这两组句子，你发现了这分别是一棵（）的小柳树，（）的小枣树。（板书）最后是品读写小柳树的句子，欣赏她的美丽。以不同的方式：同桌对读，指名赛读来比一比谁读的小柳树最美丽！本环节的设计中，我注重尊重学生的个性差异，倡导自主、合作、探究的学习方式，体现童真。《语文课程标准》指出：要注重学生的情感体验，让学生丰富自己的精神世界。在本环节的教学中，我动笔划一划的基础上主要以朗读为主线，在读中感悟，引导学生自主探究，合作交流，创造性地学习。课堂中，我努力遵循倡导新的学习方式这一理念，指导得也比较成功。如在指导学生体会小柳树的美时，抓住柳树的生长的过程与特点，运用多种形式将描写小柳树美的3句话一遍遍的在读中悟。学生在文字中体会到美后，我及时提供柳树的图片予以欣赏，然后又回归到文字，将三句话整合成一段读一读！即由抽象到想像再到抽象的过程。学生们在合作中一起探讨，探究，受到美的情感熏陶。

而在演读感悟（5~8）自然段的时候，我以口述的方式引领学生进入情境。如：转眼，秋天到了，小枣树结了许多又大又红的果子，大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。而小柳树呢？什么也没有结。这回，小枣树是不是有机会说小柳树了，她们是怎么说的？（课件：以课文的第二幅插图为背景，出示小柳树和小枣树的对话）之后组织学生朗读对话，感悟小枣树的宽宏大量。朗读过程中以同桌练读、指名同桌读、男女生分读，并由师生及时评价的方式展开。

在本环节的教学过程中，也有落实不当的地方。我事先设想引领学生借助“读”来促进“悟”。在教学（5~8）自然段的时候，预设中我想将“读”落到以下三个方面：一是对每一环节的朗读事先提出要求，以便让学生有目的地读有方向地读。二是力争朗读有层次。想给学生初读之后抓住小柳树，小枣树的对话及小柳树心理描写的话，一些典型词句，引导细读揣摩，力图使优美的文字诉诸学生的听觉、视觉使之赏心、激趣、动情。使朗读由浅入深，层层递进。三是让学生通过多种形式的朗读读出自己的理解和感悟，在精读感悟环节，引导学生抓住小柳树从“得意”到“不好意思”的心理变化以及小枣树“温和、善良”的待人态度，结合自己的生活体验，从中悟出“正确认识自己的短处，多看别人的长处”这一道理。然后引导学生再读课文，促使学生进一步挖掘出文章更深层次的内涵“要善于和有缺点的人交朋友，用自己的言行和真诚帮助对方认识缺点，改正错误。”但是由于本课时我设计的教学内容太过充实，使之第二部分的教学过程匆忙而未落实到实处。最为可惜的是朗读练习走过场。其实（5~8）自然段中对话较多，但由于时间限制，没有给予学生充分的朗读，着实可惜了！而拓展延伸的部分也是在下课后匆忙完成的。

总的来说，本堂课的教学预设和教学实况，都有安排不够合理的地方，在以后的教学中应该要避免。课堂教学内容安排一定要合理，一定要合理安排时间。只有在这样的前提下教学过程才能落实到位，取得实效。

二年级小柳树和小枣树教视频篇四

教材分析：

《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。

学生分析

刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

设计理念

《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。让阅读成为学生学习和探 究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。教师不再只是知识的传授者，而是学生发展的促进者和引导者，应创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性的学习与创造。

小柳树和小枣树是各有所长、各有所短，教学中如何引导学生正确地理解教材蕴涵的价值取向呢？为了避免学生出现喜欢小柳树，批判小枣树的情况，让学生从整体形象入手，反复读课文。并通过给小柳树和小枣树打星这一形式，引导学生读懂文本。既珍视学生的的独特感受，又尊重文本的价值取向。

学习目标：

1、通过自学交流认识8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文1—4自然段，学习用不同的语气表现角色的不同性格。

3、通过给小柳树和小枣树打“ ”，在朗读中体会小柳树的漂亮和骄傲，小枣树的谦逊，善于发现别人的优点。

预设教学过程：

一、导入课题。

1、今天，老师给大家带来了——小柳树，一起跟小柳树打个招呼吧！

2、老师还给大家带来了——小枣树，谁来跟小枣树打个招呼？指名，正音，学习生字“枣”。

3、小柳树和小枣之间发生了一个故事，快快打开课本看看吧！

二、初读，整体感知课文。

1、请小朋友读一读这篇童话故事，老师建议大家用自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通课文。读好后还可以同桌互相读，同桌读得好就夸夸他，读错了就帮帮他。

3、认读词语、生字。“忍” 你有什么好办法记住它？（心上一把刀）

三、朗读感悟。

1、我们二（2）班的小朋友真聪明，这么快就能把生字词语读得那么好。今天，老师请大家来当小评委，当小评委可不简单，要做到公平公正，说得有根有据请，让别人听了心服口服。大家有没有信心？好，请你给小柳树和小枣树打 ，评一评小柳树能得多少颗星，小枣树能得多少颗星，要说出你的理由来。老师建议你再认真地读读课文，划出最能说明你的理由的句子，多读几遍。有关小柳树的句子可以用“ ”划出，有关小枣树的句子可以用“ ”划出，也可以用自己喜欢的符号划。（学生自学，教师巡视）

2、集体交流。（随机学习小柳树或小枣树 本节课主要选一种学习）

板块一：评评小柳树

你给小柳树几颗星，说说你的理由。

预设：美丽；骄傲；看不起别人后悔；知错就改；让人们在树阴下乘凉

随机出示：

小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美。

这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。

（1）能把句子读一读吗？对呀，小柳树长得这么美，谁能读出小柳树的美丽。（指名读 齐读）

（2）看图感受小柳树的美丽。

随机出示：

喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！

喂，小枣树，你怎么不长叶呀？你看我，多漂亮！

她在微风里得意地跳起舞来。

（2）谁能把小柳树骄傲的样子读出来。

（3）还能从哪些句子可以看出小柳树骄傲了？

（4）小柳树为什么骄傲？

（5）对呀，小柳树觉得自己比小枣树美，就非常骄傲，让我们再来读读课文2、3、4自然段。（齐读）

板块二：评评小枣树

预设：会结果子；长得不漂亮；很温和（赞美别人的优点）

出示：到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。

人们在吃枣子时会说些什么？

随机出示：

树枝弯弯曲曲的，真难看。

小枣树还是光秃秃的。

又过了好些日子，小枣树才长出几片小小的叶子。

（1）春天来了，很多植物都发芽长叶，可是小枣树却是光秃秃的，你们感到奇怪吗？（看图理解“光秃秃”）

（2）小柳树也感到十分奇怪，谁能告诉小柳树，春天小枣树为什么不长叶子？（它把营养和水分留给秋天的枣子。）

随机出示：

小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊！”

（1）自由读，说说你读懂了什么？（小枣树不骄傲，没有嘲笑小柳树不结果；小枣树赞美小柳树的优点。他们都有自己的优点……）

（2）谁能学学在小枣树，说一说。（指名读 小组赛读 男女生比赛读）

四、小结

五、写字。

2、教师范写：怎 思 穿 弯。

3、学生评议。

4、我相信小评委们写字一定会非常认真，让老师看看咱们班的写字水平。

5、学生练写2—3个。（学生练写，教师提醒写字姿势。）

反思：

教学设计不只是教学过程的一个阶段，而是贯穿与教学过程始终，并通过适时的教学评价在教学过程中不断进行教学设计和设计变更，在教学过程结束时最终产生设计方案，并作为下次教学设计创造过程的开始，循环往复，螺旋上升。在第一次备课时，出于整体性考虑，我设计第一课时把课文全部学完，生字不写，但在试教时还是完不成任务。后来，经过指导老师的点拨，预设两个板块：既评评小柳树和评评小枣树。上课时根据学生的学习情况，随机学习了第一板块。由于时间充分，学生有充足的时间朗读、感悟，所以效果较好。整堂课除完成阅读教学任务外，还进行生字的书写指导。实施新课程后，识字量增大，二年级写字的任务更重了，所以分散识字、写字显得尤为重要，每堂课都应该尽量安排写字。

在教学中我深深感到教师准确、恰当、合理、及时的评价是促成学生不断学习求知、求发展的不竭动力。课中我注意给学生及时的评价，评价语言虽具有一定的激励性，但还缺乏引领性。教师的评价应具引领、启迪、关爱的作用，在润物细无声的点拨中让学生明白怎样才是更好，让学生真正享受成功的感觉。这是我在今后的教学中要不断努力的。

二年级小柳树和小枣树教视频篇五

小柳树是春天的使者,当春回大地,万物复苏时,它就挺起细腰,披着飘逸的长发,在微风中翩翩起舞,显得那么妩媚,迷人.小枣树呢,春天来了,那弯弯曲曲的树枝上仍是光秃秃的,过了好些日子才长出小小的叶子,这是小枣树的短处.但是,到了秋天,小枣树上结满了又大又红的枣子,大家坐在院子里津津有味地品尝它的香甜.这是小枣树的长处,也正是小柳树的短处.

小柳树和小枣树各有长短,怎样看待每个人的长与短,是课文的立意所在.课文借小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点:小柳树因自己长得漂亮而得意,瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气,也不因为自己能结又大又红的枣子而自大,相反还夸奖小柳树.

教学时,可尝试以小组辩论的方式,通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文.可从以下三方面引导:一是生长特点不同;二是性格特点不同;三是小柳树前后的表现不同.重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读,比较,体会.这样,课文的含意就不难理解了.

二,学习目标

1.认识8个生字.会写10个字.

2.正确,流利,有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格.

3.懂得"尺有所短,寸有所长"的道理,知道要多看别人的长处.

三,教学目标:

2.有感情的朗读课文,背诵小枣树说的话

3.通过看图,培养学生的观察能力和理解词句的能力

四,教学重点:懂得"只看见自己的长处,看不见自己的短处是不对的."这个道理

教学难点:理解小枣树说的话,并把它背诵下来

五,教学准备:电脑课件

教学过程:

(师生问好!)

一,故事引入,激发兴趣

师:同学们,今天老师带来两位小客人和大家一起上课,高兴吗 (高兴)

(多媒休课件展示:小柳树和小枣树 目的:激起学生的学习兴趣)

生:小柳树和小枣树(齐回答)

师:板书课题.15 小柳树和小枣树

生:齐读课题

二,初读课文,整体感知.

师:想不想自己读读课文.(想)下面请同学们自读课文.(注意读准音,读通句子,并标出自然段.)

师:同学们,要想把课文读得更流利就必需和谁交朋友 (生字宝宝)

(多媒体出示生字宝宝)

师:看这些字宝宝,你能叫出它们的名字吗 谁上前拼读 (其它同学跟读)

师:领读.

师:摘掉拼音帽,你还会读吗

生:自读

生:读给桌听听(你的同桌读得不准,帮他纠正过来)同桌检查.

师:检查(个人读,抢读)

师:同学们叫得真准,真棒!这些生字宝宝真高兴!它很好奇,你是怎样记住它的样子的.(同桌俩相互说说,用什么方法记住它的样子)

生:交流汇报

(师引导评价)

出示多媒体

师:大家得方法真好!都是生活中的有心人,能做到善于观察.生字宝宝听了也是非常高兴.

师:好了!生字宝宝,你都认识了,相信这次读课文你一定会读得更流利.

三,再读课文感悟理解

师:再读课文,边读边思考:小柳树和小枣树它们长得有什么不同 小柳树是怎样说自己的.(边读边用直线画出来)

生1:小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看!

生2:小枣树树枝弯弯曲曲,一点儿也不好看.

师:同学们找得真好!你能正确在读读这句话吗 请试一试吧

(多媒体出示:学生说的两句话.目的是让学生体会小柳树和小枣树外形特点)

师:范读,生感悟.

师:愿意读给你的同桌听吗

生:交流

师:告诉大家,你的同桌读得怎么样

(多媒体提示这些字重读)

生齐读

师:你能说说你为什么能把这个句子读得这么美吗

(师生评价)

师:那么,小柳树是怎样说自已的

生:(交流)喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!

生:喂,小枣树,你怎么不长叶子呀 你看我,多漂亮!

(出示课件,小柳树说的两句话.让学生感知小柳树得意,骄傲的神气.把得意的神气读出来)

师:你觉得小柳树怎样

生:(交流骄傲,得意,瞧不起,没有礼貌)

师:你能不能把小柳树的得意的神气读出来.

生:自读感悟

师:谁愿读给大家听

生:个人读

(生评价)

师:就这样秋天不知不觉来临,小柳树和小枣树又有哪些新的变化,让我们一起去看看.

(多媒体课件,感知秋天已来到,小柳树和小枣树的变化.体会小枣树的宽宏大量,善于发现别人的优点)

师: 到了秋天,小枣树结了许多又大又红的枣子.而小柳树什么也没结.小柳树就想:我总是说小柳对不好看,这回它该说我啦!可是过了一天又天,小枣树什么也没说.小柳树实在忍不住了.她问小枣树:"你怎么不说我呀 小枣树不明白,问道:"说你什么呀 "小柳树低下来,说:"说我不会结枣子呗……"

师:小枣树又是对小柳树怎么说的

生:齐读第七自然段.

师:听了小枣树的话,小柳树怎么了

生:不好意思地笑了.

师:为什么不好意思 小枣树怎样

生:小柳树只看到小枣树的缺点,没看小枣树的优点.

师:最后小柳树,不好意思,也说明了什么

生:小柳也认自己错了.

师:知错就改就是好样的,大家还会喜欢你的.

师小结:好了,同学们我们每个人都有有长处和短,同学们在一起千万不能只看到自己的长处,优点,不看短处和缺点,我们应该向谁学习啊 (小枣树)

就像我们在识字4的中学得那样:尺有所短,寸有所长.取长补短,相得益彰.

四,拓展延伸:

师:你喜欢课文中的谁 说说理由

生:交流

师小结

五,实践活动:

课后说说别人的长处和自已的短处.可以自由选择一个同学,说说他的长处.如果自己不清楚自己的短处,可以请别人给你提醒提醒.

反思:"你能正确在读读这句话吗 请试一试吧."用的是激励的语言;"愿意读给你的同桌听吗 "用的是商量的语气;"你能说说你为什么能把这个句子读得这么美吗 "用的是征求的口吻.这样的教学语言,让学生得到了尊重,他们的心理需求得到的满足,从而激励了他们的学生积极性.同样的,教师一句"告诉大家,你的同桌读得怎么样 "激活了学生参与的愿望,便学生积极参与学习的过程.个体活动,师生活动,生生互动交替进行,体现了阅读是学生,教师,文本之间对话的过程,尊重了学生的个性理解,凸现了学生的主体地位和语文学习主人的意识.教师对学生的评价,鼓励,以及对学习方法的指导使学生的大脑处于兴奋状态,学习效果自然也就事半功倍了.

二年级小柳树和小枣树教视频篇六

认识8个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格,懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

一、揭题

1师：今天老师带来两位朋友，第一位是（出示柳树图片）柳树是春天的使者，当春回大地，它就挺起细腰，最先向人们奉献绿色，在微风中，它披着飘逸的长发，翩翩起舞。真是一棵妩媚、迷人的柳树小姐。（打招呼）

2师：第二位朋友是（出示枣树图片）枣树，每到秋天，枣树就结满了又大又红的枣子，大家坐在院子里津津有味地品尝它的香甜。怎样记住“枣”？ 真会动脑筋！（打招呼）你们真热情，奖励大家几个词语宝宝。

3师：小柳树和小枣树是邻居，他俩都种在小明家的院子里，他俩一起长大。今天我们学习15课《小柳树和小枣树》（板书：和）让我们一起走进小明家的小院，看看他们在生长过程中，之间发生的美丽故事。

一、读中感悟柳树的美

1要求：请大家自由读课文，标上小节号，并思考：小柳树和小枣树长得有什么不一样呢？用不同的符号划出描写他们外形特点的句子。（可四人小组展开讨论）

2讨论得真热烈，从哪些句子看出小柳树美？

生：“小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。

3现在请你们闭上眼睛，听老师来读一读，待会儿告诉我，你仿佛看到了什么？

板书：细细的、浅绿色、又细又长

读准“发芽儿”

“这时候”指什么时候？

5让我们一起来吧，（全班起立）现在出现在大家面前的是一片柳树林，有的高大挺拔，有的婀娜多姿，谁能翩翩起舞，就看你们的表现了。

师：柳树的舞姿再美，比起我们班的朗读可就差多了，把掌声送给自己吧。

6这么美的句子要是能把它背下来，该多好啊！试一试，好吗？

三、比较，感悟小枣树的短处

1旁边的小枣树长得又是什么样呢？继续汇报刚才小组讨论的结果。（根据学生回答，出示）

小枣树树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。

小枣树还是光秃秃的。

又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。

2现在请你们闭上眼睛，听老师来读一读，你仿佛看到了什么？

板书：弯弯曲曲、光秃秃、小小的

3你就是这棵小枣树，（出示头shi）对自己的外形很不自信，谁来读一读？

5师小结：小柳树的腰细细的，而小枣树却（弯弯曲曲的）；春天，小柳树发芽了，穿着浅绿色的衣服真好看，而小枣树还是（光秃秃的）；夏天，小柳树抽出又细又长的柳条，而小枣树（只长出小小的叶子），他们的差别真大呀！我们通过对读来体现一下这种差别，好不好！（先请戴头饰的两人对读——男女读）

四、读中感悟柳树的骄傲

1、除了发现柳树的美还发现了柳树什么？

生：我发现了柳树的骄傲。从：

“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

她在微风里得意地跳起舞来。

2、你就是漂亮又骄傲又没礼貌的小柳树，你怎样读这句话？（自由读）

师：谁能读得更神气？（加上动作）（戴头饰）

3、谁能用这个句式来说说小柳树？（虽然……可是……）

4小结：柳树拿自己的长处在嘲笑别人的短处。（板书：长处 短处）

五、读中比较，感悟枣树的善良

1、师：可是小柳树怎么也想不到，到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣（换图片）。这时候，柳树很担心枣树会说她，每天提心吊胆，枣树到底怎么说呢？请看第七自然段。\枣树说的话可难读啦，小朋友们有信心读吗？“温和”是什么意思？（很温柔）那温和地说该怎么说？（指名读）（真是一位温柔的枣树妈妈，说起话来语重心长。）

——现在是让男生读还是女生读？

2、师：你们的朗读让大家如沐春雨，听了枣树妈妈这番话你发现了什么？（小枣树虽然不美，却很善良；他会抓住别人的长处去夸奖别人；大人不计小人过。小枣树还不计前嫌，宽容，善于发现别人的优点。）

3、句式：虽然……但是……

4、枣树妈妈的这番话让柳树（自愧不如），让柳树不好意思地笑了。

六、总结

1、四人小组讨论：小柳树和小枣树各有各的         ，各有各的         ，小柳树不好意思笑了是因为当初拿自己的         来嘲笑小枣树的         ，而小枣树         。

2、赠书签：小柳树和小枣树，要想得到它你得对它说一句话。想要小柳树的就对小柳树说，想要小枣树的就对小枣树说。

3、导行：优点轰炸（说说班中同学的优点）

师：小枣树这样欣赏别人，夸奖别人，你有没有发现我们班的哪位小朋友身上有什么闪光点？用几句话来夸奖他。

师 ：其实我们每个人的身上都有闪光点，有句话说得好，生活不是缺少美而是缺少发现美的人。当我们发现别人有了闪光点，我们就要真诚地赞美他夸奖他，对别人真诚的表扬会使我们的生活阳光明媚，绚丽多彩！

二年级小柳树和小枣树教视频篇七

教学目标：

1、认识8个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

教学准备:多媒体课件、柳树和枣树图片

教学过程：

一、导入新课、初读课文

2、你能用一句话介绍介绍他们吗？

二、认读生词

二、品读课文，了解柳树和枣树不同的生长特点和性格特点。

（一）引导学习柳树的样子了解它的特点。

1、我们把词语请回课文，再去读读课文1——4段，边读边找找描写小柳树和小枣树样子的句子，你喜欢谁就找描写谁的句子，看谁找得又快又准，然后用直线画出描写柳树、用波浪线画出描写枣树的句子，指名学生回答，学生说到哪句，老师就点击出示哪句。

2、同学们可真了不起，一下子就全完成任务了，我们先来看看描写小柳树的句子。（出示柳树句子两句对比，先出示第一句）

谁来读读这句话，我这儿还有一句哪，请同学们读一读比一比它们有什么不同，你喜欢哪一句，为什么啊，叠词能让句子读起来更美，谁来美美的读读“细细的”和“绿绿的”这两个词，你还能说出像绿绿的这样的词语吗？（指导学生说句子）现在把词语放回句子里，大家一起读。

我听出来了，我好像看见小柳树的腰好细啊，枝条好绿啊，现在老师来读一读，你们闭上眼睛，看看能看到什么。（老师读第二句）

春天的小柳树给你留下了怎样的印象？（板书：漂亮）

（二）自学枣树的样子，了解它的特点

1、接下来我们去看看那边的小枣树，和你的同桌一块读一读这几句话，并说一说你都知道了些什么？（指名说，同桌可以补充），(引导学生了解枣树的生长特点，老师板书画出枣树的小叶子以及柳树眼中枣树的不好看，板书难看)

2、出示课件，小柳树张着嘴说着什么，没有声音。

你们看小柳树看见小枣树长得不如自己，瞧把她给骄傲的，嘴巴一张一合的，说着什么呢？谁来给她配个音，（学生自由说）那课文中的小柳树是怎么说的？学生说到哪句，课件出示哪句。你觉得小柳树怎么样？是啊，多么骄傲自大的小柳树啊。

3、小柳树不光说话骄傲，课文中还有一句话写出了小柳树骄傲极了。你找得到吗？（出示句子）哪个词让你感觉到小柳树骄傲极了。

4、“得意”是什么样子的？那得意得跳起舞来是什么样的？谁能加上动作再读一读，来，美丽的小柳树们，让我们再一起找到这种得意的感觉，读读这句话，能加上动作就更好啦。

四、日子一天天过去了！到了秋天，小枣树还那么难看么，它变成什么样儿啦？

1、出示课件第五段文字，学生齐读第五段。到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子……(板书画枣子)

2、小枣树真的嘲笑了小柳树吗？请你去读读课文的6至8自然段。

3、看到你们读得那么认真，老师也想来读一读，我想读小柳树的话，你们来帮我读旁白怎么样？（老师故意把柳树的话读得很骄傲自大出示柳树的话）

5、听了小柳树的话，小枣树说了这样一番话，请你们认真看一看该读出怎样的语气呢？温和是什么意思？生活中谁对你说话很温和，那请你找着妈妈说话的感觉温和地读读这段话。（课件出示小枣树的话）

5、谁来读，从小枣树的话里，能看出小枣树有什么优点？

6、小枣树的身上有这么多的优点，赶紧来夸夸它吧，用上虽然……可是……的句子。

小结：今天我们认识了小柳树和小枣树，这让我想起了我们在识字4中学过的成语“尺有所短，寸有所长”可小柳树和小枣树都有各自的优点，所以我把这句话改成了“柳树枣树，各有所长”。

五、拓展总结

那你能不能学学小枣树，去发现别人的优点，说说你身边的人都有哪些优点吗？可以是同学、老师还有家人。那我们认识了快40分钟了，你发现了我有什么优点吗？看来同学们都像小枣树一样善于发现别人的优点。老师希望你们每个人都拥有一双善于发现的眼睛，更希望你们在生活中能做到“取长补短，相得益彰”。

板书设计：

15.小柳树和小枣树

漂  亮难  看

不结果结枣子

二年级小柳树和小枣树教视频篇八

小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。

设计理念

《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

教学目标 

1、认识8个生字。指导写“怎”、“思”二字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

重点难点

有感情朗读课文，明白故事所讲的道理。

教学准备

生字卡、本文录音带、课件。

教学设计

一、谈话引入课题。

出示课件：图（一）：春天，一棵柳树披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，一棵枣树弯弯曲曲，树皮粗糙，树枝光秃秃；图（二）：秋天，枣树上结满了红红的枣，全家人坐在树下高兴地吃枣。同学们，你们看大屏幕上这两棵树是什么树？你喜欢哪一棵？为什么？请同学们谈谈自己的看法。

（学生自由发言，各抒已见，只要说的有道理，老师都要给予肯定。谁对谁错，老师暂不表态，一切由学生自学自悟。）

二、回归主体，自读自悟。

（一）学习课文。

1、分组：

的个性，为学生提供一个充分展示个性的学习环境。）

2、学习课文，为下面的辩论作准备。

3、指导学生小组合作学习。

（重点指导学生通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。教师可以从以下三个方面引导：一是生长特点不同；二是性格特点不同；三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会，来理解课文的含意。）

（二）感知生字。

1、听全文录音，边听边划出生字。

2、在小组里把难读的字音，读给小伙伴们听。

3、游戏：秋天到了，小枣树上结满了又大又红的枣子，农民伯伯正在摘枣子，我们也去帮忙吧！，请摘到枣子的小朋友，读准字音，同学们举起字卡齐读，正确了，可口的枣子送给你。

4、指导写“怎”和“思”，重点指导“心字底”的写法。

（扫除生字障碍，为学生自学课文打下基础。）

（三）朗读感悟。

1、初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？

2、再读：用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

3、品读：读勾画的句子，比比看谁读得好。

4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？（性格）从哪里看出来？（语言）找出来读一读。

5、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。

“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”（小柳树怎样？——得意、骄傲、不懂礼貌。）

“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊！”（小枣树怎样？——宽宏大量，善于发现别人的优点。）

6、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。

7、分角色朗读全文。

（四）分组讨论学习。

1、现在，你是喜欢小柳树还是小枣树呢？为什么？

2、再次分组：（喜欢小柳树的为一组；喜欢小枣树的为一组，调整座位。）

3、分组讨论学习：（每组同学为自己喜欢的原因找理由，为下面的辩论比赛做准备，可以从树的外形、性格、用途等方面来说。）

（通过这一环节，为学生营造一个合作学习的氛围，又为学生提供了展示自己个性的机会，同时又把竞争悄悄引入课堂。）

4、课堂辩论：小柳树和小枣树谁最可爱。

（把学生分为两大组，相对而坐，双方既当“老师”，又当学生，双方各自发表自己的见解。同时，又可以根据对方的问题进行质疑。当因某个问题双方争执不下时，教师参与讨论，推波助澜。在讨论中，充分展示学生个性。通过讨论、辩论，使学生明白道理。）

三、学生互动。

说说别人的长处和自己的短处。

可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒，先自己想想，再小组交流，最后派代表全班交流。

（这样，有利于发展同学之间合作关系及友谊，还能使学生获得自尊与成就感。）

四、课堂总结。

这节课你快乐吗？学生自由畅谈。

（学生整理知识，交流感受，感悟文学的魅力。）

二年级小柳树和小枣树教视频篇九

1、正确、流利、有感情的朗读课文，能用不同的语气表现角色不同的性格。

2、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

教学重点：抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。理解课文的含义。

教学难点：在读懂课文的基础上，扩展训练。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、导入：

师：这节课我们继续学习15课《小柳树和小枣树》。

通过上节课的学习你读懂了什么？和大家说一说。

师：我们读懂了很多，你有哪些不懂的问题想向老师和同学提出来？

师：大家真是爱动脑筋的孩子，这节课我们就细读课文来读懂我们不懂的问题。

二、读一读。

（一） 学生自由读课文。

师：请同学们自由读课文，一边读一边想你最喜欢课文的哪一部分。

学生自由读课文 。

（二） 同桌互读课文。

师：找到了自己最喜欢的部分，现在就读给你的同桌听一听吧。注意在同桌读课文的时候你一定要注意倾听。

同桌互读自己最喜欢的部分。

（三） 全班交流，朗读感悟。

过渡：大家读得很认真，每名同学都有自己喜欢的部分，都有自己不同的感受。现在我们就把自己的感受读给大家听。

1、第一部分：

（出示课件：院子里有一棵小柳树和一棵小枣树，小柳树的腰细细的，树枝绿绿的；小枣树弯弯曲曲的。）

师：大家看大屏幕，院子里有一棵小柳树和一棵小枣树，他们长的什么样啊？喜欢这部分的同学谁能给大家读一读。

指名读课文。

师：能告诉大家你为什么喜欢？

学生：小柳树长得很美。他和小枣树说的话我喜欢读。

师：是呀，小柳树长得多美呀！怎样读才能读出他的美呢？谁愿意试一试？

指名读小柳树的样子。

师：谁还想怎样读。指名读；教师范读；自由试读；指名读。

师：大家读得真美，你们都是美丽的小柳树。小枣树长得什么样？谁来读一读？指名读。

师：大家觉得他读得怎么样 ？读出小枣树的不好看了么？

学生评价。师：那你想怎样读？指名读。

女同学读一读；男同学试一试。

师：和小柳树比起来小枣树就一点也不好看了。小柳树会对他说什么？自己读一读吧。学生自由读小柳树的话。

师：读了这句话你知道了什么？

师：我们知道了这么多，那就把你知道的读出来。指名读课文。同桌互读。

2、第二部分：

师：一转眼春天来了，小柳树和小枣树发生了什么变化？我们看一看。（出示课件动画：小柳树发芽了，过了几天，芽变成了小叶子，穿上一身浅绿色的衣服。小枣树还是光秃秃的。）师：想一想我们该怎样读？学生思考。指名读。

师：能告诉大家你为什么这样读。

生：小柳树越来越美了，所以我读得要美，小枣树不好看，小柳树还是笑话他所以我这样读。

师：谁还想试一试？指名读。

师：喜欢这部分的同学我们一起读吧。学生齐读。

3、第三部分：

师：又过了好些日子，他们又发生了变化，我们快看……（出示课件：小枣树长出了小小的叶子，小柳树的叶子已经又细又长了，他在微风里得意的跳起舞来。）

学生观察。

师：看课文是怎样说的，自己带着动作和表情读一读。

学生自由读课文。

师：谁能到前面来给大家一边读一边表演。

指名读。

师：看了你的表演我们真的看到一棵美丽的小柳树在微风里跳舞呢。

4、第四部分：

师：春天、夏天的小柳树总是笑话小枣树长得不好看，秋天到了，我们看小枣树有了什么变化。（出示课件：小枣树结了许多有大又红的枣子。）你看到了什么？用你的话说一说。

学生交流：小枣树长了许多叶子，结了许多枣子；枣子很大很红；枣树漂亮了……

师：人们把枣子打下来，坐在院子里高高兴兴的吃起来，人们会说些什么？

师：这时的小柳树又会怎样想怎样说呢？我们小组内分角色朗读课文的最后三个自然段。看哪个小组配合的最好。

学生小组内分角色朗读课文。

小组汇报读。

师：小柳树总是说小枣树不好看，可是小枣树为什么不说他呢？

师：大家读懂了我们不懂的问题了，现在老师和同学们一起伴着音乐来读这一部分，老师读叙述部分，你喜欢谁就读谁的话。（出示课件：柳树图片，音乐。）师生合作配乐读课文。

5、第五部分。

师：课文读完了，能说说你喜欢小柳树还是小枣树？为什么？

学生交流：小柳树，他长的美，知错就改，最后不好意思的笑了……

三、演一演。

师：课文我们读的很好，如果让你来扮演他们，相信你一定能演得更好！同桌来演一演，一个扮演小柳树，一个扮演小枣树，看谁演的最精彩！

同桌表演。

指名到前面表演。

师：表演得很精彩！谢谢你们给大家带来的快乐！

四、编一编。

（出示动画课件：太阳、白云、小柳树、小枣树；他们眨着眼睛，嘴里说着什么……）

师：第二年的春天又到了，他们之间会发生什么事呢？请同学们仔细看图，加上你的想象，想怎么编就怎么编，看谁想得和同学们不一样。先和你的同桌说一说。

学生观察、思考、同桌交流。

全班交流：

1、春天，小柳树又长出了嫩绿的叶子，他对小枣树说：“小枣树，你不要着急，过几天你就会长叶子了。你要结果子，营养要留给果子呢。

2、小柳树和小枣树成了好朋友，他们在院子里做游戏。玩累了，小柳树就用自己的长叶子给小枣树扇风。小枣树就不热了。

3、第二年，他们长大了。等到秋天，枣树又结了更多的枣子。人们坐在柳树下高高兴兴的吃枣子。枣树偷偷的留下几个最红的枣子。他对柳树说；“你不能结枣子，我给你留了几个，你快尝尝吧！

……

师：大家的想象力真丰富，小柳树和小枣树在我们的故事里更可爱了！

五、总结全文。

师：我们每个人的身上都有长处和短处，我们要学互相欣赏、互相帮助，我们才能共同进步！