沙滩上的童话评价与建议 沙滩上的童话教案设计(通用8篇)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

沙滩上的童话评价与建议篇一

（一）教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。会写十个生字。积累词语，帮助学生理解课文中出现的“凶狠”“补充”“编织”“反驳”“赞赏”等词语的意思。

3、理解课文内容，感受想像孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

4、结合自己的生活，体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。

（二）教学重难点：

本课内容浅显但意蕴颇深，如何引领学生进入到文本当中，真正为孩子们的快乐、善良而感动，从而理解文章的内涵，感受人性之美是教学的重点。本课要求会认的生字较多且有的比较复杂，所以教学中识字部分是一个难点。

（三）课前准备：课件，生字词卡片。

（四）课时建议：2课时

（五））教学过程：

沙滩上的童话评价与建议篇二

海边的沙滩是我们的开心乐园。

我们在沙滩上垒城堡，在城堡周围筑起围墙，再在围墙外再种上花，那就是我们的花园。

小伙伴们看着自己动手垒好的城堡，决定一起编个童话故事。其中一个小伙伴马上说了一句：“这城堡里住着一个可怕的巫婆。”紧跟其后的小伙伴补充道：“她抢走了美丽而善良的公主。”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”“巫婆会对公主施魔法的，会伤害公主。”“那我们赶紧想办法，把公主救出来吧!”我说。

就这样，你一言我一语，大家编织着童话，突然发现我们亲手造的城堡成了一座魔窟，我们一个个变成了攻打魔窟、与巫婆斗智斗勇的精灵。

我们一起商量怎样救出魔窟里的公主。

一个小伙伴说：“挖地道，从地下装上炸药，把城堡炸平。”

另一个小伙伴说：“炸药会伤到公主，还是让彩虹精灵去救出公主吧！”

童话故事一直在继续着，哈哈哈，小伙伴们的想象力真的太丰富啦！

沙滩上的童话评价与建议篇三

在一座深山里，住着一只怪兽，它很爱吃小动物。

一天夜晚，怪兽蹑手蹑脚地来到熟睡的小狮子身旁，悄悄地把它带进了深山。它心想：“这么小的狮子，还不如当明天的夜宵呢！”

于是，怪兽把小狮子用绳子拴在了一个结实的木桩上。

第二天，狮子爸爸来到小狮子房间门口，喊道：”小狮子该起床啦！”但是，房间里一点动静也没有。它推开门一看，发现小狮不见了。狮子爸爸立马把其他狮子给叫了过来。他对大家说：“小狮子不见了，很可能又是被怪兽抓走了，我们找它算帐去！”

狮子们来到深山里，见到怪兽后就对着它一顿毒打。有的扯怪兽的尾巴，有的咬怪兽的耳朵，还有的踹怪兽的肚子，把它打得屁滚尿流。怪兽知道自己不是狮子们的对手，就夹着尾巴一瘸一拐地逃跑了。

最后，狮子们合力把小狮了们救了出来。从此以后，狮子们过上了幸福快乐的生活！

沙滩上的童话评价与建议篇四

1、用自己喜欢的方式自由读课文。

2、同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破

3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。

4、这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。

沙滩上的童话评价与建议篇五

从前，有一座大山，山上有一座用xxx搭的城堡—那是企鹅国的城堡。

这天，山下来了一只小企鹅，它是企鹅国的小王子。

到了晚上，小企鹅爬到了半山腰，它搭了帐篷睡觉了。凶狠的大魔王趁城堡里的企鹅睡觉的时候抓了一大半企鹅，只有一小半逃走了。

第二天早上，小企鹅看见一群企鹅慌慌张张地跑了下来，它来到那群企鹅面前，问他们发生了什么事。听了他们说的话，小企鹅赶紧问他们：“我的`妈妈有没有被抓走了。”他们赶紧回答：“被抓走了。”

小企鹅立刻带着这群企鹅找到了魔王住的山洞，也找到了关着妈妈的山洞。小企鹅想了一个办法，它把这群企鹅分成两队，一队去攻打大魔王把它引走，另一队在栅栏上绑上炸药把栅栏炸出了一个洞。企鹅们走了出来，和另一队汇合一起攻打大魔王。

大魔王突然拿出了一根魔杖，小企鹅一看连忙按下求救按钮。魔王的魔杖已经让企鹅不能动了，突然之间，一群海鸥飞来了，把魔杖叼走了，企鹅们又能动了。他们一起围攻大魔王，大魔王被打得哇哇怪叫。

回到城堡后，小企鹅的妈妈赞赏道：“小企鹅，你真棒，救了大家！” “这是大家共同合力才能取得胜利。”小企鹅停了几秒，又紧紧抱住妈妈：“妈妈，我想你了！”

沙滩上的童话评价与建议篇六

海边的沙滩是我们的快乐天地。

在沙滩上，我们搭起了一个城市。在城市里还有一座邋遢城堡，当然里面还住着一个邪恶的邋遢魔王。

邪恶的邋遢魔王，只要他手一挥就能把一切变得非常邋遢。可邋遢大王非常讨厌鲜花公主，因为只要鲜花公主用一朵鲜花喷洒在某个地方，那个地方就会变得整洁、清爽、干净。所以，邋遢魔王很想要杀死鲜花公主。

有一天晚上，邋遢魔王乘着夜色来到了鲜花公主家。

魔王慢慢地走进了公主家，偷偷地把鲜花公主抱回自己家中。

第二天国王发现公主被邋遢魔王抱走后，就招齐士兵一起讨论，士兵们议论纷纷。

一个士兵说：“我驾驶坦克去轰炸。”

有人反驳：“那样做的话会把公主炸死！”

还有人提议说：“我们先用手榴弹炸死守护城堡的人们，再一起冲进去救出公主。让她把世界变回原样，最后再一起出动坦克轰炸城堡。”

最后大家一起奋斗，救出了公主，开心极了！

大家欢呼着，迎来了胜利的曙光！

沙滩上的童话评价与建议篇七

回到课题，我们本课的童话指什么？（小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的游戏；孩子们的生活也可以（）如童话一样有趣、美好。）有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢？（学生自由说。）

沙滩上的童话评价与建议篇八

1．正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。

2．理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

3．让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。

正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。

1．理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

2．让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。

第一课时：

同学们喜欢童话吗？谁来说说你都读过哪些童话？今天老师也给大家带来一个“童话”，但是这个“童话”和我们大家度过的不太一样，我们赶快翻开书来看看吧！

从孩子们喜闻乐见的“童话”入手，引起孩子们的共鸣，不用老师过多阐述，学生自然进入文本。

以自己喜欢的方式来读读课文，不认识的字通过查字典或和同桌交流。

1．学生自由读课文。

2．教师巡视，帮助解决学认读生字和方法指导。

3．指名读，老师给予肯定和表扬。

通过自由读课文给孩子一个整体的感知机会，通过读课文让学生进入自识生字的环节。读的过程就是学生认读生字的过程。

1．生自由说记忆方法。

2．老师逐字进行各种方法认读较复杂生字的学习。如：“垒、塌、轰、魔”等字可置于具体的语言环境中引领学生反复认读；“保---堡、工---攻、亡---忘、史---驶”等课利用熟字记忆新字。

3．简单的生字提倡学生自己分析字形及占格位置，练习书写，老师进行示范。如：“建、药”要写好看，写正确；“补”字的左边不能与“视”的偏旁写一样。

4．帮助学生进行“在”与“再”字的用法区分。

识字教学是本课的教学重点,多种形式的识字方法来帮助孩子认读生字,且重点放在孩子对字的整体间架结构和字形上。

同桌两人一组，互相读着听，比比谁读得更流利、更通顺。同桌推举读得好的同学给全班同学范读。

学完生字后的朗读，不仅是对所学生字的一个即时巩固，同时是让孩子对文章更进一步的深入。有助于对于文本的理解。

1．把这篇文章美美得读给自己的爸爸妈妈听。

2．根据所学的生字，制作生词卡片。

朗读能力的培养始终贯穿文本的教学，作为作业读给家人增强来孩子们朗读的兴趣，同时生词卡片的制作也是对于生词的巩固。