最新名师教学感悟 名师教学视频心得体会(精选10篇)

心中有不少心得感悟时，不如来好好地做个总结，写一篇心得感悟，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得感悟该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得感悟吧，我们一起来看一看吧。

名师教学感悟篇一

首段：引入名师教学视频的好处（100字）

名师教学视频指的是由知名教育专家或名师录制的解题视频或教学视频。这种视频除了具有精良的制作质量外，在教学内容上有明确的框架和分析方法，有助于学生理解、掌握学科知识，并帮助学生梳理知识点的细节和难点。在这里，我将分享自己在观看名师教学视频过程中的体会和收获。

二段：分析名师教学视频的优点（200字）

名师教学视频有以下的优点：

1. 展示教育专家的思维方式和解题效率，带领学习者更好地理解知识、找到学习的方法和技巧。

2. 可以帮助学生梳理知识点，找到各个章节的联系，从而加深记忆，提高学习效率。

3. 具有明确的教学目标和策略，让教学内容更加体系化、有条理，避免了学生无头绪、盲目学习的情况。

4. 可以用于学习较突出的学科难点，让学生较快地理解和掌握这些难点，有效提高学生的学科成绩。

三段：分享观看名师教学视频的建议（400字）

因为名师教学视频的质量好、深入浅出，但是它还是有一定局限性的。所以当我们在看名师教学视频的时候，一定要注意以下几点：

1. 观看名师教学视频前，应当先对学科知识做一定的了解，再有针对性地选取良好的教学视频进行观看。

2. 观看教学视频时，应当配合相应教材进行学习，了解相关概念及知识点的背景，避免在学习过程中出现类似于死记硬背的情况。

3. 在观看教学视频时不要过分追求速度，应该注重理解和思考，合理安排时间进行学习。

4. 在观看教学视频后，应将知识点进行梳理和总结，并自己尝试解答相关问题，进行查漏补缺，加强自己的知识储备。

四段：分析教学视频的不足和解决方法（300字）

除了教学视频的优点外，还存在一些问题。比如，一些视频内容没有经过及时更新，或部分有一定局限性。下面是一些对应方法：

1. 建议选择时效性强的名师教学视频。一些视频虽然看似无问题，但内容已过时，无法满足现今学生学习的需求。

2. 在选择教学视频时，一定要考虑到自身学习的实际情况。如果自己的基础不良，则应该选择相对易懂、一步一步讲解的视频；如果自己的基础较为扎实，则可以选择更高难度的视频进行学习。

3. 平时需要多尝试不同名师录制的视频，对自己的学习进行多角度、多侧面的观察和思考，提升自己的学科素养水平。

五段：总结观点和见解（200字）

通过观看名师教学视频，我深深体会到了其中的好处，比如可以更好地理解课本上的知识点，提高解题效率。但是，我们在观看时也应当认清其中存在的不足，如视频内容的单一性和局限性等。在学习过程中的应用时，我们需要对其进行合理的运用，以达到更好的学习目标和效果。最终的结果是我们可以更好地掌握知识，提高学习效率。

名师教学感悟篇二

2017年3月2日，我有幸走进了名师课堂，聆听了来自北京市及江苏省的四位特级教师的四节数学课。在短短的两天时间里观摩了四节示范课，聆听了四个学术报告，听了这些专家的课，使我更加深刻地感受到了名师课堂教学的生活化、艺术化。

牛献礼老师“植树问题”这节课给我留下了深刻的印象。第一：他语言幽默。他与同学进行交流时，就像烙家常，非常亲切自然，学生无拘无束，畅所欲言，课堂上欢笑声此起彼伏，学生的学习氛围格外高涨。第二：学习新知与实际生活紧密相连。牛老师结合生活实际，把数学问题用手的形式来解决，减轻了学生学习的负担，加强了直观性、可操作性。第三：重视思维的培养和方法的渗透。如果说生活经验是学习的基础，生生间的合作交流是学习的推动力，那么借助“手”帮助理解是学生建构知识的一个拐杖。有了这根拐杖，学生们才能走得更稳、更好。这就将“发现规律”与“运用规律”链接起来，同学们的思维得到了升华。整合知识，让学生能触类旁通。无论是“植树问题”，还是“路灯问题”、“排队问题”、“爬楼问题”，抑或“锯木问题”、“敲钟问题”等等，都有着相同的数学结构，即可以被归结为同一个数学模式，可以统称为“分隔问题”。因此，牛老师在最后的教学中，还超出了“植树”这一特定情境，设法帮助学生清楚地认识到所有这些具体问题事实上都有着相同的数学结构，帮助学生建构普遍的数学模式，以提升学生的思维水平。

郎建胜老师的《图形中的规律》，通过听这节课，使我懂得情境的内容和形式的选择要根据学生的年龄特点，对于小学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境。注意兴趣培养如运用讲故事、动手摆一摆、做游戏、模拟表演，直观演示等形式。整节课让学生在探索中构建数学知识。侧重创设有助于学生自主学习，合作交流的情境，用数学本身的魅力去吸引学生，尽量让他们由内心的成功体验尝试情感上的满足，进而成为推动下一步学习的动力。

让学生思考问题，解决问题，有一双能用数学视觉观察世界的眼睛，听刘松老师讲小学四年级《用字母表示数》一节课中，他告诉我们讲数学，教学细节是老师教学观念的一种流露，是教师教学风格的一种表达，是教师教学能力的诠释，更是教师教学智慧的一种体现，“教学细节”贯穿于教学过程中，是构成教学行为的外显的最小单位，成功的教学必定离不开精彩的细节，精彩的教学细节能透射出教育的大理念、大智慧。“教学细节”的精彩设计和运用，是老师提升教育智慧的“直通道”。关注“教学细节”是老师舒展智慧、落实理念、改变行为、提升教学水平的过程。关注细节的教学，必定是智慧的教学、必定是成功的教学；关注细节的教师，必定是智慧型的教师、必定是成功的教师。刘松老师告诉我们，数学课上的情境创设应该为学生学习数学服务，应该为数学知识和技能的学习提供执掌，应该为数学思维的发展提供土壤。

刘德武老师的课无论从哪个方面我们都找不到刻意雕饰的痕迹，但大师的风范却随处可寻。他的课看是很随意，但随意中却彰显出一种超完美的教学艺术。他的每个教学细节都值得我们细细推敲，推敲后有豁然开朗的彻悟：原来课还可以上得如此轻松惬意呀！

通过这次学习，我受益匪浅。专家的理念、思想必将为我以后的教学之路指引明确的方向。在将课堂的教育教学中我要努力做到以下几点：

1.认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自己的教学，使自己的教学上一个新的台阶。

2.钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，课前制定出切实可行的教案。让“先学后教，当堂训练”的目标教学法，能够运用自如。3.努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。像钱刘松那样，要为学生提供足够的知识空间。

4.上课时大胆放手，培养学生的自学能力，审题能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识，真正做到“先学后教”的目标教学法。

5.吃透教材是最根本的。老师的学科功底要扎实，自身素养要高，深入研读教材。

6.驾驭课堂教学能力要高。巧用心思，精心设计，从学生出发备课是必不可少的。

总之，通过这次听课学习，使我更深刻的体会到学习的重要性。作为一个富有教学经验的老教师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩搞上去，就必须付出更多的劳动，花更多的时间。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，对我们而言，教书育人这条路还很长。在将来的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力。不断学习，博采众长，充分利用一些学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，为党的教育事业贡献全部的光和热。

2012年5月29 日

名师教学感悟篇三

教师是学生的引路人，是他们智慧的点亮者。在教学过程中，名师的一举一动都会给学生留下深刻的印象。作为一名教育工作者，我们应该不断探索最佳的教学方法和技巧，以提高我们的教学效果。在我多年的教学实践中，我通过不断学习和总结，掌握了一些应对教学问题的有效技巧和心得体会。

首先，我发现与学生建立良好的关系是教学的关键。教师应该注重与学生的沟通和互动，积极倾听和理解他们的想法和需求。只有建立起良好的关系，教师才能更好地了解学生的优点和缺点，从而根据他们的特点制定相应的教学计划和策略。例如，我经常和学生进行小组讨论和个别指导，为他们提供更好的学习环境和机会。通过这样的互动，我不仅能够了解学生的学习进度和掌握程度，还能够发现问题并及时进行调整。

其次，我坚信教学要灵活多样化。每个学生都有自己独特的学习方式和兴趣爱好，教师应该根据学生的差异来选择最适合的教学方法。有时，我会采用小组合作学习的方式，让学生通过互相合作来学习，培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。有时，我会采用故事讲解和实际案例分析的方式，让学生能够更加真实地理解和应用所学知识。这种灵活性的教学方法可以激发学生的兴趣和潜能，提高他们的学习积极性和主动性。

此外，我认为教师应该注重激发学生的思维能力和创新思维。传统的教学往往是单向的灌输和接受，缺乏学生的主体参与和思考。作为优秀的教师，我们应该鼓励学生主动思考和提问，培养他们的批判性思维和创新能力。在我的课堂上，我经常提出一些开放性的问题，鼓励学生进行思考和互动讨论。我也鼓励学生主动提出自己的观点和解决问题的方法，激发他们的创造力和独立思考能力。这种引导学生思考的教学方式不仅能够提高他们的学习效果，还能够培养他们的思辨能力和问题解决能力。

最后，我认为教师要有耐心和耐性。学生的学习进度和能力各不相同，教师应该给予他们足够的时间和空间来理解和掌握知识。在我的教学实践中，我常常发现一些学生在学习上面临挫折和困惑，这时，我会耐心地给予他们帮助和指导。有时，我会采用辅导教学的方式，给予学生额外的辅导和补充材料，帮助他们理解和掌握难点知识。我相信，只有耐心和耐性才能真正帮助学生克服困难，创造成功。

总之，作为教育工作者，我们应该不断探索和总结教学经验，以提高我们的教学水平和教学质量。与学生建立良好的关系，灵活多样化的教学方法，激发学生思维能力和创新思维，以及耐心和耐性，这些教学名师的技巧和心得体会将能够帮助我们成为更好的教师，并助力我们的学生取得更好的成绩和发展。

名师教学感悟篇四

有人说：“读一本好书，就是和一个品德高尚的人对话。”这话一点不假，《教育智慧从哪里来》这本书就是一本好书，读了书中的那一个个案例，及王晓春老师的精辟点评，受益匪浅。

这本书让我明白了，身为教育者，全身心地去爱学生固然重要，但教育智慧不可少。只有既有爱心，又具有教育智慧，才能更有效的教书育人。

爱究竟是什么？它像空气一样，每天都在我们身边，但又因为它无影无形，往往又很容易被我们忽略。但我们的生活中不能缺少它，它的意义已经融入我们的生命。而面对我们的教育，爱，应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。《爱的教育》中有这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”如果我们对学生的爱是无私的，没有功利性的，老师对学生的鼓励，对孩子无微不至的关爱，甚至是一个无意的微笑，让孩子在轻松、和谐的氛围中感受爱，并把这种美好的感受带给更多更多的人。

“智慧与爱心同等重要”这是王晓春老师点评案例1的标题，是啊，对学生每个老师都倾注了爱，但爱不一定能收到良好的效果。在我们的身边这种现象数不胜数。学生病了，老师上门探望，课落下了，利用业余时间补，校内跌了，碰了，小心呵护，及时与家长联系。但结果不一定如你所想，可能会令其家长感动，令周围的同仁称赞。但有时真不能让学生从根本上改变。我想，收效不明显的原因主要是我的教育智慧还不够，没有能解决他真正的心理问题，客观的家庭问题等。

学生之间打打闹闹，斗嘴绊脚，我总认为是小儿科的事，所以总是用很简单的谈话和互相道歉来解决。却很少会想到去找找发生矛盾的真正原因，是它自身的，还是和家庭环境有关。王老师告诉我们，学一点心理学，走进一点学生，花一点耐心，这样我们的收获会让我们惊喜。

如何走进孩子的世界，我在书上看到这样一个词——换位思考。并不陌生，却有那么陌生。它唤醒了我沉睡的心灵，让我豁然开朗，使我不断设想：假如我是孩子，我最需要的是什么?假如是我的孩子，我会怎么做？换位思考使我明白：多一些理解，多一些宽容，多一些耐心和等待，就会多一种教育的方法，就会让自己让学生多一份快乐。换位思考让我不知不觉地走进孩子的心灵，感受他们的喜怒哀乐，感受他们细腻、透明、五彩的童心，换位思考成了我和孩子们零距离沟通的一条无障碍通道。

名师教学感悟篇五

（一）教学智慧涵义及特点

教学智慧是指教师面临复杂教学情境时所表现的一种敏感、迅速、准确的判断与行动的能力，是教师在教学实践活动中主动运用个体知识、经验、能力、思维等合理认知，创造性地解决教学实际问题时所体现出来的综合素养。1.实践性。实践性是教学智慧的本质特征，是基于对教学实践的关注和行动而形成的特殊智慧，在教学过程中，教学智慧主要表现为在一定的教学实践情境中，教师自身直觉的反应能力和执教行为水平。2.创造性。创造性是教学智慧的核心特征。教师在实际课堂教学环节中，需要具有处理有关教学偶发事件的能力，能果断自如地应付，及时、妥当地处理教学活动中各种不曾预料到的问题，并做出反馈调节处理，即教学应变能力。其实质是一种处理教学过程中教与学矛盾的教学技巧，这需要教师自身具有一定的教学智慧，使教学过程更加顺畅，对学生的学习起到积极、正向的引导作用。3.个体性。教学智慧是教师个体在教学实践活动中逐渐形成的，受教师自身知识体系、思维方式、教学经验、教学能力、教学风格等方面的影响，在教学过程的各个要素和环节的处理上，有着自身独特的理念和方法。每个教师自身所具有的教学智慧不尽相同，从某种程度上来说，它是一种个性化教学魅力和人生修养的集中体现，是教师通过情感体验、感悟、反思、实践等方式逐步形成的个人特有能力。4.复杂性。教学智慧是教师通过多年的教学实践积累与自身修养的提高而获得的，集知识经验、自身能力、思维方式等综合素养为一体。教师要在处理纷繁复杂的可预见及不可预见的各种教学问题时做到游刃有余，就需要具有不同的教学智慧，新课程理念要求教师关注个体差异，满足不同学生的学习需要，因此，教师具有多样、综合的教学智慧，才能达到因材施教，充分发挥学生的个体能动性。

（二）教学智慧对教师角色认识的新要求

新型的师生关系应是一种民主、平等、理解、尊重为基础的积极合作、双边互动的关系。教师应组织、指导、帮助和促进学生的学习，在课堂教学活动中真正实现从“以教为中心”向“以学为中心”的转变，建立平等交流、主动对话和相互理解的师生关系。在课堂教学中，教师要主动思考、勤于钻研、善于思考、乐于总结，创造性地组织教学，努力发挥自身的教学潜力，使教师素养和教育质量同步提高。

有效教学要求教育者根据社会与人的发展规律、需要和目的，系统地指导学生自觉主动地学习知识，发展能力、体力，形成技能和良好思想品德的活动，使受教育者自我教育、自我选择、自我设计、自由发展，师生间、学生间通过交流实现师生互动，生生互动，相互影响，相互补充，从而达成共识、共享、共进。

实现有效课堂，需要教师有明确的教学目标，它是教师专业活动的灵魂，是判断教学活动是否有效的直接依据。在课堂教学过程中，充分利用能激发学生潜能、提高教学质量、实现教学目标的一切课堂教学资源，超越传统课堂形态的组织策略，运用有效的课堂管理技巧，充分发挥学生的主动性，强调教学过程是师生交流、共同发展的互动过程，使学生成为真正意义上的学习主体。教师要自觉、主动地研究新的课程理念和新的课程理论的宏观发展趋势，改变以往学科本位论的观念和消极被动执行的行为，形成强烈的课程参与意识，详细、深入地掌握各个层次的课程知识，不断提高自身的课程理论素养，注重自身知识的更新，赋予传统意义上的课堂教学活动以新鲜的血液，积极寻找、利用学校及其周围所具有的正向教学资源，开发本土化、乡土化、校本化的课程，使学校的课程内容更加丰富多彩，更易调动学生学习的积极性，使课堂教学变得富有生机和活力，有效促进学生的个性化发展。

（一）课堂情境性的教学智慧

教学是教师运用实践智慧赋予每一情境以教育意义的临场创造，在情境中展开教学，区别于“去情境化”的技术性教学实践。在班级中，受教育者个体在学习、生活中不可避免地会受其他个体的相互影响，同时也受到集体的影响，教育者自身的观念意识、价值行为、教学习惯等也会相互产生影响，这种交互影响塑造了个人的态度、期望、价值及行为，从而表现在课堂教学的各种活动中，久而久之，形成课堂上所有成员共同的、稳定的心理特质或倾向，即课堂教学心理环境。教师在实际课堂教学中，应给予学生创设自主、互动、合作、平等的心理环境，形成民主、尊重、理解、宽容的教学行为，善于运用非语言沟通方式营造轻松的教学心理环境，给予学生足够的自主学习的空间及自由，增强学生自信力，注重学生智力的个体差异性，使学生能在课堂教学中充分发挥、展现自身优势。

（二）课堂复杂性的教学智慧

课堂教学具有多维性，教师要处理好课堂教学的预设与生成关系，寻找平衡教学预设与生成的核心元素，排除课堂教学中的干扰因素，是生成有效课堂的重要保证，这就要求教师学会诊断和纠正课堂问题行为，进一步提高自身专业素养和灵活驾驭课堂教学的能力，从而实现提高教学效益的目标。

课堂教学问题的产生主要影响因素是学生、教师和环境，而学生自身的原因是内因，教师和环境的因素是诱发学生行为的外因。教学智慧要求教师要客观、公正地分析课堂问题产生的因素，尊重学生，关注学生的个体成长，采用分层教学、个别化教学；积极开展合作教学、小组教学等多样的教学方式，巧用感情评价，诱发学生学习策略的元认知意识，根据学生的性格特点和心理特点，结合多种艺术教育手段，积极解决课堂教学中的问题，使课堂产生有效性。

（三）课堂实践性的教学智慧

在实际课堂教学实践中教师应结合教学目标，精心设计教学内容，做到教学内容基础性的把握和趣味性的提升，使用合理、恰当的教学手段，促进教学质量的最优化。根据学生身心发展特征，以加得纳的多元智力为理论支撑，对学生实行平等差异性的教学方法，引导学生将自己的优势智力迁移到弱势智力领域中去，使每个学生获得最大限度的发展。

总之，教师角色是一个发展的、动态的、开放的概念，它体现了社会对教育与教育者的期待和要求，也体现了教师自身对教育的批判和反思，它是社会宏观背景与教师丰富个性相互结合的最终体现。随着我国素质教育的推进发展，教师应注重增加文化底蕴，积累教学智慧，在课堂教学实践中塑造全新的职业形象，有效促进学生全面发展。

名师教学感悟篇六

教育是一项艰巨而伟大的事业，教师是教育事业中的重要组成部分。作为一名教师，不仅仅要拥有深厚的学科知识，还要具备一定的教学技巧。通过多年的教学实践，我总结了一些教学名师技巧，下面将分享给大家。

首先，培养良好的师生关系是一名教学名师必备的技巧之一。一个成功的教学环境需要一个和谐的师生关系作为支撑。作为一名教师，我们要倾听学生的声音，关心他们的成长和困惑，给予他们鼓励和关怀。同时，我们也要尊重学生的个性和特点，善于发现并培养他们的优点。只有与学生建立良好的关系，才能激发学生的学习潜力，帮助他们取得更好的成绩。

其次，灵活运用各种教学方法是提高教学效果的关键。每个学生都有自己的学习风格和学习习惯，我们不能只使用一种教学方法。在教学中，我们可以采用多种方法，比如讲解、示范、讨论、实践等等，通过灵活运用，能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习兴趣和积极性。同时，我们还要根据学生的实际情况，有针对性地调整教学方法，让每一个学生都能够参与到课堂中来，并且有效地吸收所学知识。

第三，创设优良的教学环境是教学名师的重要手段之一。学生的学习效果不仅与教学方法有关，也与教学环境有密切的关系。良好的教学环境既包括物质环境，也包括心理环境。对于物质环境来说，我们可以通过布置整洁、明亮的教室，准备好教学所需的教具和材料，以及利用多媒体技术等手段，来激发学生的学习兴趣。对于心理环境来说，我们要注重培养学生的自信心和自主学习能力，鼓励他们勇于表达自己的观点和思考，营造一个宽松而积极向上的学习氛围。

第四，巧妙设计教学活动是提高教学效果的关键。教学活动的设计是教学的核心，好的教学活动能够引起学生的兴趣，并且能够有效地帮助学生掌握知识和技能。在教学活动设计中，我们可以运用启发式问答、问题解决、小组合作等方法，通过让学生动手实践、探究和合作，来培养他们的独立思考和解决问题的能力。同时，我们还要注意教学活动的质量，确保每一个教学活动都能够达到预期的效果，激发学生的学习热情。

最后，不断反思和改进是成为一名教学名师的必备品质。教学工作本身是一个不断完善和提高的过程，我们不能因为取得了一些成绩就自满，而是要时常反思自己的教学实践，总结经验，找到问题所在，然后针对问题不断改进教学方法和教学策略。只有不断反思和改进，我们才能真正成为一名教学名师。

总之，教学是一门艺术，教师需要不断学习和提高自己的教学技巧。通过培养良好的师生关系、灵活运用教学方法、创设优良的教学环境、巧妙设计教学活动以及不断反思和改进，我们才能成为一名真正的教学名师，帮助更多的学生实现自己的人生目标。

名师教学感悟篇七

作为一名教师，我们不仅需要扎实的学科知识，还需要具备一定的教学技巧。在教学实践中，我陆续摸索出一些有效的教学方法和技巧，使我的课堂更加生动有趣，学生的学习效果也更加显著。在此，我将结合自己的经验，总结出一些教学名师技巧，与大家分享。

首先，激发学生的学习兴趣是一位优秀教师的重要任务。我在课堂上常常运用故事、实例等方法来引入新课。通过给学生讲述一些有趣的故事，我发现学生的注意力更加集中，对新知识的接受也更加积极。此外，我还经常设置一些有互动性的问题，让学生进行思考和讨论。通过引入新鲜的教学材料和形式，我激发了学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到课堂中来。

其次，培养学生良好的学习习惯也是教学的重要环节。我在课堂教学中注重引导学生建立良好的学习习惯，比如做好笔记，及时复习等。我鼓励学生使用不同的颜色来标记重要内容，帮助他们更好地记忆和理解知识。此外，我还组织学生参与到小组讨论、角色扮演等活动中，让他们从合作中感受到学习的乐趣。通过培养学生良好的学习习惯，我提高了学生的学习效果，使他们能够更好地适应学习和生活。

再次，灵活运用多种教学方法是提高教学质量的关键。在我教学实践中，我常常结合学生的实际情况和学习特点，灵活运用不同的教学方法，以提高教学效果。比如，在教授难懂的概念时，我会通过实例来进行说明，让学生更加直观地理解。而在复杂的问题解决过程中，我会采用启发式教学方法，引导学生积极思考和独立解决问题。通过灵活运用多种教学方法，我深入学生的内心世界，激发学习动力，提高学习成绩。

此外，及时反馈和互动交流也是重要的教学名师技巧之一。在课堂教学中，我注重和学生进行及时的互动交流，不断检查他们的学习情况。我定期组织小测验，通过对学生的答题情况进行分析，全面了解学生的学习进度。同时，我也鼓励学生提出问题和疑惑，并给予及时的解答和指导。通过及时反馈和互动交流，我及时发现学生的问题并加以解决，加强了师生之间的互动，提高了教学质量。

最后，提高学生的学习能力是我作为一名教师的最终目标。在教学中，我注重培养学生的综合能力，提高他们的自主学习能力和问题解决能力。我鼓励学生多读书，多积累知识，同时也着重培养他们的分析问题和解决问题的能力。我会组织讨论课、研讨会等活动，让学生在交流中提高自己的思考和表达能力。通过努力提高学生的学习能力，我希望他们不仅能够在考试中取得好成绩，更重要的是能够成为独立思考和自主学习的人。

总之，作为一名教师，我们要不断探索和总结教学经验，提高自己的教学能力。激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、灵活运用多种教学方法、及时反馈和互动交流，以及提高学生的学习能力，这些教学名师技巧将有助于提高教学效果和学生的学习成绩。我相信这些方法和技巧的应用，将会让我们成为更优秀的教师，为学生的成长和发展贡献更多的力量。

名师教学感悟篇八

作为一名应届毕业生，我很荣幸成为xx师范学院的一名教师。为了让我们的新老师尽快适应大学的教学工作，学校专门给了我们一周的岗前培训。训练时间就像沙滩上的脚印一样，随着潮水褪去，但这一周的训练让我受益匪浅。

在培训期间，我们学习了《高等教育学》、《高等教育心理学》、《高等学校科研工作标准》、《高等学校教学工作标准》等相关内容，并在教学中获得了相关知识，对相关政策法规也有一定的了解。

一周的培训对一个大学老师来说远远不够。但是在以后的工作中，在学生的管理和教学中，我会学以致用，不断提高自己，成为一名合格的`大学教师。

作为一名非师范专业毕业的教师，在高校从事教学工作，感觉掌握这个专业的理论虽然能满足教学的需要，但是在运用教学方法和掌握学生学习心理方面欠缺很多。通过这次岗前培训，我学习了高等教育和高等教育心理学，弥补了自己的缺乏，提高了专业理论与教学实践相结合的能力，对以后的教学工作充满了信心。现在我就做一个现阶段的学习和工作体会：

“传道、授业、解惑〞，教师肩负着许多崇高而艰巨的职责。对“好老师〞的理解因人而异。作为一名新老师，我感到既兴奋又紧张。这种复杂的心情来自于实现职业理想的喜悦，也包含着胜任这份工作的担忧。在培训中，“敬业、责任心〞这几个字是最深刻的表达。扪心自问，我相信自己能爱学生，能负责，能认真对待工作。所以，我悬着的心有一点点平静，我相信，通过努力，我可以成为一名好老师。

其次，培训为我即将面临的实际工作提供了很多方法和策略。培训过程中，几位多年教学、教学经验丰富的老教师根据自己的实践经验，介绍了一些做好大学教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到教师的开展时，我们提到了继续教育和科研能力的培养。作为一名大学教师，我们应该具有较高的科研能力和学术素养。老师鼓励我们努力在科研上做出成绩，融入教学；在谈到如何克服困难时，老师们也提出了改善同事关系的方法。

最后，在这次岗前培训中，我意识到作为一名大学教师，应该掌握现代化的教学工具，注重信息技术与学科课程的整合。

岗前培训不仅让我成长进步，也让我意识到自己还有很多缺乏。所以我会一如既往的虚心向资深老师请教，以严谨认真的工作态度进一步提高教学质量，同时加强学习和修养，让自己早日成长为一名合格的大学老师。

短暂的训练结束了，但我的启蒙和教育对我未来的开展起到了不可估量的作用，将使我受益终身。同时，我也相信xx师范学院在全体师生员工的共同努力下，一定会一个接一个的走下去。

名师教学感悟篇九

近年来，教育行业围绕提高教学水平开展了一系列工作，其中“观摩名师教学”活动备受青睐。这一活动不仅能够让教师实现优质教学资源的共享，还能够为教师提供学习、进步的机会，进而提升教学质量。本文将从五个方面展开论述我的“观摩名师教学心得体会”。

第一，观摩名师教学能够了解到优秀教师的教学理念和方法。在我观摩了几节名师授课后，深刻认识到教育是一项科学而艰苦的劳动，优秀教师之所以优秀，是因为他们具备良好的教学理念和高水平的教学方法。例如，我曾经观摩了一位知名语文老师的授课，他把课堂当作一家文化沙龙，让学生在愉悦的氛围中掌握了更丰富的语文知识；还曾见过一位数学名师，他在授课中注重启发式教学，培养学生的思维能力和创新精神。通过观摩名师教学，我能够了解到一些我平时无法接触到的优秀教学理念，对自己的教学思路也有了更多的启示。

第二，观摩名师教学能够了解到教学方法的多样性。观摩名师教学的另一个重要作用是帮助教师了解到教学方法的多样性。相信很多教师，都曾有过这样的感觉：自己的教学效果并不尽如人意，却无从下手。此时，观摩名师教学就可以派上用场了。我曾有幸观摩了数学、语文、英语、物理等科目的名师授课，他们教学中的方法各不相同，这也使我了解到了教学的一些新的方法。例如，我曾经了解到了一种名为“反学术不作为”的教学方法。这种方法在课堂上先引导学生分析一种学术行为的不当之处，再让学生创新提出可以改进的方案。这种探究性的做法能够帮助学生更好地理解知识，并以此来提高自己的创新能力。

第三，观摩名师教学能够提高自己的教学水平。观摩名师教学不仅能够让我们了解到其他老师的优秀教学理念和方法，还能够提高自己的教学水平。通过观摩名师教学，我们能够及时地取得反馈，并加以反思，以此不断地提高教学水平。例如，我曾经观摩了一位语文老师的课堂，发现他非常注重提问的艺术，并总是在关键的时候进行提问，引导学生进行思考。我受到了这个老师的启发，也开始注重提问的艺术，以此来提高自己的教学水平。

第四，观摩名师教学能够帮助提升与学生的沟通能力。观摩名师教学的另一个好处是能够帮助我们与学生更好地进行沟通。在揣摩别人授课过程中，我们可以很直观地感受到教学过程中各种语言的表达方式、语言的意义等等。这些都可以帮助我们更好地组织语言，向学生传达知识。观摩名师教学还能够帮助教师提高口头表达能力和阅读能力，这是教育工作者应该具备的基本素质之一。

第五，观摩名师教学能够带来精神动力。最后，观摩名师教学还能够给教师带来精神动力。教育工作者每天都需要处理大量的教学事务，很容易失去信心和动力。但观摩名师教学可以为教师注入一些新的精神动力。通过观摩名师教学，我们可以看到那些身经百战、沉浸于教育事业多年的优秀教师的风采，感受到他们在教育工作中的热情和投入。这些都可以激发我们的热情，让我们更愿意投身到教育事业中去。

总之，观摩名师教学是教育工作者成长和进步的必经之路。通过观摩，我们不仅能够了解到优秀教师的教学理念和方法，同时还能够提高教学水平，提高与学生的沟通能力，带来精神动力。同时，观摩名师教学也是教育领域进步的必要手段，可以为教育事业的发展注入新的力量，推动中国教育事业向前发展。

名师教学感悟篇十

十一月十八日至二十七日我很荣幸地参加了“国培方案〞四川省农村小学语文骨干教师培训。俗话说“磨刀不误砍柴工〞，一个人能够静下心参加学习培训是非常有必要的。学习要树立为完善自我，超越自我而学习的理念;要把学习作为一种必要责任、一种精神追求、一种思想境界来认识和对待。我非常珍惜能有这样一次学习的时机，因为它不仅是我职业生涯的新的奠基点、人生的又一起跑线，更是我效劳学生、效劳学校、效劳农村教育事业，实现自我价值的前提和条件。对于作为一名农村小学语文教师的我来说，既要有为学生、学校效劳的意识，更要有效劳的本领，只有通过不断的学习，使自己具备广博的知识理论、高尚的道德情操、良好的个人素质，才能真正成为一名合格的教育工作者。

在整个培训过程中各位专家、学者和我们进行了交流，对我们进行了引领，老师们的讲解内容丰富、旁征博引、深入浅出、生动形象，且观点鲜明、见解独到，使我深刻地感到自己的.认识明显存在局限与缺乏，老师或幽默或儒雅的风采让我为之倾倒，严谨的治学态度让我为之震憾，他们精彩纷呈的理论演绎和彰显个性的理念宣扬让人折服。本次培训，好比面对一桌丰富的大餐，一盘盘“山珍海味〞让我们目不暇接。

这次培训课程涵盖面广，内容非常广泛，新课改、教学预设、课题、儿童教育等无不涵盖，既突出了时效性、针对性，又是完美的整体，既表达了党和国家的良苦用心，又说明了教育部对这次“国培方案〞的高度重视，独具匠心。教学内容上的精心编排，课外活动上的周密部署，名师的言传身教，无一不表达出组织上的高度重视和良苦用心。令人耳目一新，在学习期间使我们深深体会到“学无止境〞，让我们在知识的海洋里流连忘返。

不同专家，不同理念，不同视角，不同收获。由于专家教授们从事不同的实践活动，研究领域不同，理论背景不同，正是这样精彩各异的身份才使我们吸纳不同的信息，启发我们多样的思考角度。专家教授能将丰富的实践经验、渊博的.....